Новые 10 лет развития

В 2026 году исполняется 10 лет с момента объединения всех кафедр с ядерным сердцем различных факультетов МИФИ в Институт ядерной физики и технологий. В пятницу в канале «Кипящий МИФИ» было опубликовано интервью с директором ИЯФиТ Натальей Барбашиной о стратегии развития нашего института на ближайшие годы.

А сегодня, в преддверии Дня открытых дверей, мы хотим подробнее рассказать о планах по развитию основного аспекта нашей работы – образовательной деятельности и подготовке инженеров-исследователей.

Любые планы нельзя описывать без понимания точки отсчета, поэтому коротко расскажем о том, что такое образование в ИЯФиТ сегодня:

Более 1500 студентов и аспирантов, каждый пятый из которых - иностранный обучающийся

Наибольший в стране конкурс среди поступающих на ядерно-физические направления подготовки, средний балл бюджетного приема в бакалавриат и специалитет ежегодно превышает 90 баллов

Большая часть студентов обучается на высших уровнях подготовки (магистратура, аспирантура), больше 50% магистрантов ИЯФиТ - выпускники бакалавриата других технических университетов

54 образовательные программы разного уровня:

• 6 программ специалитета (5,5 лет обучения)

• 10 программ бакалавриата (4 года)

• 29 программ магистратуры (2 года)

• 9 программ аспирантуры (3-4 года)

Если говорить о форме организации образовательного пространства института, видно, что сегодня все программы ИЯФиТ сгруппированы по четырем научно-технических направлениям (по аналогии с разделением научных направлений нашей работы):

Атомная энергетика - конструирование ядерных реакторов и проектирование АЭС, обеспечение радиационной и экологической безопасности в промышленности, математическое моделирование физических процессов в ядерных установках, а также вопросы экономики и цифровых технологий в атомной энергетике

Физика частиц - фундаментальные исследования в области физики элементарных частиц и космологии, экспериментальная астрофизика и физика космических лучей, создание детекторов излучений, а также информационные технологии в крупных физических экспериментах

Ускорительная техника - создание ускорителей заряженных частиц: коллайдеров и источников синхротронного излучения, разработка сверхвысокочастотной электроники, а также проектирование систем и оборудования для промышленных и медицинских ускорителей

Новые материалы - разработка новых материалов для экстремальных условий эксплуатации в ядерных и термоядерных установках, создание композитов и гибридных материалов для энергетики и космоса, а также диагностика состояния и исследование свойств материалов

Во время приемной кампании мы просим абитуриентов выбрать не конкретную программу, а только один из этих четырех блоков, так как учебные планы первых двух лет обучения всех образовательных программ бакалавриата и специалитета унифицированы. Окончательный выбор образовательной программы в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки студенты осуществляют на 4 семестре обучения. Выбор проходит по конкурсу на основании пожеланий студентов и ограничений на численность обучающихся по каждой образовательной программе. 

Содержательно в программах ИЯФиТ за последние 10 лет сформировались свои уникальные особенности:

В общеобразовательном блоке сделан акцент на уровни дисциплин (на сегодня в физике и информатике) и их свободный выбор (ряд гуманитарных курсов, блок профильных дисциплин по дополнительной специализации)

Программы базового уровня (бакалавриата и специалитета) существенно унифицированы, большая часть программ стала носить межкафедральный характер

Магистратура, наоборот, стала полем для внедрения уникальных программ и подходов:

- совместно с ВАВТ запущена программа двух дипломов на стыке ядерных технологий и международной экономики

- функционирует программа по анализу данных для мегасайенс проектов, предполагающая запись в дипломе о второй квалификации по ИТ профилю

- работают сетевые программы, предполагающие обучение по нескольким модулям в других университетах (например, программа с МГТУ им. Н.Э. Баумана и ДВФУ по синхротронным исследованиям)

- ежегодно происходит набор иностранных студентов на программы магистратуры, полностью реализуемые на английском языке 

- все программы магистратуры имеют общий блок специализированных элективов, когда студенты изучают основы смежных областей знаний

- и многое другое

Положительный опыт таких изменений лег в основу наших планов развития образовательного пространства ИЯФиТ.

