Модель структуры интеллекта гилфорда
Модель структуры интеллекта гилфордаСкачать файл - Модель структуры интеллекта гилфорда
Модель структуры интеллекта американского психолога Джо Пола Гилфорда стала основой множества психолого-педагогических диагностических концепций, а также концепций прогнозирования, развития и обучения одарённых детей. Сегодня она считается одной из наиболее известных среди всех существующих моделей интеллекта. И рассказать о ней мы хотим по той причине, что интересна она может быть каждому, кого волнуют темы психологии , личностного развития и самопознания. Во многих детских садах и школах США представленная модель применяется в качестве базовой при работе с детьми, причём по большей части с детьми одарёнными. Гилфорд называет ряд основополагающих принципов для огромного количества факторов интеллекта его реальных проявлений , и, основываясь на этом, приводит их классификацию, выделяя три базовых способа объединения факторов интеллекта. Оно делает возможным объединение интеллектуальных способностей в пять больших групп:. Содержание, в свою очередь, можно представить следующим образом:. И уже, применяя к содержанию ту или иную операцию, можно выявить шесть результатов, представляющих собой конечный мыслительный продукт. Представленные три блока классификаций Джой Пол Гилфорд изобразил в форме куба, в котором каждое из измерений является одним из вариантов оценки проявлений интеллекта:. Очень важно сказать о том, что, невзирая на то, что модель проработана довольно глубоко, она всё же остаётся открытой системой. Об этом говорит и сам Гилфорд, указывая на то, что к тем 50 факторам, которые уже есть, и которые были получены в процессе создания модели, можно присовокупить ещё факторов. Однако на сегодняшний день их выделяют уже свыше Вклад Джоя Пола Гилфорда в развитие теории одарённости поистине велик: Именно это позволило создать инновационные модификации практической работы в процессе обучения, развития и воспитания одарённых детей. И, как нам кажется, не будет лишним рассказать также о том, как, по представлениям Гилфорда и некоторых других учёных, взаимосвязаны друг с другом креативность и интеллект. Разделение мышления, которое приводит Гилфорд, на конвергентное и дивергентное послужило серьёзной вехой в разделении умственных способностей и многократно улучшило их понимание. Одним из первых, кто пришёл к пониманию того, что интеллектуальную одарённость, которая выявляется по системе коэффициента интеллекта, нельзя рассматривать как универсальную личностную характеристику, говорящую о том, что человек способен достигать серьёзных результатов в творческой деятельности, стал американский психолог Льюис Термен и его сподвижники. Термен организовал самое крупное и долговременное психолого-педагогическое исследование одарённости, которое изменило представления о психологии одарённости вообще. Так, в году Термен со своими коллегами, применяя видоизменённый вариант теста Стенфода-Бине, произвёл отбор детей возрастом от 8 до 12 лет из 95 калифорнийских школ. Средним показателем IQ детей из данной выборки стал показатель в единиц, а показатель 80 детей и вовсе достигал отметки в и даже больше. Помимо того, что дети были протестированы методикой Стенфорда-Бине, они также подверглись медицинскому освидетельствованию, а при помощи всевозможных тестов и рейтингов родителей и педагогов были изучены такие характеристики испытуемых, как интересы, характер и успеваемость. Одновременно с этим, учёные создали и контрольную группу, состоявшую из детей того же возраста, но уступавших детям из первой группы по разным показателям, например, по успеваемости в школе и результатам прохождения тестов на IQ. Далее через каждые 12 лет проводились контрольные срезы по обеим группам, в которых применялись те же методики. В году учёные провели оценку жизненных достижении мужчин, входящих в выборку. Оценка показала, что в общем их активе насчитывалось 67 изданных книг и запатентованных изобретений. Рассматриваемые показатели оказались в 30 раз лучше показателей людей из второй — контрольной группы. Помимо прочего, американский психолог Пол Торренс, проводивший наблюдение за своими учениками, сделал вывод, что в творчестве высоких результатов достигают не те, кто хорошо учится или имеет высокие показатели коэффициента интеллекта. Конечно же, эти показатели имеют место, но одних только их недостаточно, и в творчестве нужно нечто другое. Концепция, которую разработал Пол Торренс, состоит из трёх основных основополагающих факторов: