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{"title":"「카메라와 워커」 문제 ①","source":"https://blog.naver.com/ymfree77/222094616441","blogName":"중계동 고..","blogId":"ymfree77","logNo":222094616441,"smartEditorVersion":4,"meDisplay":true,"lineDisplay":true,"outsideDisplay":false,"cafeDisplay":false,"blogDisplay":false}


한빛국어(ymfree77)
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(가) [앞부분 줄거리] 6·25 전쟁 중 오빠와 올케가 사망하자 ‘나’는 젖먹이로 고아가 된 조카 ‘훈이’를 맡아 키우게 된다. 자유를 찾아서라기보다 돈만 있으면 ‘훈이’에게 줄 우유를 살 수 있는 세상을 찾아, ‘나’는 남으로 피란을 간다. ㉠ ‘나’는 조카 ‘훈이’가 기술을 배워 적당한 곳에 취직해서 안정된 삶을 살기를 바란다.
(나) 훈이가 고등학교 이 학년이 되자 반을 문과 이과로 나누게 되었고, 훈이가 나한테는 아무 상의도 안 하고 문과를 택한 걸 나는 나중에야 알았다. 나는 우선 그런 문제를 나한테는 상의 한마디 안 한 게 서운했고, 어머니는 어머니대로 오빠가 전문학교에서 문과였다는 것만으로 덮어놓고 문과를 싫어했다. 그래도 나는 훈이 편이 되어 고등학교 문과가 반드시 장래 문학 지망을 의미하지는 않는다고 어머니를 설득하려 했지만 어머니는 지레 겁을 먹고 있었다. 어머니는 오빠가 평생 사회에 참여해서 돈 한 푼 벌어들인 일이 없는 주제에 까닭 없이 죽어야 하는 일엔 끼어들고 말았다는 사실이 문과 출신이라는 것과 반드시 무슨 상관이 있다고 믿고 있었기 때문이다.
(다) 나는 그럴 리가 없다고 어머니를 위로하면서도 속으론 어머니 생각에 동조하고 있었으므로 더 늦기 전에 일을 바로잡아 보리라 마음먹었다. ㉡ 나는 학교에 쫓아가서 담임 선생님에게 애걸하다시피 해서 훈이가 문과에서 이과로 전과를 할 수 있도록 했다. 그러고 나서 훈이를 설득하려 들었다. 나는 막연히 훈이를 두려워하면서 중언부언 내 말을 했고, ㉢ 훈이는 언제나처럼 말없이 젊은이다운 대담한 시선으로 나를 쏘아보았다 .
“훈아, 너희 담임 선생님이 그러시는데 너는 인문계보다는 이공계가 더 적성에 맞는대. 좀 좋아. 공대 같은 데 가면 요새 공장이 많이 생겨서 공대 출신이 제일 잘 팔린다더라. 넌 큰 기업체에 취직해서 착실하게 일해서 돈도 모으고 연애도 하고 결혼도 해서 살림 재미도 보고 재산도 늘리고, 그러고 살아야 돼. 문과 가서 뭐 하겠니? 그야 상대나 법대로도 풀릴 수 있지만 그게 그리 쉬우냐, 까딱하단 문학이나 철학이나 하기가 꼭 알맞지. 아서라 아서. 사람이 어떡허면 편하고 재미나게 사느냐를 생각하지 않고, 사람은 왜 사나, 뭐 이런 게지. 돈을 어떡허면 많이 벌 수 있나 하는 생각보다 돈은 왜 버나, 뭐 이런 생각 말이야. 그리고 오늘 고깃국을 먹었으면 내일은 갈비찜을 먹을 궁리를 하는 게 순선데, 내 이웃은 우거짓국도 못 먹었는데 나만 고깃국을 먹은 게 아닌가 하고 이미 배 속에 든 고깃국조차 의심하는 바보짓 말이다. 이렇게 자꾸 생각이 빗나가기 시작하면 영 사람 버리고 마는 거야. 어떡허든 너는 이 사회에 순응해서 이득을 보는 사람이 돼야지 괜히 사회의 병폐 ● 란 병폐는 도맡아 허풍을 떨면서 앓는 소리를 내는 사람이 될 건 없잖아.”
