Назовите ученых исследующих проблемы нравственного воспитания детей
Назовите ученых исследующих проблемы нравственного воспитания детейСкачать файл - Назовите ученых исследующих проблемы нравственного воспитания детей
Объективная социокультурная ситуация, сложившаяся в обществе, характеризуется изменением традиционных нравственных норм и правил морали, нарастанием стрессовых обстоятельств, снижением устойчивости нравственных убеждений и отношений, приводит к нежелательным последствиям в нравственном становлении подрастающего поколения России: В таких условиях все острее ощущается потребность в воспитании высоконравственной личности, способной созидать, а не только потреблять. Дети дошкольного возраста должны иметь возможность практически осваивать и закреплять нравственно-этические нормы, ведущие к овладению механизмами социальных и нравственно-гражданских отношений между людьми через активное взаимодействие семьи с дошкольным образовательным учреждением. В отечественной дошкольной педагогике различные аспекты формирования нравственного сознания дошкольников рассматривались в той или иной мере в контексте изучения следующих традиционных направлений:. Несмотря на множественность подходов к исследованию проблемы социально-нравственного воспитания детей, остаются недостаточно выясненными механизмы становления и развития начал их нравственного сознания, не в полной мере выявлены ресурсы для совершенствования содержания и технологии его формирования. В связи с этим целью данной работы является изучение и анализ современных проблем нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Определить направления исследований проблемы нравственного воспитания в отечественной дошкольной педагогике. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста - формирование у ребенка самых первых моральных суждений и оценок. Не совсем понятно, попробуем еще проще и обширней. Формирования в маленьком человеке личности, правильного отношение к сверстникам, природе, животным, всему окружающему миру. На этом этапе роста у детей начинает активно формироваться первые элементарные представления о том, что такое плохо, что такое хорошо, навыки поведения, развивается чувство доброты к окружающим. Родителям важно определить ту грань, когда малыш готов осознать свои поступки и чувствовать ответственность. Точной даты не существует. Возможно в 2 - 4 года, иногда случается гораздо раньше. В раннем возрасте, малыш много чего не понимает и не осознает. Но со всех сил пытается найти ответы на свои же вопросы. Несомненно, родители первые, кто должны правильно объяснить все ситуации и дать ответы. Ребенок начитает узнавать мир из сказок, мультфильмов и рассказов. Различать добрые и злые поступки, примером в первую очередь будет семья. В частности, мама, папа, сестра или брат, бабушка с дедушкой. Учителя и воспитатели, управляя деятельностью ребенка, начинают формировать в нем чувство любви к Родине, уважение и доброжелательность к окружающим, проявлять инициативу в индивидуальной и общественной деятельности. Ребенок учиться понимать и правильно оценивать чувства и эмоции других людей, считает понятие дружбы и сострадания реальными, обладает более высоким уровнем эмоционального развития, не сталкивается с проблемой общения со сверстниками, не поддается отрицательному воздействию извне и устойчиво переносит различные стрессовые ситуации. Воспитание нравственности у дошкольников является особенно важным, так как именно в таком возрасте ребенок особо восприимчив к правильному усвоению нравственных требований и норм. Это можно отнести к одной из наиболее важных сторон формирования личности детей. Если говорить простыми и понятными словами, то духовно-нравственное развитие и правильное воспитание детей как младшего, так и дошкольного возраста является непрерывным процессом усвоения детьми установленных в окружающем обществе образцов поведения, регулирующих в будущем их поступки. Результат воспитания - малыш начинает действовать так, как считает правильным, соблюдает нормы поведения, а не за похвалу со стороны взрослых. Главным стержнем, определяющим нравственное воспитание детей дошкольного возраста, является правильное установление гуманных отношений между сверстниками детьми , эмоциональная отзывчивость и опора на собственные чувства. В детской жизни эмоции играют важную роль, они помогают ребенку реагировать на действительность и формируют собственное отношение к ней. Вместе с ростом и развитием ребенка также развивается и мир его эмоций - становится богаче и разнообразнее. Воспитание нравственности детей дошкольного возраста учит усвоению языка