ИЯФиТ-2036. Форма и продолжительность образовательных программ.

Грядущая реформа высшего образования дает нам возможность пересмотреть сроки обучения по некоторым из наших программ. 

Первый тезис нашей образовательной стратегии – продолжаем делать ставку на программы высокого уровня: магистратуру (в новой модели – специализированное высшее образование) и аспирантуру. Полагаем, что такие программы продолжать составлять половину набора в ИЯФиТ.

Прогнозируемое увеличение сроков базового уровня образования до 5-6 лет во многих технических университетах страны, из которых приходят ребята в нашу магистратуру, приводит ко второму тезису – программы магистратуры ИЯФИТ станут короче и сократятся до 1 года. Но не все! Полагаем, что сокращение коснется программ проектной направленности (такие, как, например, программы в интересах проекта «ПРОРЫВ» Росатома или проекта «СИЛА» Курчатовского института). Такие программы постоянно будут появляться в ИЯФиТ вместе с зарождением новых ядерных проектов, и увеличение сроков базовой подготовки в других вузах позволит нам быстрее профилировать ребят в магистратуре на конкретные проекты.

Программы базового уровня сроком обучения в 4 года в ИЯФиТ останутся, но перейдут во внекафедральный характер. То есть мы планируем уже в этом году начать разработку таких программ, которые бы собирались не вокруг тематических блоков нашей научной повестки (атомная энергетика, физика частиц и др.), а собирались по типу научно-технической деятельности сразу для всех тематик: программы по теоретической физике в ядерных технологиях, по матмоделированию физических процессов, экспериментальные методы, ядерное приборостроение и т.д. Погружение же в конкретную тематическую область знаний для выпускников таких программ будет происходить уже на следующем уровне обучения – на программах двухлетней магистратуры.

Отдельной задачей для себя ставим разработку сквозных программ «магистратура + аспирантура», которые позволят ребятам с академическими амбициями раньше начать работать над кандидатской диссертацией.

При этом классический для нас подход по построению программ вокруг тематических блоков тоже останется, но по таким программам базового уровня будем учить студентов сразу 6 лет. Сегодня долгие программы специалитета имеются только в блоках атомной энергетики и ускорительной техники (программы специалитета в них тоже изменятся, но не кардинально), поэтому в ближайшее время мы беремся за разработку программ шестилетнего обучения по физике частиц и материаловедению.

Все вышеперечисленное относится скорее к форме организации образовательного процесса и типологии наших будущих программ подготовки, поэтому ниже поговорим о стратегии содержательного обновления образовательных программ ИЯФиТ.

ИЯФиТ-2036. Содержание образовательных программ.

Постоянная работа над содержанием профильной части образовательных программ, следование научно-технологическим трендам, разработка новых дисциплин и отдельных программ под новые проекты– предмет ежедневной работы каждого сотрудника нашего института. В этой части образовательное наполнение программ впрямую коррелирует со стратегией научно-технического развития ИЯФиТ и наших партнеров, о чем мы позже поговорим отдельно. 

А вот переосмысление содержания базовой части подготовки студентов для нас является актуальным вызовом на ближайшие годы. Что планируем:

Физико-математический блок

Акцент на уровневом подходе: по итогу обучения все студенты должны на одинаково высоком уровне владеть физикой и математикой, при этом затратив необходимое персонально им время на подготовку.

Выше мы упоминали об эксперименте с уровневой физикой, планируем эти подходы улучшать и переходить к внедрению уровневой математической подготовки. Для нас критерием успеха является достижение такого состояния, когда каждый студент осваивает физико-математический блок базовой подготовки на высоком уровне, необходимом для дальнейших курсов теоретической физики и профильных дисциплин. Если кому-то из студентов для этого достаточно 1 семинара в неделю, а кому-то необходимо 3 – такую возможность мы должны организовать. То есть под уровневостью мы подразумеваем не уровень результата, а продолжительность пути к нему. 

