Недостойное обращение с детьми - Психология реферат

Главная

Психология
Недостойное обращение с детьми

Основные потребности ребенка. Требования и запреты как методы воспитания. Психологические причины и последствия эмоционального, психологического, физического и сексуального насилия над детьми. Государственная социальная защита прав ребенка как личности.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

1. ПОВСЕДНЕВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ РЕБЁНКА
Запреты необходимы в трёх сферах жизни ребенка:
Главное - это здоровье вашего ребёнка. Необходимо запрещать ребёнку те действия, которые могут нанести вред здоровью или привести к угрозе его жизни;
Также необходимо обеспечить физическую и личную безопасность других людей. Под запретом попадают те действия ребенка, которые угрожают жизни, здоровью или являются актом неуважения в отношении другого человека.
У ребёнка с детство должно быть чувство ответственности за сохранность материальных, культурных и духовных ценностей. Необходимо запрещать ребенку любые разрушающие действия в отношении природной и культурной среды.
Требований тоже должно быть немного, и они должны соотноситься с возрастом, индивидуальными особенностями ребенка и с вашими воспитательными ценностями (Филинова 08.03.2012).
Важно и то, каким образом эти требования доведены до ребёнка, ведь они должны быть услышаны и поняты.
Указания должны быть чёткими и понятными, исключающими двойное толкование.
Чем проще сформулировано указание, тем легче ребёнку будет его выполнить
Предпочтительно давать позитивные указания. Лучше указывать на то, что надо делать, а не говорить, что делать запрещено. Дети с негативизмом, настроенные оппозиционно по отношению к родителям, противятся указаниям, начинающимся с "прекрати", "не".
Указания должны быть конкретным. Ребёнок должен точно знать, что от него хотят. Так он не попадёт в замешательство и путаницу.
Тон вашего голоса должен быть спокойным, но твёрдым. Доброжелательные, но чёткие требования настраивают его на позитивное отношение к вашим распоряжениям.
Проявление уважения и вежливости, даже оппозиционно настроенного ребёнка, подтолкнёт его к послушанию.
Требовать от ребёнка можно только то, что он в состоянии выполнить. Наказание за невыполнимые требования, только вредит процессу воспитания.
Важнейших задач воспитания - это приучить детей воспринимать ваши указания и выполнять их. Излишний диктат и тирания может привести к негативной реакции: неповиновению и капризам. Важно научится анализировать происходящие ситуации, и в каждом конкретном случае противостоять негативной реакции ребёнка на ваши указания, постараться понять причину и смысл происходящего, полагаясь при этом на любовь и интуицию (Филинова 08.03.2012).
В своей книге серия "Социальная работа" "Взаимосвязь социальной работы и социальной политики" автор подразделяет недостойное отношение к ребёнку на три большие группы:
1. насильственные действия над ребёнком;
2. заброшенность ребёнка: неудовлетворение его потребностей;
3. чрезмерная опека и защищённость ребёнка (Серия "социальная работа" 1997, 187).
Встречаются следующие формы недостойного обращения:
· эмоциональная, т.е. основанная на чувствах
· сексуальная, т.е. половая (Виды насилия над детьми и влияние на детей 10.03.2012).
Насилие во многих случаях это симптом нарушенных детско-родительских отношений, отрицательно влияющих на развитие ребёнка. Помимо непосредственного вреда для физического и душевного здоровья, перенесённое ребёнком насилие со стороны близких, больше влияет на то, как этот ребёнок в дальнейшем будет выстраивать отношения с окружающими людьми и прежде всего со своими детьми. Таким образом, возникает цикл насилия. Педагоги обычно узнают о жестоком обращении с детьми, когда дети просят не ставить им плохих оценок из-за страха, что родители побьют их (Серия "социальная работа" 1997,191).
