Musiqa bo‘yicha mutaxassisni nima yaratadi?

Qanday qilib kimdir musiqada mutaxassis bo‘lishi mumkin? Va umuman olganda, musiqaga “iste’dod” bilan tug‘ilish mumkinmi?

Musiqa bo‘yicha mutaxassis deb tan olingan odamlar aslida hammamizda mavjud bo‘lgan bir xil asosiy ko‘nikmalarning ko‘proq miqdoriga egami yoki ular bizdan butunlay farqli bo‘lgan qobiliyatlar yoki neyron tuzilmalarga egami? Musiqada yuqori darajadagi yutuqlar shunchaki mashg‘ulot va mashq natijasimi yoki ular “iste’dod” deb ataladigan, tug‘ma miya tuzilishiga asoslanganmı?

Iste’dod — bu genetik tuzilmalardan kelib chiqadigan va inson hali yuqori darajadagi natijalarga erishmasdan turib, mutaxassislar tomonidan tanib olinadigan narsa sifatida ta’riflanadi. Erta aniqlashga bo‘lgan urg‘u shuni anglatadiki, iste’dodni o‘rganish uchun bolalardagi ko‘nikmalar rivojlanishini kuzatamiz.

Shubhasiz, ba’zi bolalar ko‘nikmalarni boshqalarga qaraganda tezroq egallaydi: yurish va gapirishning boshlanish yoshi hatto bir uy ichidagi bolalarda ham turlicha bo‘lishi mumkin. Genetik omillar bo‘lishi ehtimol, ammo ular ko‘pincha motivatsiya va oila muhitidagi munosabatlar kabi boshqa omillar bilan chambarchas bog‘liq. Xuddi shu omillar musiqiy rivojlanishga ham ta’sir qilishi va genetik omil hissasini yashirishi mumkin.

Miya tadqiqotlari hozircha bu masalani aniq hal qilib bera olmadi. Garvard universitetidan Gottfried Schlaug mutloq eshitish (absolute pitch – AP) qobiliyatiga ega bo‘lgan odamlarning miya skanerlari ustida ishladi va ularning miya qismlaridan biri – planum temporale boshqalarnikiga qaraganda kattaroq ekanini ko‘rsatdi. Bu planum AP bilan bog‘liq bo‘lishi mumkinligini anglatadi, ammo bu qism APga ega bo‘ladigan odamlarda tug‘ma kattaroqmi yoki APni o‘rganish jarayonida kattalashadimi – bu noma’lum.

Ammo motorik harakatlarga javobgar miya hududlari bo‘yicha tadqiqotlar aniqroq natija berdi. Masalan, skripkachilar*ustida o‘tkazilgan tadqiqotlar chap qo‘l harakatlarini boshqaruvchi miya sohasi (skripkada eng ko‘p aniqlik talab qiladigan qo‘l) muntazam mashq natijasida kattalashishini ko‘rsatdi. Biroq hali ham savol ochiq: bu kattalashish imkoniyati oldindan ayrim odamlarda mavjudmi yoki mashq jarayonida paydo bo‘ladimi?

Iste’dodga qarshi dalillar esa mutaxassislarning qancha mashq qilishi haqidagi tadqiqotlardan keladi. Matematika, shaxmat yoki sportdagi mutaxassislar kabi, musiqa bo‘yicha mutaxassislar ham uzoq yillik o‘qish va mashq qilishni talab qiladi. Bir nechta tadqiqotlarda eng yaxshi musiqiy talabalar boshqalarga qaraganda ikki baravar ko‘p mashq qilgani aniqlandi. Yana bir tadqiqotda o‘qituvchilar talabalarning “iste’dodi”ga qarab ularni ikki guruhga bo‘lishdi. Bir necha yil o‘tgach, eng yuqori natijalarga erishgan talabalar eng ko‘p mashq qilganlar bo‘ldi – ular qaysi “iste’dod” guruhiga kirganidan qat’i nazar. Bu esa shuni anglatadiki, mashq nafaqat natija bilan bog‘liq, balki uni yaratadi.

Florida shtati universitetidan Anders Ericsson musiqiy mahorat mavzusiga kognitiv psixologiya nuqtai nazaridan yondashadi. U bitta farazdan boshlaydi: har qanday sohada mutaxassis bo‘lishga oid umumiy masalalar mavjud, shuning uchun musiqiy mutaxassislikni o‘rganishda shaxmatchilarni, sportchilarni, rassomlarni, matematiklarni va musiqachilarning o‘zini ham tahlil qilish mumkin.

Tadqiqotlardan chiqqan asosiy xulosa: dunyo darajasidagi mutaxassis bo‘lish uchun taxminan 10 000 soatlik mashq talab qilinadi – bu har qanday soha uchun to‘g‘ri keladi. Bastakorlar, figurachilar, konsert pianinolari, shaxmatchilar va hatto jinoyatchilar ustida olib borilgan tadqiqotlar bu raqamni qayta-qayta tasdiqlaydi. Kimdir haftasiga 20 soat mashq qilsa, o‘n yil ichida bu 10 000 soatga to‘ladi.

Shubhasiz, ba’zilar mashq qilsa ham hech qayerga bormasligi yoki boshqalarga qaraganda mashqlardan ko‘proq foyda olishi mumkin. Lekin hali hech kim 10 000 soatdan kam vaqt mashq qilib, haqiqiy dunyo darajasidagi mutaxassis bo‘lgan holatni topmagan. Miyaning bunday darajadagi bilimni to‘liq o‘zlashtirishi uchun shu vaqt kerakdek tuyuladi.

Bu nazariyaga qarshi klassik e’tiroz shunday: “Mozart-chi? Aytishlaricha, u to‘rt yoshida simfoniya yozgan-ku!” Avvalo, bu fakt bo‘yicha xato – u ilk simfoniyasini sakkiz yoshida yozgan. Albatta, bu juda g‘ayrioddiy holat. Ammo bu erta asar deyarli e’tibor qozonmagan va kam ijro etilgan. Biz uni faqat shu bolakay keyinchalik Mozart bo‘lgani uchun bilamiz. Va Mozartning otasi – butun Yevropada taniqli musiqachi murabbiy bo‘lgan mutaxassis edi.

Mozart qanchalik ko‘p mashq qilganini bilmaymiz, ammo agar u ikki yoshida boshlagan va haftasiga 32 soat mashq qilgan bo‘lsa (otasining qat’iyatini inobatga olsak, bu juda mumkin), u ilk simfoniyasini yozgan vaqtga kelib allaqachon 10 000 soat mashq qilgan bo‘lardi. Bu, albatta, Mozart buyukligida genetik omil yo‘q degani emas, lekin shuni ko‘rsatadiki, tug‘ma xususiyatlar – yagona sabab emas.

10 000 soat nazariyasi miyaning o‘rganish jarayoni haqidagi bilimlarimizga ham mos keladi. O‘rganish – neyron to‘qimalarda ma’lumotlarni qabul qilish va mustahkamlash jarayonidir. Nimadir bilan qancha ko‘p tajriba orttirsak, shu tajribaning miyada qoldirgan izlari shunchalik kuchli bo‘ladi. Odamlar axborotni mustahkamlash tezligida farqlanadi, ammo umumiy haqiqat shuki: ko‘proq mashq – ko‘proq neyron izlari, va bu esa yanada kuchli xotira hamda bilim asosini yaratadi.