Обладнання та документація в логопедичному кабінеті. Дипломная (ВКР). Педагогика.
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Обладнання та документація в логопедичному кабінеті
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
ТЕМА: ОБЛАДНАННЯ ТА ДОКУМЕНТАЦІЯ В ЛОГОПЕДИЧНОМУ КАБІНЕТІ
. Призначення логопедичного кабінету
. Обладнання логопедичного кабінету
.1 Планування розташування обладнання та перелік обладнання логопедичного кабінету
.2 Вимоги до використання обладнання у логопедичному кабінеті
. Документація у логопедичному кабінеті
Актуальність теми. В умовах життєдіяльності сучасного суспільства зростає значущість обладнання та документації логопедичного кабінету як потреба для професійної роботи логопедів, здатних ефективно розв язувати професійні завдання. У зв язку з цим виникає необхідність дослідження основних складових логопедичного кабінету та визначення його призначення.
Вирішення проблеми ефективного обладнання логопедичного кабінету залежить, передовсім, від оволодіння необхідною системою знань, технологією та методами роботи, індивідуально-психологічних особливостей (здібностей до професійної діяльності, сформованості професійно-важливих якостей, мотивації) тощо.
Проблемі обладнання та підбору документації до логопедичного кабінету були розглянуті у наукових працях Г. Абрамової, О. Бондаренка, А. Деркача, І. Дубровіної, Р. Нємова, Р. Овчарової, Н. Пов якель, А. Прихожан, Є. Рогова, В. Семиченко, Н. Чепелєвої, Т. Яценко та ін., які свідчать про те, що обладнання та підбір документації є запорукою ефективності роботи логопедичного кабінету.
Важливою складовою логопеду в обладнанні та підборі документації є вміння встановлювати професійні цілі та підбирати засоби для їх досягнення, адже саме ця здатність є передумовою і показником активної, цілеспрямованої та ефективної фахової діяльності у логопедичному кабінеті. Тому проблема формування умінь визначення, утворення та постановки професійних цілей логопедами з використанням обладнання та документації набуває особливого значення.
Вибір обладнання та документації являє собою для логопеда головний момент вирішення питання про зміст взаємодії з відвідувачами логопедичного кабінету.
Ухвалення рішення про ефективність роботи логопедичного кабінету і шляхи оснащення кабінету визначається оволодіння логопедом змісту своєї корективної роботи.
Правильне розташування обладнання та складання методичної документації - це обґрунтований вплив логопеда на дискретні характеристики внутрішнього світу людини, тобто логопед має справу з конкретними проявами бажань, переживань, пізнавальних процесів і дій людини з використанням основного обладнання та документації свого кабінету.
Вплив здійснюється на підставі методичних матеріалів що дозволяють отримати теоретичного уявлення про норму здійснення дій, про обсяг змісту переживань, про норму перебігу пізнавальних процесів, про норму цілеспрямування в тому або іншому конкретному віковому періоді.
Логопед користується документацією та обладнанням для співставлення її з теоретичними даними про закономірності вікового розвитку і складає програму корекційної роботи з конкретною людиною або групою людей.
За останні десятиліття розвиток обладнання логопедичних кабінетів виріс до виявів декількох десятків методів, що виступають переважно як технічні прийоми або умов і стилю проведення логопедичних занять. Класифікації методичної документації та обладнання, що приводяться, варто розглядати лише як спробу їх упорядкування, що дозволяє ефективніше проводити заняття у логопедичному кабінеті.
Через зростаючу роль логопедичних кабінетів у закладах, що забезпечує змістовний, реконструктивний характер впливів, так само як і розробку особистісно-орієнтованих систем логопедії, цим питанням приділяється більша увага.
Значний інтерес являють собою особливості розташування обладнання у логопедичному кабінеті.
Мета роботи - визначити значущість роботи логопедичного кабінету за рахунок правильного підбору обладнання та документації для логопедичного кабінету.