чувств и эмоций. Они начинают овладевать различными формами выражения собственных переживаний с помощью невербальных и вербальных средств. В этом периоде ребенок учиться контролировать слишком бурное или резкое выражение своих эмоций и чувств. Ребенок начинает понимать, что собою подразумевает нравственная норма, у него формируется собственное отношение. Главная задача родителей в воспитании нравственности в дошкольном возрасте - помочь ребенку в определении с объектами его чувств, делать их ценными для общества. Благодаря чувствам, человек способен испытывать эйфорию, после того, как совершил правильный поступок. Стратегия воспитания нравственности дома и в детских учреждениях, направляется, что бы ребенок осознал свои переживания и чувства, усвоил общественно значимые правила и нормы поведения, но и мог развить чувство общения с другими людьми, формировать положительное отношение к ним в целом. Родителям необходимо максимально уделить внимание своим детям в период нравственного созревания, что бы изначально помочь ребенку определиться с нравственными нормами. Крики, физическое наказание, факторы способные нанести несформированной детской психике непоправимые травмы. Способ наказания, каждая семья выбирает индивидуально. Старайтесь не оборвать тонкую нить доверия между родителями и малышом, никогда не унижайте ребенка. Объясните ему, цену его поступка, за хороший - хвалят, за плохой - наказывают. Дайте ребенку почувствовать собственную значимость, когда он совершил бескорыстный поступок. Подробней на сайте baby-i-mama. Нравится Социально-нравственное воспитание - это активный целенаправленный процесс вхождения ребенка в социальную среду, когда происходит усвоение моральных норм, ценностей, формируется нравственное сознание ребенка, развиваются нравственные чувства и привычки поведения. Воспитание этических норм поведения у ребёнка является нравственной проблемой, которая имеет не только социальную, но и педагогическую значимость. На развитие у детей представлений о морали одновременно оказывают влияние семья, детский сад, окружающая действительность. Поэтому перед педагогами и родителями стоит задача воспитания высокообразованного и воспитанного молодого поколения, владеющего всеми достижениями созданной человеческой культурой. Социально-нравственное воспитание в дошкольном возрасте определяется тем, что ребёнок формирует самые первые моральные оценки и суждения, он начинает понимать, что такое нравственная норма, и формирует своё отношение к ней, что, однако, далеко не всегда обеспечивает соблюдение её в реальных поступках. Социально-нравственное воспитание детей происходит на всём протяжении их жизни, и определяющее значение в становлении нравственности ребёнка играет среда, в которой он развивается и растёт. Решению задач социально-нравственного развития способствует организация образовательного процесса на основе личностно-ориентированной модели, которая предусматривает тесное взаимодействие детей с педагогом, допускающим и учитывающим наличие у дошкольников собственных суждений, предложений, несогласий. Общение в таких условиях принимает характер диалога, совместного обсуждения и выработки общих решений. Теоретические основы социально-нравственного воспитания дошкольников заложили Р. Они выделили следующие этапы формирования личности в процессе нравственного воспитания:. Для решения задач нравственного воспитания необходимо организовывать деятельность таким образом, чтобы создать максимум условий, способствующих реализации заключенных в ней возможностей. Только в соответствующих условиях в процессе самостоятельной разнообразной деятельности ребенок учится использовать известные ему правила в качестве средств регуляции отношений со сверстниками. Условия социально - нравственного воспитания в детском саду, должны соотносится с условиями реализации других направлений развития детей, так как оно является стержневым для организации всего образовательного процесса: Содержание социально-нравственного воспитания при этом включает формирование социально-нравственной культуры личности дошкольника и её отдельных компонентов - мотивационно - поведенческого и эмоционально-чувственного. Данные компоненты формируются и складываются в единую систему в ходе следующих этапов работы по С. Логиновой, основанная на активизации механизма нравственного развития в процессе воспитания:. Т Лихачева опирается на логику самого процесса нравственного воспитания и включает:. В качестве методов, направленных на осознание ребенком смысла и справедливости моральных правил, исследователи предлагают: Виноградова ; беседы с использованием