Насилием часто оказывается не только грубое и очевидно травмирующее применение силы по отношению к ребёнку, но и многие привычные формы наказания и воздействия на детей. Поэтому так важно уметь распознавать насилие в разных формах и на разных этапах жизни семьи и вовремя оказать помощь детям и родителям (Алексеева 2005, 5).
Эмоциональное насилие над ребёнком является труднее всего распознаваемой формой недостойного обращения. Это является любым действием, которое ставит ребёнка в состояние эмоционального напряжения, подвергая опасности возрастное развитие эмоциональной жизни ребёнка. Об эмоциональном насилии над ребенком говорят значительно реже, чем о других видах насилия, несмотря на то, что его влияние на развитие детей ничуть не менее серьезно (Эмоциональное насилие: что это такое? 15.03.2012).
В случае этого насилия ребёнку неоднократно приходится испытывать напряжение из-за неадекватной эмоциональной реакции взрослого или другого ребёнка: страх, унижение, волнение, подавленность и т.д. Продолжительное эмоциональное напряжение тормозит нормальное, соответствующее возрасту, самовыражение, поэтому ставится под угрозу его эмоциональное развитие. Эмоции ребёнка развиваются односторонне, искажается как понимание собственных эмоций, так и их внешнее проявление. Вследствие односторонности эмоций ребёнок не учится понимать чувства окружающих его людей и адекватно реагировать на них.
Под эмоциональным насилием понимается не только словесное насилие, но и другие действия, влияющие на эмоциональное и социальное развитие ребенка. Оно делится на две группы:
1. Эмоциональное равнодушие -- не соблюдение эмоциональных потребностей ребенка. Такое поведение родителей или опекунов не дает ребенку необходимого ему внимания и поддержки, или их уровень не соответствует эмоциональным нуждам ребенка.
2. Эмоциональное насилие -- модель поведения родителей или опекунов, которая включает в себя такие воспитательные методы, как унижение, высмеивание, пренебрежение и т.п. (Эмоциональное насилие: что это такое? 15.03.2012).
В результате того, что ребёнок испытывает на себе эмоциональное насилие, у него могут возникнуть такие проблемы как:
? сосание или покусывание пальцев, ребенок раскачивается, бьется головой,
? безосновательные жалобы на здоровье,
? невозможность достичь успехов ни в одной сфере,
? поведение, не соответствующее возрасту и уровню развития,
? чрезмерная потребность во внимании,
? зависимость от алкоголя, наркотиков и др. (Эмоциональное насилие: что это такое? 15.03.2012).
Это совершенное по отношению к ребёнку деяние, которое тормозит или вредит развитию потенциальных способностей ребёнка. Душевным насилием считают частые конфликты в семье и непредсказуемое поведение родителей по отношению к ребёнку. Из-за этого тормозится интеллектуальное развитие ребёнка, ставится под угрозу достижение им присущих возрасту познавательных процессов память, внимание, воображение. Психологическое насилие делает ребёнка легко ранимым, снижает его способность самоуважения и самооценку. Ребёнок развивается социально беспомощным, из-за повышенной ранимости он легко впадает в конфликтные ситуации и, с большой долей вероятности, среди сверстников он будет отверженным (Саар 2000, 102).
· обвинение в адрес ребенка (брань, крики);
· принижение его успехов, унижение его достоинства;
· длительное лишение ребенка любви, нежности, заботы и безопасности
· принуждение к одиночеству; совершение в присутствии ребенка насилия по отношению к супругу или другим детям;
· причинение боли домашним животным с целью запугать ребенка (Психологическое насилие 20.03.2012).
Психическое насилие -- постоянное или периодическое словесное оскорбление ребенка, угрозы со стороны родителей, опекунов, учителей, унижение его человеческого достоинства, обвинение его в том, в чем он не виноват, демонстрация не любви, неприязни к ребенку. К этому виду насилия относятся также постоянная ложь, обман ребенка, в результате чего он теряет доверие к взрослому, а также предъявляемые к ребенку требования, не соответствующие его возрастным возможностям (Гендерная психология 2009, 269).
