Модель методической работы в доу схема

Формы методической работы. Схема.

=== Скачать файл ===

Модель методической службы современного дошкольного учреждения

Схема направлений методической работы

Россия, Забайкальский край, город Чита. Методическая служба дошкольного учреждения направлена на обновление содержания образования, повышение профессиональной компетентности педагогов, своевременное оказание им методической помощи. Важное условие успешной деятельности методической службы ДОУ — правильный выбор ее модели в зависимости от целей, задач и подходов, на основе которых она создается. Методическая служба — связующее звено между деятельностью педагогического коллектива дошкольного учреждения, государственной системой образования, психолого-педагогической наукой, передовым педагогическим опытом. Она содействует становлению, развитию и реализации профессионального творческого потенциала педагогов. Ориентируясь на гуманизацию целенаправленного процесса воспитания и обучения, методическая служба призвана обеспечить: Во главе организации методической работы в ДОУ стоит заведующая ДОУ, контроль осуществляет над методической службой которая организует зам. Структура методической службы нашего детского сада позволяет рационально распределять функциональные обязанности педагогов, максимально использовать их сильные стороны, предотвращать конфликты, стимулировать четкое выполнение обязанностей каждым субъектом. Он формируется из опытных педагогов высокой квалификации, способных к творческой работе и возглавляет методическую службу. Руководит группой воспитатель высшей категории. Созданы для решения конкретной кратковременной творческой проблемы например, подготовка к педагогическому совету, семинару и т. Развития вариативности и свободы выбора образовательной траекторий для субъектов образовательного процесса воспитанников и их родителей, педагогов образовательного учреждения ;. Обеспечения научно-методического сопровождения разработки и реализации в ДОУ основной образовательной программы образования. Совершенствования деятельности координационного Совета по нового поколения: Организаторам методической службы необходимо выработать систему методической работы, обеспечивающую развитие воспитательно-образовательного процесса в соответствии с новыми достижениями педагогической и психологической науки. Система методической работы может быть спроектирована по следующей структуре: Успешность функционирования системы зависит от обоснованности и оптимальности выбора содержания методической работы, учета важных проблем и тенденций в развитии воспитательно-образовательного процесса ДОУ и профессионального мастерства педагогов. Содержание методической работы формируется на основе различных источников, как общих для всех дошкольных учреждений региона, так и исходя из реальных, неповторимых условий каждого дошкольного учреждения. Прогнозирование и планирование содержания работы можно определить как деятельность методической службы по оптимальному выбору реальных целей, программ их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий, направленных на перевод ДОУ в новое качественное состояние. Информационно-аналитическая функция методической службы ДОУ: Важнейшими функциями методической службы являются прогнозирование и планирование. Организация процесса управления на диагностической основе ведет к личностной ориентации, в соответствии с которой весь педагогический процесс строится от личности педагога и ребенка, их опыта, знаний, умений, склонностей, и интересов. Прогнозирование целей и задач деятельности ДОУ. Определение вариантов моделей выпускника. Формирование содержания, методов, средств и организационных форм воспитания, обучения и развития дошкольников. Моделирование новых форм существования ДОУ. Проектирование процессов развития дошкольного учреждения. Проектирование последствий запланированных инновационных процессов. Успешное выполнение задач методической службы ДОУ зависит и от того, на сколько методист знает свой коллектив, его психологию, индивидуальные особенности каждого педагога. Управление методической службой в условиях личностно - ориентированного подхода - это создание условий для стимулирования саморазвития каждого воспитателя, для его самореализации, проявления в педагогической работе важнейших функций личности: Руководителю важно изучить личность каждого педагога в деятельности его отношение к окружающей действительности, интеллектуальные, волевые, эмоциональные черты характера, темперамент , определить профессиональные способности. Задача методиста, как менеджера