Новые технологии обучения истории
Новые технологии обучения историиСкачать файл - Новые технологии обучения истории
Создать целостную систему, формирующую историческое образование на основе взаимосвязи и взаимообусловленности всех составляющих педагогического процесса, справиться с перегрузкой учащихся позволило использование технологии разноуровневого обучения. Применение опорных конспектов по методике Б. Применение в старшей школе лекционно-семинарско-зачетной системы обучения способствует развитию умения слушать, анализировать, выделять главное, конспектировать, а также развитию диалогической речи учащихся, формирует самостоятельность в работе с первоисточниками. Применение метода проблемного обучения позволило создавать ситуации на уроках, когда ученики не пассивно воспринимают информацию, а выдвигают и исследуют проблемы с разных точек зрения. Проблемно-поисковая постановка учебных задач активизировала мыслительную деятельность школьников, повысилась самостоятельная работа каждого учащегося, что подтверждает систематический контроль, который проводится путем устных и письменных разноуровневых заданий. Уже работая с пятиклассниками, необходимо формировать умение работать с информацией. Кроме знания исторических фактов, добиваюсь умения оценивать их историческое значение для судеб страны, народа. Каждый сам выбирает себе группу: Заранее объявляю тему, работа над которой занимает несколько уроков. Каждая группа самостоятельно и творчески, используя исследовательские навыки в работе, рассматривает определенные вопросы, проблемы, знакомя с результатами своей работы всех учащихся. В результате накапливаются знания по различным сферам жизни общества в прошлом, обогащаются их умения определять круг источников информации, находить нужные сведения, преобразовывать их под углом зрения поставленной проблемы, рассматриваемого аспекта; оформлять полученные результаты и предъявлять их свои одноклассникам. Работы оцениваем, проводим итоговую дискуссию. Дискуссии на уроках истории и обществознания помогают учащимся определиться в своих взглядах, развивают критическое мышление. Ученики задумываются, размышляют над событиями, продумывают свою позицию, аргументируют выводы. Повышается активность учеников, растет гражданская ответственность, повышается сознательность. Попадая в ситуации реальной жизни, ситуации успеха, создаваемые игровыми технологиями , учащиеся лучше усваивают материал любой сложности. Для создания ситуации успеха считаю, что в игре необходимо четко поставить цель, вовлечь в игру весь класс, управлять ходом игры, сочетать индивидуальную и коллективную форму работы, подвести итог, провести рефлексию. Применяю следующие группы игр: Для школьников 5 — 8 классов провожу уроки-КВНы, телемосты, соревнования, аукционы и т. Игровые технологии использую и в проведении внеурочных мероприятий: Уроки-игры, которые так любят ученики, проходят очень живо, в эмоционально благоприятной психологической обстановке, в атмосфере доброжелательности, свободы, равенства. Подобные уроки помогают ученикам ярче, эмоциональнее воспринимать исторические события, вызывают мотивацию, интерес к предмету, учат работать с различными источниками информации, находить и использовать необходимый материал. Применение исследовательского метода на уроках и внеурочной деятельности способствовало формированию у школьников коммуникативной, организаторской, управленческой, информационной компетентностей, навыков научного исследования. Доклады, сообщения, рефераты приобрели научный характер, повысилось число учеников, занимающихся научными исследованиями, выступления на научно-практических конференциях, олимпиадах, конкурсах различного уровня стали более результативными: Информационно-коммуникационные технологии ИКТ на уроках истории и во внеурочной деятельности на современном этапе стали педагогическим инструментом в информационно насыщенном, стремительно меняющемся мире. Использование ИКТ на уроках истории, обществознания, МХК, во внеурочной деятельности — на элективных, факультативных курсах, при проведении исторических гостиных, а также конкурсов, олимпиад по истории и обществознанию, подготовке к Единому государственному экзамену, позволило повысить уровень производительности труда учащихся на уроке, установить межпредметные связи. Обновляющейся школе требуются такие методы обучения, которые формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении. Важное место в деятельности занимают здоровьесберегающие технологии. Школьники меньше болеют, оптимистично настроены на решение учебных задач, повышается результативность, растет качество обученности. Уменьшается доля репродуктивной деятельности, снижается нагрузка на ученика, более эффективно используется учебное время, происходит становление личности ребенка, развитие его позитивного мышления, толерантности, ориентация в мире ценностей. Использование данных технологий позволяет учащимся сделать оптимальный профессиональный выбор. Педагогические публикации на региональном уровне. Главная Рубрикатор журнала Образовательные технологии Современные образовательные технологии в процессе обучения истории и обществознания. Современные образовательные технологии в процессе обучения истории и обществознания. Joomla SEF URLs by Artio. Курсы повышения квалификации АНЭКС.