훈이가 내 말의 중턱을 자르며 푸듯이 말했다. 나는 당황했다. 훈이가 아버지에 대해 뭘 물어본 게 이번이 처음이라 그렇기도 했지만, ㉣ 내가 오빠에 대해 오랫동안 몰래 추측하고 있던 걸 훈이한테 느닷없이 들키고 만 것 같아 더 그랬다.
나는 아니라고 강하게 부인하고 다시 아까 한 소리를 간곡하게 되풀이했다. 내 말에 감동했는지 귀찮아서 그랬는지 아무튼 훈이는 내가 옮겨 준 대로 이과에 잘 다녔다. 그러나 형편없이 성적은 떨어졌다. 때마침 공대가 붐을 이룰 때라 우수한 지원자가 많이 몰려 훈이는 대학 입시에 낙방했고, 재수는 막무가내 싫다고 해서 삼류 대학 공대 토목과에 들어갔다.
훈이가 대학에 다니는 사 년 동안 내내 대학가는 어수선해서 데모, 휴교, 조기 방학의 악순환의 연속이었다. 데모가 있을 때마다 나는 훈이가 그런 데 휩쓸릴까 봐 애를 태우고 미리미리 타이르고 했다.
“행여 그런 데 끼지 마라. 관심도 갖지 마라. 너는 기술자가 될 사람야. 세상이 어떻게 되든 밥벌이 걱정은 안 해도 될 기술자란 말야. 기술자는 명확한 해답을 얻어 낼 수 있는 문제에만 관심을 가지면 되는 거야. 알았지?”
(마) 그러고는 혹시 꾐에 빠져서라도 그런 데 끼어들었다간 졸업 후 취직도 못 하고 일생 망치기 십상이라고 공갈을 쳤고, ㉤ 너는 꼭 대기업에 취직해서 안정된 생활을 누리고 예쁜 색시 얻어 일요일이면 카메라 메고 동부인해서 야외로 놀러 나갈 만큼은 재미있게 살아야 한다고 설교를 했다 . 훈이는 한 번도 말대꾸하는 법이 없었지만 거칠고 대담한, 그리고 경멸하는 듯한 시선으로 나를 쏘아봤다. 그러면 나는 괜히 부끄러워져서 딴전을 보며 지껄여 댔다. 나는 부끄럼을 타면서도 꽤나 줄기차게 그런 말을 훈이에게 했었나 보다. 대학교 졸업반 때 나는 돈의 여유가 좀 생긴 김에 훈이에게 카메라를 하나 사 주고 싶어 의향을 물어봤더니 단호하게 거절하며 하는 말이
“고모, 난 ㉮ 카메라 라면 지긋지긋해. 이가 갈려. 생전 그런 거 안 가질 거야.”
-------------------------------------------------------------------------------------------
① 갈등요인이 제거됨으로써 서술자의 내적 갈등이 해소되고 있다.
② 서술자가 대상에 대한 생각을 직접 독자에게 전달해주고 있다.
③ 서술자가 여러 등장인물의 내면 심리를 파악하여 제시하고 있다.
④ 특정 공간에서 여러 인물과 서술자가 겪는 갈등이 드러나고 있다.
⑤ 비유와 묘사 기법을 활용하여 서술자의 상황을 구체적으로 제시하고 있다.
② ‘훈이’는 ‘나’가 거듭 강요해 온 안정된 삶에 대해 거부하는 모습을 보인다.
③ ‘나’는 ‘훈이’가 사회 문제보다는 자신의 생활에만 관심을 갖기를 바라고 있다.
④ ‘나’가 안정적인 삶을 사는 것이 최대의 목표가 된 이유는 6.25 전쟁의 상처 때문이다.
⑤ ‘나’는 원래 문학에 관심이 많았으나 오빠에 대한 실망감 때문에 문학을 일부러 멀리하고 있다.
① ㉠: 전쟁의 경험으로 인해 ‘나’가 갖게 된 소망을 드러내고 있다.
② ㉡: ‘나’가 ‘훈이’의 의사를 고려하지 않고 전과를 했음을 제시하고 있다.
③ ㉢: 자신의 가치관과 다른 선택을 강요하는 고모에 대해 반발하고 있다.
④ ㉣: 오빠가 사회에 순응하는 소극적인 삶을 산 것에 대한 부정적 감정을 의미한다.