Эти симптомы свидетельствуют о случаях насилия над детьми :
· Царапины у любого ребенка, особенно на лице, на спине - царапины необычной формы, свидетельствующие о применении инструментов, укусы.
· Ссадины, показывающие привычный контакт каким-либо инструментом или рукой. Ссадины на различных стадиях лечения. Ссадины на губе, глазу или другой части лица. Любая ссадина на внешних половых органах.
· Ожоги от погружения в горячую жидкость. Сигаретные ожоги. След от веревки. Сухой ожог, как если бы ребенка заставили сесть на горячую поверхность или что-то горячее приложили к коже.
· Травмы скелета. Переломы ребер. Переломы челюсти. Черепные травмы. Перелом или травма позвоночника. Повторная травма одного и того же места. Травмы, причиненные вследствие сильного выкручивания или вытягивания.
· Травмы головы . Отсутствие волос и синяки, кровоподтеки на коже головы. Гематомы на черепе в результате сильного удара. Кровоизлияния в сетчатку глаза или отслоение сетчатки. Переломы челюсти и носа. Расшатанные или выбитые зубы.
· Внутренние травмы в результате ударов по животу. Кровоизлияния в кишечнике. Разрыв брюшной вены. Разрыв или ушиб печени, селезенки и поджелудочной железы. Травма почек. Напряженность брюшины или мягкость брюшной полости (Насилие над детьми 18.03.2012).
Физическое насилие включает также вовлечение ребенка в употребление наркотиков, алкоголя, дачу ему отравляющих веществ или медицинских препаратов, вызывающих одурманивание, например, снотворных, не прописанных врачом, а также попытки удушения или утопления ребенка.
В некоторых семьях в качестве дисциплинарных мер используют различные виды физического наказания -- от подзатыльников и шлепков до порки ремнем. Необходимо сознавать, что физическое насилие -- это действительно физическое нападение или истязание, оно почти всегда сопровождается словесными оскорблениями и психической травмой (Сафонова, Цымбал 2010. 18.03.2012).
Это насилие самое распространённая форма насилия над детьми. Наиболее часто физическое насилие осуществляется под видом физических наказаний. Различие между физическим насилием и физическим наказанием существует скорее в общественном сознании, чем в реальной жизни. Когда говорят о насилии, формируется образ алкоголика или психически больного родителя, получающего удовольствие от страданий ребёнка. Когда же говорят о физических наказаниях, имеют в виду обычных родителей, беспокоящихся за судьбу своего ребёнка. При этом многим кажутся вполне допустимыми наказания ребёнка за провинности ремнём или другим случайно оказавшимися под рукой предметами. И родители, жестоко обращающие с ребёнком, часто считают, что делают это для его же блага (Алексеева 2005, 27).
Справедливым можно назвать такое наказание, которое ребенок получает, нарушая те правила, которые были обдуманы и обсуждены родителями, и которые известны ребенку. При несправедливом наказании ребенок чувствует искреннюю обиду и непонимание смысла наказания, а родители - чувство вины (Минская 18.03.2012).
Наказание и поощрения, как основные методы воспитания, преследуют конечную цель--благо ребенка. И то, и другое должно быть продиктовано родительской любовью и заботой. Однако не все родители задумываются о том, какие именно проявления любви они могут предоставить ребенку, в каких он нуждается, а руководствуются своими представлениями. Каждый родитель желает ребенку блага и счастья, но не каждый знает, как это сделать, и поступает чаще всего так, как поступали с ним его собственные родители, либо - наперекор им - прямо противоположно. Родителей всегда волновал вопрос о физическом наказании детей: его приемлемость, формы и необходимость. Физическое наказание детей следует применять только тогда, когда исчерпаны все другие методы воздействия: убеждение, объяснение неприемлемости его поведения, лишение ребенка каких-либо преимуществ или удовольствий. Физическое наказание детей тем действеннее, чем младше ребенок. Оно не приемлемо по отношению к подросткам и к детям, чье не правильное поведение обусловлено болезнью (Минская 18.03.2012).
