Муму авторская позиция и способы ее выражения

Муму авторская позиция и способы ее выражения

Муму авторская позиция и способы ее выражения




Скачать файл - Муму авторская позиция и способы ее выражения


























Материал для подготовки к уроку по теме 'Авторская позиция и способы ее выражения в текстах разных стилей'. К данному конспекту есть несколько приложений, а именно: Чехова 'Студент', по тексту Л. Жуховицкого 'В чем сила государства? Сочинение-рассуждение как вид творческого задания ЕГЭ по русскому языку. Авторская позиция и способы ее выражения в текстах разных стилей. Тема сегодняшнего нашего урока довольно актуальна для каждого здесь сидящего ученика, так как всем предстоит на экзамене показать свое умение понимать авторский текст, на основе которого вы напишете свое сочинение-рассуждение. А что значит сформулировать проблему? Это значит кратко и точно назвать вопрос, который интересует автора. И вот с чего хочу начать я: Осенью года будущий драматург Виктор Розов оказывается в самом центре контрнаступления советских войск, возле Москвы. Он пишет в биографии, как всем взводом, долго и упорно рыли траншею, чтобы преградить дорогу танкам, происходило это на Бородинском поле. День шел за днем, и на войне бывают светлые эпизоды в жизни. История про утку врезалась Розову в память, она записана в его мемуарах. Кормили на фронте не очень хорошо, и вот однажды случился день, когда желудок был совсем пуст. Он с другими бойцами сидит у речки и вдруг к ним подбегает Борис, что-то держа в замотанной гимнастерке. Это была утка, молодая красивая птица, бойцы так залюбовались, что чувство голода отошло от них. Анализ текста Виктора Розова. Этот текст мог бы послужить аргументом к сочинению по предыдущему тексту. Любовь ко всему окружающему, острое ощущение чужой боли, способность к состраданию — вот что составляет сущность человека, понимание этого рождает у автора веру в людей, которые не теряют своей человечности, несмотря на все ужасы войны. Одна из главных тем Моруа-новеллиста -- тема подлинных и мнимых нравственных ценностей, тема правды и фальши в жизни чувств. Неожиданные сюжетные повороты в новеллах, посвященных этой теме, разоблачительны. Вторгаясь в повседневную жизнь людей, случайность обнажает все лицемерие, всю жалкую фальшь внутренних качеств человека. В чеховском рассказе очень важны символические образы: Упоминаемый в начале рассказа отдаленный огонь на вдовьих огородах не может рассеять вечернюю мглу. Затем он подходит к костру. Этот костер напоминает студенту другой костёр , о котором говорится в Евангелии. Огонь в рассказах Чехова превращается в содержательный элемент и способ выражения авторской мысли: Учитель предлагает учащимся на синих листочках написать, чего они ждут на уроке, а на зеленых листочках — чего опасаются. В конце занятия учащиеся заклеивают при необходимости цветными листочками: Способы выражения авторской позиции в публицистическом и художественном тексте. Есть ли постоянная принуда для этого чувства? З Часто ли мы получаем призыв к нему? З Мне нравилось всё в этой удивительной стране: ЗЗ Право сбрасывать со скалы? Зб Там, где личность не развивается, свобода постепенно отмирает за ненадобностью. ЗВ Конечно, реальная Спарта была обычней, будничней, легендарной и не столь разительно отличалась от Афин. З Поссорились они или, подвыпивши, не поделили чего-нибудь — этого я не помню. Что подарить бабушкам - мамам? Перед каждым праздником один и тот же вопрос. На прошлый Новый год я решила вместе с покупными подарками подарить…чашу детских воспоминании! От руки, не на компьютере. Так увлек меня этот процесс, так унес он меня в детские дали, настолько увлекательным был, что захватило это действо меня с головой! Но больше одного письма в день — трогательного и нежного — у меня не получалось. Я писала своей маме, как я помнила ее запах и голос в раннем детстве, как ждала ее вечернего прихода за мной в детский сад. Как я искала щедрые подарки под елкой и свято верила, что это Дед Мороз мне туда их положил. Сиренью пахла вся палата! Как в свой день рождения папа подарил ей красивые дорогие серьги — и это был лучший подарок ему — ее восторг и счастливые глаза. Много других трогательных и интимных воспоминаний. И в каждом письме я писала о том, как я люблю ее, что она самый дорогой для меня человек. Как я хочу, чтобы она всегда была с нами, чтобы болезни обходили ее стороной. Писала, и светлые слезы застилали мои глаза, помогая мне вылить на бумагу всю свою трепетную нежность к самому дорогому человеку. Как редко мы говорим нашим самым близким о любви… К сожалению… Суета и будни поглощают наше время. А ведь нашим старикам нужно совсем немного: Иногда надо просто их выслушать и услышать. У них должен быть авторитет в семье. И только мы можем поднять их