Методика изучения социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (с ограничениями по слуху) в музеях Санкт-Петербурга - Культура и искусство курсовая работа

Главная

Культура и искусство
Методика изучения социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (с ограничениями по слуху) в музеях Санкт-Петербурга

Изучение политики в области взаимоотношений государства и инвалидов. Специфика организации социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в музее. Обзор специализированных программ в музеях для слабослышащих и глухих детей.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


НА ТЕМУ «Методика изучения социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (с ограничениями по слуху) в музеях Санкт-Петербурга»
С.А. Иванов отметил также, что Министерство культуры РФ провело научно-исследовательские работы (НИР) по разработке требований доступности к учреждениям культуры с учетом особых потребностей инвалидов. Но отчеты о выполнении этих НИР не были согласованы с общероссийскими общественными организациями инвалидов, в том числе с ВОГ, и имеются сомнения в том, что будет обеспечена доступность музеев и других учреждений культуры для неслышащих людей.
В Федеральной целевой программе «Культура России (2012-2018 годы)», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации 3 марта 2012 г., также не предусмотрены мероприятия по обеспечению доступности музеев для лиц с ограниченными возможностями здоровья, и сама программа не была согласована с Всероссийским обществом глухих.
2. Исследования социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (с ограничениями по слуху) в музеях Санкт-Петербурга
2.1 Социально-культурная деятельность детей с ограниченными возможностями здоровья в музеях Санкт-Петербурга
Представим результат проведенного ранее исследования, направленный на определение наличия специализированных программ для слабослышащих и глухих детей (Рис.1).
Рисунок 1. Наличие специализированных программ для слабослышащих и глухих детей
Установлено, что лучше всего для людей с ограниченными возможностями в Санкт-Петербурге подготовлены Эрмитаж, Исаакиевский собор и Павловск.
Таковы результаты исследования, проведенного РИА "Новости", которое составило рейтинг петербургских музеев, доступных инвалидам.
В рейтинг вошли 62 наиболее посещаемых музея и выставочных зала города. В рамках исследования оценивались внешняя и внутренняя архитектурная среда коллекций. Сбор информации происходил методом "контрольной закупки", в ходе которых музеи посещались интервьюерами в качестве посетителей на общих основаниях.
Первое место в рейтинге занял Государственный Эрмитаж, набрав 55,1 балла из ста возможных. При этом сервис был оценен на 85 баллов, пути следования посетителей с ограниченными возможностями - на 69 баллов, а вход на территорию - 62,5 балла.
Музей-памятник "Исаакиевский собор" находится на второй позиции списка с 51,1 балла. Самые сильные его стороны - входы в музей, экспозиция и пути следования посетителей. Государственный музей-заповедник "Павловск" занял третью строчку рейтинга (51 балл). Более всего посетители с ограниченными возможностями оценили оборудованные места отдыха, вход на территорию и сервис.
Хуже всех подготовлены для приема инвалидов Мемориальный музей "Разночинный Петербург" (14,7 балла); Всероссийский музей А.С.Пушкина (Мойка, 12), набравший всего 12,6 балла, и Государственный музей политической истории России на Гороховой улице, получивший 11,9 балла.
В свете обеспечения специализированными программами для слабослышащих и глухих детей лидирующее положение занимают Эрмитаж, Русский музей и музей А.Ахматовой.
В этих музеях для обеспечения максимальной доступности культурной жизни и музеев для детей с нарушением слуха присутствует:
- оборудование специальных устройств: электронные носители информации, видеоплееры, мониторы для трансляции выступлений (и переводчика жестового языка) и презентаций; индукционная петля, позволяющей детям, пользующимся слуховыми аппаратами, без помех слушать экскурсоводов, информационные табло и информационные терминалы;
- проведение экскурсий в музеях, в том числе на проводимых в них тематических выставках в сопровождении переводчиков жестового языка;
- организовано обучение сотрудников службы охраны и обслуживающего персонала навыкам общения с людьми с инвалидностью (в том числе владение базовым жестовым языком).
