Методические особенности преподавания темы "Плотность вещества" - Педагогика конспект урока

Главная

Педагогика
Методические особенности преподавания темы "Плотность вещества"

Сущность понятия "плотность вещества". Единица измерения плотности вещества. Средняя плотность и плавание тел. Основной принцип действия ареометра. План-конспект урока-обобщения по теме: "Плотность". Качественные и расчетные задачи по теме: "Плотность".


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Красивое явление - айсберг, плавающий в океане. Однако знаете ли вы, что нашему взору предстает лишь 1 / 10 часть всего айсберга, а 9 / 10 скрыто водой? Но если же в воде будет плавать бревно, то оно будет погружено примерно до половины - взгляните на рисунок. Почему же вода скрывает от нас только половину бревна, а айсберг - почти целиком?
Для знакомства с новой для вас физической величиной, плотностью вещества, отправимся в литейный цех завода с весами и линейкой. Выберем несколько разных по размерам чугунных и алюминиевых слитков прямоугольной формы. Используя весы, измерим массу каждого слитка, используя линейку и формулу V=lbh, измерим объёмы. Результаты измерений занесём в таблицу
Заметим, что при делении массы каждого слитка на его объём получаются одинаковые значения частного для всех чугунных слитков (7 кг/дм 3 ) и для всех алюминиевых (3 кг/дм 3 ). Другими словами, независимо от конкретных значений массы и объёма их частное остается постоянной величиной для данного вещества.
Эта удивительная закономерность и послужила причиной для введения в физику новой величины - плотности вещества. Единицей плотности служит 1 кг/м 3 (читается: один килограмм на кубический метр).
Итак, физическая величина, равная отношению массы вещества к его объёму, называется плотностью вещества . Это - определение плотности. Его можно записать и в виде формулы:
Из математики вы знаете, что значение всякой дроби показывает количество единиц величины, стоящей в числителе, приходящееся на одну единицу величины, стоящей в знаменателе.
Плотность вещества - тоже значение дроби. Поэтому числовое значение плотности вещества показывает массу единицы объёма этого вещества. В этом - физический смысл числового значения плотности.
Например, плотность чугуна равна 7 кг/дм 3 . Это значит, что 1 дм 3 чугуна будет иметь массу 7 кг. Соответственно, 1 м 3 чугуна будет иметь массу в 1000 раз больше - 7000 кг. Плотность пресной воды - 1 кг/л. Значит, масса 1 л воды 1 кг, а 1 м 3  - 1000 кг, то есть 1 т.
Вспомним, что формулы можно преобразовывать по правилам математики. Поэтому формула плотности может быть записана в двух других формах:
При пользовании формулами необходимо следить, чтобы все величины были выражены в согласующихся друг с другом единицах, предпочтительно, килограммах и кубических метрах.
До сих пор мы рассматривали только такие тела, которые состоят из одного вещества. Теперь рассмотрим опыт, в котором есть тело, состоящее из нескольких веществ. Нам понадобятся сосуды со спиртом, водой и раствором соли; возьмём также куриное яйцо и кубик льда. Опустим их сначала в спирт. И лёд, и яйцо утонут. Переложим тела в воду. Яйцо утонет, а лёд будет плавать. В растворе соли оба тела будут плавать (рис. 1).
Объяснения результатов опыта воспользуемся числовой прямой . Взгляните: на ней отмечены плотности всех веществ и тел, использованных в опыте. Мы видим, что плотность льда больше плотности спирта, и в нем лёд тонет. Однако плотность льда меньше плотности воды и раствора соли. И в них лёд плавает.
На прямой мы отложили и «плотность яйца» - около 1050 кг/м 3 . Это - средняя плотность яйца, поскольку оно состоит из нескольких веществ (белка, желтка и скорлупы). Средняя плотность яйца больше плотности воды, но меньше плотности раствора соли. Поэтому в воде яйцо тонет, а в растворе соли - нет.
Обобщая результаты опыта, сделаем вывод: если средняя плотность тела больше плотности жидкости, то это тело в ней тонет; если же средняя плотность тела меньше плотности жидкости, то это тело в ней всплывает (рис. 2) .
