Методы и формы изучения пословиц, поговорок, загадок на уроках литературного чтения - Педагогика дипломная работа

Главная

Педагогика
Методы и формы изучения пословиц, поговорок, загадок на уроках литературного чтения

Основы изучения малых жанров в начальной школе. Жанрово-стилистические особенности малых жанров фольклора. Роль фольклора в воспитании младших школьников. Вариативные направления в изучении пословиц, поговорок, загадок на уроках литературного чтения.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


Возрождение народа невозможно без обращения к истокам, без постижения и принятия ценностей национальной культуры.
В школьной практике знакомство с фольклором обычно происходит эпизодически и осуществляется главным образом через разучивание песен.
Основной задачей изучения является раскрытие значения фольклора как средства активизации творческого мышления. На его основе у школьников развивается понимание истинно прекрасного, появляется потребность приобщения к ценностям народной музыки, к истории родного края, к традициям и обычаям своего народа, к песенному наследию предков.
Слово «фольклор», которым часто обозначают понятие « устное народное творчество », произошло от соединения двух английских слов: - folk - народ и lore - мудрость.
История фольклора уходит в глубокую древность. Начало её связано с потребностью людей осознать окружающий их мир природы и свое место в нем. Осознание это выражалось в неразрывно слитых слове, танце и музыке, а также в произведениях изобразительного, прежде всего прикладного искусства, в украшениях, предметах религиозного культа.
Благодаря фольклору ребенок легче входит в окружающий мир, полнее ощущает прелесть родной природы, усваивает представления народа о красе, морали, знакомится с обычаями, обрядами.
В фольклоре воплощены воззрения, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации и гнета, мечты о справедливости и счастье.
К малым жанрам фольклора относят небольшие по объему произведения: пословицы, поговорки, прибаутки, заклички, считалки, скороговорки Издавна существует множество фольклорных произведений, специально предназначенных детям.
В фольклоре каждому возрасту соответствуют свои жанры.
Каждый, кто хочет знать прошлое, правильно понимать настоящее и будущее, должен знать фольклор - прекрасное средство массового воспитания. Значение его состоит в том, что, все его произведения пронизаны стремлением к добру, миру, вдохновенны высокими прогрессивными идеями.
От сердца к сердцу, от родителя к детям, из поколения в поколение, через целые столетия идут они по жизни живые с вечно живым народом и несут в себе образ своего творца.
Фольклорное богатство народа - это его духовное богатство. В нем отражены не только широта и щедрость русского характера, но и тайна его непобедимости.
В фольклоре выражаются художественные вкусы народа. Произведения народного творчества веками отбирались и отшлифовывались прекрасными мастерами и знатоками фольклора. Их смело можно рассматривать как средство эстетического воспитания чувство прекрасного, чувство формы, ритма, языка. Народное творчество воплотило в себе принципы народной эстетики, отразило художественные вкусы народа, которые вырабатывались веками. А ценны тем, что в них воплощены объективные законы природы.
Главное - дать понять детям необходимость изучения фольклора, народных традиций и обычаев.
Фольклор, как говорил Горький, « неотступно и своеобразно сопутствует истории» народа. « Человеку нужно знать свои корни », - написал в книге « Отечество » В.Песков. Да, без корней не растет дерево. Знание исторических корней, проникновенное понимание художественного прошлого своего народа помогает творить современное искусство.
Фольклор очень близок детям, « созвучен им по мироощущению». И нужно с самого раннего возраста воспитывать в детях чувство радости от общения с фольклором, тогда, став взрослее, они сохранят интерес и любовь к нему. А это очень важно, ведь по словам Д.И. Шостаковича, народная музыка « очищает дух ». Попевки, считалки, скороговорки, песенки - неотъемлемая часть русского быта.
Цель: Теоретически обосновать необходимость изучения малых жанров фольклора в начальной школе на уроках литературного чтения.
1) На основе изученной и проанализированной литературы по теме « малые жанры фольклора на уроках литературного чтения в начальной школе » раскрыть важность и значимость изучения.
2) Разработать уроки и упражнения для эффективного изучения темы и провести их.
3) На основе разработанных учебных программ определить, сколько отведено часов на изучение малых жанров фольклора, в каждом классе начальной школы.
Предметом исследования является методика изучения « Малых жанров фольклора на уроках литературного чтения».
Является процесс обучения малых жанров фольклора на уроках литературного чтения.
1. ТЕОРЕИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ ИЗУЧЕНИЯ МАЛЫХ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
школьник жанр фольклор литературный
1.1 Роль фольклора в воспитании младших школьников
Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые представления о ней.
Фольклор - благодатный и ничем не заменимый источник нравственного воспитания детей, так как в нём отражена вся реальная жизнь со злом и добром, счастьем и горем. Он открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Способствует развитию мышления и воображения ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы литературного языка.
Чтобы максимально достичь воспитательного эффекта с помощью устного народного творчества, важно не только, чтобы оно было представлено разнообразными жанрами, но и максимально было включено во все жизненные процессы ребёнка.
Очень важно, чтобы ребенок с детства усвоил суть нравственных понятий и человеческих ценностей. В процессе развития ребенок формируется как личность, приобретает свойственные ему черты характера, особенности, которые влияют на поведение человека в жизни, у ребенка появляется собственное мировоззрение.
В силу своих художественных особенностей народное искусство близко детям, доступно их пониманию, воспроизведению в самостоятельной деятельности. А это способствует появлению чувства удовлетворения, радости, что создаёт эмоционально благоприятную обстановку для развития детей.
.Важнейшей задачей, стоящей перед нашим обществом в настоящее время, является его духовное, нравственное возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт народа, создаваемый веками громадным количеством поколений и закреплённый в произведениях народного искусства. Ещё К.Д.Ушинский, выдвигая принцип народности, говорил о том, что «язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, исторически живое целое» [15] (статья «Родное слово»).
В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. Увеличить запас слов помогут малые жанры фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям.
С помощью малого фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития младших школьников можно и нужно использовать этот материал.
Значимость народного фольклора очень велика в адаптационный период. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка помогает установить контакт, вызвать положительные эмоции.
А заклички приглашают детей поиграть в игры. Использование колыбельных песен во время сна создает комфорт нахождения в детском саду, желание услышать, запомнить и использовать их во время игр с использованием в повседневной жизни. Чтение с имитацией движения, обыгрывание вызывает радостное настроение у детей, развивает дружелюбие, взаимопонимание.
Для более тесного контакта с родителями в начале года можно изготовить папки - передвижки, в которых записываются выражения народных мудростей (пословицы, поговорки, считалки, скороговорки, колыбельные песенки) для того, чтобы родители могли повторить, заучить.
Обогащают чувственный опыт ребенка, его реальные представления о мире и природе.
Расширяет кругозор детей через изучение различных видов малого фольклора.
Также эффективно использовать малые формы народного фольклора при обучении детей в самостоятельной деятельности при досуге, на занятиях, конкурсах, развлечениях, театрализации, обрядовых праздниках. Это повышает интерес к устному народному творчеству.
Все это помогает развить и воспитать гражданина России на примере произведений фольклора русского народа.
1.2 Жанрово-стилистические особенности малых жанров фольклора
Малые жанры фольклора условно делятся на три основные группы:
К этому жанру относятся: колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки.
Колыбельные песни - это самый древний жанр устного народного творчества. Небольшое музыкальное лирическое произведение.
Глубокое понимание колыбельной песни дает возможность лучше понять красоту и выразительность изучаемого языка, формирует первый словарный запас ребенка, образует картину мира, выраженную в слове.
Последние исследования, показали, что с помощью певучих колыбельных у ребенка постепенно формируется фонематическая карта языка, он лучше воспринимает и запоминает эмоционально окрашенные слова и фразы, а значит, раньше начнет разговаривать.
Знакомство с колыбельными песнями поможет детям вырасти уравновешенными и доброжелательными людьми. [21]
Пестушки- это короткий стихотворный напев нянюшек и матерей, сопровождающий действия ребёнка, которые он совершает в самом начале своей жизни.
Пестушки помогают поддерживать у ребенка в период бодрствования хорошее настроение, удерживая его от слез и капризов.
По форме представляют собой простое распространенное или сложносочиненное предложение.
Потешки - это песенка-приговорка, сопровождается игрой с пальцами, руками и ногами ребёнка.
Потешки, как и пестушки, сопровождают развитие детей.
Небольшие стишки и песенки позволяют в игровой форме побудить ребёнка к действию, [ 22]
Заучивание стихотворных текстов и потешек с участием рук и пальцев приводит к тому, что ребенок лучше запоминает, развивается его воображение и активизируется мыслительная деятельность.
Совокупность движения тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует снятию напряжения, учит соблюдению речевых пауз, нормализует темп речи и формирует правильное произношение.
Прибаутка - это небольшое смешное произведение, или отдельное выражение, чаще всего рифмованное.