По мнению этого учёного, творчество является естественным процессом, который порождается высокой потребностью человека снимать напряжение, возникающее в условиях неопределённости или незавершенности. Позже на этой основе были разработаны различные методики креативности, которые нашли применение в процессе идентификации одарённых детей по всему миру. Конечно же, можно приводить ещё массу интересных фактов на тему связи креативности и интеллекта, но одно можно сказать точно: В настоящее время есть множество способов диагностики творческих способностей, однако мы хотим предложить вам провести не только диагностику своей креативности, но и всестороннюю оценку своей личности, которая поможет вам понять и особенности собственной мотивации, и самые важные ценности, и различные качества характера, и много чего ещё, что вы должны знать о себе, если хотите развиваться и личностно расти. Для этого приглашаем вас пройти наш специализированный курс по самопознанию — найти его вы можете здесь. Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться. Курсы Блог Книги PRO. Модель структуры интеллекта по Гилфорду Модель структуры интеллекта американского психолога Джо Пола Гилфорда стала основой множества психолого-педагогических диагностических концепций, а также концепций прогнозирования, развития и обучения одарённых детей. Этими тремя базовыми блоками являются: Операции Содержание Результаты Описываются они так. Оно делает возможным объединение интеллектуальных способностей в пять больших групп: Содержание, в свою очередь, можно представить следующим образом: Представленные три блока классификаций Джой Пол Гилфорд изобразил в форме куба, в котором каждое из измерений является одним из вариантов оценки проявлений интеллекта: Первое измерение включает в себя разные типы операций Второе измерение включает в себя разные типы содержаний Третье измерение включает в себя разные типы результатов Очень важно сказать о том, что, невзирая на то, что модель проработана довольно глубоко, она всё же остаётся открытой системой. Креативность и интеллект Разделение мышления, которое приводит Гилфорд, на конвергентное и дивергентное послужило серьёзной вехой в разделении умственных способностей и многократно улучшило их понимание. Желаем вам успехов в ваших начинаниях и удачи по жизни! Добавить комментарий Отменить ответ Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться. Не прекращайте развиваться - подпишитесь на наши сообщества и в числе первых узнавайте о выходе курсов и полезных статей Мы вконтакте Мы в facebook. Получайте наши статьи к себе на почту: Присоединяйтесь к нам в соцсетях:
Модель структуры интеллекта
Однако эта модель не является результатом факторизации первичных экспериментально полученных корреляционных матриц, а относится к априорным моделям, поскольку основывается лишь на теоретических допущениях. По своей имплицитной структуре модель является необихевиористской, основанной на схеме: Факторы в модели независимы. Таким образом, модель является трехмерной, шкалы интеллекта в модели — шкалы наименований. Операцию Гилфорд трактует как психический процесс: Содержание задачи определяется особенностями материала или информации, с которой производится операция: Результаты — форма, в которой испытуемый дает ответ: Каждый фактор в модели Гилфорда получается в результате сочетаний категорий трех измерений интеллекта. Он считает, что в настоящее время идентифицировано более факторов, т. Гилфорда широко используется в США, особенно в работе педагогов с одаренными детьми и подростками. На ее основе созданы программы обучения, которые позволяют рационально планировать образовательный процесс и направлять его на развитие способностей. Модель Гилфорда используется в Иллинойском университете при обучении летних детей. Гилфорда многие исследователи считают разделение дивергентного и конвергентного мышления. Дивергентное мышление связано с порождением множества решений на основе однозначных данных и, по предположению Гилфорда, является основанием творчества. Конвергентное мышление направлено на поиск единственно верного результата и диагностируется традиционными тестами интеллекта. Недостатком модели Гилфорда является несоответствие результатам большинства факторно-аналитических исследований. Психология общих способностей Модель Дж.
Структура интеллекта
Где можно провести время с девушкой
Движение под знак движение запрещено
Модель Дж. Гилфорда
Всероссийский сабантуй 2017 где будет проходить
Муром детская поликлиника 1 расписание врачей