Красивое явление - айсберг, плавающий в океане. Однако знаете ли вы, что нашему взору предстает лишь 1 / 10 часть всего айсберга, а 9 / 10 скрыто водой? Но если же в воде будет плавать бревно, то оно будет погружено примерно до половины - взгляните на рисунок 3. Почему же вода скрывает от нас только половину бревна, а айсберг - почти целиком?
Вспомним, что плотность льда составляет 900 кг/м 3 , а плотность древесины - около 500 кг/м 3 в зависимости от её породы и влажности. Представим эти числа графически - в виде так называемой столбчатой диаграммы (рис. 4) .
Длина столбика «древесина» составляет половину (то есть 1 / 2 часть) от длины столбика «вода». Аналогично, длина столбика «лёд» составляет 9 / 10 от длины столбика «вода». Другими словами, средняя плотность древесины составляет 1 / 2 от плотности воды, а льда -  9 / 10 от той же плотности.
Из этих рассуждений можно сформулировать обобщение: внутри жидкости находится такая доля плавающего тела, какую составляет его средняя плотность от плотности окружающей тело жидкости. Эта закономерность широко применяется в технике, например, для прямого измерения плотности жидкости ареометром . Рисунок этого прибора вы видите на первой странице, открывающей эту тему. Ареометр - это стеклянный поплавок со шкалой вверху и свинцовой дробью внизу. От объёма корпуса и массы дроби зависит средняя плотность ареометра. В зависимости от плотности окружающей жидкости меняется погруженная доля ареометра и его шкалы. По уровню жидкости на шкале мы и определяем её плотность.
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ «ПЛОТНОСТЬ»
Урок-обобщение по теме: "Плотность"
o научить рассчитывать плотность любого тела;
o углубить знания основного курса физики;
o показать практическую значимость изучения понятия “плотность”.
o активизировать мыслительную деятельность учащихся при выполнении лабораторной работы;
o научить практически применять знания, полученные на уроках физики в жизни;
o сформировать ряд измерительных умений, необходимых людям разных профессий.
o повысить интерес к изучению физики;
o воспитывать инициативу, творческое отношение к труду.
Оборудование к уроку: весы с разновесами, мерный цилиндр (мензурка), тела неправильной формы, таблица плотностей, графопроектор.
На доске предварительно написаны число и классная работа. Учитель приветствует учеников. Класс делится на 4 группы. Каждая группа сидит отдельно. Учитель знакомит учащихся с правилами урока.
- Мы сегодня обобщим пройденный материал. За каждый правильный ответ членов команды вы будете получать бонусы (специальные карточки), команда, набравшая наибольшее количество бонусов, получит специальный приз. Но сначала выясним тему урока, решив следующий кроссворд.
Учитель читает вопросы, а ученики пробуют решить кроссворд, высвеченный на графопроекторе.
1, 2 - источники физических знаний. ( Опыт, наблюдение ) 3 - наименьшая частица вещества. ( Молекула ) 4 - линия, вдоль которой тело движется. ( Траектория ) 5 - прибор для измерения объема тела. ( Мензурка ) 6 - древнегреческий ученый, доказавший, что все вещества состоят из мельчайших частиц. ( Демокрит ) 7 - Две сестры качались, Правды добивались, А когда добились, То остановились. ( Весы ) 8 - тело, сохраняющее объем, но легко меняющее свою форму. ( Жидкость ) 9 - древнегреческий ученый, который ввел слово “физика”. ( Аристотель )
В вертикальной колонке должно получиться слово ПЛОТНОСТЬ.
- Ребята, а теперь давайте запишем тему урока, которую вы сами сейчас выяснили.
1) Учитель с помощью карточек показывает всем ученикам следующие физические величины: m, t, V, S, , . Ученики отвечают, что обозначает каждая величина.
2) С помощью карточек показывает измерения физических величин: м 3 ; м; кг; кг/м 3 ; г/см 3 ; м/с. Учащиеся отвечают, к какой физической величине они принадлежат.