Прибаутка всегда динамична, наполнена энергичными поступками персонажей.
Часто прибаутки строятся в форме вопросов и ответов - в виде диалога.
Так малышу легче воспринимать переключение действий с одной сценки на другую, следить за быстрыми изменениями в отношениях персонажей.
Множество прибауток, известных сегодня, являются плодами русского народного творчества, дошедшими до нас из глубины веков.
Эти словесные формы несут в себе огромный положительный потенциал, переданный детям нашими предками. [23]
К этой группе относятся такие жанры малого фольклора, как: небылицы - перевертыши, считалки, скороговорки, дразнилки.
Небылицы- перевертыши - это разновидность прибауточного жанра. Благодаря « перевертышам » у ребенка развивается чувство комического.
Небылицы - это различные фантазии и воображения детей. [25]
Они позволяют ребенку, в определенной степени, расширить границы действительности и, по-своему, по-детски, увидеть предмет или объект, сделать окружающий мир красочнее, интереснее и веселее.
Небольшой рассказ о том, чего нет на самом деле.
Это еще один малый жанр детского фольклора. Считалкой называют веселые и ритмичные стишки, под которые выбирают ведущего, начинают игру или какой-то ее этап.
Кто не помнит считалок своего детства « Заяц белый, куда бегал?»,
« Эники, бэники, ели вареники..» - и т.п. Сама возможность играть словами привлекательна для детей. Это жанр, в котором они наиболее активны как творцы: нередко привносят в готовые считалки новые элементы.
Г.С. Виноградов называл рифмы считалок нежными, задорными, подлинным украшением считалочной поэзии.
Скороговорка -- это фраза, построенная на сочетании звуков, затрудняющих быстрое произношение слов.
Они бывают как рифмованные, так и нерифмованные.
Этот жанр незаменим как средство развития артикуляции, и широко применяется учителями и дефектологами.
Скороговорки считаются очень эффективным методом избавления от дефектов речи, способствуют развитию правильной речи.
Дразнилки отражают негативные моменты в восприятии детьми окружающей действительности.
Жизнь детей пробуждает в их душе и сознании не только радостные, бурно веселые, счастливые переживания.
Наличие дразнилок, их разнообразие -- показатель здоровых отношений в детском коллективе, умеющем постоять за себя без помощи взрослых.
Дразнилка учит детей умению подмечать плохое, несправедливое, некрасивое, она учит слышать слова и подбирать их по созвучию и смыслу, развивает чувствительность к нелепым ситуациям в жизни.
Обрядовой поэзией называют тот круг словесно-художественных жанров, который сопровождает обряд.
К этому жанру относятся: приговорки, заклички, загадки, поговорки, пословицы.
Приговорки - это общение с природой один на один
Приговорка, построенная по принципу просьбы-пожелания, самим словесным строем и оформлением настраивает ребенка уважительно к природе.
Учат детей быть внимательными к своим действиям, проверять действия правилами, строго соблюдая их
Заклички - это краткое рифмованное высказывание, содержащее похвалу.
Заклички по своему происхождению связаны с народным календарем и языческими праздниками.
Они рождают в ребенке веру в весомость и значимость слова.
Эта вера укрепляется самим действием заклинания и чувством защищенности в случае неблагоприятного исхода просьбы.[26]
Но множество игровых песенок носят просто веселый, развлекательный характер, обычно с четким плясовым ритмом:
Более подробно мы бы хотели охарактеризовать малые жанры фольклора, к которым относятся загадки, пословицы и поговорки.
Именно с этими жанрами будем производить работу в практической части нашей дипломной работы. [27]
Загадка - это краткое описанное предмета или явления, часто в поэтической форме, заключающее в себе задачу в виде явного или скрытого вопроса.
Содержание загадок отражает жизнь человека, окружающую его действительность: растительный и животный мир, явления природы, предметы труда и быта.
Каждая загадка содержит вопрос, поставленный в явной или скрытой форме. Отгадать загадку - значит найти решение задачи, ответить на вопрос, совершить довольно сложную мыслительную операцию.
Предмет, о котором идет речь в загадке, скрыт, зашифрован, и способы расшифровки различны.
Иногда к загадкам, составленным из нескольких повествовательных предложений, составитель добавляет вопросительное предложение:
Загадки полны познавательного смысла.
Детям интересно не только проявить свои способности и доказать свой ум, но и понять, на что он способен без посторонней помощи.