⑤ ㉤: ‘나’가 바라는 삶을 ‘훈이’에게 강요하고 있음을 드러내고 있다.
4. 윗글에 등장하는 인물들에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
③ ‘훈이’는 진로 선택에 대한 ‘나’의 조언에 반발심을 보이고 있다.
④ ‘나’는 문과에 대한 ‘어머니’의 생각에 마음속으로는 동조하지 않고 있다.
⑤ ‘어머니’는 ‘훈이’가 아들과 같은 길을 갈까봐 문과로 가는 것을 반대하였다.
중계동 고등국어 개인과외교습 내신&수능국어&소수관리 서라벌고 / 재현고 / 청원남고 / 대진고 / 불암고 / 상명고




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(가) [앞부분 줄거리] 6·25 전쟁 중 오빠와 올케가 사망하자 ‘나’는 젖먹이로 고아가 된 조카 ‘훈이’를 맡아 키우게 된다. 자유를 찾아서라기보다 돈만 있으면 ‘훈이’에게 줄 우유를 살 수 있는 세상을 찾아, ‘나’는 남으로 피란을 간다. ㉠ ‘나’는 조카 ‘훈이’가 기술을 배워 적당한 곳에 취직해서 안정된 삶을 살기를 바란다.
(나) 훈이가 고등학교 이 학년이 되자 반을 문과 이과로 나누게 되었고, 훈이가 나한테는 아무 상의도 안 하고 문과를 택한 걸 나는 나중에야 알았다. 나는 우선 그런 문제를 나한테는 상의 한마디 안 한 게 서운했고, 어머니는 어머니대로 오빠가 전문학교에서 문과였다는 것만으로 덮어놓고 문과를 싫어했다. 그래도 나는 훈이 편이 되어 고등학교 문과가 반드시 장래 문학 지망을 의미하지는 않는다고 어머니를 설득하려 했지만 어머니는 지레 겁을 먹고 있었다. 어머니는 오빠가 평생 사회에 참여해서 돈 한 푼 벌어들인 일이 없는 주제에 까닭 없이 죽어야 하는 일엔 끼어들고 말았다는 사실이 문과 출신이라는 것과 반드시 무슨 상관이 있다고 믿고 있었기 때문이다.
(다) 나는 그럴 리가 없다고 어머니를 위로하면서도 속으론 어머니 생각에 동조하고 있었으므로 더 늦기 전에 일을 바로잡아 보리라 마음먹었다. ㉡ 나는 학교에 쫓아가서 담임 선생님에게 애걸하다시피 해서 훈이가 문과에서 이과로 전과를 할 수 있도록 했다. 그러고 나서 훈이를 설득하려 들었다. 나는 막연히 훈이를 두려워하면서 중언부언 내 말을 했고, ㉢ 훈이는 언제나처럼 말없이 젊은이다운 대담한 시선으로 나를 쏘아보았다 .
“훈아, 너희 담임 선생님이 그러시는데 너는 인문계보다는 이공계가 더 적성에 맞는대. 좀 좋아. 공대 같은 데 가면 요새 공장이 많이 생겨서 공대 출신이 제일 잘 팔린다더라. 넌 큰 기업체에 취직해서 착실하게 일해서 돈도 모으고 연애도 하고 결혼도 해서 살림 재미도 보고 재산도 늘리고, 그러고 살아야 돼. 문과 가서 뭐 하겠니? 그야 상대나 법대로도 풀릴 수 있지만 그게 그리 쉬우냐, 까딱하단 문학이나 철학이나 하기가 꼭 알맞지. 아서라 아서. 사람이 어떡허면 편하고 재미나게 사느냐를 생각하지 않고, 사람은 왜 사나, 뭐 이런 게지. 돈을 어떡허면 많이 벌 수 있나 하는 생각보다 돈은 왜 버나, 뭐 이런 생각 말이야. 그리고 오늘 고깃국을 먹었으면 내일은 갈비찜을 먹을 궁리를 하는 게 순선데, 내 이웃은 우거짓국도 못 먹었는데 나만 고깃국을 먹은 게 아닌가 하고 이미 배 속에 든 고깃국조차 의심하는 바보짓 말이다. 이렇게 자꾸 생각이 빗나가기 시작하면 영 사람 버리고 마는 거야. 어떡허든 너는 이 사회에 순응해서 이득을 보는 사람이 돼야지 괜히 사회의 병폐 ● 란 병폐는 도맡아 허풍을 떨면서 앓는 소리를 내는 사람이 될 건 없잖아.”