Сексуальное насилие в отношении детей включает большое количество действий, и дополняется такими из них, как принуждение или поощрение ребенка совершать сексуальные прикосновения к телу взрослого или ребенка, принуждение ребенка к обнажению, вовлечение в оргии и ритуалы, сопровождаемые сексуальными действиями, сущности которой они полностью не способны понять и на которое они не способны дать согласие. Американские исследователи определяют сексуальное насилие над детьми как любой сексуальный опыт между ребенком до 16 лет (по отдельным источникам -- до 18) и человеком, по крайней мере, на 5 лет старше его.
Актами сексуального использования и насилия над ребенком считаются следующие действия, которые нередко описываются жертвами, как начало сексуального насилия:
ласки, ощупывание, целование и в том числе тайное касание интимных частей тела ребенка (например, во время купания);
рассматривание половых органов ребенка;
демонстрация своего голого тела или своих половых органов ребенку;
наблюдение за ребенком во время раздевания, купания, в туалете;
смущение, притеснение ребенка сексуальными взглядами;
К контактным формам сексуального насилия и использования относят следующие действия:
принуждение ребенка мастурбировать в присутствии взрослого;
принуждение ребенка манипулировать гениталиями взрослого;
ощупывание или манипулирование гениталиями ребенка;
подражание половому сношению с помощью пальца;
вагинальное половое сношение с ребенком;
половое сношение с ребенком через анальное отверстие;
половое сношение через рот ребенка.
На практике непросто отличить начинающееся сексуальное насилие от позитивного телесного контакта, который бывает совершенно необходим в общении с маленькими детьми. Различия между двумя ситуациями определяются намерениями взрослого человека, ситуация могла бы быть нормальной, если бы не было "задней" мысли, и ребенок должен это чувствовать, а также возможностью для ребенка свободно сказать "нет" (Определение сексуального насилия 19.03.2012).
Ситуации сексуального насилия почти всегда вызывают у окружающих тревогу, воспринимаются ими как катастрофа, как что-то необратимое. У специалистов возникают особые трудности, касающиеся того, как разговаривать с ребёнком о том, что произошло, чтобы не навредить ему. В силу того, что у взрослых существуют опасения нанести новую травму ребёнку или подростку в процессе разговора о случившемся, они часто вообще избегают таких разговоров. В результате, многие дети остаются один на один со своими переживаниями, создавая различные домыслы и мифы, хотя именно дети, перенёсшие сексуальное насилие, особенно нуждаются в получении своевременной психологической помощи (Алексеева 2005, 63).
Автор работы рассмотрел четыре видимых вида насилия над ребёнком, но также существует ещё замаскированное насилие, которое называется чрезмерной опекой, которая также приводит к нежелательным последствиям.
Некоторые тревожные и властные по характеру матери непроизвольно привязывают к себе детей до такой степени, что создают у них искусственную или болезненно заостренную зависимость от себя и своего настроения. Эти матери, как правило, испытывают страх одиночества, изживая его чрезмерной заботой о ребенке. Такие родители берут на руки ребенка, как только он заплачет, они кормят, одевают и купают ребенка и тогда, когда ему уже пора привыкнуть к самостоятельности. Их тревожит, что ребенок недостаточно кушает, поэтому его перекармливают, часто доводя до ожирения; опасаясь простуды, его постоянно кутают, водят к врачу; предохраняя его от нагрузки, родители сами выполняют школьные задания (Раттер 1987, 182).