3) На карточках написаны формулы. Ученики называют недостающие физические величины: m =? * V; = ; = .
4) Устный вопрос: что легче 1м 3 льда или 1м 3 мрамора? (ученики пользуются таблицей плотностей)
Ответ: лед легче, так как его = 900 кг/м 3 , то есть в 1 м 3 содержится 900 кг льда, а у мрамора в 1 м 3 - 2700 кг.
Перед проведением этой части учитель проводит короткий инструктаж по правилам техники безопасности в обращении с приборами, также учащимся напоминают, как пользоваться весами, мензуркой, определения цены деления мензурки.
1 и 2 группа должны измерить массу тела с помощью весов и объем тела с помощью мензурки. Тела для измерения предоставляются одинаковые. 3 и 4 группы в это время решают физический диктант (задания в карточках на усмотрение учителя).
Затем учитель записывает результаты 1 и 2 группы на доске. Остальные сдают физический диктант. После этого группы меняются заданиями: 3 и 4 группа должны измерить массу тела с помощью весов и объем тела с помощью мензурки. 1 и 2 группы в это время решают физический диктант. Учитель записывает результаты 3 и 4 группы на доске. Остальные сдают физический диктант.
Каждой команде предлагается составить задачу со своими полученными результатами и решить ее на доске (по одному представителю от каждой команды).
Данная работа ставит перед собой цель - правильной постановки вопроса в задаче (нахождение плотности).
Сравнивая полученные результаты с таблицей в учебнике “Физика 7” под ред.А.В.Перышкина, учащиеся называют, из какого материала сделаны тела. Та команда, которая получила более точный результат, получает бонус.
- Итак, у нас получилось вещество …, с которым вы более подробно ознакомитесь на уроках химии в 8-м классе. Где применяется это вещество? (Ответы учащихся)
- Сегодня мы с вами повторили тему “Плотность”. А теперь давайте вспомним еще раз о чем мы говорили на уроке:
1) Какие приборы измеряют объем и массу тела? (Мензурка, весы)
2) Как найти цену деления прибора? (Нужно найти ближайшие обозначенные числа, из большего числа вычесть меньшее и разделить на количество делений между ними)
4) В каких единицах измеряется плотность? (кг/м 3 ; г/см 3 )
IV. Подведение итогов урока. Домашнее задани е
Учитель выставляет оценки за урок самым активным участникам, а команда, набравшая наибольшее количество бонусов получает приз. Преподаватель предупреждает, что физический диктант будет проверен к следующему уроку и оценки будут выставлены. Благодарит учащихся за работу на уроке.
На доске записывается домашнее задание: § 19-22 - повторение.
- Я надеюсь, что все знания, которые получили на уроках физики, пригодятся вам в дальнейшей жизни.
ГЛАВА 3. КАЧЕСТВЕННЫЕ И РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ ПО ТЕМЕ «Плотность » (качественные задачи)
Когда мы, собираясь на каникулы в лагерь, набиваем всё новыми и новыми вещами и без того уже пухлый чемодан, какие из физических величин мы изменяем - m, V?
1. Кусок пластилина скатали в шарик. Какие из физических величин, характеризующих шарик, изменились - m, V?
2. Докажите, что из двух тел равной массы плотность больше у того тела, объём которого меньше.
____________________________________________________________
3. Докажите, что из двух тел равного объёма плотность больше у того тела, масса которого больше.
____________________________________________________________
4. Сравните плотности шаров на весах в каждом из четырёх случаев, изображённых на рисунках.
5. Что нужно, чтобы сравнить плотности шаров на четвёртых весах?
6. В воздушный шарик накачали порцию воздуха. При этом масса возросла в 4 раза, а объём - вдвое. Во сколько раз возросла плотность воздуха в шарике?
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
7. Который из рисунков позволит подсчитать, во сколько раз плотность воды больше плотности спирта (рис. 6)?