훈이가 내 말의 중턱을 자르며 푸듯이 말했다. 나는 당황했다. 훈이가 아버지에 대해 뭘 물어본 게 이번이 처음이라 그렇기도 했지만, ㉣ 내가 오빠에 대해 오랫동안 몰래 추측하고 있던 걸 훈이한테 느닷없이 들키고 만 것 같아 더 그랬다.
나는 아니라고 강하게 부인하고 다시 아까 한 소리를 간곡하게 되풀이했다. 내 말에 감동했는지 귀찮아서 그랬는지 아무튼 훈이는 내가 옮겨 준 대로 이과에 잘 다녔다. 그러나 형편없이 성적은 떨어졌다. 때마침 공대가 붐을 이룰 때라 우수한 지원자가 많이 몰려 훈이는 대학 입시에 낙방했고, 재수는 막무가내 싫다고 해서 삼류 대학 공대 토목과에 들어갔다.
훈이가 대학에 다니는 사 년 동안 내내 대학가는 어수선해서 데모, 휴교, 조기 방학의 악순환의 연속이었다. 데모가 있을 때마다 나는 훈이가 그런 데 휩쓸릴까 봐 애를 태우고 미리미리 타이르고 했다.
“행여 그런 데 끼지 마라. 관심도 갖지 마라. 너는 기술자가 될 사람야. 세상이 어떻게 되든 밥벌이 걱정은 안 해도 될 기술자란 말야. 기술자는 명확한 해답을 얻어 낼 수 있는 문제에만 관심을 가지면 되는 거야. 알았지?”
(마) 그러고는 혹시 꾐에 빠져서라도 그런 데 끼어들었다간 졸업 후 취직도 못 하고 일생 망치기 십상이라고 공갈을 쳤고, ㉤ 너는 꼭 대기업에 취직해서 안정된 생활을 누리고 예쁜 색시 얻어 일요일이면 카메라 메고 동부인해서 야외로 놀러 나갈 만큼은 재미있게 살아야 한다고 설교를 했다 . 훈이는 한 번도 말대꾸하는 법이 없었지만 거칠고 대담한, 그리고 경멸하는 듯한 시선으로 나를 쏘아봤다. 그러면 나는 괜히 부끄러워져서 딴전을 보며 지껄여 댔다. 나는 부끄럼을 타면서도 꽤나 줄기차게 그런 말을 훈이에게 했었나 보다. 대학교 졸업반 때 나는 돈의 여유가 좀 생긴 김에 훈이에게 카메라를 하나 사 주고 싶어 의향을 물어봤더니 단호하게 거절하며 하는 말이
“고모, 난 ㉮ 카메라 라면 지긋지긋해. 이가 갈려. 생전 그런 거 안 가질 거야.”
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① 갈등요인이 제거됨으로써 서술자의 내적 갈등이 해소되고 있다.
② 서술자가 대상에 대한 생각을 직접 독자에게 전달해주고 있다.
③ 서술자가 여러 등장인물의 내면 심리를 파악하여 제시하고 있다.
④ 특정 공간에서 여러 인물과 서술자가 겪는 갈등이 드러나고 있다.
⑤ 비유와 묘사 기법을 활용하여 서술자의 상황을 구체적으로 제시하고 있다.
② ‘훈이’는 ‘나’가 거듭 강요해 온 안정된 삶에 대해 거부하는 모습을 보인다.
③ ‘나’는 ‘훈이’가 사회 문제보다는 자신의 생활에만 관심을 갖기를 바라고 있다.
④ ‘나’가 안정적인 삶을 사는 것이 최대의 목표가 된 이유는 6.25 전쟁의 상처 때문이다.
⑤ ‘나’는 원래 문학에 관심이 많았으나 오빠에 대한 실망감 때문에 문학을 일부러 멀리하고 있다.
① ㉠: 전쟁의 경험으로 인해 ‘나’가 갖게 된 소망을 드러내고 있다.