Кроме того, все помещения оснащены аварийной акустической и световой, текстовой сигнализацией о пожарной и иной опасности в целях организации экстренной эвакуации при чрезвычайных ситуациях.
2.2 Анализ музеев Санкт-Петербурга (обзор специализированных программ в музеях для слабослышащих и глухих детей)
Музейный комплекс «Исаакиевский собор» могут спокойно посещать даже маломобильные группы населения. В этом году все комплексные объекты были оснащены необходимым оборудованием для облегчения их доступа на экспозицию. Исаакиевский собор и КВЗ «Смольный собор» были оборудованы подъемными платформами, а в Сампсониевском соборе и храме Спас на Крови появились специальные аппарели. Нововведения должны обеспечить беспрепятственное и комфортное посещение всем желающим.
Первыми оценить новое оборудование смогут представители Центра социальной реабилитации инвалидов и детей инвалидов Адмиралтейского района. В рамках акции «Музей доступен всем» они посетили Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор».
Значимость подобного мероприятия не подвергается сомнению. «Акцией «Музей доступен всем», музей поддерживает всех людей с ограниченными физическими возможностями и дает возможность прикоснуться к уникальным художественно-архитектурным шедеврам», - поясняют в пресс-службе музейного комплекса
В музее Анны Ахматовой проходят бесплатные музейно-образовательные программы для слабослышащих и глухих детей «Шелест трав и восклицанье муз». Экскурсия проводится по всему пространству музея, безусловно основанная на звуках, повторах информации, хорошего экскурсовода.
-Уважительное отношение к слабослышащим и глухим детям. Не в коем случае не подчёркивается ограничение их возможностей. Оказание помощи.
-Использование специального технического оснащения. Специальные аудио-записи, наушники, мультимедиа.
-Экскурсии имеют интерактивный характер.
-Специально обученный педагог, сурдопереводчик.
В связи с тем, что в настоящее время проблемы обслуживания инвалидов, в целом, и в музеях, в частности, приобретает всё большую актуальность, Государственный Эрмитаж является первым музеем в Санкт-Петербурге, который начал практическую реализацию требований Федерального закона от «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и «Федеральной целевой программы «Социальная поддержка инвалидов». В Эрмитаже осуществляется большая программа по усовершенствованию условий приёма посетителей с ограниченными возможностями. Глухие и слабослышащие посетители всегда могут воспользоваться мультимедийными программами.
Начиная с 1991 года, Эрмитаж проводит работу с детьми, имеющими отклонение в умственном, психическом и физическом развитии. Для таких детей в залах музея проводятся систематические занятия по программе, которая называется "Наш Эрмитаж".
Программа охватывает почти все экспозиции музея, рассчитана на регулярные посещения в течение нескольких лет и учитывает характер заболевания, возрастные особенности и уровень развития детей. Группы приходят из специальных школ, оздоровительных центров и сиротских интернатов со своими учителями, психологами или родителями. Методика занятий направлена на развитие восприятия и творческих потенций ребенка, строится на активной диалоговой форме. Вводятся игровые моменты, используется изобразительная деятельность самих детей.
Итогом годового посещения становится праздник- концерт по темам занятий в музее, который проводиться силами детей в Эрмитажном театре. К работе с этой категорией детей в музее подготовлена специальная группа научных сотрудников - искусствоведов, обладающих особыми качествами - добротой, терпением, состраданием.
Прежде, чем начать занятия с детьми, были получены консультации детских психиатров, психологов. За работой с особыми детьми наблюдет психолог Эрмитажа, который посещает школы и интернаты, где учатся эти дети. На основании его исследований построена методика занятий.
О проблемах людей с ограниченными возможностями известно всем музеям. В каждом музее среди посетителей бывают люди с ослабленным зрением и слухом, испытывающие затруднения при движении или передвигающиеся в инвалидной коляске.
