Навык как динамический стереотип
Навык как динамический стереотипСкачать файл - Навык как динамический стереотип
Условные рефлексы приобретаются в процессе обучения, производственного опыта, и др. Динамический стереотип в процессе труда проявляет себя как система двигательных условных рефлексов. Поэтому его часто называют двигательным или рабочим динамическим стереотипом. Состояние его характеризует уровень работоспособности человека. Организм приспосабливается к стереотипно повторяющимся внешним воздействиям выработкой системы реакций. Динамический стереотип - физиологическая основа многих явлений психической деятельности человека, например навыков, привычек, приобретенных потребностей и др. Комплекс динамических стереотипов представляет собой физиологическую основу устойчивых особенностей поведения личности. Динамический стереотип является выражением особого принципа работы мозга - системности. Этот принцип состоит в том, что на сложные комплексные воздействия среды мозг реагирует не как на ряд отдельных изолированных раздражителей, а как на целостную систему. Внешний стереотип - закрепленная последовательность воздействий отражается во внутреннем нервно-динамическом стереотипе. Внешними стереотипами являются все целостные предметы и явления они всегда представляют определенную совокупность признаков: Ломка привычного стереотипа всегда является тяжелым нервным напряжением субъективно это выражается в тоске, унынии, нервозности, раздражительности и т. Как ни сложна ломка старого стереотипа, новые условия формируют новый стереотип поэтому он и назван динамическим. В результате многократного функционирования он все более и более закрепляется и в свою очередь становится все более трудноизменяемым. Динамические стереотипы особенно устойчивы у пожилых людей и у лиц со слабым типом нервной деятельности, с пониженной подвижностью нервных процессов. Привычная система действий, вызывая облегчение нервного труда, субъективно ощущается в виде положительных эмоций. Различные условные рефлексы постоянно взаимодействуют друг с другом. Если раздражители повторяются в определенном порядке, то между ними формируется взаимосвязь, характеризующаяся стереотипной последовательностью возникновения ответных реакций. При этом рефлексы соответствуют не столько данному раздражителю, сколько месту раздражителя в последовательной цепи их. Стереотип внешних проявлений реакций в виде секреции или движения был назван И. Павловым динамическим стереотипом или функциональной системностью. Динамический стереотип в отношении сенсорных условных рефлексов ярко проявляется при пищевых рефлексах. Например, если в опытах на собаке применять в течение длительного времени систему положительных и отрицательных условных раздражителей, чередуя их через определенные интервалы времени в строгой последовательности, то это фиксируется нервной системой. Каждому раздражителю, примененному на строго фиксированном для него в стереотипе месте, в соответствии с законом силы раздражителя, соответствует определенная величина ответной реакции Э. Стереотип может выявляться при замене всех условных раздражителей одним из них, обычно средней силы. Этот раздражитель, примененный в стереотипе вместо других условных раздражителей этого стереотипа, вызывает ответы, величина которых соответствует ответам на замененные раздражители. На месте же отрицательного раздражителя положительный сигнал вызывает очень слабую условную в частности, слюноотделительную реакцию. В двигательной деятельности спортсмена стереотип проявляется, например, в последовательности фаз сложных гимнастических, тяжелоатлетических и других стандартно выполняемых движений. Переделка стереотипа в некоторых случаях представляет для нервной системы трудный процесс. Чтобы выработать новый стереотип, необходимо сначала угасить старый. Но от хорошо закрепленного стереотипа трудно избавиться, он может проявляться вновь при возникновении условий, которым он соответствовал. Динамический стереотип может быть связан не только с отдельными вегетативными или двигательными функциями, но и с целостней деятельностью организма, режимом жизни человека. Формирование таких динамических стереотипов имеет большое значение для человека. Социальная среда, воздействующая на него, - быт, учеба, работа, как правило, в течение более или менее длительного времени остается относительно постоянной домашний и рабочий режимы, их темп и др. За счет следового возбуждения клеток в нервных центрах стереотип запечатлевается в них в виде сложной функциональной системы, в которой все воздействующие компоненты среды сливаются в единый синтетический комплекс. Таким образом, стереотип можно характеризовать как систему условных рефлексов на совокупность раздражителей естественной среды. Человек, привыкший изо дня в день делать одну и ту же работу, обычно выполняет ее с большей легкостью. Однако образование прочного динамического стереотипа может наряду с положительным значением иметь и отрицательное. В некоторых случаях при изменении ситуации, прочный динамический стереотип задерживает приспособление организма к реакциям, более соответствующим новым условиям труда. Изменение привычных форм работы, режима жизни переживается тяжело и может привести к нарушениям некоторых функций организма, особенно у лиц пожилого возраста. Поэтому, как указывал И. Павлов, установление динамического стереотипа является положительным при стандартных условиях деятельности и отрицательным при варьировании этих условий и резком их изменении. Это относится и к физическим упражнениям. Для стандартно выполняемых движений установление стереотипа полезно, для изменяющихся спортивные игры, единоборство - нежелательно. РФ, Санкт-Петербург, гг.