Об`єкт дослідження - логопедичний кабінет.
Предмет дослідження - застосування обладнання та документації у логопедичному кабінеті.
- дослідити призначення логопедичного кабінету;
визначити основне обладнання логопедичного кабінету та вимоги його використання;
розглянути основну документацію, яка потрібна у роботі логопеда.
Таким чином, на сьогоднішній день актуальною є проблема дослідження обладнання та документації у логопедичному кабінеті, що допомагає встановлення цілей логопедичної допомоги, діагностики та корекції, формування цілей при виборі засобів і прийомів впливу на особистість відвідувачів логопедичного кабінету.
При цьому особливо перспективним, на нашу думку, є вивчення особливостей обладнання та документації логопедичного кабінету, завдяки яких можливе забезпечення продуктивності професійного цілеутворення під час вирішення завдань.
1. Призначення логопедичного кабінету
Логопедичний кабінет створюється при шкільному навчальному закладі. Кабінет взаємодіє з установами та організаціями, які здійснюють інформаційно-методичне забезпечення шкільної освіти [1, c.12]
Метою діяльності логопедичного кабінету є своєчасне виявлення і попередження мовленнєвих порушень у дітей шкільного віку
центр збору педагогічної інформації (нормативні документи, педагогічна та корекційна література, передовий педагогічний досвід);
центр підвищення кваліфікації педагогів (роботи, самоосвіти та вдосконалення педагогічної майстерності);
центр аналізу та узагальнення досвіду методичної роботи, накопиченого в освітній установі;
Логопедичний кабінет забезпечує спеціалізовану консультативно-діагностичну, корекційно-відновлювальну та психологічну допомогу дітям з різними вадами мовлення.
У кабінеті проводиться логопедична допомога дітям з різними вадами мовлення.
Логопедичний кабінет створюється для надання практичної допомоги дітям шкільного (6-10 років) віку з порушеннями мовлення [2, c. 45].
Кабінет створюється з метою забезпечення сприятливих умов для вдосконалення педагогічного процесу, стимулювання діяльності вчителя-логопеда, підвищення ефективності та якості корекційного навчання, методичного та професійного рівня вчителя-логопеда, зосередження наочного, дидактичного матеріалу, методичної літератури, технічних засобів, відповідальних завданням корекційно-розвивального навчання.
Логопедичний кабінет є найважливішою складовою корекційно-розвивального середовища, завданнями якого є:
здійснення необхідної корекції мовних порушень у дітей шкільного віку;
попередження та корекція порушень усного та писемного мовлення; розвиток вищих психічних функцій вихованців.
Керівництво логопедическим кабінетом здійснює безпосередньо керівництво адміністрації школи.
Основними завданнями логопедичного кабінету є [3, c. 89]:
консультативно-діагностична робота і відбір дітей для здійснення корекційної роботи в кабінеті;
проведення індивідуальних і групових логопедичних і психологічних занять;
консультативна робота з батьками, залучення батьків до участі у виконанні в доступних формах логопедичних завдань, створенню умов для мовного режиму і сприятливого психологічного клімату в сім'ї;
забезпечення консультативно-діагностичної, корекційно-виховної, психологічної допомоги;
попередження та виправлення мовленнєвих порушень через: створення відповідних умов, системи заходів поступового впливу на дитину, що страждає тим чи іншим порушенням мовлення.
У логопедичному кабінеті проводяться заняття з розвитку фонематичного сприйняття, збагачення словникового запасу, формування вміння будувати граматично правильно оформлені речення, розвитку зв'язного мовлення, активізації та розвитку психічних процесів (уваги, пам'яті, мислення), формування правильного дихання, регулювання сили голосу (для дітей зі стертою формою дизартрії), вдосконалення дрібної моторики, профілактики мовленнєвих порушень у дітей молодшого шкільного віку. логопед документація корекційний
Організація корекційного процесу забезпечується своєчасним обстеженням дітей, раціональним складанням розкладів занять, плануванням групових занять та індивідуальних занять, оснащенням кабінету необхідним обладнанням та наочними посібниками, спільною роботою вчителя-логопеда з вчителями початкових класів, з вихователями, педагогом - психологом.