сравнения положительных и отрицательных образов персонажей Л. Князева ; решение проблемных ситуаций Р. Буре ; обсуждение с детьми приемлемых и неприемлемых способов поведения по отношению к окружающим; рассматривание сюжетных картинок А. Кошелева ; организацию игр-упражнений С. Таким образом, содержание образовательного процесса может меняться в зависимости от направления социально-нравственного воспитания от формирования основ безопасности жизнедеятельности, социального и трудового воспитания до патриотического, гражданско-правового и духовно-нравственного. При этом своеобразие процесса социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста заключается в решающей роли среды и воспитания в развитии ребёнка, в отсутствии принципа взаимозаменяемости в процессе нравственного воспитания и гибкости воспитательных воздействий. Подробней на сайте www. Игра может проводиться как индивидуально, так и с подгруппой детей. Используется обратная сторона солнышка - с сердечком. Можно предложить детям проговорить, что они любят друг в друге Например: Жила была девочка Мариночка. Однажды она пошла в лес за грибами. На узенькой тропинке ей повстречался грозный рогатый козел. Испугалась Мариночка, но вспомнила, как мама учила ее обращаться к людям и животным. А мораль это основа нравственности. Жизнь дана на добрые дела. Центр ладошки излучает тепло также как и наше человеческое сердце. В середине моей ладошки лежит маленькое сердечко. В игре ребенка отражаются различные события, полученные им в детском саду и семье, при общении с разными людьми. Положительное отношение детей к беседе достигаем за счет: Вопросы продумываются заранее, но могут изменяться в зависимости от реакции детей; подачи материала в образной форме, способной вызвать интерес дошкольников, привлечь внимание. Использование в процессе беседы пословиц помогает дошкольникам проникнуть хотя и не сразу в суть заключенных в них правил. Для этого необходимо связывать пословицу с конкретными, знакомыми детям ситуациями; Дружба великая сила. В этических диалогах затрагиваем такие понятия как: Их темы постепенно усложняются как по содержанию, так и способу подачи материала. Если в средней группе акцент делался на эмоциональный отклик детей, то в подготовительной группе дошкольники сами пытаются делать выводы из обсуждаемой нравственной ситуации. Для закрепления материала беседы, диалога детям предлагаем сделать рисунок, придумать сказ, сказку, дать название произведению и т. Творческие работы детей значительно увеличивают эффективность усвоения и осмысления ими нравственных представлений. Кроме того, рисунки, удачные названия можно использовать в повседневной воспитательной работе, например, выставка рисунков позволяет вспомнить то или иное правило. Особое место в воспитании нравственных качеств детей уделяется организации условий для самостоятельной деятельности по их выбору и интересам. С этой целью создана предметно — развивающая среда, организовано педагогически целесообразное, направлена на личностно — ориентированное взаимодействие взрослого и ребёнка. Основные заботы при построении развивающей среды были связаны с развитием интересов, способностей каждого ребёнка, стимулированием активности, самостоятельности. Свободная, разнообразная деятельность в условиях обогащённой развивающей педагогической среды позволяет ребёнку проявить пытливость, любознательность, познавать окружающее без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного. Это такие центры как: Нами был разработан тематический план по формированию нравственной культуры в сфере нравственного развития дошкольников. В него вошли такие темы как: В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Работая с детьми, в первую очередь уделяем большое внимание формированию их поведения на непосредственно — образовательной деятельности. На занятии по формированию нравственной культуры например: Такие занятия более интересные, содержательные и познавательные. В устном народном творчестве заложена народная этика, мудрость, которую мы называем житейской мудростью. Фея добра приходит очень часто, она учит хорошим манерам, поступкам, добрым словам. Воспитание социально — нравственного поведения дошкольников строится в тесном сотрудничестве с дополнительными специалистами педагогами ДОУ: В ходе совершенствования нравственных качеств личности детей дошкольного возраста следует, прежде всего, учитывать, что в этом процессе принимают участие не только педагоги, но и родители. Стало традицией проведение совместных праздников и развлечений, экскурсий, творческих семейных конкурсов, проектов и акций, а