Отдельный интерес представляет организация углубленного изучения (на олимпиадном уровне) тех или иных разделов физики и математики для студентов, посчитавших такую возможность важной для будущей карьеры.

Инженерный блок

Связанность дисциплин: единый многолетний проект по базовым инженерным дисциплинам (инженерная графика, сопротивление материалов, детали машин и др.), плавно переходящий в профильные дисциплины

Сегодня мы видим проблему разрозненности содержания базовых инженерных дисциплин, усугубляемую массовым внедрением различных программных средств во все без исключения аспекты современной инженерии. Решением видим внедрение единого проекта на несколько дисциплин, который бы позволил освоить инженерное ремесло, последовательно учась работать с различными программными инженерными средствами. 

В такой схеме каждый студент начинает осваивать инженерную графику, выполняя чертежи, например, элементов тепловыделяющих сборок ядерных реакторов в условном T-FLEX; дальше приходит с ними на сопромат и рассчитывает на изгиб тепловыделяющие элементы в условном САРУСе; далее учится основам конструирования на курсе «Детали машин», собирает оптимизированные элементы в сборки и готовит конструкторскую документацию в условном КОМПАСе; а потом с этими результатами приходит на выпускающую кафедру и выполняет расчеты теплогидравлики в такой сборке в условном ЛОГОСе на курсах «Гидродинамика» и «Тепломассообмен», или выполняет моделирование нейтронных потоков в такой ТВС методом Монте-Карло в MCU на курсах «Теория переноса нейтронов» и «Физическая теория ядерных реакторов». 

Наша стратегическая задача – проработать варианты и цепочки таких инженерных проектов, завершающихся различными специализированными курсами в зависимости от основного профиля программы. Особую сложность видим в разработке такого подхода для проектов по электронике и электротехнике, но будем эти сложности преодолевать.

ИТ-блок

Баланс между навыками и пониманием: языки программирования, пакеты численного моделирования, методы машинного обучения, но с акцентом на понимании алгоритмов и математического аппарата.

Запланирована большая работа по полной пересборке ИТ-блока от базового курса информатики и численных методов до внедрения новых дисциплин по статистике и машинному обучению. Здесь важным аспектом считаем синхронизацию с математическим (пакеты символьной математики) и инженерным блоками (все прикладные технические программные решения) в той части, что студент должен понимать заложенные в них алгоритмы и математику. 

При этом не можем обойти стороной повсеместное внедрение систем искусственного интеллекта как в профессиональную деятельность, так и в бытовую. Студенты должны осознанно уметь с этим работать и иметь правильную информационную гигиену: осознанно искать материалы для литобзора к статье не с помощью переобученных языковых моделей, а в Litmaps и Elicit. Ну и так далее. 

Эта работа назревает уже не первый год, и в своей стратегии мы закладываем обязательство ее завершить в ближайшие годы.

Гуманитарный блок

Свобода и насыщенность: каждый выбирает то, что считает важным конкретно для себя. Формирование отдельных разноформатных каталогов дисциплин для самостоятельного выбора студентов, примеры каталогов – «История и философия науки», «Экономическое мышление инженера», «Языковая подготовка», «Социогуманитарный код инженера-физика».

Про роль гуманитарных навыков мы также говорим уже давно, но на сегодня имеет место негативный фактор, заставляющий нас пересмотреть подход к гуманитарному блоку. Под негативным фактором мы подразумеваем общую перегруженность учебного процесса на первых двух курсах бакалавриата и специалитета, от которой нужно избавляться.