Загадка как жанр устного народного творчества открывает перед детьми много возможностей. Она развивает логическое мышление, память, воображение, способность не только слушать, но и слышать содержание загадки.
Дети начинают постепенно понимать образную речь, метафоры, афоризмы.
Сам процесс загадывания и отгадывания загадок не является скучным занятием. Ребенку весело пытаться самостоятельно найти и подобрать правильный ответ к загадке, в которой есть замысловатая подсказка.
Коротенькие вопросы, которые могу звучать на самую разнообразную тематику, обязательно вызывают интерес у ребенка.
Это дает возможность использовать загадки для развития наблюдательности, закрепления знаний о признаках предметов, для закрепления материала на уроках.
Необходимость перечисления признаков влечет за собой использование в загадках однородных членов предложения: «Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, красну шапочку нашел» (гриб)
Употребление слова в переносном значении - наиболее распространенный прием для создания загадки. [121]
В основу загадок могут быть положены разные приемы:
1. Развернутая метафора (подробное сравнение одного предмета с другим по сходству)
Заря-заряница, Красная девица по миру ходила, слезы обронила; Месяц видел, Солнце скрало. (Роса)
Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала, (Облако)
2. Метафора (сравнение одного предмета с другим по сходству)
3. Олицетворение (сравнение, где явления и предметы природы наделяются признаками живого существа)
молчит. Когда умрет, тогда заревет. (Снег)
Не зверь, не птица под снегом таится,
Весна придет - побежит, запоет. (Ручей)
Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (Лед)
На свете нет ее сильнее. На свете нет ее буйнее. В руках ее не
удержать и на коне не обогнать. (Вода)
7. Метонимий (переименование предмета, замена прямого названия предмета переносным)
На дворе горой, а в избе водой. (Снег)
Кто сбегает с гор высоких и несет водичку в море? Кто напоит всех животных.
И спасет от жара в полдень? (Ручей)
У загадок своя особая интонация. Загадки очень разнообразны по ритму.
И растут все время вниз. (Сосульки)
Шумит он в поле и в лесу, а в дом не попадает. И никуда я не иду, покуда он гуляет. (Дождь)
Чтобы дети быстрее овладевали описательной формой речи, надо обогащать их внимание на языковые особенности загадки, учить замечать красоту и своеобразие художественного образа (Расписное коромысло над городом повисло).
Понимать, какими речевыми средствами он создан, вырабатывать вкус к точному и образному слову.
Учитывая материал загадки, необходимо научить детей видеть композиционные особенности загадки, чувствовать своеобразие ее ритмов и синтаксических конструкций (Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита- параллелизм, антитеза; сидит девица в темнице, а коса на улице- олицетворение, противопоставление; висит груша - нельзя скушать - метафора и т.д.).
В этих целях проводится анализ языка загадки, обращается внимание на ее построение.
Поговорка - это широко распространенное образное выражение, определяющее какое-либо жизненное явление.
Поговорки лишены прямого обобщенного поучительного смысла и ограничиваются образным, часто иносказательным выражением: легок на помине, как снег на голову, бить баклуши - все это типичные поговорки, лишенные характера законченного суждения.
Поговорка и существует в речи ради того, чтобы выражать именно и, прежде всего, чувства говорящего.
Так, поговорка осуждает работу, которую делают грубо, как придется, кое-как: «Вали кулем, потом разберем».
Поговоркам часто присущи все свойства языковых явлений.
Поговорка отличается незавершенностью умозаключения, отсутствием поучительного характера.
Пословица - народное изречение, в котором выражается не мнение отдельных людей, а народная оценка, народный ум.
Она отражает духовный облик народа, стремления и идеалы, суждения о самых разных сторонах жизни.
Главной особенностью пословицы является ее законченность и дидактическое содержание.
Как писал К. Д. Ушинский, «русские пословицы имеют значение при первоначальном учении отечественному языку, во-первых, по своей форме и, во-вторых, по своему содержанию. По форме - это животрепещущее проявление родного слова. По содержанию темы, важны тем, что в них, как в зеркале, отразилась русская народная жизнь со всеми своими особенностями». [132].
Пословицам уделяют внимание на многих уроках и внеклассных занятиях в школе. Отбор пословиц определяется темой конкретного урока и его целями: образовательной, развивающей, воспитательной.
Систематическая работа над пословицей очень многое дает детям. Во-первых, они учатся запоминать народные изречения, относить их к определенной теме, анализировать их смысл, обобщать их, понимать, чему учит пословица. Приобщая детей к восприятию пословиц как фольклорного жанра, мы развиваем нравственные качества личности, обогащаем речь, развиваем мышление, используя разнообразные приемы, которые позволяют сделать эту работу интересной и очень эффективной.