значимость! Думаю, что такие вот письма из детства — тому доказательство. Письма написала, заклеила их в красивые конверты и подписала: На другом — 2 января и так далее. Затем перевязала их яркой атласной лентой и положила в чашу. Мама просила ей красивую чашу подарить. Сверху приклеила броскую этикетку: И строго-настрого велела не открывать ее до вечера 1 января. Отпраздновали Новый год по-семейному — с играми, розыгрышами и лотереями, с подарками и поздравлениями из разных стран. Мама хранит эти письма и иногда их перечитывает. Говорит, что это ее шедеврики. Так их и называет. Попробуйте и вы побаловать своих старших родственников такими вот трогательными откровениями. Это нужно не только им! Погода вначале была хорошая, тихая. Кричали дрозды, и по соседству в болотах что-то живое жалобно гудело, точно дуло в пустую бутылку. Протянул один вальдшнеп, и выстрел по нем прозвучал в весеннем воздухе раскатисто и весело. Но когда стемнело в лесу, некстати подул с востока холодный пронизывающий ветер, все смолкло. По лужам протянулись ледяные иглы, и стало в лесу неуютно, глухо и нелюдимо. Иван Великопольский, студент духовной академии, сын дьячка, возвращаясь с тяги домой, шел все время заливным лугом по тропинке. У него закоченели пальцы, и разгорелось от ветра лицо. Ему казалось, что этот внезапно наступивший холод нарушил во всем порядок и согласие, что самой природе жутко, и оттого вечерние потемки сгустились быстрей, чем надо. Кругом было пустынно и как-то особенно мрачно. Только на вдовьих огородах около реки светился огонь; далеко же кругом и там, где была деревня, версты за четыре, все сплошь утопало в холодной вечерней мгле. Студент вспомнил, что, когда он уходил из дому, его мать, сидя в сенях на полу, босая, чистила самовар, а отец лежал на печи и кашлял; по случаю страстной пятницы дома ничего не варили, и мучительно хотелось есть. И теперь, пожимаясь от холода, студент думал о том, что точно такой же ветер дул и при Рюрике, и при Иоанне Грозном, и при Петре, и что при них была точно такая же лютая бедность, голод; такие же дырявые соломенные крыши, невежество, тоска, такая же пустыня кругом, мрак, чувство гнета - все эти ужасы были, есть и будут, и оттого, что пройдет еще тысяча лет, жизнь не станет лучше. И ему не хотелось домой. Огороды назывались вдовьими потому, что их содержали две вдовы, мать и дочь. Костер горел жарко, с треском, освещая далеко кругом вспаханную землю. Вдова Василиса, высокая пухлая старуха в мужском полушубке, стояла возле и в раздумье глядела на огонь; ее дочь Лукерья, маленькая, рябая, с глуповатым лицом, сидела на земле и мыла котел и ложки. Очевидно, только что отужинали. Слышались мужские голоса; это здешние работники на реке поили лошадей. Василиса вздрогнула, но тотчас же узнала его и улыбнулась приветливо. Василиса, женщина бывалая, служившая когда-то у господ в мамках, а потом няньках, выражалась деликатно, и с лица ее все время не сходила мягкая, степенная улыбка; дочь же ее Лукерья, деревенская баба, забитая мужем, только щурилась на студента и молчала, и выражение у нее было странное, как у глухонемой. Ах, какая то была страшная ночь, бабушка! До чрезвычайности унылая, длинная ночь! Он посмотрел кругом на потемки, судорожно встряхнул головой и спросил: Небось была на двенадцати евангелиях? Если помнишь, во время тайной вечери Петр сказал Иисусу: А господь ему на это: После вечери Иисус смертельно тосковал в саду и молился, а бедный Петр истомился душой, ослабел, веки у него отяжелели, и он никак не мог побороть сна. Иуда в ту же ночь поцеловал Иисуса и предал его мучителям. Его связанного вели к первосвященнику и били, а Петр, изнеможенный, замученный тоской и тревогой, понимаешь ли, не выспавшийся, предчувствуя, что вот-вот на земле произойдет что-то ужасное, шел вслед Он страстно, без памяти любил Иисуса и теперь видел издали, как его били Лукерья оставила ложки и устремила неподвижный взгляд на студента. С ними около костра стоял Петр и тоже грелся, как вот я теперь. Одна женщина, увидев его, сказала: И все работники, что находились около огня, должно быть, подозрительно и сурово поглядели на него, потому что он смутился и сказал: Немного погодя опять кто-то узнал в нем одного из учеников Иисуса и сказал: Но он опять отрекся. И в третий раз кто-то, обратился к нему: И после этого раза тотчас же запел петух, и Петр, взглянув издали на Иисуса, вспомнил слова, которые он сказал ему на вечери Вспомнил, очнулся, пошел со двора и горько-горько заплакал. Студент вздохнул и задумался. Работники возвращались с реки, и один из них верхом на лошади был уже близко, и свет от костра дрожал на нем. Студент пожелал вдовам спокойной ночи и пошел дальше. И опять наступили потемки, и стали зябнуть руки. Дул жестокий ветер, в самом деле возвращалась зима, и не было похоже, что