Набор зондов логопедических

Мы профессиональная команда, которая на рынке работает уже более 2 лет и специализируемся исключительно на лучших продуктах.

У нас лучший товар, который вы когда-либо пробовали!

Наши контакты:

Telegram:

https://t.me/stuff_men

E-mail:

stuffmen@protonmail.com

ВНИМАНИЕ!!! В Телеграмм переходить только по ссылке, в поиске много Фейков!

Внимание! Роскомнадзор заблокировал Telegram ! Как обойти блокировку:

http://telegra.ph/Kak-obojti-blokirovku-Telegram-04-13-15

Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений. Постановка звука при любой природе речевых нарушений достигается применением ряда специальных приемов, подробно описанных в специальной литературе. Традиционно выделяется три способа: Вниманию логопедов предлагается набор постановочных проволочных зондов. Механическое воздействие значительно ускоряет процесс постановки звуков. Особенно у детей, которые не могут воспроизвести за логопедом некоторые точные движения например: Постепенно полученный с механической помощью артикуляционный уклад закрепляется и ребенок воспроизводит его самостоятельно. Перед проведением коррекционной работы необходимо провести тщательное логопедическое обследование строения и подвижности артикуляционного аппарата ребенка, оценить состояние фонема тического слуха. В случаях тяжелого нарушения звукопроизношения логопеду бывает необходимо провести курс массажа органов артикуляционного аппарата пальцами. И только после этого проводить работу по постановке звуков с механической помощью. Предлагаемый набор состоит из 6 специально сконструированных проволочных зондов, каждый из которых предназначен для осуществления механического воздействия на органы артикуляции с целью получения правильного артикуляционного уклада для произнесения звука из той или иной фонетической группы. Зонды выполнены из нержавеющей медицинской стали. После соответствующей дезинфицирующей обработки прокипятить в автоклаве или подвергнуть тепловой обработке в жарочном шкафу зонды готовы для работы. Предназначен для постановки свистящих звуков в случае, когда ребенок не может самостоятельно образовать желобок вдоль средней линии языка при боковом, носовом и губно-зубном произношении свистящих звуков. Используют для постановки свистящих звуков при их боковом или призубном произношении, осложненном аномалиями прикуса. Его используют для постановки шипящих звуков при их носовом, губно-зубном или свистящем произношении. Особенно эффективна работа с ним в случае, когда у ребенка большой массивный и неповоротливый язык. Основная цель логопедического воздействия при различных речевых нарушениях дислалия, дизартрия, ринолалия и др. Для этого ребенка необходимо научить:. Залогом успеха при логопедическом воздействии является создание благоприятных условий для преодоления недостатков произношения: Логопедическое воздействие при коррекции произношения осуществляется поэтапно. На каждом этапе решается определенная педагогическая задача. Традиционно в логопедии выделяют три основных этапа:. На данном этапе особенно важно формирование устойчивых артикуляционных умений и навыков: Необходимые артикуляционные движения у ребенка логопед отрабатывает на индивидуальных занятиях не более движений за одно занятие. Затем отработанные упражнения включаются в систематическую артикуляционную гимнастику, проводимую логопедом, воспитателями и родителями по времени не более 3 - 5 минут. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики желательно сочетать с дыхательно-голосовыми упражнениями, а также с упражнениями на развитие тонкой моторики и фонематического восприятия. На подготовительном этапе важно также отработать четкое произношение опорного для каждой фонетической группы звука, сходного с нарушенным по месту или способу образования. Для свистящих звуков это звуки и, ф. Для шипящих - это звуки т и с. На этом этапе происходит постановка, автоматизация и дифференциация дефектно произносимых звуков на специально подобранном логопедом речевом материале слоги, слова, фразы, простые стихотворные и прозаические тексты. Цель данного этапа - правильное употребление звуков в свободном речевом общении, в различных внешних ситуациях, а также в спонтанной речи. На этом этапе происходит дальнейшее закрепление правильного произношения всех поставленных звуков в связной речи ребенка на более сложном текстовом материале, включая произведения устного народного творчества и художественной литературы. Таким образом, использование постановочных зондов в коррекции дефектного произношения требует серьезной подготовительной работы, предшествующей механическому воздействию. Прежде всего это развитие речевого дыхания медленный глубокий вдох и продолжительный выдох и отработка достаточной подвижности мышц артикуляционного аппарата в целом. Все это является базовой основой, подготавливающей речевой аппарат ребенка к произнесению звука из любой фонетической группы. Выполняются упражнения в свободной позе в положении стоя, сидя или лежа. Логопед должен следить за тем, чтобы ребенок был расслаблен, не поднимал плечи и излишне не напрягал мышцы дыхательного аппарата. При выполнении дыхательных упражнений рот должен быть приоткрыт, сопутствующие движения органов артикуляционного аппарата недопустимы. Вдох глубокий и медленный, а выдох плавный и продолжительный. Все дыхательные упражнения направлены на