особенно полюбившимися формами общения являются: К концу дошкольного возраста в ходе этических диалогов у детей накапливаются первоначальные представления о нравственных нормах, нравственном выборе каждый сам решает, как ему поступить: Также дошкольники овладевают следующими умениями:. Перечисленными умениями овладевают не все дети. В дошкольном возрасте они лишь накапливают базовые представления о нравственных нормах, которые требуют дальнейшей работы педагогов по их систематизации и углублению. Наш педагогический принцип — помочь раскрыться каждому ребенку, вселить в него уверенность, дать почувствовать самоценность детства. Ведь дети к нам приходят маленькими, с широко распахнутыми глазами, с желание понять нечто новое неизведанное. Главное чтобы этот интерес не угасал. Наш коллектив стремится, чтобы детский сад был островком радости, где каждый ребенок уникален и неповторим, где мир добра, мир здоровья так же важен, как и мир знаний. Индивидуальная работа по развитию физических качеств детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС Система физического воспитания в дошкольных учреждениях представляет собой единство цели, зад Особенности развития мышления у детей дошкольного возраста. Развитие мышления в дошкольном возрасте Для того чтобы понять, как маленький человек воспринимает окружающую его действительность, нужно иметь представление о том, каким образом ребёнок осмысляет В результате труда детей дошкольного возраста создаются. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста Что же такое труд? Давайте сформулируем определение этого слова. Предполагаемые ответы воспитателей Заглянем в Толковый словарь русского языка. Гендерный подход в развитии игровой деятельности детей дошкольного возраста Актуализация. В наше время стираются многие грани мужского и женского поведения, казавшиеся ранее естественными. Познавательное развитие детей дошкольного возраста. Познавательное развитие детей дошкольного возраста предполагает. Общение — важнейший фактор психологического развития детей старшего дошкольного возраста. Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, ее развитии и становлении разумного, Познавательная активность детей старшего дошкольного возраста. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с окружающим миром в свете ФГОС В настоящее время от человека требуется не только владение знаниями, но и у Формирование основ культуры здоровья у детей дошкольного возраста Формирование основ культуры здоровья у детей дошкольного возраста Культура здоровья — это наука о закономерностях формирования и Социальное развитие детей дошкольного возраста. Социальное развитие детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру Библиографическое описание: Развитие самооценки детей старшего дошкольного возраста. Воспитание детей дошкольного возраста это. Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста Консультация для педагога Тема: Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. Тула Эстетическое воспитание детей младшего дошкольного в Нижний Тагил Свердловской области Возрастные особенности старших дошкольник Детский сад Воспитание Обучение Школа Начальная школа. Проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Главная Воспитание Проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста Курсовая: Дети дошкольного возраста должны иметь возможность практически осваивать и закреплять нравственно-этические нормы, ведущие к овладению механизмами социальных и нравственно-гражданских отношений между людьми через активное взаимодействие семьи с дошкольным образовательным учреждением В отечественной дошкольной педагогике различные аспекты формирования нравственного сознания дошкольников рассматривались в той или иной мере в контексте изучения следующих традиционных направлений: Для реализации данной цели необходимо решить следующий комплекс задач: Рассмотреть духовно-нравственное воспитание как научную проблему. Изучить нравственные основы личности ребенка дошкольного возраста. Описать формирование духовно-нравственных основ личности ребенка дошкольного возраста. Детский сад Воспитание Обучение Школа Начальная школа Карта сайта.
Вклад отечественных ученых в развитие проблемы духовно-нравственного воспитания личности ребенка
Может ли собственник квартиры выписать бывшую жену
Особенности нравственного воспитания учащихся начальных классов в учебно-воспитательном процессе
Нарушение права неприкосновенности жилища
Выпускная квалификационная работа 'Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников'
Нравственное воспитание дошкольников
Сумка для вязания своими руками