Неделя географии в средней школе. Дипломная (ВКР). Педагогика.
🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Неделя географии в средней школе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Государственное
общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования
«МОРДОВСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.П. ОГАРЕВА»
Кафедра
экономической и социальной географии
ТЕМА:
НЕДЕЛЯ ГЕОГРАФИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Цель работы - изучить особенности организации и
проведения недели географии в средней школе.
В процессе работы использовались методы:
анализа, синтеза, литературный, личные наблюдения автора за учебно-воспитательным
процессом в общеобразовательных школах во время педагогических практик,
изучение и обобщение педагогического опыта учителей.
В результате исследования изучены особенности
организации и проведения недели географии в средней школе.
Область применения - в практической работе
учителя.
В сложном и многогранном процессе повышения
эффективности обучения и воспитания, учащихся важная роль принадлежит
органическому единству и тесному взаимодействию учебной и внеурочной работы.
Роль внеурочной работы в учебно-воспитательном
процессе непрерывно возрастает, так как эта работа способствует решению
актуальных задач воспитания учащихся, развивает у школьников современные
взгляды на взаимодействие общества и природы, способствует более тесному
соединению теоретических знаний с жизнью; формирует профессиональные интересы
школьников; обеспечивает развитие их творческих способностей и устойчивых
интересов к предмету.
Учителей географии всегда отличало стремление
расширить круг знаний по предмету за счет большой внеурочной работы. Именно
учителя географии являются организаторами и вдохновителями туристической и
краеведческой работы, возглавляют работу по сбору материалов для школьных
краеведческих музеев, а в последние годы время растет значительный интерес к
исследовательской работе.
Одной из важных форм внеурочной работы является
Неделя географии в школе. Неделя географии связана с деятельностью в
определенном коллективе. Ее значение сводится не только к расширению кругозора
школьников и углублению знаний по предмету, подготовке к будущей
профессиональной деятельности, и играет большую роль в становлении таких
личностных качеств, как самостоятельность, целеустремленность, умение
организовать свою деятельность.
Недели географии в школе предшествует
значительная и серьезная подготовка. Она требует четкого планирования и
организации. Итогом спланированной и целенаправленной работы может явиться
полная успеваемость по географии, повышение интереса к изучению географии как науки,
создание обстановки рабочего настроения, благоприятного микроклимата на уроках,
отношений товарищества и взаимопомощи.
Актуальность дипломной работы позволила
сформулировать цель - изучить особенности организации и проведения недели
географии в средней школе.
Целевая установка потребовала решения следующих
задач:
. изучить методические основы организации недели
географии в средней школе;
. выявить значение недели географии в
формировании знаний и развитии личности учащихся;
. предложить программу проведения недели
географии в средней школе;
. разработать и рассмотреть подробно ряд
мероприятий в рамках недели географии в средней школе.
При написании работы использовались статьи
учебно-методических журналов «География в школе», «География и экология в школе
21 века», газеты «География», а также труды ученых-методистов и практиков
таких, как Андреева В.Н., Баринова И.И., Байдикова А.Ю. и др.
Методы исследования - анализ
психолого-педагогической, методической литературы, учебников, программ,
методических пособий, личные наблюдения автора за учебно-воспитательным
процессом в общеобразовательных школах во время практик, изучение и обобщение
передового педагогического опыта учителей.
1. Методические основы организации
Недели географии в средней школе
.1 Особенности организации Недели
географии и виды мероприятий
Неделя географии в школе является комплексным
мероприятием, сочетающим в себе разнообразные формы внеурочной работы: вечера,
конференции, смотры-конкурсы географических знаний, конкурсы газет, рефератов и
т.д.
Проведение недели географии в школе позволяет
показать, как поставлена в школе учебная и внеурочная работа по предмету, дает
возможность широко пропагандировать географические знания среди учащихся. С
одной стороны, это показ достижений школьников по предмету; с другой стороны -
это пропаганда географических знаний и привлечение к участию во внеурочной
работе по географии новых участников [5].