Основною формою організації корекційно-освітньої роботи є заняття, які проводяться в години, передбачені графіком роботи вчителя - логопеда.
Тривалість логопедичних занять у кожній віковій групі визначається реалізованої програмою спеціальної освіти.
На логопедичному пункті одночасно працює 25-30 дітей. Заняття з ними, як правило, проводять у години, вільні від уроків. Основна форма організації навчально-корекційної роботи - групові заняття. Наповнюваність груп - 4-5 чоловік.
Логопедичний кабінет організовує постійну логопедичну роботу з дітьми за пріоритетними напрямами [4, c.89]:
удосконалення корекційно-виховної роботи з найбільш важливих напрямків;
структурування та динамічне спостереження за мовною діяльністю дітей на заняттях і поза ними;
систематизація навчально-методичного матеріалу.
На районні (міські) органи державного управління освітою покладається відповідальність за обладнання логопедичного пункту, санітарне утримання і ремонт приміщення. Логопедичний пункт фінансується відділом освіти, у віданні якого він перебуває.
Логопедичний кабінет має приміщення площею не менше 20 кв. м, який відповідає санітарно-гігієнічним вимогам, забезпечується спеціальним обладнанням, має комп'ютерну техніку.
2. Обладнання логопедичного кабінету
2.1 Планування розташування обладнання та перелік обладнання логопедичного кабінету
На дверях кабінету має бути табличка «Логопедичний кабінет»та графік роботи вчителя-логопеда.
Оформлення кабінету повинне відповідати діагностиці, віковим і індивідуальним особливостям дітей.
Логопедичний кабінет доцільно розділити на зони [5, c.96]:
зона корекції звуковимови (у настінного дзеркала);
зона виправлення і профілактики порушень усного і писемного мовлення (парти, дошка, індивідуальні дзеркала);
зона методичного, дидактичного й ігрового супроводу (посібники, ТСО, робочий стіл логопеда);
. Релаксаційна зона (кушетка для проведення масажу, м'які іграшки, м'які меблі для розслаблення дітей, що заїкаються);
. Інформативна зона для батьків і педагогів (планшети, стенди постійного та змінного характеру, на яких розміщуються популярні відомості щодо розвитку і корекції мовлення дітей).
Оформлення робочої зони повинно бути більш витриманим як в кольорі, так і в наборі матеріалів та наочних посібників, що потрапляють у поле зору дитини. Ігрову і релаксаційну зони необхідно розташувати за спиною сидячих дітей щоб дитина не відволікалася під час роботи.
Створити комфортну навчально-ігрову обстановку приміщення допоможуть: дотримання певного (єдиного) стилю, нестандартне дизайнерське рішення (використання безлічі деталей для гри і навчання, органічно вбудованих в інтер'єр кабінету); різнобарвне кольорове оформлення, яке налаштовує на позитивне сприйняття навчальної інформації; застосування в оформленні живих рослин; наявність в оформленні кабінету деталей, які позитивно впливають на емоційний стан учасників освітнього процесу тощо.
Зона з корекції вимови повинна бути оснащена трьома настінними дзеркалами, спеціальними робочими планшетами та плакатами із зображенням кольорових картинок, спрямованих на виправлення мовного дефекту.
Обстановка зони логопедичного кабінету, присвяченій загальним недорозвитку мови, повинна включати в себе планшети, що містять оповідання і казки для переказів, барвисті картинки для складання оповідань, загадки, кросворди, дитячі віршики, словесні ігри та завдання.
Повинна бути присутнім в кожному логопедичному кабінеті і освітня зона з підготовки до освоєння дитиною грамоти. Простір цієї зони має бути обладнане розлініяної магнітною дошкою, комплектом різнокольорових магнітів і указкою, яка в процесі заняття може служити, наприклад, чарівною паличкою.