② ㉡: ‘나’가 ‘훈이’의 의사를 고려하지 않고 전과를 했음을 제시하고 있다.
③ ㉢: 자신의 가치관과 다른 선택을 강요하는 고모에 대해 반발하고 있다.
④ ㉣: 오빠가 사회에 순응하는 소극적인 삶을 산 것에 대한 부정적 감정을 의미한다.
⑤ ㉤: ‘나’가 바라는 삶을 ‘훈이’에게 강요하고 있음을 드러내고 있다.
4. 윗글에 등장하는 인물들에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
③ ‘훈이’는 진로 선택에 대한 ‘나’의 조언에 반발심을 보이고 있다.
④ ‘나’는 문과에 대한 ‘어머니’의 생각에 마음속으로는 동조하지 않고 있다.
⑤ ‘어머니’는 ‘훈이’가 아들과 같은 길을 갈까봐 문과로 가는 것을 반대하였다.
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소나(素那) [또는 금천(金川) 이라고 한다.]는 백성군(白城郡) 사산(蛇山) 사람이다.
→ ‘불구(거)내’라는 같은 이름을 표기하기 위해 ‘弗秬內’로 적고 그 음만 빌려 오기도 하고, ‘赫居世’로 적고 그 의미를 빌려 오기도 하였다.(‘居’는 음을 빌림)
① 이두 : 한문을 우리말 어순에 맞게 배열한 후 토를 붙인 표기 방식으로, 주로 하급 관리들의 행정 문서 기록에 이동되었다.
② 구결 : 경서의 원문을 끊어 읽을 때 우리말로 된 조사나 어미를 한자를 빌려 표시한 것을 말한다.
- 한자의 음과 뜻을 빌려 국어 문장 전체를 표기한 것으로, 향가 기록에 사용되었다.
소리 나는 대로 적는 경향이 강했고, 받침으로는 주로 ‘ㄱ,ㄴ,ㄷ,ㄹ,ㅁ,ㅂ,ㅅ,ㆁ’의 8개 자음을 적음.
① 현대 국어에 없는 자음 ‘ㅸ’, ‘ㅿ’, ‘ㆆ’, 모음 ‘ㆍ’가 존재함.
② ‘ㅂ’계(ㅳ, ㅄ, ㅶ, ㅷ)와 ‘ㅄ’계(ㅴ, ㅵ)의 어두 자음군이 존재함.
① 객체 높임법이 선어말 어미 ‘--/--/--’에 의해 실현됨.
한자어와 고유어의 경쟁이 계속되었고, 몽골어 등에서 어휘가 차용되기도 함.
뿌리가 깊은 나무는 바람에 아니 움직이므로, 꽃 좋고 열매 많아지니
⑥ 동사 ‘뮈다’는 현대 국어에서 사라지고 대신 ‘움직이다’가 사용됨.
① 받침으로 8개 자음을 적던 중세 국어와 달리 ‘ㄷ’을 제외한 7개 자음만을 적음.
② 중세의 이어 적기 표기가 현대의 끊어 적기 표기로 나아가는 과도기로, 거듭 적기 표기도 나타남.
① 자음 ‘ㅿ’, ‘ㆆ’이 음가를 잃어 표기상을 나타나지 않게 됨.
홍이거룩야븕은긔운이하을노더니이랑이소놉히야나를불러져긔믈밋보라웨거급히눈을드러보니 믈밋홍운을헤앗고큰실오리줄이븕기더옥긔이며긔운이진홍한것이나손바닥너것이그믐밤의보는 숫불빗더라.
홍색(紅色)이 거룩하여 붉은 기운이 하늘을 뛰놀더니, 이랑이 소리를 높이 하여 나를 불러, “저기 물 밑을 보라.” 외치거늘, 급히 눈을 들어 보니, 물 밑 홍운(紅雲)을 헤치고 큰 실오라기 같은 줄이 붉기가 더욱 기이(奇異)하며, 기운이 진홍(眞紅) 같은 것이 차차 나와 손바닥 넓이 같은 것이 그믐밤에 보는 숯불 빛 같더라. - 해돋이 광경을 묘사함.
① 단어의 원형을 밝히는 끊어 적기가 사용되었으나( 홍이거룩야) , 거듭 적기( 믈밋) 도 사용
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