Поэтому ставим задачу сделать гуманитарный блок меньшим по общему объему, но насыщенней. При этом сохраняем ставку на свободный выбор гуманитарных дисциплин из большого количества альтернативных вариантов, считаем эту практику хорошей и хотим ее расширить на весь гуманитарный блок. 

Гуманитарную составляющую наших образовательных программ можно условно разделить на разделы: история и философия науки, экономическое мышление инженера, языковая подготовка, социогуманитарный код инженера-физика. Наполнение каждого из них потребует в ближайшее время активных обсуждений с обязательным привлечением как студентов, так и выпускников. В настоящий момент целый ряд вопросов нами пока не разрешен:

- История важна, но нужен ли базовый курс мировой истории, или можно ограничиться историей науки и техники или, например, историей отечественного Атомного проекта?

- Экономическое обоснование – базовый процесс современного научного и инженерного дела. Однако нужно ли изучать все это в рамках отдельных дисциплин, либо полностью погрузить аспекты экономической деятельности в специализированные курсы (от «Деталей машин» до «Детекторов излучений»)?

- Английский язык сегодня – язык мировой науки, завтра им может стать китайский. Внедряем ли курсы китайского языка по выбору?

- Социогуманитарный код настоящего МИФИста. Каков он в части творческой или этической составляющих? Какие 100 художественных книг обязательно должен прочитать студент ИЯФиТ за годы учебы?

У нас пока однозначных ответов на эти вопросы нет, будем искать их вместе с Вами. По результатам начнем внедрять изменения в образовательный процесс.

Планы на 2026 год

В завершение описания нашей образовательной стратегии хотим поделиться и тактическими планами на ближайший год.

Отразим три наиболее крупных начинания:

Программа магистратуры + аспирантуры «Исследования и разработки в ядерной физике и технологиях»

• Для выбравших академическую карьеру

• Начало работы над кандидатской диссертацией с 1 курса магистратуры

• Большая часть учебного времени – в лаборатории

• Свободный учебный план, конструируемый с научным руководителем

• Плавный переход в аспирантуру без конкурса

В планах отработать концепцию набора на такую программу: возможно пойдем по механизму выдачи «офферов» для поступления на программу от узкой группы научных руководителей. 

Отдельный вызов – проработка свободного учебного плана, где каждый студент слушает только необходимые для будущей научной работы дисциплины, зачастую ходя на пары то вместе с группами специалистов или бакалавров, то с группами магистрантов из других программ.

Планируемый набор 2026 года – 7 человек.

Специальная группа бакалавриата «Теоретическая физика в ядерных технологиях»

• Конкурсный отбор на втором курсе

• Углубленный блок общей и теоретической физики с акцентом на ядерные технологии

• Дополнительное изучение прикладной математики

• Специальные внеучебные активности

Для тех, кто жаждет профессионально заниматься исследовательской работой. Первая наша попытка пересборки программ бакалавриата не в логике тематических блоков, а в логике типа деятельности без привязки к узкой области знаний.

Содержание пока в проработке, так как оно во многом будет зависеть от персонального состава преподавателей. По мере привлечения к такой программе новых кадров будем ежегодно наращивать глубину погружения и отличия от нынешних программ.

Возможно, сделаем коллаборацию этого пилота с новым проектом Oganeson

Следите за новостями.

Обновление программ кафедры «Экспериментальные методы ядерной физики» №11 в интересах ОИЯИ

• Полный пересмотр программ бакалавриата и магистратуры

• Новые преподаватели с новыми курсами

• Открытие в МИФИ совместных учебно-научных лабораторий, интеграция их в учебный процесс

• Перенос части учебного процесса непосредственно в Дубну

Перезагрузка формата «базовых кафедр» в интересах научных центров, начинаем с ОИЯИ. С одной стороны будет похоже на подход к базовым кафедрам у Физтеха, с другой - существенная часть профильного учебного процесса должна проходить в лабораториях в МИФИ. 

Потребует существенной пересборки учебных планов, будем последовательно внедрять изменения сразу на всех курсах.