Музыка предметные метапредметные и личностные результаты

Метапредметные результаты обучения по предмету «Музыка»

=== Скачать файл ===

Рабочая программа по предмету 'Музыка' 5-7 классы ФГОС

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся познавательных, регулятивных, коммуникативных и обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметными понятиями:. Предметные результаты изучения музыки должны отражать:. Содержание начального общего образования по учебному предмету. Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: Музыка в жизни человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Музыкальный и поэтический фольклор: Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов. Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития повтор и контраст. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы хоровые, симфонические. Конкурсы и фестивали музыкантов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. I класс 33 ч. Путешествие в мир музыки 16 ч. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Возникновение музыки как потребность человека выразить свое отношение к миру, людям. Звучание окружающей жизни, природы. Рождение музыки композитор — исполнитель — слушатель. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш, их разновидности и отличительные особенности. Песни, танцы, марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Песня о школе; В. Марш и его разновидности. Марш Красной армии; А. Шагает солдат по земле; В. Марш батыров; Марш Салавата; А. Марш деревянных солдатиков из сб. Песня юных физкультурников; Ю. Трус не играет в хоккей; Н. Хоровод у калинушки; П. Про Олечку и полечку; М. Песня менуэта; Менуэты Л. Современные детские бальные танцы по выбору учителя ; К. Марш веселых ребят; П. Моцарт, русский текст С. Спят усталые игрушки; Р. Колыбельная пьеса для курая с оркестром ; Х. Кто живет в букваре? Бетховен, русский текст Н. Пусть всегда будет солнце; В. Вместе весело шагать; К. Метелица песня-танец ; Р. Российский Дед Мороз; С. Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Определять жизненную основу музыкальных произведений разных жанров. Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Соотносить графическую запись музыки с ее жанром. Исполнять песни соло, ансамблем, хором , играть на детских элементарных музыкальных инструментах в ансамбле, в оркестре. Определять различные виды музыки вокальная, инструментальная, сольная, оркестровая. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Импровизировать вокальные, инструментальные, танцевальные импровизации в характере основных жанров музыки. Моделировать в графике особенности песни, танца и марша. Исполнять , инсценировать песни, танцы. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания. О чем говорит музыка? Общее представление об интонации в музыке: Образы движении, природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке. Общие представления о многообразии музыкальных инструментов. Про то, как зайчик в лесу заблудился; В. Песня о пограничнике; Т. Башкирская песня об армии. Музыкальные портреты детей и взрослых. Музыкальные портреты героев сказок. В мире много сказок; И. Расскажи мне сказку, бабушка! Генерал идет картинки из старой книги. Утро Урала, Ночной Урал; Ю. Даутов слова и музыка. Гром и дождь; В. Утренний дождь, Ветер; Р. Кто живет в лесу? Кукушка и дятел; Н. Жаворонок в степи кубыз ; Х. Жираф и оса; Р. Мне купили гармонь; Ю. Эй, играй, моя гармошка; Д. Фримерт слова и музыка. У меня есть флейта; А. Чему учат в школе; А. Выявлять настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Распознавать изобразительные особенности музыки. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений. Воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально-творческой деятельности пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизации, сочинения. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. Сравнивать произведения музыки и изобразительного искусства. Подбирать иллюстрации, репродукции картин, созвучные музыкальным произведениям. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Изображать разные характеры персонажей сказок в импровизациях- пластических, вокальных, инструментальных. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. II класс 3 4 ч. Как говорит музыка 17 ч. Богатство и выразительность музыкальной речи. Элементы нотной грамоты и музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности мелодия, ритм, темп, динамика, регистр, лад, тембр и т. Музыкальные и речевые интонации, их сходство и различие. Выразительные и изобразительные интонации. Мелодия- интонационно осмысленное музыкальное построение. Эмоциональное воздействие музыкальной речи на слушателей. Общее представление о развитии музыки на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и действий, музыкальных тем, интонаций, художественных образов. Повтор и контраст как основные приемы музыкального развития. Зависимость приемов развития в вокальных произведениях от поэтического текста, в инструментальной — от замысла композитора. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Различные формы построения музыки: Содержание музыкального произведения и его воплощение в различных формах и жанрах на основе приемов повтора, контраста, вариативности. Песенность, танцевальность, маршевость и их значение в музыке. Общее представление о многообразии музыкальных жанров песня, пьеса, симфоническая сказка, вокальный цикл, сюита, прелюдия, вариации и т. Музыка вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Детские, женские и мужские певческие голоса. Громкая песня; Медленная песня. Игра в слова; Д. Зайчик дразнит медвежонка; Г. Весна и Осень из музыкальных иллюстраций к повести А. Фортепианные пьесы из сб. Игра в гостей песня-игра ; Д. Ива есть и тополь есть; Я. Из чего же, из чего же…А. Кто пасется на лугу? Мусоргский слова и музыка. Арсеев, перевод с англ. Три подружки Резвушка, Плакса, Злюка ; Х. Дружат дети всей земли; Р. Рондо для виолончели; К. Бородин слова и музыка. Зиннуровой на музыку А. К нам приходит Новый год. Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности. Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных интонаций. Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонации вопрос-ответ, выразительные и изобразительные интонации и др. Исполнять интонации, темы и мелодии с ориентаций на нотную запись. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии, применяя знания основных средств музыкальной выразительности. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении. Моделировать в графике развитие музыкального образа. Определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных музыкальных инструментах на основе полученных знаний. Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки одно-, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др. Открываем дверь в мир большой музыки: Песни, танцы и марши вводят детей в мир серьезной музыки. Общие представления о многообразии музыкально-сценических жанров: Путешествие в музыкальный театр детский музыкальный театр, театр оперы и балета. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей; многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля сказочные сюжеты, народные мотивы и т. Элементы оперного и балетного спектаклей. Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки: Жанр инструментального концерта музыкальное состязание. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. Тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Известные дирижеры и симфонические оркестры. Закрепление на новом музыкальном материале трех жанров музыки: Куда ведет нас песня: Юмагул играет на курае б. Сон Сююмбике и вальс т. Куда ведет нас танец: Первое действие, выход Зайтунгуль: Фантазия для фортепиано с оркестром б. Куда ведет нас марш: Концертино для 2-х фортепиано 1 часть ; Л. Волк и семеро козлят; М. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях; А. Сказка о глупом мышонке; А. Лето, прошедшее в песнях Стрекоза и муравей ; Г. Волк и семеро козлят на новый лад; Б. День рожденье кота Леопольда; В. Три поросенка и три медведя. Мурзилка-космонавт; Тайна золотого ключика; Р. Белоснежка и семь гномов. Все мы моряки; А. Из чего наш мир состоит? Эмоционально откликаться и выражат ь свое отношение к музыкальным образам произведений разных жанров. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету. Рассуждать о значении либреттиста, режиссера, художника-постановщика, дирижера в создании музыкального спектакля. Участвовать в ролевых играх дирижер, режиссер, балетмейстер, художник-декоратор, художник костюмер, действующие лица и др. Определять взаимосвязь музыки, литературы, изобразительного искусства, хореографии, театра в синтетических видах искусства. Исполнять песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров музыкальная сказка ,опера, мюзикл. Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Узнавать тембры инструментов и различных групп симфонического оркестра. Сравнивать жанры инструментальной музыки: Исполнять музыкальные темы симфоний, инструментальных концертов по нотной записи. Инсценировать песни, танцы из детских опер, балетов, мюзиклов, музыкальных сказок и демонстрировать их на школьных праздниках, концертах для родителей. Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта. III класс 34 ч. Музыка моего народа 34 ч. Государственная музыкальная символика — гимн России и Башкортостана. Фольклор, духовная музыка и профессиональное композиторское творчество — три основных направления развития отечественной музыкальной культуры, их интонационно-мелодические особенности, взаимосвязь, взаимовлияние, взаимопроникновение. Отражение в отечественной музыке истории, культуры, традиций народа, глубины и своеобразия внутреннего мира человека. Красота родной земли, природы, человека в народной и профессиональной музыке. Народное и профессиональное музыкальное творчество. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Взаимовлияние и взаимообогащение музыкальной культуры русского и башкирского народов. Творческое сотрудничество композиторов и музыкантов-исполнителей России и Башкортостана. Народная песня-летопись жизни народа. Многообразие жанров русских народных песен, характерные особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Коллективная музыкально-творческая деятельность народа. Стили и жанры башкирской народной музыки и их отличительные особенности. Национальная разновидность горлового пения - узляу. Многонациональный характер музыкального фольклора России и Башкортостана — источник его богатства и разнообразия. Творческие портреты композиторов, музыкантов-исполнителей. Театры оперы и балета. Детские музыкально-творческие коллективы страны и родного края. Всероссийские и республиканские фестивали и конкурсы музыкантов. Сохранение и развитие национальных традиций народов, проживающих в республике русских, башкир, татар, белорусов, украинцев, латышей, евреев, немцев, марийцев, чувашей, удмуртов, мордвы, кряшен , через деятельность национально-культурных центров Башкортостана. Монумент Дружбы скульпторы М. Край, в котором ты живешь. Как не любить Урал - прекрасней в мире нет! Образ Салавата Юлаева в профессиональной музыке. Марш, посвященный летию Башкирии; А. Башкирские народные мелодии в сочинениях композиторов России. Сюита на башкирские темы. Народная песня- источник вдохновенья композиторов. Былина про Добрыню обработка Н. Фантазия на темы И. Рябинина былина об Илье Муромце и былина о Вольге и Микуле ; А. Памятник Ивану Сусанину в г. Лирическая протяжная песня и узун-кюй: Вариации на тему р. Стили и жанры башкирской народной музыки. Вариации на тему б. Фантазия на тему б. Фантазия на башкирскую народную тему для курая и симфонического оркестра б. Хороводные и плясовые песни русского народа: Сюита на темы народов Поволжья 1 часть: Вариации на русскую народную тему р. Концерт для фортепиано с оркестром финал: Молитва в исполнении детского хора. Гимрани слова и музыка. Благославление Фатиха ; И. Рождество Христово; Зимние святки; Рождественские колядки и песни народов мира; П. Синявский слова и музыка. Новогодние песни по выбору учителя. Знать гимн России и Башкортостана гимн своего города, школы и участвовать в его хоровом исполнении. Разучивать и исполнять народные песни разных жанров. Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам русского и башкирского народов. Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх — драматизациях. Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм хоровые произведения, пенсии, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров. Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение. Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений. Размышлять, рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора. Сравнивать разные жанры русских и башкирских народных песен, выявляя сходство и отличие. Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества русского и башкирского народов. Различать , узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских и башкирских композиторов. Узнавать музыку из произведений, представленных в программе и называть имена выдающихся композиторов и исполнителей России и Башкортостана. Узнавать характерные черты музыкальной речи разных отдельных композиторов. Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки. Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки. Воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества в пении, слове, движении, играх, действах и др. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, в рисунке, жесте, пении и др. Знать традиции, обычаи, обряды своего народа. Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям. Музыкальный язык других народов. Понятен ли он всем? Современная музыкальная жизнь страны. Многообразие жанров музыкального фольклора, их характеристика и истоки. Народная и профессиональная музыка, их взаимовлияние. Целостное представление о возникновении и существовании музыки деятельность композитора, исполнителя, слушателя. Музыкальные традиции народов Урала и Поволжья. Сходство и различия интонационно-образного языка и культурных традиций народов России. Музыкальная речь как способ общения между людьми разных национальностей. Региональные конкурсы и фестивали музыкантов. Народные праздники и обряды. Взаимопроникновение и взаимообогащение музыкальной культуры народов России. Фантазия на тему татарской н. Восточный марш на тему С. Ты играл на сазе; Л. Музыка Марий Эл 1: О маме; Марийская народная мелодия, сл. Две пьесы на народные темы татар муры, чуваш муры ; В. Увертюра на марийские темы; А. Кукушка; Удмуртская народная песня, сл. Гусли треугольные; Удмуртские народные танцы: Музыка других народов России. Музыка Калмыкии, народов европейского севера Карелия, Коми и др. Инструментальная народная музыка и ее исполнители. Башкирские народные песни и наигрыши в исполнении Национального оркестра народных инструментов РБ; Башкирские народные песни: Маленькая симфония в народном стиле для камерного оркестра, двух кураев, кубыза и думбыры. Песни и инструментальные наигрыши народов России и Башкортостана в исполнении народных музыкальных инструментов и оркестров. Танец — душа народа. Танцы народов России и Башкортостана в исполнении Государственного академического ансамбля народного танца им. Надеждиной и Государственного ансамбля народного танца РБ им. Праздники и обряды народов России. Масленичные песни русского народа; Г. Что мы родиной зовем; Б. Танцевальная сюита, символизирующая дружбу народов русский, башкирский, татарский, марийский ; Н. Сюита на темы народов Поволжья: Башкирская лирическая; 2 ч. Танец на сабантуе; 3 ч. Татарская песня; 4 ч. Танец гостя из Марий Эл ; Г. Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам народов России. Размышлять, рассуждать о многообразии музыкального фольклора народов Урала и Поволжья. Сравнивать разные жанры песен народов России, выявляя сходство и отличие. Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и других народов России. Узнавать музыку из произведений, представленных в программе и называть имена выдающихся композиторов и исполнителей Урала и Поволжья. Знать народные обычаи, обряды, выявлять особенности народных праздников. Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров. Исследовать историю создания народных музыкальных инструментов с использованием информационно-коммуникативных технологий. Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ 34 ч. Музыкально-культурная жизнь страны или континента. Гуманистическая направленность прогрессивной музыки всех времен и народов. Музыкальный язык, понятный без перевода. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций. Общие представления о коллективной музыкально-творческой деятельности народов мира, интонационно-мелодических особенностях музыкального языка. Фольклор и профессиональная музыка, их взаимовлияние. Роль композиторов в установлении связей между музыкой разных народов, в обогащении национальных музыкальных культур. Сочинения профессиональных композиторов - выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики. Лучшие театры оперы и балета, концертные залы, исполнительские коллективы. Творческие портреты выдающихся музыкантов мира. Международные конкурсы, фестивали и их лауреаты. Народные музыкальные инструменты как своеобразная визитная карточка страны. Старинные и современные танцы народов мира. Взаимовлияние и взаимообогащение музыкальной культуры народов мира. Прекрасна наша земля; Х. Ах, Уфа, мой город дорогой; О. Ревет и стонет Днепр широкий; Исторические народные песни-думы в исполнении народных певцов-кобзарей по выбору учителя ; Украинские народные песни: Фортепианные пьесы по выбору учителя. Моисеева и Государственного ансамбля народного танца РБ им. Беловежская пуща; белорусские народные песни: Приезжайте к нам в Молдавию; Молдавские народные песни: Фантазия на темы латышских народных песен для скрипки с оркестром; Е. Мой Азербайджан; Азербайджанские народные песни: Пахтаой хлопок ; Узбекские народные песни: Мельник, мальчик и осел восточная сказка ;. Инвенции по выбору учителя ; А. Иоганн Себастьянович инвенция ; И. За рекою старый дом. Тихий вечер, синий вечер. Симфонии фрагменты по выбору учителя ; И. Мы дружим с музыкой; В. Музыкальный момент фа-минор ; Ф. На прекрасном голубом Дунае. Пять пьес в старом стиле. Я — фронт; М. Серия картин об Италии; А. Концерт для гитары с оркестром; Р. Романсы на стихи Г. Лорки по выбору учителя ; П. Фантазия на темы оперы Ж. Шопену в Варшаве; Э. Звуки музыки; Чарл Айвз. Соната на трех листах для фортепиано и колокольчиков; Ф. Рондо на темы аргентинских детских песен; Э. Народные песни и танцы народов Африки; Кара Караев. Колыбельная в стиле негритянских песен ; Ан. Нас много на шаре земном. Разговор с луной; С. Лунная ночь; Хидеко Оки. Холм цветущих бутонов; Р. Китайские народные песни; Хэ Лутин. Песни и танцы Индии; Н. Насретдиновой Зарема ; А. Земля родная — Башкортостан; О. Нас много на шаре земном; Р. Нам мир завещано беречь. Дружат дети на планете; Танцы народов мира в исполнении лучших танцевальных коллективов России и Башкортостана; Ю. Соотносить особенности музыкального языка своего народа и народов, населяющих нашу страну и другие страны мира. Воспринимать на эмоционально-образном уровне профессиональное и музыкально-поэтическое творчество народов мира. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира. Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх драматизациях. Подбирать простейший аккомпанемент к песням и танцам народов мира. Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм хоровые произведения, песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров. Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных знаний. Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах. Оценивать и соотносить содержание музыкального языка народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России. Узнавать музыку из произведений, представленных в программе и называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы и аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. Исследовать историю возникновения музыкальных инструментов и танцев народов мира с использованием информационно-коммуникативных технологий. Сравнивать музыкальные инструменты и танцы народов мира и создавать презентации с использованием информационно-коммуникативных технологий. Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками. Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом, включающим в себя следующие пособия: Башкирский государственный театр оперы и балета. Башкирский академический ансамбль народного танца им. Общая характеристика учебного предмета……………………………………. Место учебного предмета в учебном плане……………………………………. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета……………………. Личностные, метапредметные и предметные результаты. Содержание начального общего образования по учебному предмету…………. Примерные программы по учебным предметам. Рабочая программа классы Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Рабочая программа Пособие для учителей общеобразовательных учреждений удк У первоклассников он будет более информативен для учителя и понятен для Приложение Примерная основная образовательная программа начального Пособие для учителя Гусева Е. Пособие для учителя Полярная звезда Методические рекомендации Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Полярная звезда Николина В. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Рабочая учебная программа по математике Класс Рабочая учебная программа Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением Приемная комиссия Главный специалист отдела профориентации. На основе документов, многие из Сохрани ссылку в одной из сетей: Информация о документе Дата добавления: Доступные форматы для скачивания: Предметные результаты изучения музыки должны отражать: Содержание начального общего образования по учебному предмету Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: Примерный музыкальный материал Введение в тему: Простейшие варианты трех жанров музыки: Марш и его разновидности Военный, походный: В мире танца Русские народные плясовые: Песня - твой верный друг навсегда И. Колыбельная; Песни без слов: Песни-марши, песни—танцы, танцы-марши А. Дед Мороз; Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Башкирская песня об армии Зрительный ряд: Три подружки Резвушка, Плакса, Злюка ; Р. Играли и поссорились; сл. Колыбельная песнь в бурю; В. Музыкальные портреты героев сказок В. Построение форма музыки Одночастная форма: Знакомиться с элементами нотной записи. III класс 34 ч Музыка моего народа 34 ч. Государственный гимн России; Ф. Государственный гимн Республики Башкортостан; Г. Песня о Москве; О. Москва, звенят колокола; М. Кантата о дружбе посвящается к летию вхождения Башкортостана в состав Русского государства ; Г. Край, в котором ты живешь Ю. Образ Салавата Юлаева в профессиональной музыке России и Башкортостана Башкирские народные песни: Народная песня- источник вдохновенья композиторов Былины и кубаиры: Праздники матушки-зимы Рождество Христово; Зимние святки; Рождественские колядки и песни народов мира; П. Между Волгой и Уралом Музыка Татарстана: Музыка других народов России Музыка Калмыкии, народов европейского севера Карелия, Коми и др. Инструментальная народная музыка и ее исполнители Русские народные песни: Праздники и обряды народов России Масленичные песни русского народа; Г. Уголок России; Разучивать и исполнять народные песни разных жанров. Музыка славянских народов Украина: Музыка народов Прибалтики Латвия: Музыка народов Закавказья Грузия: Мельник, мальчик и осел восточная сказка ; Таджикские народные песни: Музыка народов Европы Германия: Сказки Венского леса; Франция: Норвежский концерт для фортепиано с оркестром; Н. Мои леса; Валеев, сл. Концерт для скрипки с оркестром, 1 часть фрагмент ; Р. Канарейка клавесин ; Б. Вариации и фуга на тему Г. Музыка народов Америки Дж. Музыка народов Африки Народные песни и танцы народов Африки; Кара Караев. Музыка народов Востока Япония: Танец Заремы ; Зрительный ряд: Предлагать варианты интерпретаций музыкальных произведений. Формировать домашнюю фонотеку, библиотеку, видеотеку. Учебно-методическое обеспечение Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом, включающим в себя следующие пособия: Хрестоматия к программе 'Музыка'- 1 класс. Файзи Гаскарова МО РБ Хусаинова Р. МО РБ Хусаинова Р. МО РБ Ямалетдинова Н. МО РБ гг. Таблица Содержание Пояснительная записка……………………………………………………………… Общая характеристика учебного предмета…………………………………… Место учебного предмета в учебном плане……………………………………. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета……………………………………………………… Содержание начального общего образования по учебному предмету………… Тематическое планирование………………………………………………………… Учебно-методическое обеспечение…………………………………………………. I класс 33 ч Путешествие в мир музыки 16 ч.

Как удалить пароль аккаунта на андроиде

Карта моментум имя владельца

Приказ минспорта 289 от 08.05 2009

Как сделать шкатулкудля куколсвоими руками

Холодильникна природусвоими руками

Карта автобанов германии

Польза бараньего жира

Каталог продаж квартир

Инструкция по по охране труда учащихся

Все идет по плану cover

Сколько ложек манки

Сонник толкование клещи