Владимир Иванович Даль, являющийся первым исследователем и собирателем пословиц и поговорок, создал сборник русский народных пословиц, который является богатейшей и полнейшей кладовой народной мудрости. Все пословицы в них распределены по основным тематическим группам: "Родина", "Хлеб", "Добро-милость", "Дружба", "Природа». [752]
Можно прийти к выводу, что пословицы и поговорки - универсальны, и могут применять в школьном обучении: как на уроках так и во внеурочной деятельности.
- Воспитание коммуникативной культуры учащихся
- Учить кратко и последовательно выражать свои мысли с помощью пословиц и поговорок.
- Совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной форме.
Любознательности, инициативности, самостоятельности.
Проверка готовности к проведению внеурочного занятия.
Эмоциональный настрой на внеурочное занятие
V.Продолжение работы по теме урока.
- Сегодня мы отправимся с вами в путешествие.
Это путешествие будет необычным, потому что мы отправимся в город паремий.
(Паремиями в науке называют пословицы и поговорки.)
- Наше путешествие начнется по станциям нашего волшебного города.
А называется город «Поговорок и пословиц».
- Сегодня на внеурочном занятии мы с Вами побываем на различных станциях нашего города «Пословицы и поговорки».
- А прежде чем отправится, послушайте внимательно историю происхождения пословиц и поговорок.
Пословицы возникли в древности и сопровождали жизнь народа на протяжении всей истории.
Они интересовали многих русских писателей: А.С. Пушкина, И.А. Крылова.
В письмах Пушкина упоминается 120 пословиц.
В.И. Даль писал, что пословица - это «цвет народного ума».
Пословицы украшают речь, делают ее образной.
Работа по собиранию пословиц начинается с 17 века - это были рукописные сборники, их составители неизвестны до сих пор. В 1862 году вышел сборник В.И. Даля, куда вошло более 30 000 пословиц и поговорок.
До него еще никто не составлял словарей. Он был первооткрывателем.
( портрет Даля В.И. представлен на слайд - презентации, и слайд- словаря.)
Отправляемся в город «Пословиц и поговорок».
Делю класс на три команды по 10 человек.
Придумать название команды и выбрать капитанов.
За каждый правильный ответ ставятся баллы.
В этом конкурсе-разминке команды должны показать умение по-новому, с юмором, «доделать» известные пословицы.
2 станция «Интернациональный квартал».
- Следующая наша остановка связана с кварталом, где живут люди разных национальностей. Пообщаемся с ними.
(Командам предлагается подобрать к пословицам разных народов синонимичные им русские пословицы).
С богачом о бедности не говорят (япон.)
Что для одного - мясо - то для другого - яд (англ.)
Торопливым людям не хватает мудрости (кит.)
Если будешь знать породу - то будешь знать и собаку (англ.)
(Яблоко от яблони недалеко падает.)
- В завершение нашего путешествия мы выйдем на Театральную площадь. Однако, путь к ней проходит через Орфографический мостик.
(Команды получают листы с заданием, где каждый участник должен вставить пропущенную букву или опустить скобки).
1. Гость (не)долго гостит, да много видит.
(Гость недолго гостит, да много видит.)
2. Пуганая в..рона куста боится. (Пуганая ворона куста боится.)
3. Всяк по-своему (с)ума (с)ходит. (Всяк по-своему с ума сходит.)
1. Г..в..рить не думая - это стрелять не целясь. (Говорить не думая - это стрелять не целясь.)
2. Кашу маслом (не) испортишь. (Кашу маслом не испортишь).
3. Новая метла по- новому м..тёт. (Новая метла по-новому метёт.)
1. Всякого слушай, а никому (не) подд..вайся. (Всякого слушай, а никому не поддавайся.)
2. Чем бы дитя ни тешилось, только б (не) плакало. (Чем бы дитя ни тешилось, только б не плакало.)
3. Не д..ли шкуру неубитого м..дведя. (Не дели шкуру неубитого медведя.)
- Итак, мы на Театральной площади. Почувствуйте себя актёрами. При помощи жестов и мимики изобразите людей, о которых идёт речь в следующих пословицах и поговорках. Команда-соперница должна определить одним словом изображаемых людей.
1. На словах медок, на сердце - ледок (Лицемер.)
2. Шуба лежит, а сам дрожит (Скупой.)
3. На ходу подмётки рвёт (Находчивый.)
