Методы формирования мотивации учения
Методы формирования мотивации ученияПроблема формирования мотивации учения как важнейшей из определяющих результативности воспитательно-образовательной деятельности
=== Скачать файл ===
На современном этапе развития школьного образования проблема активности познавательной деятельности учащихся приобретает особо важное значение в связи с высокими темпами развития науки и техники, потребностью общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно и свободных от стереотипов. Выполнение такого рода задач становится возможным только в условиях активного обучения, стимулирующего мыслительную деятельность учащихся. Активное обучение, которое осуществляется с помощью активных методов, способствует формированию познавательного интереса к приобретению знаний и учебной деятельности. Познавательный интерес — это углубленный внутренний мотив, основанный на свойственной человеку врожденной познавательной потребности. Отсутствие интереса у школьников — показатель низкого саморазвития ученика, серьезных недостатков в организации обучения. Проблема интереса — это не только вопрос о хорошем эмоциональном состоянии детей на уроках; от ее решения зависит, будут ли в дальнейшем накопленные знания мертвым грузом или станут активным достоянием школьников. Многочисленными исследованиями доказано, что интерес симулирует волю и внимание, помогает более быстрому и прочному запоминанию. Условия развития познавательной деятельности. Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен. Однообразная информация и однообразные способы действий быстро вызывают скуку. Для проявления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности и целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся. Слишком легкий и слишком трудный материал не вызывает интереса. Обучение должно быть трудным, но посильным. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника в том числе им самим, обучающими устройствами и т. Яркость учебного материала, эмоциональная реакция и заинтересованность самого учителя с огромной силой воздействуют на школьника, на его отношение к предмету. Пути формирования познавательного интереса учащихся в учебном процессе. Что же конкретно способствует формированию познавательного интереса в учебном процессе и как мотива отдельных учебных действий ученика, и как прочного мотива его познавательной деятельности? Она поступает из содержания учебного материала, которое несет учащимся новую, неизвестную еще ранее информацию, вызывающую чувство удивления перед тем, как богат мир и как мало он еще открыт ему, ученику, и как заманчиво и увлекательно познавать это новое на каждом уроке. Масса разнообразных стимулов укрепления и формирования интереса к учению поступает из самой деятельности ученика, рождающей интеллектуальные и эмоциональные удовлетворения. Практика использования форм и методов обучения — источников мотивации учения и саморазвития ученика. Стремлюсь организовать любой урок так, чтобы вовлечь учеников в процесс самостоятельного поиска. Формируя проблемы к тем или иным темам урока, я стараюсь руководствоваться следующими положениями: Для решения этой проблемы учащимся приходится восстановить в памяти материал, касающийся цветковых растений морфолого-анатомические и физиологические особенности, размножение и т. И только в процессе анализа-синтеза, выдвижения различных гипотез, обобщения, самостоятельно сделанных выводов учащиеся решают данную проблемную задачу. Для того чтобы уч-ся поняли значимость и необходимость этой темы, я пытаюсь поставить их перед проблемой в жизненной ситуации, предлагая им такую задачу: На одном картофельном поле в момент интенсивной вегетации отмечено пожелтение листьев, на другом таких явлений не наблюдалось, но был собран небольшой урожай клубней малых размеров. Чего, по-вашему, не хватило растениям? Предложите возможное решение данной проблемы во избежание её в дальнейшем. Дети, анализируя имеющиеся у них знания, приходят к выводу о том, что на 1-ом участке растениям не хватало азота и предлагают внести подкормку — известные азотные удобрения мочевину, аммиачную селитру ; на втором — фосфора, поэтому требовалось внесение суперфосфата или аммофоса. Порой в учебниках материал излагается скучно и однообразно. И для того, чтобы развить интерес у учащихся, привлекаю массу дополнительной литературы, факты из истории науки, занимательные факты. Например, интересные научные факты влияния музыки на все живое: Растения и цветы под классическую музыку быстрее расправляют свои листья и лепестки. Примерно то же самое существует в Японии, в Индии. В Канаде струнные квартеты Моцарта исполняются прямо на городских площадках, чтобы упорядочить уличное движение. Любопытная деталь подмечена японцами: Большой интерес вызывают у учащихся динамические пособия, которые не так давно появились в кабинете биологии. Возможность использования на уроках видеоматериала, электронных пособий также является мотивацией познавательной деятельности. Однообразные способы действия на уроках быстрее вызывают скуку, поэтому я в своей практике стараюсь проводить нестандартные уроки: На приеме несколько человек… Свекровь: Невестка хорошая, но родившийся внук со II группой крови, голубые глаза, кожа и волосы белые. Подозреваю невестку в неверности. У сына I группа крови ОО, у невестки IV группа крови АВ. Сын и невестка кареглазые у свекрови глаза голубые , отец невестки голубоглазый. Велел жене родить сына! От кого зависит пол ребенка? Ученик-эксперт решает задачу о трехцветной кошке. Работа на уроках в творческих группах тоже способствует развитию познавательной деятельности. Так в 8 кл. Учащиеся проявляют большой интерес к логическим задачам, в которых им надлежит в тексте добавить ту или иную пропущенную строчку, например:. Хрусталик может становиться то более плоским, то более выпуклым. Любые задания, предлагаемые учащимся на уроках, должны быть посильными для них, иначе интерес быстро теряется. Поэтому целесообразным считаю в своей работе использовать дифференцированный подход, мотивирующий познавательную деятельность. Использование на уроках компьютерных презентаций также вызывает у учащихся больший интерес. Главное, чтобы это было уместно и оправданно. Постепенно создается копилка таких тематических презентаций, что облегчает труд учителя. Немаловажное значение в мотивации к учению имеет и оценка. На мой взгляд, она должна не только отражать соответствие знаний ученика определенным стандартам, но, в большей степени, показывать ученику его рост относительно самого себя. Только в этом случае оценки будоражат, стимулируют процесс учения. Постоянно проявляющийся у учащихся интерес к изучению предмета и приобретенные умения повышают их любознательность. Учащийся как бы самоутверждается в своих возможностях, ищет новые способы овладения учебным предметом; у него появляется устойчивая потребность знать и трудиться. Школа цифрового века Вебинары. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы! Богдашева Ирина Владимировна , заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель биологии. Школа цифрового века Вебинары Курсы повышения квалификации Учительская книга Педагогический марафон.
Как научиться делать рекламные ролики
Как установить балконную дверь
Оренбург карта города с улицами
Новейшая история стран азии учебник
Стиральная машина самсунг сенсор инструкция