Новые вызовы и система образования

В Госдуме прошел правительственный час на тему «О готовности системы высшего образования к организации образовательного процесса в изменившихся условиях». Речь опять о коронавирусе, расширении дистанционного обучения и так далее. Вопрос важный, но частный. И раньше мы сталкивались с эпидемиями гриппа и ОРВИ, еще более опасных.

Ключевым вопросом, в действительности, является следующий: какова роль высшего образования в повышении благосостояния граждан. Собственно, это не вопрос, это уже ответ. Чем больше образованных граждан, тем умнее общество, а если оно умнее, то лучше понимает, как надо развивать страну, чтобы уровень жизни повышался.

Но у нас, как обычно, парадокс. Каждый третий занятый имеет высшее образование и почти половина имеет среднее профессиональное образование. То есть, 80% занятых — это высокообразованные люди. А по уровню жизни мы на 50-м месте в мире.

И вот тут надо разобраться. Обилие ресурсов, воды, леса, нефти, золота, образованное население, но большинство — это бедные люди с доходами менее 20 тысяч рублей в месяц. Только 10% населения имеют высокие доходы. Остальные от зарплаты до зарплаты и со страхом увольнения. В чем причина такого явления — не то образование, низкое его качество, не востребованность людей с образованием, не по тем специальностям готовили?

Главная причина — в подготовке управленческих кадров с соответствующим образованием и опытом. Управление — самое слабое звено в стране на протяжении многих десятилетий. Более 70 лет было жесткое планирование, развивались, но сковали инициативу, вытравили дух предпринимательства, инициативы. Экономисты «обсчитывали» планы, исполняли роль сметчиков, бухгалтеров.

После 1991 года — «гуляй-поле». Разрушители и ворье, а не созидатели пришли к власти. Экономическая политика свелась к законам дикого рынка. Забыли советские учебники по экономике, а там было много стоящего, чего не знали партийные функционеры, управлявшие экономикой. Перевели западные экономические учебники и стали готовить «рыночников-управленцев». Напрочь забыли о предыдущем опыте и о том, что Россия не Гондурас, ее масштабы и история требуют умного сочетания государственного регулирования и свободы предпринимательства. Опять шарахнулись из одной крайности в крайность.

Но опять вопрос — почему же сейчас буксуем, более того, идет общее снижение производства в стране. А если производство не растет, то и доходы населения не увеличиваются. Причина проста: упрямство, я бы даже сказал, твердолобость. Марксистскую идеологию посчитали единственно правильной для трех поколений, а сейчас с упорством, достойным лучшего применения, применяют монетаристскую (денежную) идеологию. Образование экономистов-управленцев осуществляется по западным учебникам, которые приспособлены к развитой экономике, а не развивающейся. И надо заметить, что главный вопрос там — как «обескровить конкурента».

Поэтому к экономическим вузам сегодня большие требования. Но все они идут вслед за Высшей школой экономики, где ректор Кузьминов на деньги Мирового банка расписал, как нам надо строить высшее образование и по каким экономическим учебникам обучать наших будущих экономистов. «Инфляция, профицит-дефицит», а где развитие? Мы что, хотим по этим рецептам топтаться на месте и ждать, когда денег не будет достаточно не только на пенсии, но и на безопасность страны?

Есть же советы ректоров, можно же подготовить серьезный доклад для руководства страны, как изменить экономическую политику, чтобы страна быстро развивалась, богатела, а люди обрели уверенность. Или мы все уже в плену этой денежной идеологии? Можно, наконец, предложить провести широкую дискуссию по проблеме необходимого роста экономики.

Главными требованиями для вузов и преподавателей стали публикации в зарубежных частных журналах и «добывание» денег для содержания и развития. Если для экономических вузов предъявлять такие требования, то их надо объединять с техническими вузами, крупными компаниями, где есть товар, есть сбыт, есть прибыль от реализации. И не надо гнаться за этими «международными рейтингами», где частные рейтинговые агентства также набивают себе карманы. Помните, высокие рейтинги у американских банков в 2008 году прямо перед их банкротством. И так сплошь и рядом. Свои рейтинги надо делать.

Чем больше занимаешься своей страной, своей экономикой, своим — пригодным для развития России — образованием, и не оглядываешься на «цивилизованный Запад», тем лучше результаты, тем больше уважения.

Хочу напомнить слова бывшего заместителя министра финансов США Пола Робертса: «Если Россия хочет выжить, Путин обязан защитить ее от западных экономических институтов и обученных на Западе неолибералов». Вот такой рекомендации нам бы надо последовать.

И не надо дело сводить только к подготовке дистанционного обучения. Этим нельзя увлекаться — полноценное образование, воспитание и развитие молодого человека может быть только «классическим»: лекции, семинары, практические занятия, физкультура, кружки по интересам. Преобладание дистанционного обучения — это путь к неврозам, социальной апатии.

В сегодняшних условиях надо особое внимание уделить медицинскому образованию в стране и фармацевтической науке. Мы до сих пор не знаем ответа на вопрос: коронавирус — это природный вирус или искусственно созданный с очень быстрой скоростью мутаций, и ждать ли нам новых «инфекционных волн», чтобы вновь запереть студентов в домах и окончательно перейти на дистанционное обучение.

Набор студентов в медицинские вузы за последние десять лет увеличился в два раза. А число преподавателей в медвузах осталось прежним. Для качественного образования необходимо, чтобы на одного преподавателя приходилось 12-15 студентов. Если 30-40, то качество подготовки резко ухудшается. Опять экономим, расплачиваются больные, когда им ставят неправильные диагнозы и лечат не от тех болезней. Диагностика — вот главное в медицине.

Москва, Санкт-Петербург и другие крупные города, где расположены ведущие ВУЗы — это дорогие города с высокими ценами на аренду жилья, на продовольствие. У студентов из малых городов, сел нет доходов, чтобы прожить там. Надо повысить стипендии и строить общежития.

Почему экономика не растет, а падает. Не санкции и коронавирус виноваты, а плохие управленцы в министерствах, в компаниях. Почему за 25 лет не «слезли с нефтяной иглы»? Кто планировал такую экономику? Или все управление — «куда кривая выведет». В Германии для управленцев — вначале серьезное техническое образование, а уже потом — экономическое и управленческое. Вот и мощная промышленность.

Надо увеличить число студентов технологических ВУЗов и колледжей. Как минимум заместитель руководителя компании в промышленности и сельском хозяйстве должен иметь базовое естественное, техническое образование.