Таким образом, своеобразие недели географии
заключается в том, что она включает в себя индивидуальную, групповую, массовую
работу по предмету, привлекает школьников познавательной стороной,
эмоциональностью, возможностью проявить себя. Поэтому за сравнительно короткое
время недели географии завоевали большой успех у школьников и проводятся
многими школами, став традиционной формой внеурочной работы.
Неделя географии в школе обычно проводится
согласно плану учебно-воспитательной работы школы.
Основная задача проведения недели географии -
развитие интереса у учащихся к географии, профессиональная ориентация на
географические профессии, воспитание любви к своей родине.
Обычно неделя географии проводится в школах в
одно тоже время года. Для подготовки и проведения недели географии
администрация школы совместно с учителями географии выбирают состав комитета, в
который включают директора школы, организатора внеклассной работы,
ответственного по учебному сектору из школьного ученического актива, а также по
два ученика от класса.
В неделю географии включают следующие
мероприятия [19]:
подготовку и оформление плана проведения недели;
подготовку и проведение передач по школьному
радио (если таковое имеется);
подготовку и проведение дня географии в каждом
классе;
выпуск тематических газет, конкурс на лучшую
стенную газету;
проведение экскурсий в музеи, на предприятия, на
метеостанции;
проведение географических вечеров и игр;
проведение конференций по географии;
План проведения недели географии в школе
вывешивают в вестибюле обычно за две недели до начала праздника. Актив
мероприятия из числа учащихся вместе с учителями географии готовят программу
географической недели, в которой можно затронуть вопросы о природных ресурсах
нашей страны и их охране, об основных экономико-географических проблемах своего
края; познакомить с профессиями, требующими знания географии, и др. При
подготовке к неделе географии каждый класс получает задание. Например, для
учащихся 6 класса предлагается подготовить команду из 10 человек для участия в
географическом КВНе; принять участие в конкурсе на лучшую газету; подготовить
сообщения на тему «Заповедники России».
За неделю до начала мероприятия на заседании
оргкомитета его члены отчитываются о готовности за каждое мероприятие.
Руководитель недели географии назначает председателей жюри отдельных конкурсов,
намечает порядок награждения победителей призами. В день праздника оформители
вывешивают плакат «Идет неделя географии» и эмблему (Приложение А). Обычно
рядом с кабинетом географии устанавливают стенд «Неделя географии», на котором
помещают план мероприятия, условия конкурсов, темы докладов и рефератов, список
литературы, которую необходимо изучить, список докладов и лекций, которые будут
прочитаны и др.
В дни географической недели школу оформляют
настенными газетами, высказываниями ученых о географии, стендом «География в
литературе» и др. Каждая неделя географии имеет свою тематику. Например,
«География и искусство», «География и экономика», «Географическая картина
мира», «Беречь природу - значит беречь Россию и свой край» и др.
Важное место занимает краеведческая тематика
недели географии, например в школах Мордовии можно провести неделю географии
под тематикой «Край мой - Мордовия моя». В течение трех недель, включающих
подготовительный период (10 дней) и саму неделю географии, идет пропаганда
географических знаний о родной республике. В подготовительный период школьники
могут по участвовать в викторине «Знаешь ли ты свой край?», в конкурсе рисунков
или фотографий «Люблю тебя, мой край родной», в конкурсе на лучшее сочинение,
стенную газету. Во время проведения недели географии проходят конкурсы
стихотворений о Мордовии, географическая викторина, олимпиада, географический
КВН. В классах учителя вместе с учащимися, могут провести беседу «Мордовия
сегодня и завтра».
Таким образом, география - это уникальный
школьный предмет, в котором интегрированы знания из области литературы и
физики, химии и математики, истории и биологии. Неоценима и возможность
экологического воспитания. Повысить интерес к предмету, активизировать
деятельность учащихся на уроках географии и планомерно заниматься экологическим
воспитанием помогает Неделя географии.
Мы предлагаем следующий план проведения недели
географии в школе (таблица 1)
Таблица 1 - План проведения географической недели
на тему «Ради счастья будущих поколений» (составлено автором)
Открытие
недели географии 1. Общешкольная линейка 2.Утренник «Любимый край» (4-5
классы) 3. Зеленый десант под девизом «Береги родную природу» (6-8 классы) 4.