Часть этих детей вырастает в слабых, безвольных людей, другие, напротив, становятся невыносимыми, агрессивными. Чрезмерная забота о ребенке особенно часто встречается в семьях, имеющих одного ребенка, или у родителей, более старшего возраста, а иногда со стороны бабушек. Нередко ему внушается, что чувствовать себя в безопасности он будет только в присутствии матери, а это блокирует нарастающую потребность общения с другими взрослыми и сверстниками. Подобная невротическая привязанность создает налет инфантильности, несамостоятельности, неуверенности в своих силах и возможностях, особенно в новых ситуациях общения, требующих принятия быстрых и связанных с риском решений (Частые ошибки воспитания 20.03.2012).
К невротической привязанности приводит и излишняя строгость отца, не воспитывающего, а дрессирующего, требующего беспрекословного подчинения своим непомерно высоким требованиям и наказывающего физически при малейшем непослушании. Эти отцы относятся к детям как к взрослым, забывая об их повышенной потребности в нежности и ласке. Почти всегда в таких семьях существует конфликт по поводу воспитания. Матери, в противовес отцу, стремятся восполнить недостаток эмоционального тепла, во всем уступая ребенку и окружая его избыточной заботой. Подобные крайности родительского отношения не проходят бесследно. В этих случаях дети невротически привязаны к матери, а также отличаются капризностью, неустойчивостью настроения и повышенной возбудимостью. Нередко такие родители согласны скорее давать детям различные успокаивающие лекарства, нежели перестраивать свое отношение друг к другу (Захаров 08.03.2012).
Порой родители пытаются воспитать образцового во всех отношениях ребенка. Мать или отец ребенка запрещают любые самостоятельные действия, у ребенка не остается минуты для игры и развлечений, соответствующих его возрасту. В этой области часто главным судьей предстает отец, чрезмерно строгий и "свободный от ошибок", что может быть одним из факторов, вредных для развития ребенка. Серьезной и частой ошибкой является то, что от маленького ребенка ждут того, что может быть достигнуто только в более старшем возрасте (Захаров 1986, 101).
Большой ошибкой является унизительное сравнение с детьми, обладающими лучшими способностями, и стремление при помощи наказаний добиться от ребенка со скромными задатками блестящих достижений. У ребенка, достоинство которого унижено, или которого часто подгоняют, может развиться целый ряд таких качеств, как чувство неполноценности, реакции страха, робости, злости и ненависти. Так ребенок приходит к убеждению, что независимо от того, что он делает, оценки его достижений, похвалы, любви и понимания он все равно не добьется, потому что взрослые существуют только для того, чтобы возражать и наказывать его; в этих случаях он нередко находит спасение в болезни. У таких находящихся в постоянном напряжении детей нередко появляется недержание мочи, недержание кала, психосоматические расстройства, головные боли, рвота, боли в животе, быстрая утомляемость. В более старшем возрасте такие дети могут "восстать" против родителей, против их авторитета, лишенного понимания. Это может быть одной из причин преступлений, совершаемых малолетними (Частые ошибки воспитания 20.03.2012).
Рассмотрим, каковы психологические причины насилия и жестокого обращения. Соматические травмы, связанные с жестоким обращением, и сексуальная эксплуатация имеют комплексные последствия как для психического здоровья пострадавшего ребенка, так и для семьи, где такое насилие или эксплуатация происходит. В США около двух миллионов детей подвергаются жестокому обращению или сексуальному насилию, в большинстве случаев, в родительской квартире. Наиболее частая форма жестокого обращения с детьми - это небрежное отношение к ребенку, т.е. неспособность членов семьи обеспечить ребенку надлежащий уход и предоставить ему условия для развития. Небрежное отношение, как правило, заключается в постоянном отказе от выполнения необходимых для ребенка и понятных действий. Сюда относятся оставление ребенка без присмотра, недостаточное питание, лишение его одежды и крова, отсутствие заботы о том, чтобы он регулярно посещал школу или был обеспечен медицинской помощью.