Обов язково в кожному логопедичному кабінеті та наявність куточка індивідуальної корекції мовлення. Тут має бути присутнім велике овальне дзеркало, під ним - плакат із зображенням основних артикуляційних вправ, пісочний годинник для контролю над часом і іграшка-диктофон (найчастіше вона представлена у вигляді папуги), за допомогою якої малюк зможе контролювати правильність своєї вимови самостійно.
Зона дидактичного, методичного та ігрового супроводу може бути представлена містким шафою з безліччю ящиків і відділень для зберігання навчального матеріалу: посібників з корекції звуковими, з навчання грамоті, літератури з подолання загального недорозвинення мови, устаткування по формуванню мовного дихання, ігрового забезпечення (іграшок, настільних ігор, навчальних карток).
У зоні технічних засобів навчання може бути присутнім етажерка, на полицях якої повинні розташовуватися магнітофон, диктофон, музичні іграшки, касети з дитячими казками і пісеньками.
Не варто забувати при оформленні логопедичного кабінету і щодо робочої зоні вчителя-логопеда. Вона являє собою робочий стіл фахівця, в ящиках якого зберігаються журнал відвідування та обстеження дітей за віковими групами, мовні карти, портфоліо науково-методичних досягнень самого логопеда, блокнот-тижневик і різна підручна дрібниця.
Повинна в логопедичному кабінеті присутнім і інформативна зона для батьків. Її рекомендується розташувати в коридорчику, що веде в сам кабінет. Така зона повинна містити в собі планшети з порадами та рекомендаціями логопеда, а також відомостями про розвиток і корекції мовлення у дітей [6, c.102].
До обладнання у логопедичному кабінеті відноситься:
1. Парти - столи по кількості дітей. Підставки для олівців і ручок. Пенали з роздавальним матеріалом.
2. Класна дошка, розташована на рівні зростання дітей.
. Шафи або полиці в достатній кількості для наочних посібників, дидактичних ігор і методичної літератури.
. Настінне дзеркало 50x100 см для індивідуальної роботи, воно повинне висіти біля вікна (або з додатковим освітленням).
. Дзеркало 9x12 см по кількості дітей.
. Стіл біля настінного дзеркала для індивідуальної роботи з дитям і декілька стільців.
. Набір логопедичних зондів, етиловий спирт для обробки зондів.
. Технічні засоби (магнітофон, фільмоскоп, програвач і так далі).
10. Екран для демонстрації діафільмів і діапозитивів.
. Індивідуальні каси букв і складів на кожну дитину.
. Наочний матеріал, використовуваний при обстеженні дітей.
. Наочний матеріал з розвитку мови, систематизований в конвертах або теках.
. Навчальні посібники у вигляді карток-символів (графічних зображень звуків, слів, пропозицій і так далі, карток з індивідуальними завданнями.
. Набори кольорових олівців, фломастерів.
. Рушник, мило і паперові серветки.
Дидактичні засоби корекційно-освітнього процесу включають навчальні програми, матеріали, що розширюють і доповнюють програму, календарні, перспективні, тематичні, індивідуальні плани, індивідуальні програми розвитку, мовленнєві карти, роздавальні та тематичні матеріали по всіх розділах програми з урахуванням вікових вимог на полісенсорній основі, іграшки, настільні розвиваючі ігри для дітей різних вікових груп, що сприяють корекційно-освітньому процесу на полісенсорній основі.
Консультативно-діагностичні та методичні засоби корекційно-освітнього процесу включають перспективне планування консультацій вчителя-логопеда, матеріали для проведення діагностики мовної функції з урахуванням вікових вимог, матеріали для організації творчої роботи вчителя-логопеда (з досвіду роботи вчителя-логопедага та ін. педагогів).