"Воспоминания русских путешественников" (географический вечер в 6
классе)
Оргкомитет
Учитель географии, члены оргкомитета Учащиеся всей школы Оргкомитет
1.
Встреча с руководством республиканского общества охраны природы (9-10 классы)
2. Бесседы в классах (6-10 классы): А) Лес и хозяйственная деятельность
человека (встреча с лесничим) Б) Ролевая игра "Леса - зеленый каркас
планеты (10 класс) В) Красная книга России Г) Заповедные места нашего края
(встреча с краеведом)
Оргкомитет
Оргкомитет Члены оргкомитета, старшеклассники Члены оргкомитета
1.
Проведение конкурса рисунков «Наша зеленая планета» (5-7 классы) 2. Викторина
«Знаешь ли ты?» (8 класс) 3. Конференция «Любить и сохранять природу» (9
класс)
1.Подведение
итогов конкурсов рефератов (по всем классам) 2.Беседа «Сохраним природу для
будущих поколений» 3.Посадка деревьев для аллеи дружбы (6- 10 классы)
1.Проведение
викторин «Их надо беречь», «Наблюдателен ли ты?» 2.Конкурс плакатов «Любить
свою страну - значит беречь её»
1.Экскурсии:
На промышленное предприятие и его очистные сооружения, Краеведческий музей
города (9 класс) 2.Подведение итогов выставки поделок «Своими руками» (все
классы) 3.Подведение итогов конкурса стенных газет (все классы) 4.Закрытие
недели географии. Награждение победителей. Географический бал.
Каждый
классный руководитель Оргкомитет Оргкомитет Оргкомитет
Олимпиады
(7 -10 классы) Выездная экскурсия на Озеро Инерка возможна в воскресный день
Программа недели географии зависит от конкретных
возможностей школы и может включать в себя различные формы.
Это может быть лекторий для учащихся разного
возраста, где учителя, родители или сами учащиеся читают лекции и проводят
беседы на темы:
«Роль современной географии в решении
экономических и социальных задач страны»;
«География - основа многих профессий» и т.д.
Могут быть организованы диспуты, на которых
обсуждаются наиболее актуальные проблемы о взаимоотношениях природы и общества,
о действенности и необходимости географических знаний. Подготовка к диспутам
связана с большой работой школьников с дополнительной литературой.
Диспуты дают возможность вырабатывать у учащихся
способность аргументировано и последовательно отстаивать свои взгляды.
Предметом диспута может быть прочитанная книга, статья по географии, вызывающая
различные суждения. Обычно обсуждение преследует утверждение какой-то важной
идеи [5].
В основе диспута лежит полемика, которая
предполагает вариативное или альтернативное решение вопроса. Для того чтобы
учащиеся умели спорить, отстаивать свои взгляды, следует разработать
специальные памятки:
«Главное в диспуте - доказательство, логика,
аргументы. Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов товарищей. Умей
отстаивать свою точку зрения, не забывая право других на несогласие с ней. Задавай
вопросы, имеющие прямое отношение к теме и предварительно обдуманные.
Внимательно слушай собеседника, уважай его. Высказывай свои мысли, не читай
текст, однако пользуйся цитатами. Если доказана ошибочность твоего мнения, имей
мужество признать правоту противника» [5].
В заключение диспута подводят итоги дискуссии,
утверждают главную идею. Чтобы у учащихся не пропал интерес к диспутам, не надо
критиковать неудачные суждения, указывать на допущенные ошибки, но обращать
внимание всех на наиболее меткие суждения, логику изложения, аргументацию
выводов.
Неделю географии в школе следует максимально
использовать для пропаганды научно-популярной и художественной литературы,
которая оказывает влияние на формирование мировоззрения, познавательных
интересов учащихся, возбуждает интерес к науке, оказывает влияние на выбор
профессии. В этом поможет внеурочное чтение по географии
Ученики, увлекаясь художественной,
научно-фантастической литературой, нередко бывают, равнодушны к чтению
научно-популярной. Многие школьники не знакомы с такими книгами, как «Дерсу
Узала» В.К. Арсеньева, «Путешествие» Н.Н. Миклухо-Маклая, «Плутония» В.А.
