Методы работы с детьми по развитию речи
Методы работы с детьми по развитию речиРазвитие речи в нетрадиционных формах
=== Скачать файл ===
Методы и приемы развития речи в детском саду.
Использование разнообразных форм и методов в работе с детьми по развитию речи
Метод развития речи определяется как способ деятельности педагога и детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений. Методы и приемы можно охарактеризовать с разных точек зрения в зависимости от используемых средств, характера познавательной и речевой деятельности детей, раздела речевой работы. Общепринятой в методике как и в дошкольной дидактике в целом является классификация методов по используемым средствам: Выделяют три группы методов — наглядные, словесные и практические. Это деление весьма условно, поскольку между ними нет резкой границы. Наглядные методыы сопровождаются словом, а в словесных используются наглядные приемы. Практические методы также связаны и со словом, и с наглядным материалом. Причисление одних методов и приемов к наглядным, других к словесным или практическим зависит от преобладания наглядности, слова или действий как источника и основы высказывания. Наглядные методы используются в детском саду чаще. Применяются как непосредственные, так и опосредованные методы. К непосредственным относится метод наблюдения и его разновидности: Эти методы направлены на накопление содержания речи и обеспечивают связь двух сигнальных систем. Опосредованные методы основаны на применении изобразительной наглядности. Опосредованные методы могут быть использованы также для ознакомления с обьектами и явлениями, с которыми невозможно познакомиться непосредственно. Словесные методы в детском саду применяются реже это чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал. Во всех словесных методах используются наглядные приемы: Практические методы направлены на применение речевых навыков и умений и их совершенствование. К практическим методам относятся различные дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры. Они используются для решения всех речевых задач. В зависимости от характера речевой деятельности детей можно условно выделить репродуктивные и продуктивные методы. Репродуктивные методы основаны на воспроизведении речевого материала, готовых образцов. В детском саду они применяются, главным образом, в словарной работе, в работе по воспитанию звуковой культуры речи, меньше при формировании грамматических навыков и связной речи. К репродуктивным можно условно отнести методы наблюдения и его разновидности, рассматривание картин, чтение художественной литературы, пересказ, заучивание наизусть, игры-драматизации по содержанию литературных произведений, многие дидактические игры. Продуктивные методы предполагают построение детьми собственных связных высказываний, когда ребенок не просто воспроизводит известные ему языковые единицы, а выбирает и комбинирует их всякий раз по-новому, приспосабливаясь к ситуации общения. В этом и заключается творческий характер речевой деятельности. Отсюда очевидно, что продуктивные методы используются при обучении связной речи. К ним можно отнести обобщающую беседу, рассказывание, пересказ с перестройкой текста, дидактические игры на развитие связной речи, метод моделированяя, творческие задания. Резкой границы между продуктивными и репродуктивными методами также нет. Элементы творчества есть в репродуктивных методах, а элементы репродукция— в продуктивных. В зависимости от задачи развития речи выделяют методы словарной работы, методы воспитания звуковой культуры речи и др. Методические приемы развития речи традиционно делятся на три основные группы: Широко применяются словесные приемы. К ним относятся речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, оценка детской речи, вопрос. Р е ч е в о й образец правильная, предварительно продуманная речевая деятельность педагога, предназначенная для подражаниия детьми и их ориентировки. Образец должен быть доступным по содержанию и форме. Он произносится четко, громко и неторопливо. Поскольку образец дается для подражания, он предъявляется до начала вой деятельности детей. Но иногда, особенно в старших группах, образец можно использовать и после речи детей, но при этом он будет служить не для подражания, а для сравнения и коррекции. Образец применяется для решения всех задач Повторное проговаривание — преднамеренное, многократное повторение одного и того же речевого элемента с целью его запоминания. В практике пользуются разные варианты повторения: Широко используется для раскрытия значений слов, для объяснения правил и действий в дидактических играх, а также в процессе наблюдения и обследования предметов. Указания — разъяснение детям способа действия для достижения определенного результата. Выделяют указания обучающие, организационные и дисциплинирующие. Оценка должна иметь не просто констатирующий характер, но и обучающий. Вопросы разделяются на основные и вспомогательные. Основные могут быть констатирующими репродуктивные — кто? Вспомогательные вопросы бывают наводящими и подсказывающими. Педагогу необходимо овладеть методически правильной постановкой вопросов. Они должны быть четкими, целенаправленными, выражать основную мысль. Наглядные приемы — показ иллюстративного материала, показ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению. Игровые приемы могут быть словесными и наглядными. Они возбуждают у ребенка интерес к деятельности, обогащают мотивы речи, создают положительный эмоциональный фон процесса обучения и тем самым повышают речевую активность детей и результативность. Консультация для родителей о том, как развивать речь ребенка, на какие этапы становления речи обратить внимание! Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров Емельянова 'Фонопедический метод развития голоса' Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Классификация по используемым средствам. Классификация в зависимости от характера речевой деятельности. Классификация в зависимости от речевой задачи. Основные группы методических приемов. Методы и приемы развития речи воспитанников лет из опыта работы Консультация 'Методы и приемы развития речи дошкольников при ознакомлении с художественной литературой' Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров Инновационные методы и приемы развития речи на музыкальных занятиях Артикуляционная гимнастика В.
Условия эксплуатации холодильника
Как выбрать компьютер 2017 год
Как сделать цифру два из шаров
Выявление финансового результата организации
Где ставится ударение в слове латте
Видео флешмоб делайте делайте зарядку