Обладнання зони індивідуальної роботи з дитиною включає:
набір логопедичних зондів (що містяться в чистому скляному або спеціальній медичній склянці);
До обладнання логопедичного кабінету відноситься наступне обладнання:
картотека на наявну методичну літературу;
обстеження: обстеження вимови, фонетичного сприйняття, фонематичного аналізу і синтезу, фонематических уявлень, складової структури слова, словника, граматичного ладу мовлення, самостійної мови, писемного мовлення, мовного аналізу;
картинки і тексти з прихованим змістом.
Для обстеження мовного і загального розвитку дітей використовується таке обладнання [7, c.98]:
а) матеріал на обстеження всіх компонентів мовлення:
фонетики (саморобні альбоми або предметні картинки на всі звукові фонеми);
лексики (з усіх тем, см «словник».);
граматики (сюжетні картинки- на відмінкові і прийменникові конструкції і на зв'язок слів у реченні або саморобні альбоми);
зв'язного мовлення (2-3 простих тексту для переказу дітьми, серії сюжетних картинок для визначення логічної послідовності і складання оповідання за ним).
Для розвитку загальної уваги, пам'яті і логічного мислення використовується таке обладнання:
а) вправи на класифікацію предметів і їх угруповання за кольором, формою;
б) на розвиток слухового уваги (наприклад, «Що ти чуєш?», «Дощ чи сонце»і ДР-);
в) на розвиток зорової уваги (наприклад, «Знайди пару», «Що сховав Петрушка»і ДР- г) на розвиток мовного уваги (наприклад, «Повтори, не помилися!», «Хто тебе покликав?»та ін..) д) на розвиток логічного мислення (наприклад, «Візьми свій предмет», «Підбери картинку до слова »тощо)
а) артикуляційні вправи (картки, ширма або стенд);
б) набір посібників для роботи над мовним диханням (літаючі предмети, надувні іграшки та ін.);
в) предметні картинки на всі досліджувані звуки для фронтальної та індивідуальної роботи;
г) альбоми на автоматизацію поставлених звуків;
д) настільно-друковані ігри на автоматизацію поставлених звуків;
е) посібники для формування складової структури слів;
ж) тексти на автоматизацію поставлених звуків.
Для формування фонематичного сприйняття і звукового аналізу:
сигнальні гуртки на диференціацію звуків;
схеми на звуко-складової аналіз слів;
предметні картинки на диференціацію звуків;
посібника для визначення позиції звуку в слові (картка з трьома віконцями і фішки на кожну дитину
каси букв або магнітні абетки на кожну дитину;
набори предметних картинок для поділу слів на склади.
Для роботи над словником використовуються:
а) предметні картинки за темами: «Овочі»«Гриби»«Фрукти»«Ягоди»«Одяг»«Взуття»«Головні убори»«Будинок і його частини»«Квартира і її частини»«Меблі»«Посуд»«Продукти харчування»«Риби»«Іграшки»«Тварини і їх дитинчата»«Птахи»«Комахи»«Транспорт»«Сім'я»«Професії»«Інструменти»«Предмети туалету»«Предмети побуту»«Пори року»«Рослини»«Дерева»«Шкільно-письмове приладдя»
суфіксальне (іменник і прикметник з зменшувально-пестливих суфіксом);
відносних (дерев'яний стіл) і присвійних (лисячий хвіст) прикметників від іменників;
однокореневих слів типу: кіт - котик - котенька - котище.
в) предметні картинки на підбір антонімів (великий - маленький).
г) предметні і сюжетні картинки на підбір синонімів (маленький - невеликий)
Для формування граматичного ладу мовлення використовуються схеми прийменників, схеми на складання речень, деформовані тексти.
Для груп з ФФН використовується обладнання для
а) допомоги на форму іменника однини і множини,
б) допомоги на форму іменника однини і множини родового відмінка;
в) допомоги на прийменникові конструкції (зі складними приводами);
д) допомоги на всі узгодження (див. вище).