Обручева и другими, а ведь именно эти произведения рождают интерес к
географической науке. На вопрос, «Какие книги по географии ты прочитал за
последнее время?» многие учащиеся затруднились бы ответить [6].
Опытный методист Е.Д. Воробьева писала: «Свою
внеклассную работу по географии я начинаю с организации внеклассного чтения.
Через книгу, скорее всего можно узнать учеников, их интересы, стремления,
мечты. Учащиеся любят и интересуются географией, и учитель должен всеми силами
и возможностями поддерживать этот интерес через хорошую географическую книгу»
[5].
По своей направленности детская географическая
литература делится на произведения научно-популярные и научно-художественные.
В научно-популярных книгах обычно познавательный
материал преобладает над литературным его оформлением, над художественными
описаниями, образами, сравнениями. Научный материал в произведениях,
популяризирующих основы научных знаний, подается по стержневым линиям, читателю
сообщается научная терминология, необходимые определения. В этом отношении к
научно-популярной литературе приближается справочная, используемая для
самостоятельной работы учащихся.
В научно-художественной литературе используют
различные формы изложения - роман, повесть, рассказ, очерк, мемуары и т.п.
Хорошо написанная и художественно оформленная книга возбуждает интерес учащихся
к науке, знакомит с направлениями исследовательской деятельности, пробуждает
любовь к географии.
Детскую литературу по географии подразделяют по
степени подготовки, общему развитию юного читателя на три группы - младший,
средний и старший возраст. Поэтому учитель, рекомендуя ту или иную книгу для
чтения по географии, должен учитывать возрастные особенности учащихся.
Научно-популярная литература, различная по
способу изложения, содержанию материала, освещает тот круг вопросов по данной
отрасли знаний, который предусматривает программа по географии.
Анализ опыта работы школы показал, что
внеурочное чтение по географии не находит большого распространения, оно носит
часто стихийный характер и не контролируется учителем. Однако современная
программа по географии обязывает учителя знакомить учащихся с различного вида
литературой, это дает возможность поднять роль внеурочного чтения по географии
[19].
Чтобы организовать в школе внеурочное чтение
географической литературы, нужно учащихся знакомить, прежде всего, на уроках с
интересными книгами, а также с новинками географической литературы. В кабинете
географии уместно оформить стенд «Прочти эти книги», на котором указаны
необходимые данные о рекомендуемых книгах: кто автор, чему посвящено содержание
книги, чем интересна и увлекательна данная книга. При этом необходимо учитывать
возраст учащихся. Далее учителю географии необходимо связаться со школьной
библиотекой и выяснить, какие детские книги географического содержания в ней
имеются. Полезно в библиотеке создать тематический стенд с книгами по
географии. Списки и аннотации рекомендуемой литературы можно помещать и в
стенной печати.
В настоящее время многие кабинеты географии
имеют собственные библиотеки географической литературы, не мало важную роль
играют мультимедиа учебники и Интернет, которые создают не ограниченные
возможности использования и хранения информации о книжных новинках в области
географии. Кроме книг, в кабинете географии необходимо иметь журналы «Вокруг
света», «География в школе», еженедельник «Аргументы и факты» и т.д.
Чтобы эффективно проводить работы по внеурочному
чтению, в начале учебного года целесообразно организовать изучение читательских
интересов учащихся. Для этого среди школьников проводят анкетирование.
Учащимся можно определить следующие вопросы [1]:
. Назовите книги по географии, которые вами с
интересом прочитаны.
. Имеется ли у вас дома личная библиотека?
Содержаться ли в ней книги по географии?
. Ведете ли вы запись прочитанного?.
Основными формами внеурочного чтения
географической литературы являются коллективное чтение, написание отзывов и
аннотаций на прочитанные книги, обсуждение их, читательские конференции, игры с
привлечением прочитанных книг. Необходимым условием организации внеурочного
чтения являются беседа и обсуждение прочитанного учащимися.
Развитию внеурочного чтения способствует
географическая игра «Что интересного я прочитал по географии». К определенному
сроку каждый участник игры должен найти интересное сообщение по географии.
Учащиеся изучают газеты, журналы, книги, выбирая интересное сообщение.