выработку длительной, направленной воздушной струи, идущей по средней линии языка. Выполняется каждое упражнение по 5 раз. Упражнения, направленные на развитие речевого дыхания по своему назначению подразделяются на упражнения, вырабатывающие:. В этом положении длительно на одном выдохе произносится звук ф-ф-ф По сигналу логопеда с силой дуть на султанчики мелкие фигурки из тонкой бумаги, прикрепленные нитками к палочкам или полоскам картона, например: Ребенку предлагается сильно дунуть на одном выдохе вперед на ватный шарик, лежащий на столе. По мере овладения ребенком данными упражнениями язык убирается за нижние зубы, а затем упражнения отрабатываются с растянутыми в улыбку неплотно сомкнутыми губами. Выработка направленной вверх теплой воздушной струи проводится с широко раскрытым ртом. Длительный, сильный выдох дает теплую, направленную воздушную струю. На кончик носа укладывают маленький кусочек ватки. Ребенок должен поднять язык к верхней губе и с силой выдохнуть на ватку. Она должна взлететь вертикально вверх. Ребенок свободно, не напрягаясь, держит перед собой руки, согнутые в локтях, повернув ладони к себе. Четкое и правильное выполнение артикуляционных упражнений, отработанных последовательно с ребенком, а затем включенных в ежедневную минутную артикуляционную гимнастику, является непременным условием формирования качественной артикуляционной моторики, а следовательно фонетически чистого, правильного произношения звуков. Логопед подбирает упражнения для каждого ребенка индивидуально, учитывая речевой дефект и особенности строения органов артикуляции. Артикуляционные упражнения показываются и выполняются вначале со зрительным контролем перед зеркалом по показу логопеда, а по мере усвоения - по словесной инструкции без зрительного контроля, с опорой на кинестетические ощущения самого ребенка. Зрительный контроль для дизартриков не используется. Выполняются упражнения медленно и четко. Губы удерживаются в заданном положении под счет до десяти. Удерживание губ в улыбке. Верхние и нижние передние зубы сомкнуты и обнажены. Отрабатывая представленные ниже динамические упражнения, логопед добивается от ребенка точного, плавного, полного по объему, ритмичного выполнения движений. Упражнения выполняются с широко раскрытым ртом и неподвижной нижней челюстью. Сопутствующие движения нижней челюсти и губ не допускаются. Каждое упражнение выполняется четко, медленно под счет логопеда 10 раз. Затем выполняют следующие ниже упражнения. Высунуть широкий язык изо рта, положить на нижнюю губу. Пошлепывая его губами, произносить сочетания пя-пя-пя Остановиться и удерживать широкий язык в спокойном положении. Высунуть узкий язык изо рта и тянуться им попеременно то к правому, то к левому уху. Высунуть узкий язык изо рта. Попеременно тянуться им то к носу, то к подбородку. Присасывать язык к небу, растягивая подъязычную связку. Щелкать языком, медленно и сильно. Язык сделать узким напрячь. Узкий язык максимально выдвигать вперед, а затем убирать в глубь рта. Широкий язык поднять вверх. Облизывать верхнюю губу, делая движения вперед-назад. Широким передним краем языка производить ритмичные движения вперед-назад по верхней губе, произнося с голосом звукосочетания бл-бл-бл Звуки любой фонетической группы принято ставить и автоматизировать последовательно. Однако такая последовательность не является жесткой. Логопед определяет последовательность постановки каждой группы звуков исходя как от характера речевого нарушения, так и от индивидуальных особенностей ребенка. Постановка звука с помощью того или иного зонда осуществляется следующим образом. Логопед усаживает ребенка на стульчик лицом к себе. Показывает ему зонды, дает их подержать в руках и объясняет, для чего они предназначены. У ребенка не должно возникнуть чувство страха. И только после этого производится постановка звуков. Иногда постановку звуков с помощью зондов проводят в положении ребенка лежа для дополнительного расслабления мышц артикуляционного аппарата. Использование зондов для постановки звуков строго индивидуально. Перед постановкой звука обязательно производится соответствующая санитарно-гигиеническая обработка зондов. Сначала с помощью зонда добиваются образования желобка при высунутом изо рта языке. Ребенку предлагают подуть в образовавшийся на языке желобок и затем закрепляют это умение, постепенно устраняя механическую помощь. Затем помещает зонд на переднюю часть языка посредине, удерживая кончик языка основанием петельки зонда у нижних зубов. В таком положении ребенку предлагается подуть на кончик языка. Одновременно с этим логопед слегка нажимает зондом на язык, образуя желобок для выходящего воздуха и добиваясь нужного акустического эффекта. Затем звук автоматизируется на базе подобранного логопедом речевого материала. Звук ставится от дефектного произношения. Ребенка просят длительно произносить звук с-с-с Образуется щель, необходимая для воспроизведения свистящего шума. Постепенно механическая помощь устраняется и ребенок может самостоятельно произносить звук. Ребенку предлагают произнести звукосочетания тс-тс-тс Упирая кончик языка в нижние зубы, длительно на мягкой атаке ребенку предлагают произнести звук с-с-с Управляя зондом, логопед добивается четкого произношения звука. Мягкие звуки ставятся от твердых базовых звуков. Затем ребенку предлагается сблизить зубы и произнести звук