Для розвитку зв'язного мовлення використовується:
набори предметних картинок для складання порівняльних і описових розповідей;
набори текстів для переказування та посібники полегшують цей процес (наприклад, опорні картинки для відновлення текстів, продумані плани та ін.).
В логопедичному кабінеті повинні бути настільно-друковані ігри з уточненням програмних завдань на корекційну роботу з дітьми, які повинні:
а) допомоги на всі відмінкові форми іменника однини і множини числа (в тому числі несклоняємих іменників);
б) допомоги на всі прийменникові конструкції (складання речень з простими і складними прийменниками: на, з. у, з, за, над, під, від, з. зі, до, по, без, через, близько, через);
в) допомоги на всі узгодження (прикметників, дієслів, числівників і займенників з іменниками);
г) допомоги для формування фрази (робота над структурою речення).
До методичний матеріалу відносяться методичні рекомендації та матеріал з досвіду роботи логопедів.
Для спільна роботи з педагогами у логопедичному кабінеті повинні бути:
Зошит взаємодії (щотижневі завдання для виконання у вільний час) включає в себе виконання артикуляційної, мімічної, пальчикової, дихальної гімнастики і блок завдань з розвитку фонетико-фонематичних процесів
Індивідуальні консультації з питань автоматизації звуків у дітей, які відвідують логопункт. Ведення оціночно-контрольної роботи (екран звуковими)
Письмові консультації: ігри на розвиток мови, фонематичного сприйняття, артикуляційної і дрібної моторики
Показ відкритих заходів з розвитку мовлення, відвідування занять і розваг з розвитку мовлення, навчання грамоти.
2.2 Вимоги до використання обладнання у логопедичному кабінеті
До використання обладнання у логопедичного кабінету необхідно дотримуватись санітарно-гігієнічних норм і техніки безпеки.
Включити повністю освітлення кабінету і переконатися у справній роботі світильників. Найменша освітленість повинна бути: при люмінесцентних лампах не менше 300 лк. (20 Вт / кв. м), При лампах розжарювання не менше 150 дк. (48 Вт / кв. м).
Переконатися в справності електрообладнання кабінету: світильники повинні бути надійно підвішені до стелі і мати світлорозсіювальну арматуру; електричні комутаційні коробки повинні бути закрит; корпусу і кришки вимикачів і розеток не повинні мати тріщин і сколів, а також оголених контактів [10, c.46].
При використанні технічних засобів навчання переконатися в їх справності і цілісності підвідних кабелів і електровілок.
Перевірити санітарний стан кабінету і провітрити його, відкривши вікна або фрамуги та двері. Вікна у відкритому положенні фіксувати гачками, а фрамуги повинні мати обмежувачі. Провітрювання кабінету закінчити за 30 хв. до приходу дітей.
Переконатися в тому, що температура повітря в кабінеті відповідає встановленим санітарним нормам.
Скло вікон і світильники в кабінеті повинні очищатися від пилу і бруду не рідше двох разів на рік.
Необхідно виконувати вимоги до меблів у логопедичному кабінеті:
відповідність меблів державним стандартам та нормам;
умови для дотримання повітряного режиму;
стан робочого місця вчителя-логопеда і дітей;
раціональне оформлення зон в кабінеті;
інструктивно-нормативні матеріали з техніки безпеки.
Також необхідно дотримуватись вимог до використання візуальних засобів навчання та обладнання для успішного проходження навчальних програм та їх систематизації до яких відноситься:
зберігання та систематизація карток;
зберігання та систематизація таблиць, схем, планшетів, колекцій, макетів, моделей, муляжів (по темах);
Вчитель-логопед несе відповідальність за організацію пропедевтичного та корекційної роботи в освітній установі.
За невиконання або неналежне виконання без поважних причин Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку освітнього закладу, за порушення посадових обов'язків, встановлених цією Інструкцією, інших локальних нормативних актів, законних розпоряджень органів управління освітою, розпоряджень та наказів керівника освітнього закладу несе дисциплінарне покарання аж до звільнення з посаді.