В Русском музее детей с ограниченными возможностями всегда стараются окружить заботой и вниманием, предложить помощь. В экскурсиях, проводимых для этой категории людей, музейные сотрудники используют особые методические приемы, позволяющие сделать материал более доступным. На протяжении нескольких лет сотрудники музея регулярно проводят для детей с ограниченными возможностями выездные Дни музея с экскурсиями и лекциями, фольклорно-этнографическими праздниками.
Ежегодно к Международному Дню инвалидов проводятся мероприятия под девизом «И уныние уйдет из души». Заключены договоры на экскурсионно-лекционное обслуживание с рядом специализированных учреждений.
Государственная программа «Доступная среда», утвержденная в 2011 году открыли перед музеем совершенно новые возможности по работе с данными категориями посетителей.
Адаптация материально-технической базы музея
- В фойе, гардеробе, экспозиционных залах музея установлены тактильные и визуальные указатели движения, указатели доступности.
- Приобретено и установлено на фасаде музея световое табло «Объект доступен для всех категорий граждан».
- Для посетителей с ограниченным зрением на лестничной площадке музея установлен ЖК-телевизор 55 дюймов с повышенной яркостью и увеличенным углом обзора, на котором демонстрируется видеофильм об истории музея, его коллекциях и экспозициях.
- Для посетителей с ограничением зрением и слухом текст видеофильма дублируется на электронном табло «Бегущая строка» для визуального отображения голосовой информации с телевизора.
- Для удобства пользователей - инвалидов всех категорий в фойе музея установлен сенсорный информационный терминал 42 дюйма - компьютер напольный с сенсорным экраном и адаптированным программным обеспечением.
- Для формирования полной слухоречевой среды у посетителей с ограничением слуха приобретены 5 комплектов беспроводной аппаратуры.
- Для обеспечения доступности информации для слабослышащих посетителей по постоянно действующим экспозициям музея, а также для проведения выездных и тематических мероприятий, позволяющих охватывать большее количество (более 10 чел.) слабослышащих посетителей музея приобретены мобильные радиосистемы для всех категорий инвалидов и маломобильных групп.
Для всех категорий инвалидов и маломобильных групп приобретены:
- плеер-диктофон для обеспечения доступности услуг, оказываемых музеем, в том числе для предоставления информации по выставкам и для индивидуального ознакомления экспозициям музея;
- электронные лупы (портативные ручные видео-увеличители) для посетителей с ограниченным зрением, с возможностью изменения цветовой гаммы и электронной фиксации изображения;
- стационарный увеличитель (используется с компьютером) для посетителей с ограниченным зрением для работы с документами.
Ведется разработка новых методик работы с инвалидами всех категорий для адаптации экспозиции и выставок музея
Программа для слабослышащих и глухих детей готовиться заранее. В отличии от слышащего, у которого знание предмета связано со знанием его название, глухой ребёнок может быть хорошо знаком с предметом и в то же время не знать его названия. Поэтому перед экскурсией готовиться таблички с новыми названиями. Поскольку необходимо уделять внимание уточнению и активизации речи ребёнка, на занятии наравне с экскурсоводом работает учитель, помогая устроить диалоговое общение, используя тактильную и жестовую речь.
Чтобы научиться пользоваться приобретенными на экскурсиях словами, глухому ребенку необходимо много раз и по-разному их употреблять, уметь варьировать речевой материал в процессе речевой коммуникации. Работа по закреплению экскурсионного материала проводилась учителем на уроках по развитию речи.
После экскурсии по Русскому музею для слабослышащих детей младшего школьного возраста, дети осуществляли её пересказ. При этом учитывалась связь экскурсионного материала образовательной программой школы, а для его лучшего усвоения были разработаны домашние задания с использованием разнообразных обучающих технологий. Представляется важным то обстоятельство, что удалось создать и сохранить трепетное, удивительное отношение детей к Русскому музею.
