Методика Подготовки К Сочинению По Литературе
Методика Подготовки К Сочинению По Литературе
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Литература
› Статьи › Методика подготовки к итоговому сочинению. Сообщение из опыта работы.
Методика подготовки к итоговому сочинению. Сообщение из опыта работы.
Рейтинг материала:
5,0 (голосов: 1)
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Куланхина Елена Анатольевна
Написать
1584
06.11.2018
Учебник:
«Литература (базовый уровень) (в 2 частях)», Зинин С.А., Чалмаев В.А.
Литература
11 класс
Статьи
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
репетиторы онлайн от проекта «ИнфоУрок»
Онлайн-занятия с репетиторами Подберём репетитора лично для Вас и запишем на бесплатное пробное занятие!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Обзор направлений итогового сочинения. Методика подготовки к сочинению.
учителя русского языка и литературы
Целенаправленную подготовку к итоговому сочинению я начинаю в 10 классе и продолжаю в 11 на факультативных занятиях и уроках литературы. Знакомлю обучающихся с особенностями написания итогового сочинения, используя методические рекомендации, размещённые на сайте ФИПИ. Мы изучаем критерии оценивания, структуру сочинения-рассуждения, рассматриваем типичные ошибки, которые встречаются в работах выпускников.
На первом этапе подготовки предлагаю выпускникам несколько памяток:
План (структура) итогового сочинения (Приложение 1)
Алгоритм работы над сочинением (Приложение 2)
Проверка сочинения на соответствие критериям во время написания на черновик (Приложение 3)
После объявления тематических направлений 2018/2019 года начали подготовку по пяти тематическим направлениям и изучили Комментарий к открытым тематическим направлениям 2018/19 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей». Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.
Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью. В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.
В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии. Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство. Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе. Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения
В соответствии с направлениями предложила ученикам примерный список произведений, которые можно использовать в качестве литературных аргументов (Приложение 4), темы сочинений для размышлений и тренировки (Приложение 5)
-анализируем формулировки тем, способы сужения темы и определяем основную идею сочинения;
-тренируемся в постановке проблемы и разработке системы вопросов к теме;
-подбираем материалы для раскрытия темы;
-обосновываем включение в сочинение литературного материала;
-формулируем тезисы, формируем умение строить доказательные рассуждения (тезис – доказательства – иллюстрации – выводы).
-обдумываем композицию сочинения: создание и совершенствование вступления и заключения, способы аргументации, включение в текст примеров и цитат, логические связи между частями и др.
Для повышения результатов обучения итоговому сочинению систематически провожу уроки написания творческих работ в формате итогового сочинения. Включаю в занятия практические задания, связанные с формированием конкретного навыка написания фрагментов сочинения.
В процессе работы над ошибками провожу в классе анализ сочинений (в обобщенном варианте) с опорой на критерии оценивания; цитирую наиболее удачные работы или их фрагменты; обсуждаю направления доработки анализируемых сочинений (упущенные или неудачные повороты мыслей, альтернативный подбор доказательств и примеров для того или иного тезиса, варианты вступления и заключения, поиск вариативных способов перехода от одной мысли к другой, альтернативный литературный контекст сочинения и др.).
Неудачно выполненные работы советую переписывать с целью совершенствования написанного. Для улучшения качества работ провожу индивидуальные собеседования с учащимися по конкретным замечаниям к их сочинениям.
Таким образом, при подготовке к сочинению наиболее эффективными считаю следующие приемы работы:
создание устных сочинений на разные темы;
написание отдельных частей сочинения;
многоаспектный анализ готовых ученических сочинений;
развитие навыка рецензирования собственной и чужой работы;
План (структура) итогового сочинения
Любое сочинение состоит из трех частей:
I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.
II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.
Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.
объяснение ключевых слов темы или цитаты;
общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;
ответ-тезис на главный вопрос темы.
Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.
Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:
тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что... » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли... » и т. д.,
тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.
II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.
Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)
Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.
По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов – 2.
Связка - это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.
привести из литературных источников.
в конце каждого аргумента написать микровывод.
к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!
Обращение к литературному произведению - называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок).
Его интерпретацию - здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ .
Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу... » и т. п.
III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.
Вывод . Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
Заключение-призыв . Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами «нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .
Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
Цитата , подходящая по смыслу и высказана уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения. Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения.
Внимательно прочитай формулировку темы.
Выдели в ней ключевые слова или выражение, в котором тебе видится главный смысл.
Попытайся своими словами, коротко сформулировать тему.
Поставь вопрос к теме и спроси себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать по этому поводу?».
Кратко попытайся ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, записывая их в черновике. Это может быть началом, отправной точкой твоих рассуждений и вступительной частью твоего сочинения.
Потом займи другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представь себе своего оппонента и начни с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения
Вспомни примеры из литературных произведений, которые помогут доказать твою правоту.
Выстрой логическую последовательность своих доказательств.
Пиши на черновике, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.
Возвратись к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю их; это заключительная часть твоего сочинения
Проверь написанное, переписывай на чистовик; проверь пунктуацию и орфографию; ещё раз прочитай, находишь ошибки, если они есть и исправляю их. Следим за почерком!!!
Практические советы в написании итогового сочинения-рассуждения:
Правильно ли определено ключевое слово в теме сочинения?
Есть ли переход к основной части ?
Эта тема (проблема) поднимается во многих произведениях русской (мировой, современной, …) литературы….
Так, в повести (романе, рассказе, …) речь идет о....
Неужели в нашей жизни нет…(обращаемся к теме)?
Основная часть (200-250 слов) (1 аргумент или 2 аргумента)
Обращение к произведению (указаны автор, название);
Озвучена проблема, связанная с темой сочинения (звучат слова из темы!)
Приведены конкретные примеры из произведения, иллюстрирующие сформулированную тобой проблему;
Слова, выражающие твою оценку (отношение) к сформулированной проблеме;
Промежуточный вывод (слова из формулировки темы!)
То же самое – по второму аргументу! Переход ко второму аргументу: - Еще одно произведение, где поднимается тема…. - ….
О…(озвучиваем проблему, о которой пишем) рассуждает и …(имя автора) в произведении…
Если один аргумент – 200-250 слов, если два – примерно по 100-130 слов каждый.
Заключение (60-70 слов). «Специальные» слова для начала заключения:
Так что же такое….? Как я оцениваю…? Какую же роль в жизни человека играет….? (один их вопросов, отражающих тему, цель, поставленную в начале сочинения, и резюмирующий ответ на этот вопрос)
Заключительная фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки темы) Эмоции!!!
Например : Так что же такое любовь к Родине? Я думаю, это….(логично подведенный итог на ОСНОВЕ всего сказанного)
Проверка сочинения на соответствие критериям во время написания на черновик
1. Пишу сочинение на черновике, разделяя текст на 4 или 5 абзацев.
2. Пересчитываю количество слов (не менее 250 слов, рекомендованное количество - 350 слов).
3. Перечитываю сочинение, проверяя речевые нормы и нормы грамотности , пользуясь орфографическим словарем. ( 4- 5 критерий )
4. Соотнося с критериями оценивания, отвечаю на следующие вопросы:
Сформулирован ли тезис ? (Это критерий 1 , обязательный для получения зачёта)
- Соответствует ли аргумент тезису? (Это критерий 2 ,
Соблюдены ли правила построения сочинения ( критерий 3 ):
- Не нарушена ли пропорциональность частей?
- Есть ли переходы от одной части сочинения к другой, логичны ли эти переходы?
- Есть ли выводы, завершающие части сочинения и работу в целом?
- Связано ли заключение с вступлением? (Это критерий 3 )
Список литературы к направлениям Итогового сочинения 2018-2019 года
М.А. Шолохов «Тихий Дон», «Родинка»
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
А.С. Пушкин «Станционный смотритель», «Капитанская дочка»
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Н.В. Гоголь «Шинель», «Мёртвые души»
И.А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско»;
М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита»;
М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита»;
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»;
А.С. Пушкин, «Капитанская дочка», «Евгений Онегин»;
Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание»;
М.А. Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека»;
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»;
М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
Борис Пастернак «Художник», «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…», «О, знал бы я, что так бывает...» ...