Необходимым условием является то, что все сообщения должны соответствовать
действительности. Здесь не допустимы выдумка и фантазия. Учащиеся соревнуются
друг с другом, у кого сообщение окажется самым интересным. За лучшее сообщение жюри
награждает участников, помещая найденные материалы в стенной печати.
Чтобы заинтересовать учащихся чтением
географической литературы, в рамках географической недели учитель может дать
задание, создать книжки-самоделки по различной тематике. Учащихся 6-8 классов в
первый день недели географии распределяют по группам, каждая группа подбирает
материал по определенной теме, а затем создает книжки. Такая коллективная
работа способствует сближению учащихся, позволяет учителю выяснить их отношение
к труду, порученному делу. Так, можно изготовить книжки по следующим темам
географической недели: «Заповедники нашей страны», «Уральские горы», «Жизнь в
океане» и др. Интересной является книжка-самоделка на тему «Что? Где? Когда?»
или «Самое, самое, самое» которая содержит разнообразный материал,
рассказывающий об интересных явлениях, происходящих в России и мире.
Книжки-самоделки являются замечательным способом
сохранения газетных и журнальных вырезок, необходимых учителю географии в
учебной и внеурочной работе. Тематическое содержание книжек-самоделок дает
возможность находить быстро нужное сообщение.
В последние годы составной частью недели
географии являются конкурсы рефератов по различным проблемам географии. Такие
конкурсы способствуют повышению качества знаний учащихся, знакомству с
научно-исследовательской работой по географии, выбору профессии, связанной с
географией и смежными с ней областями.
Обычно конкурс проводится среди учащихся старших
классов. Чаще всего в конкурсе рефератов принимают участие школьники, которые
серьезно в течение нескольких лет занимались географией, посещали кружки, а
также те, чье стремление заниматься изучением географических вопросов разбужено
учителем недавно. К таким ученикам необходим особый подход.
Для организации конкурса учитель предварительно
должен провести определенную работу. Прежде всего, в стенной газете или в
устной беседе необходимо рассказать о проведении конкурса, указать основные
темы рефератов, над которыми следует работать. Авторы лучших рефератов
награждаются грамотами, памятными призами.
Темы рефератов должны быть актуальными, а также
связаны с работой со статистическим (по экономической географии) и
краеведческим материалом, работой непосредственно в природе.
При подведении итогов конкурса рефератов
необходимо учитывать важность и сложность проблемы, глубину ее постижения,
логику изложения материала.
В процессе защиты рефератов учитель географии
должен постоянно подчеркивать общественную значимость труда, проделанного
учеником, готовящим реферат.
Можно предложить актуальные темы, по которым
могут учащиеся готовить рефераты по географии: «Взаимодействие природы и
общества», «Ресурсы Мирового океана», «Глобальные проблемы человечества»,
«Проблемы рационального использования природных ресурсов Мордовии», «Основы
рационального природопользования в России».
Обычно в реферате освещают следующие разделы:
природа, хозяйство, человек. В написании подобной работы могут принимать
участие целые классы или отдельные ученики. Реферат должен быть хорошо
оформлен, снабжен картами, картосхемами, рисунками, фотографиями,
документальным материалом.
В число мероприятий, проводимых в рамках недели
географии, входят вечера, конференции, диспуты, олимпиады и специальные
заседания.
Подводя итоги вышесказанному, нужно отметить,
что обязательными условиями, обеспечивающими успех в проведении недели
географии, являются [2]:
четкое и своевременное планирование всех
мероприятий недели;
опора при организации и проведении мероприятий
на актив учащихся разных классов;
установление связей с учителями других предметов
(истории, биологии, рисования, музыки, труда и т.д.), с родителями и шефами;
выбор посильных заданий для участников разного
возраста;
сочетание различных форм и методов работы.
Трудно себе представить неделю географии в школе
без выпуска стенных газет, которые дают возможность широко популяризовать
географические знания среди школьников, быть организаторами интересных дел
учащихся, информировать их о том, какие мероприятия и в какое время будут
проводиться, кто из учащихся является победителями в тех или иных номинациях
чем и как живет географический кружок, общество.