Выделяя его в общей картине города, дети стремятся снова попасть в музей, чтобы вновь получить яркие впечатления и переживания от общения с произведениями искусства. Дети эмоционально откликаются на все, что связано с их любимым музеем: рисуют его здание, узнают картины по репродукциям в журналах…
После окончания цикла некоторые из детей организовали самостоятельные семейные экскурсии, где выступали в роли экскурсовода, используя при этом знакомые таблички.
Такие циклы экскурсий позволяют формировать художественное восприятие, развивают любознательность, сообразительность, инициативность; воспитывают эмоциональную отзывчивость, внимательность к миру человеческих чувств и переживаний; приобщают к национальной культуре и повышают общий культурный уровень. Важным моментом является и то, что они способствуют интеграции детей с нарушением слуха в слышащую среду.
Детский музейный центр на Болотной, 13, Филиал Музея политической истории России
Музейный центр предлагает интерактивную выставку и программу «Умная азбука»
Буквы повсюду: на кубиках и в книжках, на фантиках конфет и на стенах домов… Даже совсем маленькие дети быстро учатся узнавать буквы, но разве одна «А» похожа на другую? И разве «О» всегда напоминает колесо? Игровая «Умная азбука», созданная художником Александром Райхштейном, даёт возможность детям придумать собственный образ буквы. Из больших игровых карточек с буквами можно составлять слова и предложения. Можно сочинять истории. И даже рисовать свои буквы: лучшие детские работы займут место в выставочном зале. Но это ещё не всё. На выставке есть целая коллекция старинных азбук, которые показывают, как менялись образы, представлявшие букву. Например, на «К» начинается… Калач. Комильфо. Кумач. Что ещё? Приходите в музей - и узнаете!
4. Васильев В. Музей становится доступным? // Музей. 2008. №?4. С.?24?-?26.
5. Иванов А. А. Аксиология преодоления в «экстремальном искусстве»: концепция музея художественного творчества художников-инвалидов // Творчество инвалидов -- путь в мир равных прав и возможностей. -- М., 2003. -- 121 с.
6. Киселёва Т. Г. Основы социокультурной деятельности: Учеб. пособ. -- М.: МГУКИ, 1995
7. Майданов А. … И я увидел кремль // Школьный вестник. -- 2000. -- № 2. -- С. 68--77. -- То же. -- С. 93--110. -- РТШ.
8. Новые пути решения проблем детской инвалидности средствами культуры и искусства: Метод. пособ. -- М., 2001.
9. Олейникова М. Объект недоступен // Надежда. -- 2003. -- № 10. -- С. 7--8.
10. Орлова Е. Свобода прикасания: Музеи и художественная культура для инвалидов в Великобритании // Вестн. благотворительности. -- 1966. -- № 3 (май-июнь). -- С. 9, 16--17.
11. Понять другого (интервью с Н.?Ю.?Жвитиашвили) // Мир музея. 2009. №?11. С.?4?-?7
12. Руками трогать обязательно // Вёрсты. -- 2001. -- 1 сент. -- С. 4.
13. Социокультурная реабилитация детей-инвалидов: Метод пособ. / Под общ. ред. В. И. Ломакина-Румянцева, В. С. Шипулиной. -- М., 2003. -- 144 с.
14. Социокультурная реабилитация инвалидов: Лекции / Науч. ред. Ю. С. Моздокова. -- М., 2003. -- 127 с.
15. Социокультурная реабилитация инвалидов: Лекции для слушателей курсов повышения квалификации специалистов, работающих с инвалидной категорией населения. -- М., 2003. -- 126 с.
16. Социокультурная реабилитация инвалидов: Метод. рекомендации / Белгородский государственный центр народного творчества. -- М., 2004. -- 62 с.
17. Социокультурная реабилитация инвалидов: Метод. рекомендации / М-во труда и соц. развития РФ; Рос. Ин-т культурологии М-ва культуры РФ. -- М., 2002. -- 144 с.
18. Тимашова В. Территория равных возможностей // Музей. 2008. №?4. С.?35?-?42.
19. Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособ. -- 3-е изд. -- М., 2004. -- 340 с.
Структура и функции музея в системе социально-культурной деятельности. Стимулирование процессов самоорганизации культурной жизни. Особенности и содержание социально–культурной деятельности в Санкт–Петербургском государственном музее "Особняк Кшесинской". реферат [26,4 K], добавлен 28.01.2013
Музей как очаг социально-культурной деятельности, разработка культурной политики, экономическое, политическое и духовное обеспечение реализации культурных программ как ее цель. Музей "Аврора" как феномен в повседневной социально-культурной жизни общества. курсовая работа [61,2 K], добавлен 07.12.2012
Развитие духовного фактора в жизни подростков как приоритетное направление в социально-культурной деятельности. Знакомство с особенностями организации социально-культурной деятельности среди детей на базе Детского дома культуры имени Д.Н. Пичугина. курсовая работа [51,4 K], добавлен 07.10.2017
Лица с ограниченными возможностями в мире культуры и искусства. Понятия нормы и аномалии. Искусство для "медленных" детей. Слепые художники, певцы, учителя и спортсмены. Глухие и великие личности. История становления параолимпиадных видов спорта. курсовая работа [105,1 K], добавлен 12.03.2011
Анализ особенностей проблем и противоречий рациональной организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков с ограниченным слухом. Социальная роль Студии "Древо" в формировании коммуникативных навыков и творческого потенциала глухих детей. курсовая работа [37,7 K], добавлен 25.11.2012
Сущность функции индивидуализации личности. Цели и задачи социально-культурных институтов, формы социально-культурной деятельности. Поколение как субъект социально-культурной деятельности. Способы передачи культурной информации в процессе инкультурации. контрольная работа [20,0 K], добавлен 27.07.2012
Музыкальный фестиваль как форма социально-культурной деятельности, этапы разработки и организации. Жанровое многообразие фестивалей Санкт-Петербурга. Историография и практика организации Международного Музыкального Фестиваля "Дворцы Санкт-Петербурга". курсовая работа [25,8 K], добавлен 19.06.2012
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Методика изучения социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (с ограничениями по слуху) в музеях Санкт-Петербурга курсовая работа. Культура и искусство.
Психология Личности Склонной К Курению Курсовая Вкр
История Создания Микроскопа Реферат
Реферат по теме Старообрядчество в период раскола русской православной церкви.
Реферат: Физические законы, переменные, принципы
Курсовая Работа На Тему Бизнес-План Частного Охранного Предприятия
Реферат: Крестьянский менталитет: наследие России царской в России коммунистической. Скачать бесплатно и без регистрации
Книжный Джем В Кафе Эссе
Мини Сочинение Описание Своей Внешности
Курсовая работа по теме Испытания пиротехнических средств ракетно-космической техники на исправность
Контрольная Работа По Физике Законы Сохранения
Понятие Состава Административного Правонарушения Реферат
Реферат: Краткое изложение Библии. Скачать бесплатно и без регистрации
Доклад по теме Методы синтеза карбоксилатов
Курсовая Работа На Тему Изучение Особенностей Электрических Свойств Магнитных Жидкостей
Реферат: Роль моделирования в позноввательной и практической деятельности. Скачать бесплатно и без регистрации
Доклад по теме Урок-семінар у 8 класі з геометрії на тему "Перетин прямої і кола" /Укр./
Реферат по теме Лиги нотного текста
Итоговые Контрольные Работы По Физике Перышкин
Реферат: Анализ хозяйственной деятельности строительной организации как объект анализа. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Особенности утверждения сталинизма и тоталитарной системы в Казахстане
Административные правонарушения против правосудия и деятельности органов уголовной и административной юрисдикции - Государство и право курсовая работа
Содержание договора хранения - Государство и право дипломная работа
Конституционная система Приднестровской Молдавской Республики с точки зрения французского опыта - Государство и право реферат