Объект методики обучения
Объект методики обученияСкачать файл - Объект методики обучения
Т ермин методика в переводе с греческого означает отрасль педагогической науки, исследующую закономерности обучения определенному учебному предмету. В современной теории и практике обучения языку употребляется в трех значениях- методика как учебная, научная и практическая дисциплина. Методика есть учебная дисциплина, которая дает теоретическую и практическую подготовку будущим преподавателям, в том числе по обучению ИЯ. Реализуется эта подготовка в форме лекций, семинарских и практических занятий, объем и содержание которых определяется соответствующими программами, в процессе педагогической практики, при подготовке и защите курсовых и дипломных работ. Курс методики как учебной дисциплины при этом обыxно включает следующие разделы. В рамках этого раздела рассматриваются- содержание методики как учебной дисциплины, ее связь с другими науками, методы исследования, система обучения, включающая цели и задачи, принципы, методы, средства, организационные формы обучения, трактовка базисных категорий методики и ее понятийный аппарат. В результате знакомства с основными положениями методики как учебной дисциплины студенты получают представление о том, каковы цели обучения языку каким должен быть результат учебной деятельности , каково содержания обучения чему следует учить , с помощью каких приемов и методов обеспечивается овладение языком в отведенный для этого временной интервал как учить , какие средства следует использовать для достижения поставленных целей и реализации планируемого содержания обучения с помощью чего учить. В курсе методики предполагается осветить в определенной последовательности основные теоретические положения, общие для преподавания английского, немецкого и французского языков. В лекциях и на семинарах предполагается рассмотреть также закономерности, свойственные процессу обучения каждому иностранному языку. В методике как учебной дисциплине принято выделять три вида методик, раскрывающих содержание этой дисциплины: Посвящены описанию закономерностей и особенностей обучения ИЯ вне зависимости от конкретных условий его преподавания, связанных с этапом и профилем обучения, а также особенностей родного языка учащихся. Так, принципы отбора учебного материала, способы его подачи, система упражнений, при емы работы с ТС, средства контроля в различных условиях обучения в целом будут одинаковыми и могут применяться для работы с разными контингентами учащихся. Такие методики и призваны охарактеризовать то общее, что типично для организации и проведения занятий по ИЯ. Освещают проблемы преподавания ИЯ в конкретных условиях его изучения и с учетом особенностей родного языка учащихся. Знание общих закономерностей обучения Я часто оказывается недостаточным, когда преподаватель сталкивается со специфическими условиями его преподавания, зависящими от этапа и профиля обучения, учет которых на занятиях повышает эффективность учебного процесса. Такие особенности обучения и овладения языком в конкретных условиях и являются объектами частных методик. Работы этого вида характеризуют особенности преподавания какой-либо стороны изучаемого языка его отдельных аспектов или ВРД, использования ТС, организации контроля на занятиях, внеаудиторной работы по языку и др. Такие методики издаются в форме учебных пособий и способствуют расширению методического кругозора преподавателя и формированию его профессиональной компетенции. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Ульяновский Государственный Педагогический Университет им. Методика как учебная дисциплина. Методика как научная дисциплина.
1. Методика как учебная дисциплина.
Понятие, цель, объект и предмет методики профессионального обучения
Прямая изображенная на рисунке является графиком
Допсоглашениео переводена постоянную работу образец
Ваз 2114 тюнинг салона своими руками фото
Славянские наколки и их значение
Быстрая помощь студентам
Таблица первенства по футболу премьер лига
Скачать чистую гта сан андреас для сампа