Стенные газеты различают по содержанию,
назначению и оформлению. Обычно стенные газеты можно разделить на фотогазеты,
которые выпускают после проведенных экспедиций, походов, конкурсов;
газеты-монтажи и рукописные газеты. Рукописные газеты подразделяют на очередные
или рабочие, праздничные, тематические и экстренные. К экстренным газетам можно
отнести «молнии» [2].
Тематические газеты обычно посвящают
определенной тематике, например «Краевед», «В мире географических профессий» и
т.д.
При формировании редколлегии следует учитывать
общественную активность учащихся, степень их ответственности, умение проявить
инициативу и творчество. Работа в редакционной коллегии стенной газеты, обладая
огромным воспитательным потенциалом, формирует активную жизненную позицию
учащихся.
В чем заключается роль учителя географии в
выпуске стенной газеты? Он помогает членам редколлегии определить содержание
готовящегося номера газеты, отобрать необходимый материал, отредактировать его,
внести необходимые правки, помочь подобрать заголовки. Учитель географии может
выступить в газете и в качестве автора статьи.
Одна из статей газеты является главной, она
определяет идею газеты. Другие статьи своим содержанием обычно дополняют
ведущую идею. Эту же цель необходимо преследовать и при художественном
оформлении газеты. Следует учесть, что по сложившейся традиции все наиболее
важные и актуальные материалы помещают в левой части газеты (это связано с
привычкой чтения слева направо).
Каждая газета должна иметь название. Важно
выбрать место заголовка и продумать стиль его исполнения. Это ключ ко всему
художественному оформлению газеты.
Обычно, работая над выпуском, редколлегия
вначале на компьютере делает предварительный эскиз, пропорциональный самой
газете. Это позволяет избежать различных случайностей, а материал газеты
разместить равномерно.
Кроме школьных стенных газет, к числу школьных
географических изданий можно отнести журналы, сборники, альбомы, дневники,
плакаты. Подготовка этих изданий - дело не только учителя географии, а
результат совместных усилий ряда предметников: литератора, историка, биолога,
учителя рисования. Такая совместная работа над какой-то определенной темой
значительно увеличивает педагогическое воздействие внеурочной работы на
учащихся, способствует более успешному достижению образовательно-воспитательных
задач, стоящих перед школой.
Также доступны всем, как и стенгазеты,- плакаты.
Неделя географии позволяет проводить в школах тематические смотры-конкурсы
плакатов «Берегите природу!», «Земля у нас одна», «О братьях наших меньших». В
этих конкурсах принимают участие школьники разного возраста. Проведение
конкурсов либо предваряет неделю географии, чтобы можно было использовать
лучшие работы для оформления школы, либо является одним из составляющих
мероприятий этой недели [2].
К числу географических заданий можно отнести и
оформление альбомов по краеведению. По результатам экскурсий создают альбомы
«Природа нашей республики», «Экономика Мордовии», «Природа и хозяйство
республики», и т. д. Это очень ценный материал, который может быть широко
использован как на уроках географии, так и во внеурочной работе.
Большое количество всевозможных мероприятий, не
означает, что их непременно надо провести в рамках одной недели географии.
Важно из всего многообразия этих мероприятий выбрать самые интересные для
учащихся школы.
1.2 Экскурсия как возможность
организации самостоятельной исследовательской работы учеников в рамках недели
географии
Методика организации, этапы подготовки и
проведения, обработка результатов и их использование в учебном процессе
довольно полно раскрыта в специальной методической литературе. Учителями
географии накоплен богатый опыт организации учебных и вне учебных экскурсий по
географии, часть из которого регулярно отражается на страницах методического
журнала «География в школе». Задания для работы учащихся на экскурсиях стали
помещать даже в приложениях новых учебников географии, что отражает важную роль
экскурсий в учебном процессе по географии.
За несколько дней до начала экскурсии учителя
делят классы на группы (бригадиров ребята выбирают сами), распределяют
обязанности по бригадам, дают задания по подготовке оборудования, знакомят
учеников с целью и задачами экскурсий в учебном процессе по географии.
