Методы исследования представляют собой

Лекция 3. Методы научного исследования.

=== Скачать файл ===

Под исследованием в области педагогики понимается процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях. Педагогические исследования по их направленности можно разделить на фундаментальные, прикладные и разработки. Любое педагогическое исследование предполагает определение общепринятых методологических параметров. К ним относятся проблема, тема, объект и предмет исследования, цель, задачи, гипотеза и защищаемые положения. Программа исследования, как правило, имеет два раздела: Обычно это анализ степени разработанности вопроса в науке. Она выражает основное противоречие, которое должно быть разрешено средствами науки. Другими словами, объектом может быть все то, что явно или неявно содержит в себе противоречие и порождает проблемную ситуацию. Объект — это то, на что направлен процесс познания. Предмет исследования — часть, сторона объекта. Это те наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определяются исследовательские задачи, которые, как правило, направлены на проверку гипотезы. Новизна исследования может иметь как теоретическое, так и практическое значение. Практическая значимость исследования состоит в подготовке предложений, рекомендаций и т. Логика и динамика исследовательского поиска предполагают реализацию ряда этапов: Гипотетический этап направлен на разрешение противоречия между фактическими представлениями об объекте исследования и необходимостью постичь его сущность. В соответствии с логикой научного поиска осуществляется разработка методики исследования. Все их многообразие можно разделить на три группы: Изучается как передовой опыт, то есть опыт лучших учителей, так и опыт рядовых учителей. При этом ведутся записи протоколы наблюдений. Наблюдение проводится обычно по заранее намеченному плану с выделением конкретных объектов наблюдения. Можно выделить следующие этапы наблюдения:. Методы опроса — беседа, интервью, анкетирование. Во время интервью ответы записываются открыто. Анкетирование — метод массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы анкеты, дают письменные ответы на вопросы. Беседу и интервью называют опросом 'лицом к лицу', анкетирование — заочным опросом. План беседы, интервью и анкета — это перечень вопросов вопросник. Выделяют следующие этапы эксперимента:. Чаще всего используется естественный эксперимент. Он может быть длительным или кратковременным. Преобразующий эксперимент требует наличия для сравнения контрольных групп. Теоретические методы необходимы для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов. Они помогают оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений. Для проведения этих подсчетов имеются соответствующие формулы, применяются справочные таблицы. В педагогической науке еще много невыявленных связей и зависимостей, где есть возможность приложить силы молодым исследователям. Для выбора методов на каждом этапе пед. Задача исследователя состоит в том, чтобы для каждого этапа исследования определить оптимальный комплекс методов, руководствуясь при этом след, требованиями: Применяемые методы исследования должны обеспечивать выбор оптимальной системы способов решения избранной пед. Для получения информации о типичности тех или иных пед. Сведения, полученные при анкетировании, сопоставляют с данными из др. Беседа организуется с целью выявления индивидуальных особенностей личности, её мотивов, позиции. В педагогическом исследовании беседа применяется на стадии подготовки массовых анкетных опросов для определения области исследования, пополнения и уточнения данных массовой статистики и как самостоят, метод сбора психолого-пед. Одним из методов получения первичной информации на ранних стадиях пед. Необходимо определить достоверность и адекватность док-тов, соответствие их изучаемой проблеме, знать методы, к-рыми были получены фиксированные в док-тах данные, круг док-тов и их сравнит, ценность для исследования, предпочтения общественным или личным, целевым или естественным, первичным или вторичным док-там. Изучение и обобщение педагогического опыта учителей направлены на анализ состояния практики, выявление узких мест и конфликтов, элементов нового в деятельности педагогов, эффективности и доступности рекомендаций науки. Объектом изучения может быть массовый пед. Скаткин выделяет два вида передового опыта — пед. Новаторство определяет собственные метод, находки, новое содержание. Обобщение передового опыта начинается с его описания на основе наблюдений, бесед, опросов, изучения док-тов. Далее проводятся классификация наблюдаемых явлений, их истолкование, подведение под известные определения и правила. Более высокий уровень анализа предполагает установление причинно-следств. От описания опыта необходимо переходить к его анализу, выявлению типичного в деятельности учителя-новатора. Одним из наиб, распространённых методов пед. Наблюдение отличается от обычной фиксации явлений систематичностью, опорой на определённую пед. Наблюдение позволяет изучать целостный объект в его естеств. В результате наблюдения формулируются гипотезы, к-рые проверяются, уточняются в ходе последующих наблюдений, переходя в теорию, объясняющую пед. Наблюдения имеют определённую цель, проходят по заранее продуманному плану с детальным перечислением изучаемых вопросов. Этапы подготовки и проведения наблюдения включают: По частоте применения выделяют: Тип наблюдения зависит от характера объекта и поставленных задач. Недостатками наблюдения являются трудности охвата большого кол-ва явлений, вероятность ошибок в интерпретации событий с точки зрения мотивов и побуждений действующих лиц, излишняя идентификация наблюдателя со средой, недоступность наблюдению нек-рых явлений и процессов. Наблюдения также не позволяют вмешиваться в изучаемый процесс, изменять ситуацию, делать точные замеры. Результаты наблюдения необходимо сопоставлять с данными, полученными др. Научно — педагогическая экспедиция как метод пед. Как правило, в пед. Метод экспертных оценок — комплекс логич. Суть метода состоит в проведении экспертами анализа проблемы с качеств, или количеств, оценкой суждений и формальной обработкой результатов индивидуальных мнений. С помощью метода экспертных оценок осуществляются: FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Российский государственный педагогический университет им.

Сонник толкование целовать мужчину

Как вылечить стоматит в домашних

Найдите значение выражения а в 6 степени

Методы исследования представляют собой

Лекция 3. Методы научного исследования.

=== Скачать файл ===

Метод исследования

Методология исследования. Методология и методы педагогических исследований

Методы исследования в методике обучения иностранным языкам

Report Page