Хотя такая форма жестокого обращения с детьми встречается часто, мы получаем об этом мало сведений и редко уведомляем об этом специальные учреждения. В связи с этим дети часто остаются без надлежащей помощи. Небрежное отношение обычно бывает хронической семейной проблемой, которая, в связи с запущенностью ситуации и отсутствием средств для ее разрешения, приводит к таким же тяжелым последствиям для развития ребенка, как физическое истязание или сексуальное использование. К примеру, многие дети, чьими интересами пренебрегают, растут с хроническим дефицитом собственного достоинства и недостаточной социальной компетенцией. В более позднем возрасте они нуждаются в профессиональном консультировании для того, чтобы выяснить, какое воздействие на их жизнь оказало небрежное к ним отношение и как преодолеть их заброшенность и чувство озлобленности. Небрежное отношение к ребенку часто сопровождается выраженными нарушениями поведения в виде прогулов школьных занятий, агрессии против других детей и плохой школьной успеваемости (Психологические причины насилия и жестокого обращения 20.03.2012).
Насилие в семье может иметь различные формы - от эмоционального и морального шантажа до применения физической силы, и именно последнее практикуется наиболее часто. По статистике наиболее частыми проявлениями плохого обращения является лишение еды, питья (20 - 24%), запирание в темноте (10 - 15%), изгнание из дома (12,6%). Есть несколько факторов, которые способствуют жестокому обращению с детьми и отсутствию родительской заботы о ребенке.
1.В семье, где принято жестокое отношение к детям, часто есть ребенок - мишень, на которого сыплются все шишки. Его считают особенным, отличающимся от других, либо слишком активным, либо чересчур пассивным и так далее, и он становится объектом агрессии членов семьи. Ребенок может напоминать о ненавистном родственнике, являться любимчиком одного из родителей, может иметь недостаток, который раздражает его мучителя, иметь физические и умственные недостатки.
2.Критическая ситуация или истечение обстоятельств часто вызывают вспышки жестокого поведения. К ним можно отнести: потерю работы, разлуку с любимым человеком, смерть, нежелательную беременность или другое событие принципиально важное для взрослого.
3.Очень часто причиной жестокого отношения к ребенку является недостаток элементарных знаний о детском развитии. Ожидание, что двухмесячный ребенок отреагирует на наказание, а в шесть месяцев сможет следить за своим мочевым пузырем или стулом, наивно, так как ребенок не может контролировать эти процессы ни физиологически, ни психически. Не зная этого, родители могут наказать ребенка.
4.Модель домашнего насилия, как правило, передается от одного поколения другому.
Строгие наказания обычно не считают насилием по отношению к детям, а рассматриваются в качестве семейной традиции. Таким образом, дети, подвергающиеся жестокому обращению со стороны своих родителей, имеют особые черты: физические недостатки, инвалидность или задержки в развитии, тяжелый характер, поведенческие трудности. Дети-инвалиды и отстающие в развитии дети, так же, как и дети с трудным поведением, составляют группу высокого риска подвергнуться жестокому обращению. Все это создает дополнительное напряжение в семье, укрепляет чувство собственной несостоятельности как родителя и вызывает реакцию со стороны родителей, выражающуюся в насилии над ребенком и пренебрежении по отношению к нему (Причины и виды жестокого обращения с детьми 20.03.2012).
К ближайшим последствиям относятся физические травмы, повреждения, а также рвота, головные боли, потеря сознания, характерные для синдрома сотрясения, развивающегося у маленьких детей, которых берут за плечи и сильно трясут. Кроме указанных признаков, у детей при этом синдроме появляется кровоизлияние в глазные яблоки. К ближайшим последствиям относятся также острые психические нарушения в ответ на любой вид агрессии, особенно на сексуальную. Эти реакции могут проявляться в виде возбуждения, стремления куда-то бежать, спрятаться, либо в виде глубокой заторможенности, внешнего безразличия. Однако в обоих случаях ребенок охвачен острейшим переживанием страха, тревоги и гнева. У детей старшего возраста возможно развитие тяжелой депрессии с чувством собственной ущербности, неполноценности.