Первым пунктом следования может быть любая река,
протекающая неподалеку. Здесь ребята могут измерить ее скорость, ширину,
глубину, температуру воды. Другая бригада изучает животных и растительный мир
реки и ее берегов. Таким образом, все дети заняты делом: записывают, измеряют,
ищут, собирают и т.д. В приложении Б мы предлагаем материал для организации и
проведения экскурсии на озеро Инерка.
После завершения работы школьники располагаются
на отдых. Учитель предлагает им подумать и ответить на некоторые вопросы.
После отдыха путь продолжается по лесу. Ребята
фотографируют красивые места, необычные моменты и явления в природе. Выйдя на
небольшую поляну они определяют стороны горизонта по солнцу, местным признакам
и компасу. Изучают почву леса, ищут лекарственные травы.
Учитель проводит беседу с учениками об охране
природных богатств.
На этой поляне можно устроить привал, где ребята
устраивают обед. Затем ученики могут поиграть в различные подвижные игры.
Экскурсия в музей будет особенно интересна для
детей младшего и среднего возраста (6-7 классы), у которых свежесть восприятия
окружающего мира максимально развита. Ученикам можно предложить пойти в
минералогический музей. Учитель заранее договаривается с экскурсоводом музея,
который будет вести рассказ о музейных экспонатах. В ходе экскурсии необходимо
стараться научить ребят именно видеть, а не только смотреть.
Экспозиция музея выстроена в определенной
логической последовательности и рассчитана на соответствующее восприятие. Для
того, чтобы усилить его эффект, разрабатывается специальный маршрут следования
по музейным залам. Осмотр экспонатов строится так, чтобы можно было хорошо
рассмотреть их с разных точек обзора и на определенных, наиболее выигрышных
расстояниях.
Важную роль в формировании интереса, в
пробуждении эмоционального настроя учащихся играет словесный комментарий. Он
выступает в качестве необходимого дополнения к окончательному закреплению в
сознании ребят тех образов или понятий, которые возникают у них при осмотре
экспозиции. Со своей стороны учащиеся закрепляют полученную информацию тем, что
ведут записи, делают зарисовки, а затем могут использовать их при необходимости
на уроках.
Старшеклассников можно сводить на любое
предприятие города. Целью этой экскурсии является проведение профориентации
сред учащихся, т.к. именно в этом возрасте школьники должны задуматься о выборе
будущей профессии. Учитель предварительно договаривается с директором
предприятия о предстоящей экскурсии, который выберет лучшего работника
предприятия в роли экскурсовода. Он расскажет учащимся, на чем специализируется
предприятие, что производит, покажет рабочие помещения. Экскурсовод должен
заинтересовать учеников своей профессией. Может кто-то из них решит пойти сюда
работать после окончания школы.
В период перестройки раб
Похожие работы на - Неделя географии в средней школе Дипломная (ВКР). Педагогика.
Эссе Профессия Психолога В Моей Жизни
Курсовая работа по теме PR-технологии в социально-культурной сфере
Проекты Доклады Рефераты
Сочинение По Литературе Золотая Осень
Шпаргалка: Основные вопросы философии
Курсовая работа по теме Бюджетирование обычных видов деятельности промышленного предприятия на примере ООО 'Деталис'
Реферат: Великая философия культуры великого века
Реферат: Karl Marx Essay Research Paper Karl MarxKarl
Реферат На Тему Кримський Природний Заповідник
Этика Секретаря Курсовая
Реферат по теме Контрабанда
Социальная Инфраструктура Реферат
Контрольная работа по теме Решение задач по теоретической механике
Курсовая работа: Нормативный метод учета затрат и калькулирования себестоимости продукции
Реферат по теме Организация угодий и севооборотов сельскохозяйственного предприятия
Реферат по теме Учет на предприятиях малого бизнеса
Как Можно Начать Сочинение Про Картину
Контрольная работа по теме Гарантия прав на труд в условиях, соответствующих требованиям охраны труда
Курсовая работа по теме Исследование влияния факторов социализации детей и молодежи в современном российском обществе
Эссе По Географии Географическое Положение России
Реферат: Туберкулезный менингит
Реферат: Дискретные сигналы
Курсовая работа: Порядок організації діловодства на новоствореному підприємстві