Современные педагогические технологии на уроках истории
Элементы технологии развивающего обучения апробированы и используются во всех классах используются рабочие тетради по истории, праву и обществознанию. В тетрадях предусмотрен широкий спектр развивающих заданий: За период апробации данный метод работы показал, что использование рабочих тетрадей в комплексе с учебно-методическими материалами дают высокие положительные результаты: Кроме рабочих тетрадей, мною готовятся тесты, логические, проблемные и практические задания. На уроках истории и обществознания распространенным методом активизации учащихся, развитию их логического мышления является постановка проблем на уроках различного типа. Апробированы и используются проблемные методы обучения на лекциях. Данный метод озадачивание , сводится к тому, что я ставлю перед учащимися проблему: Ставлю проблему с помощью графиков, чертежей, рисунков, сравнительных таблиц. Работа над проблемой проходит успешно лишь в том случае, когда возникает проблемная ситуация, то есть когда учащиеся испытывают интеллектуальное затруднение, которое направляет его мыслительную деятельность на решение проблемы. В ходе апробации данной технологии мною установлены основные направления в решении проблемы: Проблему решает педагог сам ставит проблему и сам ее решает, излагая лекционный материал. Генераторы-критики учащиеся делятся на две группы, первая генераторы - дают большее число вариантов решения проблемы, вплоть до фантастических. Вторая группа, получая эти предложения, выбирает наиболее подходящее. В данном виде работы учащиеся могут вывести то или иное правило, закономерность, причинно-следственную связь, решить какую-то проблему, прибегая к своему опыту и знаниям. Лекции - беседы я ставлю перед учениками проблему и предлагаю им решить ее совместно. Работа малых групп альтернативы , я излагаю проблему и даю возможность высказаться нескольким учащимся, каждая группа защищает свою точку зрения. Малые группы ваше решение проблемы , после короткого обсуждения каждая из групп предъявляет в письменном виде свой вариант решения. Все эти приемы проблемного обучения используются мною на лекциях, семинарах, диспутах. Апробация данной технологии проводилась на уроках истории и обществознания, начиная с 5 класса, например: Применяя данную технологию в процессе обучения, я пришла к выводу, что она помогает мне научить учащихся: Игра позволяет учащимся в непринужденной форме усвоить необходимый материал. Позволяет учащимся быть непосредственными участниками игры. Создает образное восприятие учащимися исторических событий. Мой опыт использования игровых технологий показал, что учащимся такие формы обучения нравятся, они способствуют повышению интереса к предмету. На основе игровых технологий для классов по истории древнего мира и истории средних веков разработаны рабочие программы блочно-тематического типа. В стандарте исторического образования предусмотрены два уровня овладения знаниями: В данном направлении осуществляется работа на уроках и во внеурочной деятельности. Разработаны уроки зачетного типа, где предусмотрены комплексы заданий по двум уровням. Дозировка домашнего задания предусмотрена на базовый уровень и выше базового уровня. При работе по данной технологии мною ведутся диагностические карты, в которых отслеживаются способности учащихся, усвоение ими. Ведение диагностических карт помогает отследить динамику усвоения знаний и своевременно ликвидировать недостатки. По итогам диагностики с учащимися разных уровней проводятся дополнительные занятия по ликвидации пробелов со слабоуспевающими учащимися и углублению и расширению знаний с одарёнными детьми. Данная педагогическая технология позволяет использовать такие виды обучения как практические работы, практикумы, лабораторные работы, работу по анализу исторических документов. Положительным элементом применения данной технологии обучения является тот факт, что здесь в работу включены одновременно все учащиеся класса. В настоящее время необходимостью является то, что учащиеся, особенно выпускники, должны быть подготовлены к жизни в обществе современных информационных технологий. I этап - пропедевтический классы. На данном этапе происходит: II этап- курс основной школы классы. III этап - профильное обучение 10 - 11 классы. На данном этапе предусматривается: Особые условия возникновения, развития и существования российской провинции обусловили формирование особого типа культуры — провинциального. При этом ошибочное мнение о том, что провинциальная культур В данной статье представлены современные образовательные технологии использование которых необходимо при реализации системно-деятельностного подхода на уроках истории и обществознания Изучение истории и обществознания в общеобразовательной школе направлено не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие личности ученика. Построить учебный процесс с учетом потребно Современные образовательные технологии на уроках истории и обществознания в условиях реализации ФГОС Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Педагогическая технология развивающего обучения. Педагогическая технология проблемного обучения. Это повторительно-обобщающие уроки по истории Древнего мира: Уроки по истории русской культуры: Игровая технология дает положительные результаты, так как: Вовлекает всех учащихся класса в процесс обучения. Позволяет учащимся раскрепоститься психологически. Помогает учащимся лучше запомнить учебный материал. Ролевые театрализованные представления, театрализованные игры, проблемно-дискуссионные игры. На основе заданного алгоритма. При работе по данной технологии мною ведутся диагностические карты, в которых отслеживаются способности учащихся, усвоение ими учебного материала, оценки за выполнение работы, а также все пробелы в их знаниях даты, понятия, работа с документами, знание фактического материала и т. Технология коллективного способа обучения. Цель применения данного вида деятельности: Применение современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания Особые условия возникновения, развития и существования российской провинции обусловили формирование особого типа культуры — провинциального. Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания В данной статье представлены современные образовательные технологии использование которых необходимо при реализации системно-деятельностного подхода на уроках истории и обществознания Современные образовательные технологии на уроках истории и обществознании Изучение истории и обществознания в общеобразовательной школе направлено не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие личности ученика. Современные образовательные технологии на уроках истории и обществознания в условиях реализации ФГОС. Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания Из опыта моей работы
Тема: Педагогические технологии на уроках истории
Праздник вознесения господня что делать
Инновационные методы в преподавании истории и обществознания
Как приготовить кус кус рецепт с фото