8. Подсчитайте, во сколько раз отличаются плотности воды и спирта. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
9. Как вы понимаете, что плотность вещества бензина равна 730 кг/м 3 (читается: семистам тридцати килограммам на кубический метр)?
10. Как вы понимаете, что плотность пресной воды равна 1 кг/л, а плотность морской воды 1,03 кг/л?
11. Найдите ошибку в рассуждении: плотность 1 м 3 керосина 800 кг/м 3 . Тогда плотность 2 м 3 керосина будет 1600 кг/м 3 .
12. Для измерения плотности пластилина взяли его кусок массой 100 г. Как изменятся результаты измерений, если будет взят кусок массой 200 г (рис. 7)?
1. Чтобы отлить бетонный фундамент, вырыли траншею объёмом 2 м 3 . Для её заполнения влили 4800 кг бетона. Вычислите плотность бетона.
2. Объём одной комнаты в квартире равен 40 м 3 . Какую массу имеет воздух, находящийся в комнате?
3. Чтобы заполнить банку доверху, потребовалось 4,1 кг меда. Вычислите объём банки.
4. Масса шара объёмом 1,5 м 3 составляет более 3 т. Верно ли, что плотность вещества шара более 2 т/м 3 ?
5. Объём куба массой 80 кг составляет более 10 дм 3 . Правда ли, что металл, из которого сделан куб, имеет плотность более 80 кг/дм 3 ?
6. Плотность золота 19 г/см 3 . Верно ли, что золотой кубик с объёмом более 10 см 3 будет иметь массу более 100 г?
7. Плотность мёда 1,35 г/см 3 . Правда ли, что порция мёда при объёме более 100 см 3 будет иметь массу более 200 г?
8. Верно ли, что объём воздуха массой 13 кг более 10 м 3 ?
9. Верно ли, что водород массой менее 1 кг имеет объём более 10 м 3 ?
1. Плотность вещества картофеля составляет 1,2 г/см 3 . Выразите это значение в кг/м 3 . Почему это значение намного больше табличного?
2. В кастрюлю объёмом 7,3 л положили 5,7 кг картофеля и доверху залили водой. Ее понадобилось 2,3 л. Найдите плотность картофелины.
3. Имеются ли пустоты в чугунной отливке (литой детали) массой 34 кг, если объём формы для литья был 5 дм 3 ?
4. После рейса в бензобаке автобуса осталось более 50 кг бензина. Что можно сказать про объём бензобака?
5. Масса канистры, заполненной машинным маслом, равна 19,5 кг. Масса пустой канистры 1,5 кг. Каков её объём?
6. Трёхлитровую стеклянную банку наполовину заполнили мёдом. На сколько увеличилась масса банки?
7. Площадь пола овощехранилища равна 40 м 2 , а высота слоя картофеля не должна превышать 60 см. Какая масса картофеля может находиться в таком овощехранилище?
8. Вычислите, поместится ли в большой 120-литровой алюминиевой бочке 110 кг спирта?
9. Сколько воды выльется из полного стеклянного сосуда при всыпании в него 340 г свинцовой дроби?
10. В кружку с 50 г мёда долили ещё 200 мл молока. На сколько возросла масса кружки?
11. В банку опустили свинцовый шар объёмом 20 см 3 и долили 100 мл керосина. На сколько возросла масса банки?
12. Изготовили ящик объемом 3 м 3 . Насыпав в него песка, обнаружили, что ящик заполнен на четверть. На сколько увеличилась масса ящика?
13. В мензурку, где находится 150 мл воды, опускают стальной кубик массой 10 г. На сколько увеличится объём содержимого мензурки?
14. В мензурку, где находится 150 мл воды, опускают стальной кубик массой 10 г. До какой отметки поднимется уровень воды в мензурке?
15. На какой отметке будет уровень воды в мензурке при вливании туда 100 г воды и 100 г подсолнечного масла?
16. На какой отметке установится уровень воды в мензурке при вливании туда 100 г воды и 100 мл ртути?
1. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры, - М.: Новая школа, 1994 г.
2. И.Я. Ланина. Внеклассная работа по физике, - М.: Просвещение, 1977 г.