Среди отдаленных последствий жестокого обращения с детьми выделяются нарушения, физического и психического развития ребенка, различные соматические заболевания, личностные и эмоциональные нарушения, социальные последствия.
Нарушения физического и психического развития
У большинства детей, живущий в семьях, в которых тяжелое физическое наказание, брань в адрес ребенка являются "методами воспитания", или в семьях, где они лишены тепла, внимания, например, в семьях родителей-алкоголиков, имеются признаки задержки физического и нервно-психического развития. Зарубежные специалисты назвали это состояние детей "неспособностью к процветанию".
Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают в росте, массе, или и в том и другом от своих сверстников. Они позже начинают ходить, говорить, реже смеются, они значительно хуже успевают в школе, чем их одногодки. У таких детей часто наблюдаются "дурные привычки": сосание пальцев, кусание ногтей, раскачивание, занятие онанизмом. Да и внешне дети, живущие в условиях пренебрежения их интересами, физическими и эмоциональными нуждами, выглядят по-другому, чем дети, живущие в нормальных условиях: у них припухлые, "заспанные" глаза, бледное лицо, всклокоченные волосы, неопрятность в одежде, другие признаки гигиенической запущенности - педикулез, сыпи, плохой запах от одежды и тела (Насилие и его последствия для детей 20.03.2012).
Различные заболевания как следствие жестокого обращения
Заболевания могут носить специфический для отдельного вида насилия характер: например, при физическом насилии имеются повреждения частей тела и внутренних органов различной степени тяжести, переломы костей. При сексуальном насилии могут быть заболевания, передающиеся половым путем: инфекционно-воспалительные заболевания гениталий, сифилис, гонорея, СПИД, острые и хронические инфекции мочеполовых путей, травмы, кровотечения из половых органов и прямой кишки, разрывы прямой кишки и влагалища, выпадение прямой кишки.
Независимо от вида и характера насилия у детей могут наблюдаться различные заболевания, которые относятся к психосоматическим: ожирение или, наоборот, резкая потеря веса, что обусловлено нарушениями аппетита. При эмоциональном (психическом) насилии нередко бывают кожные сыпи, аллергическая патология, язва желудка, при сексуальном насилии - необъяснимые (если никаких заболеваний органов брюшной полости и малого таза не обнаруживается) боли внизу живота. Часто у детей развиваются такие нервно-психические заболевания, как тики, заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), некоторые дети повторно поступают в отделения неотложной помощи по поводу случайных травм, отравлений (Насилие и его последствия для детей 20.03.2012).
Социальные последствия жестокого обращения с детьми
Можно выделить два проявляющихся одновременно аспекта этих последствий: вред для жертвы и для общества.
Дети, пережившие любой вид насилия, испытывают трудности социализации: у них нарушены связи со взрослыми, нет соответствующих навыков общения со сверстниками, они не обладают достаточным уровнем знаний и эрудицией, чтобы завоевать авторитет в школе и др. Решение своих проблем дети - жертвы насилия - часто находят в криминальной, асоциальной среде, а это часто сопряжено с формированием у них пристрастия к алкоголю, наркотикам, они начинают воровать и совершать другие уголовно наказуемые действия.
Девочки нередко начинают заниматься проституцией, у мальчиков может нарушаться половая ориентация. И те и другие впоследствии испытывают трудности при создании собственной семьи, они не могут дать своим детям достаточно тепла, поскольку не решены их собственные эмоциональные проблемы.
Как говорилось выше, любой вид насилия формирует у детей и у подростков такие личностные и поведенческие особенности, которые делают их малопривлекательными и даже опасными для общества.