А.С. Пушкин «Пророк» и др. стих-я о поэте и поэзии
Л.Н. Толстой «Война и мир», «После бала»
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», «Идиот»
В.П. Астафьев «Людочка», «Царь-рыба»
М. Горький «Старуха Изергиль», «На дне»
Б.Васильев «Не стреляйте в белых лебедей»
М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
Темы для тренировки к новым направлениям итогового сочинения 2018/19 учебного года.
1.Почему возникает дисгармония в отношениях между родителями и детьми? 2. Когда родителям стоит поучиться у своих детей? 3. Согласны ли вы с высказыванием А. С. Пушкина: «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности»? 4. Как вы думаете, вечен ли конфликт поколений? 5. Быть похожим на родителей - это достоинство или недостаток? 6. Что значит преемственность поколений? 7. Как вы понимаете слова О. Уайльда: «Лучший способ воспитать хороших детей – это сделать их счастливыми»? 8. Как, по-вашему, возможна ли гармония в отношениях детей и родителей? 9. Согласны ли вы с мнением, что понимание – это улица с двусторонним движением? 10. Быть родителями - это счастье или обязанность? 11. Что такое «конфликт поколений»?
1.Что означает «высокая мечта»? 2. Когда реальность разрушает мечту? 3. Как вы понимаете высказывание А.Н. Крылова: «Мечтой тоже надо управлять, а то ее, как корабль без руля, занесет бог весть куда»? 4. Почему не все мечты сбываются? 5. В чем суть противоречия между мечтой и реальностью? 6. Согласны ли вы с утверждением, что «человек без мечты, как птица без крыльев»? 7. Когда мечта превращается в цель? 8. Можно ли убежать от реальности? 9. Что такое, по-вашему, «заветная мечта»? 10. Как вы понимаете выражение «жестокая реальность»? 11. Мечтатель – это фантазер или глупец?
1.Почему месть разрушает душу? 2. Согласны ли вы с мнением И. Фридмана: «Сладчайшая месть – это прощение»? 3. Какого человека можно назвать великодушным? 4. Какие качества присущи великодушному человеку? 5. Как вы понимаете выражение «сладкая месть»? 6. Великодушие – это сила или слабость? 7. Как вы понимаете высказывание Ж. Вольфрома: «Справедливость всегда приправлена щепоткой мести»? 8. Что общего между великодушием и состраданием? 9. Как соотносятся понятия «месть» и «закон»? 10. Как, по-вашему, месть – это проявление трусости или мужества? 11. Когда нужно отказаться от мести?
1.Что можно считать подлинным искусством? 2. В чем, по-вашему, состоит конечная цель искусства? 3. В чем разница между ремеслом и искусством? 4. Может ли ремесленник стать художником? 5. Как вы понимаете высказыванием Г. Гебелля: «Искусство – это совесть человечества»? 6. Могут ли способности превратиться в талант? 7. Кто такой талантливый человек? 8. Ремесленник – это мастер своего дела или халтурщик? 9. Согласны ли вы с высказыванием П. Казальса: «Мастерство еще не делает художником»? 10. Какова роль искусства в развитии человечества? 11. Чем настоящее искусство привлекает человека?
1.Какими качествами обладает добрый человек? 2. Можно ли оправдать жестокость? 3. Согласны ли вы с мнением Г. Гейне, что «Доброта лучше красоты»? 4. Доброта – это проявление силы или слабости? 5. Как вы понимаете высказывание М. Монтеня: «Трусость – мать жестокости»? 6. Может ли доброта причинить вред человеку? 7. Почему в народе говорят: «Добро должно быть с кулаками»? 8. Кого можно назвать жестоким? 9. В чем, по-вашему, могут быть причины проявления жестокости? 10. Нужно ли бороться с жестокостью? 11. Что может сделать человека добрее?
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка - книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Номер материала:
ДБ-208817
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Методика подготовки к итоговому сочинению . Сообщение из...
Готовимся к итоговому сочинению по литературе : методы ...
Алгоритм написания итогового сочинения 2020-2021
Методы и приёмы работы с обучающимися при подготовке ...
Методика подготовки к итоговому сочинению
Институты Развития Диссертация
Контрольное Сочинение По Творчеству Есенина
Контрольная Работа Модуль 2 Спотлайт 9 Класс
Эссе С Ментолом Цена
Сочинение Культура Моего Края