3. Г.Н. Степанова. Сборник вопросов и задач по физике (для 7-8 классов),- Санкт-Петербург: Специальная литература, 1995 г.
4. А.И. Сёмке. Физика. Занимательные материалы к урокам. 7 класс, - М.: НЦ ЭНАС, 2001 г.
Общие теоретические сведения по теме "Тепловые явления". Разработка структуры урока для изучения нового материала по теме "Виды теплопередачи". Лабораторная работа по теме "Агрегатные состояния вещества". Урок проверки и коррекции знаний учащихся. дипломная работа [4,3 M], добавлен 11.01.2014
План-конспект урока - основной документ для проведения конкретного урока по теме, его структура. Рекомендации по составлению плана урока и его проведению. Образец плана-урока производственного обучения при изучении теме "Резка" для слесарей-ремонтников. методичка [37,4 K], добавлен 24.10.2012
Методические приемы при изучении темы "Внутреннее строение и размножение рыбы". Особенности проведения урока "Нервная система, органы чувств, поведение рыб". Контрольно-познавательные задания по теме "Рыбы". Особенности строения и жизнедеятельности рыб. курсовая работа [604,0 K], добавлен 15.06.2010
Состояние преподавания темы "Сера и ее соединения" в современной средней школе: опорные конспекты, схемы и таблицы по теме. Система уроков по теме "Кислотные дожди" для 10–11 классов с углубленным изучением экологии. Тесты по теме "Халькогены". реферат [2,2 M], добавлен 10.01.2010
Анализ содержания темы "блины, оладьи, блинчики. Методы и формы обучения в процессе преподавания темы. Анализ основного учебника по "технологии" для 6 класса. Разработка наглядного пособия. Конспект урока. Экономические знания. курсовая работа [28,9 K], добавлен 04.03.2005
Лягушка — обитатель воды и суши. Ее образ жизни, внешнее и внутреннее строение. Методика преподавания темы "Класс земноводные" в школе. Разработка уроков по данной теме. Игра "Зоологический калейдоскоп" по теме "Земноводные", составление кроссвордов. курсовая работа [2,2 M], добавлен 29.05.2010
Методические особенности изучения темы "Атомы. Простые и сложные вещества": предоставление теоретических ведомостей о структуре и свойствах атомов, молекул, чистых веществ, смесей, разработка комплекса лабораторных заданий и плана проведения урока. курсовая работа [489,4 K], добавлен 16.10.2010
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Методические особенности преподавания темы "Плотность вещества" конспект урока. Педагогика.
Курсовая работа: Государственная власть и самоуправление в Украине
Курсовая работа по теме Адвокатура во 2 половине XIX в
Доклад: Связь аспектов политической социализации и психической адаптивности молодежи
Курсовая работа по теме Оценка качества охотничьих угодий для основных видов охотничьих ресурсов в границах четвертого егерского обхода в Грядецком участковом лесничестве Торопецкого лесничества Тверской области
Сочинение по теме Облако-вестник (Megha-duta)
Итоговое Сочинение На Тему Человек И Общество
Контрольная работа: Административно правовые отношения  . Скачать бесплатно и без регистрации
Общие Вопросы Написания Курсовой Работы
Социально Культурная Деятельность Сочинение
Контрольная работа: Социальная стратификация
Аргинская 3 Класс Контрольные Работы
Реферат: Политика и право. Скачать бесплатно и без регистрации
Организация Конспекта Реферат
Контрольная Работа На Тему Философия Классической Греции
Общие Вопросы Реабилитации Реферат
С Правилами Проведения Итогового Сочинения Изложения Ознакомлен
Реферат: Статистика государственных финансов
Внешняя И Внутренняя Среда Предприятия Курсовая
Сочинение На Тему Язык 7 Класс
Сочинение На Тему Сравнение
Порядок работы с секретными документами - Менеджмент и трудовые отношения реферат
Эндокринная система животных и человека - Биология и естествознание курсовая работа
Молекулярные основы эволюции, дифференцировки развития и старения - Биология и естествознание лекция