За порушення інструкції з охорони життя і здоров'я дітей, санітарно-гігієнічних правил організації навчально-виховного процесу вчитель-логопед притягується до адміністративної відповідальності в порядку і випадках, передбачених законодавством.
3. Документація у логопедичному кабінеті
Корекційно-педагогічна діяльність учителя-логопеда регламентується нормативно-правовими документами різного рівня: загальнодержавного, регіонального та локального. Ділова документація ведеться вчителем-логопедом виключно державною мовою [11, c.66].
Документально-матеріальну базу логопедичного кабінету можна розподілити за такими категоріями [12, c.39]:. Нормативно-правова.. Навчально-методична.. Матеріально-технічна.. Обліково-статистична.
Учитель-логопед керується у своїй діяльності нормативно-правовими документами:
. Конвенцією «Про права дитини», Конституцією України, Законом України «Про освіту», Законом України «Про дошкільну освіту», Законом України «Про охорону дитинства».
. Наказом Міністерства освіти і науки України від 13.05.1993 №135 «Положення про логопедичні пункти системи освіти»,
. Наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров я України від 27.03.2006 №240/165 «Про затвердження порядку комплектування дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу»,
. Наказом Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128 «Про затвердження нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу»,
. Наказом Міністерства освіти і науки України від 04.11.10. № 1055 «Про затвердження Типових штатних нормативів дошкільних навчальних закладів»,
. Наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров я України від 27.03.2006 № 240/165 «Про порядок комплектування дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу»,
. Наказом Міністерства освіти і науки України від 27.11.2007 № 1041 «Про забезпечення прав дітей-інвалідів та дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку»,
. Листом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 21.07.2011 № 1/9-552 «Щодо терміну перебування дітей, які досягли шестирічного віку у дошкільних навчальних закладах».
Вчитель-логопед відноситься до категорії вчителів-дефектологів, рівень професіоналізму яких, повинен відповідати кваліфікаційним вимогам даної категорії педагогічних працівників Типове положення про атестацію педагогічних працівників зі змінами і доповненнями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.12.11 №1473 «Про затвердження змін до «Типового положення про атестацію педагогічних працівників».
Обліково-статистична категорія включає такий перелік документів (з урахуванням [1, 2]:
2. Витяги з протоколів психолого-медико-педагогічної консультації (ПМПК) на кожну дитину * .
. Картка мовленнєвого розвитку кожної дитини * .
. Індивідуальна картка розвитку дитини * .
. Графік роботи, затверджений керівником * .
. Перспективний план корекційно-відновлювальної роботи * .
. Журнал відвідування дітьми логопедичних занять.
. Книга аналізу результативності індивідуальної корекційної роботи з дітьми * .
. Книга взаємозв язку між вчителем-логопедом і вихователями групи * .
. Журнал обліку логопедичних консультацій.
. План самоосвіти вчителя-логопеда.
. План взаємодії вчителя-логопеда з учасниками корекційно-педагогічного процесу.
. Перспективний тематичний план взаємодії спеціалістів.
. Звіт учителя-логопеда за навчальний рік.
В процесі виконання курсової роботи було визначено, що логопедичний кабінет створюється при шкільному навчальному закладі. Кабінет взаємодіє з установами та організаціями, які здійснюють інформаційно-методичне забезпечення шкільної освіти.
Метою діяльності логопедичного кабінету є своєчасне виявлення і попередження мовленнєвих порушень у дітей шкільного віку
Кабінет створюється з метою забезпечення сприятливих умов для вдосконалення педагогічного процесу, стимулювання діяльності вчителя-логопеда, підвищення ефективності та якості корекційного навчання, методичного та професійного рівня вчителя-логопеда, зосередження наочного, дидактичного матеріалу, методичної літератури, технічних засобів, відповідальних завданням корекційно-розвивального навчання.