4. Ты ему вдоль, а он поперёк (Упрямец.)
5. Всем по семь. А мне - восемь (Жадина.)
6. В одно ухо влетает, в другое вылетает (Легкомысленный человек.)
Подведение итогов. Объявление команд победителей.
- Чему было посвящено наше внеурочное занятие?
- На каких станциях города мы побывали сегодня?
Данное занятие проводилось по теме «Загадки и их своеобразие».
С целью получения новой информации по данной теме, обобщение
Занятие проводилось в игровой форме.
В ходе занятия, получилось показать важность и значимость применения загадок в школьном изучении. Были представлены сведения об истории происхождения загадок.
Детям, было объяснено само понятие, что такое загадка, как она оставляется.
После того, как мы представили, как строится структура загадок.
Дети выполняли задание в парах, по составлению загадки на свободную тему. После чего представляли свои творческие загадки классу, и учащиеся отгадывали их.
Занятие закрепили проведением кроссворда, по теме данной теме, где итоговое слово было «Молодцы».
После проведения занятия учащиеся сами старались аргументировать важность загадок и их применение.
Тема «Загадки их своеобразие» Ход урока:
Роль фольклора в воспитании младших школьников. Жанрово-стилистические особенности малых жанров фольклора. Вариативные направления в изучении пословиц, поговорок, загадок на уроках литературного чтения. Уроки и упражнения для эффективного изучения темы. дипломная работа [157,8 K], добавлен 13.06.2015
Пословицы и поговорки как жанр устного народного творчества. Организация работы по развитию речи учащихся младших классов на материале пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка; методы, направления и условия развития речи. курсовая работа [105,8 K], добавлен 31.07.2012
Понятие и роль фольклора, его возникновение и развитие. История изучения и собирания произведений устного народного творчества. Классификация детского фольклора. Работа с пословицами, потешками, скороговорками и загадками на уроках литературного чтения. курсовая работа [79,5 K], добавлен 15.11.2013
Филологические основы работы и схемы анализа стихотворного произведения на уроках литературного чтения. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений. Ход урока по изучению стихотворения С. Есенина "Черёмуха" во II классе. курсовая работа [2,7 M], добавлен 26.05.2014
Формирование нравственности младших школьников на уроках литературного чтения в начальной школе. Изучение особенностей восприятия сказок младшими школьниками. Знакомство со сказками С.Я. Маршака как средство нравственного воспитания младших школьников. дипломная работа [207,5 K], добавлен 25.12.2015
Развитие речи младших школьников как психолого-педагогическая проблема. Особенности понимания малых фольклорных форм первоклассниками. Содержание и анализ опытно-экспериментальной работы по развитию речи младших школьников на уроках литературного чтения. дипломная работа [546,9 K], добавлен 25.06.2013
Психолого-педагогическая сущность понятий "творческие способности", "творческая деятельность" младших школьников. Организация творческой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения. Методика использования театрализации на уроках. дипломная работа [93,1 K], добавлен 14.02.2015
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Методы и формы изучения пословиц, поговорок, загадок на уроках литературного чтения дипломная работа. Педагогика.
Контрольная работа: Виды и взаимодействие следователя с другими органами в процессе расследования. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Понятие о внутрибольничной инфекции
Реферат по теме Учет времени отдачи по рекламе
Реферат: Перечень и сущность дефектов оказания медицинской помощи
Реферат: Цех по производству ШПЦ
Найма Жилого Помещения Курсовая
Дипломная работа по теме Анализ процесса организации труда и приготовления блюд из японской кухни
Реферат На Тему Удивительные Свойства Воды
Реферат: Бадминтон. Скачать бесплатно и без регистрации
Дипломная работа по теме Экологическая экспертиза и аудит
Сочинение Про Евгению Медведеву На Английском
Реферат: В.И. Ленин как политический лидер большевизма
Структура Социологического Знания Реферат 7 Листов
Реферат по теме Общий и раздельный имущественный режим супругов
Гдз Контрольная Работа 9 Класс Александрова
Реферат: Лесопригодность почв. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая Работа На Тему Философия По Зиммелю
Реферат: Міжнародні організації з захисту прав людини
Реферат: Жизнь и творчество Блока. Скачать бесплатно и без регистрации
Сочинение по теме Творчество И.А.Гончарова
Подсудность. Предание суду - Государство и право контрольная работа
Сім чудес світу - Культура и искусство презентация
Роль Федерального Собрания в системе органов государственной власти РФ - Государство и право реферат