с-с-с В момент произнесения звука с помощью зонда кончик языка переводится в верхнее положение. Управляя зондом, логопед регулирует степень подъема языка, добиваясь четкого шипения. Внимание ребенка фиксируется на положении языка. Однако, пока новая артикуляция не закрепится, нельзя говорить ребенку о том, какой звук у него получается. Постановка звуков этим зондом существенно облегчает работу логопеда. Управляя зондом, логопед осуществляет подъем языка ребенка и быстрее вырабатывает необходимые для произнесения шипящих звуков артикуляционные уклады. Можно работать как торцевой частью зонда, меняя угол его наклона, так и его поперечной частью с волнистыми зубцами. Ребенка просят приоткрыть рот. Логопед вводит зонд, укладывает его торцевой частью поперек языка и прижимает боковые края языка. Затем просит ребенка приподнять и прижать кончик языка у бугорка за верхними зубами у альвеол. Улыбнуться и в таком положении произносить звук а, ы, или сочетание ыа. При этом сохраняется минимальная щель между кончиком языка и деснами. Звук должен произноситься с сильным напором воздуха. Затем переходят ко второму этапу постановки. Ребенку предлагают с силой произносить полученный фрикативный звук. Домашние тренировки ребенок может проводить самостоятельно с помощью черенка чайной ложки или чистого указательного пальца. При этом необходимо следить за тем, чтобы выдыхаемая струя воздуха была сильной. Звуки других фонетических групп также можно вызывать, используя в работе данные зонды. Эффективность работы того или иного зонда определяет логопед для каждого индивидуального случая нарушения произношения. Процесс постановки звука будет более эффективным, если логопед будет использовать в работе такие вспомогательные игровые приемы, как подражание окружающим шумам мотору автомобиля, двигателю самолета, рычанию тигра и т. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Гном и Д Москва Isbn Введе ние Одним из основных направлений логопедии является работа по коррекции звукопроизношения. Описание постановочных зондов Предлагаемый набор состоит из 6 специально сконструированных проволочных зондов, каждый из которых предназначен для осуществления механического воздействия на органы артикуляции с целью получения правильного артикуляционного уклада для произнесения звука из той или иной фонетической группы. Этапы коррекции звукопроизношения Основная цель логопедического воздействия при различных речевых нарушениях дислалия, дизартрия, ринолалия и др. Для этого ребенка необходимо научить: Традиционно в логопедии выделяют три основных этапа: Подготовительный этап Основные задачи данного этапа: Этап формирования первичных произносительных умений и навыков На этом этапе происходит постановка, автоматизация и дифференциация дефектно произносимых звуков на специально подобранном логопедом речевом материале слоги, слова, фразы, простые стихотворные и прозаические тексты. Этап формирования коммуникативных умений и навыков Цель данного этапа - правильное употребление звуков в свободном речевом общении, в различных внешних ситуациях, а также в спонтанной речи. Упражнения на развитие речевого дыхания Выполняются упражнения в свободной позе в положении стоя, сидя или лежа. Упражнения, направленные на развитие речевого дыхания по своему назначению подразделяются на упражнения, вырабатывающие: Упражнения, развивающие артикуляционную моторику Четкое и правильное выполнение артикуляционных упражнений, отработанных последовательно с ребенком, а затем включенных в ежедневную минутную артикуляционную гимнастику, является непременным условием формирования качественной артикуляционной моторики, а следовательно фонетически чистого, правильного произношения звуков. Упражнения для губ Выполняются упражнения медленно и четко. Вытягивание губ вперед трубочкой. Губы округлены и чуть выдвинуты вперед. Артикуляционные упражнения для языка условно делятся на статические и динамические. Динамические упражнения для языка Отрабатывая представленные ниже динамические упражнения, логопед добивается от ребенка точного, плавного, полного по объему, ритмичного выполнения движений. Приемы постановки отдельных звуков Звуки любой фонетической группы принято ставить и автоматизировать последовательно. Литература Богомолова пособие для занятий с детьми. Ефименкова звуков речи у детей. Лалаева работа в коррекционных классах. Левина теории и практики логопедии. ГНОМ и Д, Фомичева у детей правильного произношения. Интересные новости Важные темы Обзоры сервисов Pandia. Основные порталы, построенные редакторами. Каталог авторов частные аккаунты. Все права защищены Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Мы признательны за найденные неточности в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице - отправляйте на support pandia. О проекте Справка О проекте Сообщить о нарушении Форма обратной связи. Авторам Открыть сайт Войти Пожаловаться. Архивы Все категории Архивные категории Все статьи Фотоархивы. Лента обновлений Педагогические программы. Правила пользования Сайтом Правила публикации материалов Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia.

Набор зондов логопедических

Логопеды.ру в социальных сетях.

Массажные зонды комплекты

Комплект массажных зондов 12 шт. Автор Новикова

Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения

Защита от роботов

Подписаться на рассылку по E-mail