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ НАВЫК
На основе знаний и опыта человек приобретает умение выполнять ту или иную деятельность, научается ее практическим способам, приемам. При неоднократных повторениях умение переходит в навык. Навык возникает на основе умения и, вместе с тем, сам является основой для возникновения новых умений. Для навыка характерно объединение частных операций движений в единое целое с устранением лишних, ненужных движений и взаимных задержек, 'столкновений' между частными операциями. При этом повышается точность и ритмичность движений, уменьшается время их выполнения, а также время действия в целом. Отсюда, для навыка характерна строгая системность в движениях, повышающая их эффект. Физиологическую основу этого составляет т. По мере формирования Д. По мере становления навыка изменяется роль сознания в двигательных действиях. Если на первых этапах овладения действиями человек вынужден постоянно направлять и контролировать сознанием все частные операции, то по мере автоматизации движений сознание освобождается от такой весьма утомительной работы. Теперь осознаются лишь узловые, наиболее важные в данной ситуации, компоненты действий; сознание в основном направляется не на процесс движений, а на учет изменений в обстановке и творческое решение двигательных задач. Вместе с тем при наличии навыка оказывается возможным брать под сознательный контроль мельчайшие детали движений, если возникает соответствующая необходимость. Явление автоматизации, с точки зрения физиологии, объясняется следующим образом. Павлов отметил, что по мере стабилизации условных рефлексов они могут осуществляться участками коры головного мозга, к-рые в данный момент характеризуются пониженной возбудимостью известной степенью заторможенности. Участки же коры с оптимальной возбудимостью при этом высвобождаются для творческой деятельности. Если функционирование 'творческих отделов' коры сопровождается явлениями сознания, то работа отделов с пониженной возбудимостью и есть, по Павлову, то, что мы субъективно называем бессознательной, автоматической деятельностью. Дальнейшие исследования позволили пополнить и уточнить эту теорию автоматизации. Согласно последним данным Д. В том случае когда установившийся стереотип нервных процессов не отвечает изменившимся внешним условиям, функциональная изоляция снимается происходит растормаживание , и эти процессы включаются в общую систему функциональных связей в центральной нервной системе, т. Сознательное автоматизированному при рассмотрении Д. Деятельность человека в целом всегда сознательна. Поэтому постановка вопроса 'либо сознательное, либо автоматизированное' совершенно ненаучна. Сознательное и автоматизированное в Д. Автоматизация движений не сковывает сознания человека, а, напротив, высвобождает его для творческой деятельности. Если бы человек был лишен способности к автоматизации движений, он был бы порабощен необходимостью контролировать от начала и до конца все их элементы и бесполезно расходовать свои силы. Они позволяют экономить физич. Кратко говоря, навык позволяет осуществлять работу с меньшими затратами сил и большими результатами. В процессе формирования Д. Различают три основные фазы формирования Д. Первая характеризуется воссозданием общей картины двигательного действия. С физиологической точки зрения, она отличается образованием условнорефлекторных связей при широкой иррадиации возбудительных процессов в центральной нервной системе, в связи с чем выполнение действий сопровождается неточными и ненужными движениями. Во второй фазе излишняя иррадиация возбуждения ограничивается развитием тормозных процессов, происходит уточнение центрально-нервных процессов во времени и пространстве. Этому соответствует более правильное выполнение двигательных действий, устранение лишних, ненужных