послезавтра пасха. Теперь студент думал о Василисе: Одинокий огонь спокойно мигал в темноте, и возле него уже не было видно людей. Студент опять подумал, что если Василиса заплакала, а ее дочь смутилась, то, очевидно, то, о чем он только что рассказывал, что происходило девятнадцать веков назад, имеет отношение к настоящему - к обеим женщинам и, вероятно, к этой пустынной деревне, к нему самому, ко всем людям. Если старуха заплакала, то не потому, что он умеет трогательно рассказывать, а потому, что Петр ей близок, и потому, что она всем своим существом заинтересована в том, что происходило в душе Петра. И радость вдруг заволновалась в его душе, и он даже остановился на минуту, чтобы перевести дух. Прошлое,- думал он,- связано с настоящим непрерывною цепью событий, вытекавших одно из другого. И ему казалось, что он только что видел оба конца этой цепи: А когда он переправлялся на пароме через реку и потом, поднимаясь на гору, глядел на свою родную деревню и на запад, где узкою полосой светилась холодная багровая заря, то думал о том, что правда и красота, направлявшие человеческую жизнь там, в саду и во дворе первосвященника, продолжались непрерывно до сего дня и, по-видимому, всегда составляли главное в человеческой жизни и вообще на земле; и чувство молодости, здоровья, силы,- ему было только двадцать два года,- и невыразимо сладкое ожидание счастья, неведомого, таинственного счастья, овладевали им мало-помалу, и жизнь казалась ему восхитительной, чудесной и полной высокого смысла. Это была Королева - муравьи почтительно кормили ее. Продавец грустно посмотрел на нее. Я сама их кормлю Разве это не прелестно? Урок развития речи в 10 классе с применением технологии развития критического мышления Урок, позволяющий повторить и обобщить знания и умения после изучения темы 'Наречие' 7класс Развитие критического мышления через чтение и письмо РКМЧП — одна из эффективных технологий развивающего обучения. Основа технологии — трёхфазовая структура урока: Данный урок позволяет продолжить работу над образом Обломова путем сопоставления сравнительной характеристики Обломова и Ольги в отношении к любви. Повторить основные сведения об односоставных предложениях;2. Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Вложение Размер конспект урока 'Авторская позиция и способы ее выражения' Авторская позиция и способы ее выражения в текстах разных стилей Обучающая цель уроков: Организация повторения теории написания сочинения-рассуждения. Развитие коммуникативной компетенции учащихся через систему творческих заданий. Развитие культуроведческой компетенции учащихся через интеграцию с уроками литературы. Задачи проекта Пользоваться отдельными авторскими языковыми средствам для более эффективной передачи содержания и смысла отрывка Находить свои языковые средства для грамотного, точного, лаконичного, эмоционального и корректного выражения своих мыслей и чувств; Воспринять адекватно прочитанный текст, понять его тему и основную мысль; Не путать понятия проблема и авторская позиция, автор и герой. Объявление видов работы в группах: Розова; 2 группа — художественные тексты — новелла А. Каждая группа работала по-своему, распределение ролей разное, результаты их работы услышим и оценим вместе. Какое общество более жизнеспособно: Как найти свою дорогу? Среди мрака, бедности, безответственности, которые, казалось бы, окружают человека, что может стать духовной его опорой? Что может помочь ему в обретении радости, счастья? Два смысла в жизни — внутренний и внешний, У внешнего — семья, дела, успех; А внутренний — неясный и нездешний — В ответственности каждого за всех. Рефлексия Оценка работы на уроке Домашнее задание — написать сочинение по 1 из текстов Учитель предлагает учащимся на синих листочках написать, чего они ждут на уроке, а на зеленых листочках — чего опасаются. Магиной Антон Павлович Чехов. Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт учетную запись Google и войдите в него: Употребление наречий в текстах разных стилей Урок, позволяющий повторить и обобщить знания и умения после изучения темы 'Наречие' 7класс Авторская позиция и средства ее выражения в тексте. Конспект урока литературы в 10 классе по роману И. Авторская позиция и способы её выражения в романе. Конспект урока по литературе. Урок литературы в 10 классе Учительская презентация к 'Авторской позиции'.

Урок 1 ВВЕДЕНИЕ. «В ДОРОГУ ЗОВУЩИЕ» 6 класс (Ладыженская)

Способы выражения авторской позиции в художественном произведении

Что такое авторская позиция? Способы выражения авторской позиции в тексте

Пионер расписание сеансов на сегодня барнаул

Возьмут ли по контракту с 9 классами

Работа курьер на личном автомобиле

График y корень из 2x

График работы диво острова 2017

Можно ли сажать огурцы с тыквой

Карта гостиниц адлера сочи

Report Page