У логопедичному кабінеті проводяться заняття з розвитку фонематичного сприйняття, збагачення словникового запасу, формування вміння будувати граматично правильно оформлені речення, розвитку зв'язного мовлення, активізації та розвитку психічних процесів (уваги, пам'яті, мислення), формування правильного дихання, регулювання сили голосу (для дітей зі стертою формою дизартрії), вдосконалення дрібної моторики, профілактики мовленнєвих порушень у дітей молодшого шкільного віку.
Важливо створити комфортну навчально-ігрову обстановку приміщення допоможуть: дотримання певного (єдиного) стилю, нестандартне дизайнерське рішення (використання безлічі деталей для гри і навчання, органічно вбудованих в інтер'єр кабінету); різнобарвне кольорове оформлення, яке налаштовує на позитивне сприйняття навчальної інформації; застосування в оформленні живих рослин; наявність в оформленні кабінету деталей, які позитивно впливають на емоційний стан учасників освітнього процесу тощо.
Було визначено, що обов язково в кожному логопедичному кабінеті та наявність куточка індивідуальної корекції мовлення. Тут має бути присутнім велике овальне дзеркало, під ним - плакат із зображенням основних артикуляційних вправ, пісочний годинник для контролю над часом і іграшка-диктофон (найчастіше вона представлена у вигляді папуги), за допомогою якої малюк зможе контролювати правильність своєї вимови самостійно.
Дидактичні засоби корекційно-освітнього процесу включають навчальні програми, матеріали, що розширюють і доповнюють програму, календарні, перспективні, тематичні, індивідуальні плани, індивідуальні програми розвитку, мовленнєві карти, роздавальні та тематичні матеріали по всіх розділах програми з урахуванням вікових вимог на полісенсорній основі, іграшки, настільні розвиваючі ігри для дітей різних вікових груп, що сприяють корекційно-освітньому процесу на полісенсорній основі.
До використання обладнання у логопедичного кабінету необхідно дотримуватись санітарно-гігієнічних норм і техніки безпеки.
Корекційно-педагогічна діяльність учителя-логопеда регламентується нормативно-правовими документами різного рівня: загальнодержавного, регіонального та локального.
Вчитель-логопед відноситься до категорії вчителів-дефектологів, рівень професіоналізму яких, повинен відповідати кваліфікаційним вимогам даної категорії педагогічних працівників Типове положення про атестацію педагогічних працівників зі змінами і доповненнями відповідно до наказу Міністе
Похожие работы на - Обладнання та документація в логопедичному кабінеті Дипломная (ВКР). Педагогика.
Сочинение На Тему Д
Дипломная работа по теме Пути улучшения финансового состояния ЗАО 'Параллель 2000'
Дети С Нарушением Слуха Реферат
Реферат по теме Изучение чрезвычайных ситуаций, характерных для Республики Беларусь
Анализ организационных конфликтов в транспортной компании "Автомиг"
Реферат: Анализ финансово хозяйственного положения предприятия НПРУП Экран
План Сочинения Художественные Особенности Русских Былин
Презентация На Тему Музыкально–Ритмическое Воспитание Дошкольников
О Милосердии Сочинение Изложение
Реферат: Нильс Бор. Скачать бесплатно и без регистрации
Доклад: Рыбников Алексей Львович
Реферат: Inherit The Wind Changes In Essay Research
Реферат: Стресс и его влияние на здоровье человека
Реферат: Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы Специальность 080507 «Менеджмент организации»
Дипломная Работа На Тему Правовое Регулирование Обеспечения Правомерности И Законности Сделок С Недвижимостью
Реферат: Методы проведения региональной политики и формирование рыночных структур в регионах
Спбгасу Дипломные Проекты
Что Значит Быть Ответственным Человеком Сочинение
Дипломная работа: Разработка экономической информационной системы материальных оборотных активов
Первобытное Общество Реферат
Реферат: Добыча нефти с помощью насосов
Реферат: Роган-Монбазон, Мария де
Реферат: Юридическая ответственность за экологические правонарушения