О школе, кружках и дебилах

Довелось прочитать мнение одного достаточно юного товарища относительно радикальных реформ в образовании и воспитания детей в целом. Картина складывается достаточно прискорбная.

Автор рассуждает о том, что детей слишком много учат, мол много ненужных уроков и тд. В принципе такая риторика стала, к сожалению, нормой у ещё вчерашних школьников. Сейчас разберём основные тезисы.

"ЕГЭ - тест для отсталых"

Сложно не согласиться с данным утверждением. Изначально ЕГЭ был очень хорошей задумкой, которая в начале даже хорошо работала. Позволяя детям из глубинки поступать в ВУЗы на одних условиях со всеми. Такая ситуация позволила многим крайне талантливым ребятам получить достойное образование, независимо от малой родины. Но любая система эволюционирует и ЕГЭ здесь не исключение. Стараниями чиновников система была доведена до абсурда. То, что было новым форматом обычного выпускного экзамена, стало единственной целью обучения последних двух классов в школе и самым главным страхом в жизни учеников.

"Обязаловка душит творчество"

Достаточно спорный тезис. Это подтвердит почти любой успешный выпускник училища художественного толка. Из раза в раз заставляя прорисовывать похожие между собой натюрморты, проигрывать идентичные партитуры, лишний час стоять на пуантах, учителя лишь подталкивают учеников на совершенствование умения в навык, а так же прививают дисциплину. Лишь в идеале владея навыком ученик уже сам сможет творить, а в последствии даже стать учителем и примером для кого-то.

"Обязательные предметы, домашнее задание, кружки и клубы - бесполезные вещи, подменяющие реальную жизнь"

Да, у взрослых людей многие темы из школьной программы забываются за ненадобностью, это нормально. Но никто и никогда со 100% вероятностью не сможет сказать какие знания ученику понадобятся во взрослой жизни. Будет он делать ремонт в своём жилище сам, часто вспоминая школьный курс геометрии или наймет рабочих, которые этот же курс не забывали - доподлинно не известно.

Касательно домашнего задания, оно по большому счету существует лишь для выработки самодисциплины, а уже во вторую очередь для контроля изученного и всего остального. Это как записаться в тренажёрный зал, чтобы сбросить лишние килограммы, а после занятий, наплевав на диету от тренера, нажираться мегакаллорийным фаст-фудом. А про кружки и клубы даже и говорить нечего.

Люди хоть немного знающие, или когда-то изучавшие психпед уже три раза приложили себя ладонью по лбу, но расслабляться рано. Дальше интереснее.

"Необходимо смешать понятия "школа" и "кружок", то есть оставить минимум научной базы, добавив туда знаний о реальной жизни, оставив остальные предметы на вольный выбор самого школьника"

Ранее нам утверждали, что кружки плохо, но сейчас это плохо почему-то надо сложить с плохой школой, и школа станет хорошей. Немного странно, но ладно.

Самоконтроль у детей включается в 3.5-4 года, то есть они уже способны делать осознанный выбор, но при этом не осознавая последствий этого выбора вплоть до 7 лет. А с 7-ми лет начинается вырабатывание навыка к произвольности и саморегуляции. То есть до 7 лет ребёнок может положить руку на раскаленную плиту, просто потому что ему так захотелось, а вот после 7-ми лет он уже скорее всего от этого выбора откажется, осознавая неизбежность получения ожога.

Самый сложный период становления человека обычно приходится на 12-16 лет, не существует каких-либо точных прогнозов, когда этот период наступит. Абсолютно у всех по разному. И здесь подростоток сталкивается с понятием "личный миф". Полностью осознавая последствия своих действий он начинает верить в то, что вот именно он избранный и именно его эти последствия не коснутся. И о каком-то серьёзном выборе, таком как посещать какие-либо предметы или нет - речи быть не может априори. Будет 3 обязательных предмета, а остальные на вольный выбор без каких-либо ограничений - большая часть будет исправно ходить только на обязательные, меньшинство может быть и будут ходить на необязательные занятия, но делать это будут нерегулярно. И в итоге мы получим целое поколение воспитанное в жанре "Мы учились понемногу, чему нибудь и как нибудь".

А знания о реальной жизни всё таки следует получать в реальной жизни, а не в теории от учителей. На то она и реальная. Аналогичное может случится если по физической культуре будут читать исключительно лекции, без практических занятий. И читать их будут толстоватым болезнетворным школьникам.

"В 6 лет пора в школу, там до 10 лет ребёнок получает плотный объём знаний, который запомнит на всю жизнь"

Интересно было бы увидеть педагога-методиста, который сможет запихнуть в 4 года обучения все знания, необходимые на всю жизнь. Но этому не суждено сбыться, потому что уложить всё в 4 года - физически невозможно. Либо дети должны будут не есть, не пить и не спать всё это время.

Так же тут стоит упомянуть, что без развития фундаментальной базы знаний не может идти речи о развитии прикладных наук. То есть человек не изучавший в школе физику вряд ли когда-либо сможет изучить кораблестроение, а уж тем более вряд ли построит приличный катер. И в итоге наука как институт впадет в стагнацию, если не вымрет вовсе.

"Потом с 10 до 14 лет человек получает право выбора предметов. Выбор должен быть большой, близкий к неограниченному. С 14 лет наступает полное освобождение от обязательных предметов"

Здесь напомним о некоторых вполне естественных процессах, которые происходят в психике 14-летнего подростка. Эмансипация - обесценивание слов, действий, мыслей и тд от взрослых и прочих авторитетных личностей. Так же происходят самоутверждение, формирование увлечений, поиск группы по увлечениям и возникновение сексуального влечения.

Суммируем вышеизложенное и понимаем, что в 14 лет подростки в такой ситуации будут полностью предоставлены сами себе. В лучшем случае это закончится безобидным прожиганием печени в подворотнях, а в худшем мы получим толпы необразованных дебилов без увлечений, к тому же половина из них окажутся беременными. И не стоит утешать себя иллюзиями, что кто-то будет исправно продолжать обучение.

"В 15 армия. А что? Тело крепи смолоду, учись у великих полководцев, что могли быть и помоложе"

Тут уже у педагогов зашевелились волосы на голове и стали преобретать белоснежный цвет. Какая к черту армия в 15 лет? Напомним, что подростковый кризис длится в среднем с 12 до 16 лет, это в первую очередь означает трудности в психологическом плане. И посылая столь юные кадры в армию мы возможно и получим очень здоровых и крепких физически молодых ребят, но при этом они будут психологическими инвалидами. И кому спрашивается такая армия нужна?

Под конец статьи автор всё таки признает, что скорее всего подростки ничего не выберут и будут пропивать свои новополученные права за гаражами. Но при этом продолжает утверждать, что такие реформы необходимы.

Да, образовательная система в России сейчас - полный отстой во всех смыслах и с любой точки зрения. Она требует перемен, как и наши сердца. Но реформы должны в первую очередь основываться на прочном скелете биологических факторов. Не стоит забывать, что человек хоть пока и вершина эволюции, но он животное и многие природные процессы побороть не в состоянии.

Действительно с наступлением 14-летия помимо паспорта и обязательств перед государством, подросток должен начать получать минимальные права. В частности, право участвовать в выборах - ведь ему в этой стране жить дальше. Но не стоит под действием юношеского максимализма даже из лучших побуждений возводить эти мысли в абсолютный абсурд и пытаться делать из детей киборгов.

Гражданин Макаренко