Каковы же общественные потери насилия над детьми? Это прежде всего потери человеческих жизней в результате убийств детей и подростков или их самоубийств, это потери в их лице производительных членов общества вследствие нарушения их психического и физического здоровья, низкого образовательного и профессионального уровня, криминального поведения. Это потери в их лице родителей, способных воспитать здоровых в физическом и нравственном отношении детей. Наконец, это воспроизводство жестокости в обществе, поскольку бывшие жертвы сами часто cтановятся насильниками (Насилие и его последствия для детей 20.03.2012).
Психологических травм по М.Д. Асановой. Профилактика получения психологической травмы вследствие пренебрежения нуждами ребенка, эмоционального, физического и сексуального насилия над детьми. Последствия и значения психотравмы, не подвергшейся коррекции. курсовая работа [37,7 K], добавлен 13.06.2014
Патогенное влияние физического, сексуального и психологического насилия на формирование личности, психики и поведения ребенка. Психологические и психосоциальные факторы риска насилия над детьми. Понятие психологического насилия и рискованного возраста. реферат [21,1 K], добавлен 16.09.2010
Дефекты воспитания детей со стороны родителей. Недостойное обращение с детьми. Притеснение. Пренебрежение. Особенности психо-эмоционального формирования личности ребенка. Типовые признаки для определения ребенка из семьи алкоголиков по поведению в школе. дипломная работа [32,5 K], добавлен 21.12.2008
Исторические аспекты проблемы насилия и жестокого обращения. Основы современных научных представлений о проблеме насилия над детьми. Физическое, эмоциональное и вербальное, психическое и сексуальное насилие. Причины и источники насилия над детьми. реферат [20,9 K], добавлен 17.12.2011
Понятие насилия в семье. Категория детей, переживших насилие. Причины жестокого обращения с детьми. Психодраматические методы социально-педагогической помощи жертвам семейного насилия. "Карта наблюдений" Д. Стотта для диагностики дезадаптации ребенка. курсовая работа [47,3 K], добавлен 23.02.2010
Травмирующее события и его последствия для человека. Понятие и признаки посттравматического стрессового расстройства. Переживание сексуального насилия детьми. Поиск методов и форм психологической помощи при посттравматических стрессовых расстройствах. курсовая работа [84,6 K], добавлен 10.02.2014
Исследование поведения ребенка, его восприятия и эмоционального с
Недостойное обращение с детьми реферат. Психология.
Курсовая работа по теме Использование опорного и игрового контроля знаний в обучении младших школьников
Учебная Практика В Сбербанке Отчет
Реферат по теме Дидаскология
Сочинение Рассуждение На Тему Математика
Курсовая работа по теме Монтаж плит покрытия одноэтажного промышленного здания
Курсовая работа: Порядок организации и проведения инвентаризации. Скачать бесплатно и без регистрации
Понятие Собственности Реферат
Реферат: VB, MS Access, VC++, Delphi, Builder C++ принципы(технология), алгоритмы программирования
Выездные Налоговые Проверки Реферат
Курсовая работа по теме Хімічний склад як основа формування споживних властивостей кавових напоїв
Доклад: Маслаченко Владимир Никитович
Дипломная работа по теме Система организационно-правовой социальной защиты граждан России
Реферат По Генетике Гуморальный Иммунитет
Курсовая работа по теме Организация маркетинговой деятельности в РУП «Учхоз БГСХА»
Курсовая работа по теме Российско-китайская программа сотрудничества территорий Дальнего Востока и Забайкалья с Северо-Восточными провинциями КНР
Реферат по теме Методология оценки эффективности сделок слияний и поглощений
Культура Речи И Эффективность Общения Реферат
Fast Food Эссе
Совестливый Человек Это Сочинение
Дипломная работа по теме Анализ финансовых результатов предприятия
Ротавирусная инфекция - Медицина презентация
Индустриализация России - История и исторические личности контрольная работа
Из истории формирования азербайджанской диаспоры в Казахстане в ХХ - начале ХХI веков - История и исторические личности реферат