по персоналу — умение организовать работу педагогического коллектива, распределить обязанности в коллективе с учетом личных качеств каждого педагога, а та проявить принципиальность в достижении поставленной цели. Современные формы работы методической службы — традиционные педсоветы, семинары, практикумы, консультации, уголки воспитателя, аттестация, самообразования, мониторинги и т. Действенную помощь каждому педагогу можно оказать лишь при дифференцированном подходе. Такой подход обеспечивает педагогическая диагностика. С этой целью используются карты диагностики профессионального мастерства, где рассматриваются уровень профессиональной подготовки, профессиональные умения, результаты педагогической деятельности, личностные качества педагога, педагогический стаж. Очень важным в методической работе является рефлексивный компонент, который позволяет сделать непрерывным процесс получений новых знаний. С целью оценки деятельности, внесения корректив и определения дальнейших путей развития методическая служба проводит самоанализ своей работы. Эффективность нашей деятельности оценивается в трех направлениях: Для этого были определены критерии эффективности работы методической службы: Каждый участник педагогического процесса должен иметь представление не только о характере собственной деятельности, но и о том, какие знания, умения и навыки ему необходимы, чтобы обеспечить развитие детей, а также сохранить и укрепить их здоровье. Таким образом, выбранная нами модель методической службы позволяет обеспечивать рост педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога, осуществлять на высоком уровне педагогический процесс с учетом потребностей воспитанников и запросов родительской общественности. Поблагодарить автора 1 Добавить в избранное! Материал опубликовала Цуканова Валентина Геннадьевна Педагог дошкольного образования. Окончила педагогической колледж по специальности - воспитатель, затем ВУЗ - преподаватель дошкольной педагогики и психологии. Имею 5 лет педагогического стажа, на данный момент занимаю должность заместителя заведующей ДОУ. Развития вариативности и свободы выбора образовательной траекторий для субъектов образовательного процесса воспитанников и их родителей, педагогов образовательного учреждения ; - Внедрения технологий системно - деятельностного, компетентностно - ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых личностных качеств; - Обеспечение в ДОУ современных условий образовательного процесса в соответствии с новыми ФГОС Обеспечения научно-методического сопровождения разработки и реализации в ДОУ основной образовательной программы образования Совершенствования деятельности координационного Совета по нового поколения: Анализ собственной деятельности и работы всего педагогического коллектива Вычленение факторов и условий, положительно или отрицательно влияющих на конечный результат деятельности Оценка качества педагогического процесса в целом, осознание общих и частных задач Установление преемственности между прошедшим и новым учебными годами Анализ актуальных и перспективных потребностей населения, воспитанников и их родителей в образовательных услугах Анализ потребности в развитии ДОУ, осуществление инноваций Поиск идей развития ДОУ, перспективы возможностей в области инновационных преобразований Изучение передового педагогического опыта Важнейшими функциями методической службы являются прогнозирование и планирование. Прогнозирование целей и задач деятельности ДОУ 2. Определение вариантов моделей выпускника 3. Формирование содержания, методов, средств и организационных форм воспитания, обучения и развития дошкольников 4. Моделирование новых форм существования ДОУ 5. Проектирование процессов развития дошкольного учреждения 6. Проектирование последствий запланированных инновационных процессов Успешное выполнение задач методической службы ДОУ зависит и от того, на сколько методист знает свой коллектив, его психологию, индивидуальные особенности каждого педагога. Бесплатные всероссийские конкурсы для педагогов Сертификаты и призы! Помощь участникам Инструкции по работе и ответы на вопросы.

Как сказал джим кинопоиск

Маршрут 30 автобуса на карте гродно

Что сделать из старого плаща

Инулин из топинамбура польза и вред

Внешняя торговля россии структура динамика перспективы

Ремонт праймера бензопилы своими руками

Статья 158 уголовного кодекса украины

Каталог цен 2017г на монеты современной россии

Ария король дороги текст

Лстк легкие стальные тонкостенные конструкции в рб

Сонник избитый муж

Инструкция пользованием мотоциклом минск м 105