движений. Однако в связи с недостаточно совершенными взаимодействиями возбудительных и тормозных процессов наблюдается излишняя скованность, закрепощенность движений. В третьей фазе завершается становление двигательного динамического стереотипа, обусловливающего правильное и более совершенное выполнение движений, навык постепенно приобретает все те черты, о к-рых говорилось выше. После того как Д. Если имеются необходимые условия, он совершенствуется. При этом наблюдается противоречие между стабилизацией навыка, с одной стороны, и преобразованием, а также увеличением подвижности установившихся стереотипов с др. Одна из важных задач методики обучения заключается именно в том, чтобы найти оптимальное соотношение между тем и др. Постепенность состоит в том, что сформированный навык изменяется не в один прием, а через ряд преобразований и не в один момент, а за относительно длительные промежутки времени. При этом на различных стадиях развития Д. Навык поддается дальнейшим изменениям тем меньше, чем выше ступень его развития. Поэтому чем совершеннее навык, тем больше требуется усилий и педагогического мастерства, чтобы добиться его дальнейшего улучшения. В развитии навыка иногда бывают более или менее продолжительные задержки, получившие условное наименование 'плато'. Плато может быть обусловлено тем, что в навыке совершаются незаметные, мелкие количественные изменения, к-рые затем переходят в существенные качественные улучшения. В данном случае плато не должно вызывать опасений. Но оно может быть вызвано и неверной методикой обучения или недостатками в развитии физич. Такого рода плато не должно возникать при рациональной методике обучения. После продолжительных перерывов в занятиях физич. В процессе занятий физич. Так, отмечены случаи, когда после многолетнего перерыва в катании на коньках основной механизм навыка восстанавливался в течение нескольких занятий. Для восстановления сложных спортивно-технических навыков требуется более значительное время. Устойчивость навыков позволяет в процессе физич. Образование новых форм движений человека, как это со всей очевидностью показано павловской физиологией, возможно лишь на базе уже имеющихся у него координационных отношений рефлекторных связей. В свою очередь, формируемые навыки оказывают обратное влияние на уже имеющиеся. Если один навык содействует формированию или совершенствованию др. Примером здесь может служить взаимодействие навыков метания гранаты и копья, диска и мяча с петлей или навыков подъема верхом и разгибом на гимнастической перекладине. Если же один навык препятствует формированию или совершенствованию др. Интерференцию можно наблюдать, напр. При обучении двигательным действиям взаимосвязи Д. В этом заключается одна из основных проблем методики подготовительных, в частности подводящих, упражнений. Между ними такое же соотношение, как между формой и содержанием двигательных действий см. Указанные общие закономерности развития Д. Теория физического воспитания, под общей ред. Физиология человека, под общей ред. К постановке проблемы умений и навыков в современной психологии. Автоматизация движений человека в свете учения И. Павлова о высшей нервной деятельности. О развитии автоматизированных движений руки. История спорта и физическая культура'. Более подробная характеристика Д. В перечисленных чертах навыка и проявляется то, что принято наз. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту.
№31. Динамический стереотип как пример системной, работы мозга. Образование, переделка и значение динамических стереотипов для образования умений и навыков, привычек. режима. Особенности образования и переделка стереотипов в разные возрастные периоды.
Бахрах д н административное право 2015
Динамический стереотип. Торможение условных рефлексов
Цемент состав свойства применение