Метод параллельного действия в педагогике
Метод параллельного действия в педагогикеПРИНЦИП ПАРАЛЛЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ
=== Скачать файл ===
Материалы 8-х международных Макаренковских студенческих педагогических чтений. Екатеринбург, 7 апреля г. Мой мир - люди, моей волей созданная для них разумная жизнь… и настоящая борьба со стихией Мой мир - мир организованного созидания человека. Макаренко осуждал педагогику парного воздействия, считая её не в состоянии решить проблемы активизации познавательных усилий ребёнка, поскольку она опирается на одностороннее воздействие, на педагогический либерализм или авторитарность, на вербализм или индивидуализм. Но это вовсе не значит, что он снисходительно относится к позиции учителя в учебном процессе. Об этом свидетельствует разработанная им техника педагогического мастерства, не теряющая актуальность поныне. На этой проблеме сосредоточивал внимание Ф. Он вносит корректив в дискуссию, считая, что А. Макаренко целиком оправданно воспринимает обучение и воспитание как единый дидактически организованный процесс соединения личного опыта с общественным. На такой позиции обосновываются взгляды С. Он сосредотачивает внимание на таком аспекте: Слово учителя в классе укоренялось крепким и последним камнем веры. Это он объясняет тем, что учителю иногда приходится во время воздействия на детей состязаться с кино, радио, телевидением, с помощью которых они повседневно общаются с наукой и техникой, этикой, эстетикой. Обстоятельства жизни соответственно с взглядами автора статьи, ставят ученика в активную позицию в процессе обучения. Именно такое обучение, как и воспитание в школе, считает С. Науменко убедительно доказал, что педагог должен не просто обучать, а учить добывать знания, воспитывать стремление к самообразованию и самовоспитанию. Если сосредоточить внимание на определении коллектива, А. Науменко может быть оправдано. Понятие параллелизма Макаренко вовсе не связывал со структурными компонентами коллектива, а исходил из индивидуальной сферы воспитания: То, что не выражено в детском интересе, очевидно, не будет параллельно его жизни , его труду. Именно эти параллели определяют разные пространства целостного мира — единство внешнего и внутреннего. На этой основе реализуется познавательно-созидательный процесс, его основной движущей силой является интерес ребёнка, возникающий как следствие мудрого воздействия учителя. На этом сосредоточивает внимание А. Макаренко является связь теории системы и практики. Поэтому, соответственно взгляду А. Конкретизируем каждый из них: Без этого понимания нельзя ничего начинать. Поскольку мир — синтетическое явление многогранное целое , то и человек как феномен синтезирует все его составные — рассматривается учёными как параллельно существующая и действующая составная мира: Поскольку исследованием человека занимаются разные науки, начиная с генетики, нейрофизиологии, анатомии, психологии и т. То есть, педагогическая теория должна развиваться и преподаваться в параллели с теориями науками , которые объединяются в человековедение. Основанием для этого является педагогическая антропология — синтетическая антропология К. В действительности, это интегрированный системообразующий механизм, базирующийся на программировании целей и средств их реализации, моделировании образовательно-воспитательного процесса с ориентацией на идеальный результат — сформированную личность общие цели и отдельные природообразные качества — индивид, соответственно — индивидуальные цели, или, по А. На этом уровне параллелизация осуществляется в контексте моделирования учебно - воспитательного процесса с учётом теоретико-методологических основ, интегрированных в целях, в структуре личности, программированных соответственных средствах их реализации. Речь идёт о конкуренции как природосообразной категории, на основе которой реализуется соперничество человека из самим собой внутренний человек и другими внешний человек, социаль ный. Именно такими качествами владел А. Макаренко, ориентируя своих педагогов на воспитание настоящих граждан общества личностная ориентация и развития индивидуального потенциала — принцип природосообразности. По-нашему мнению, такой должна быть жизнь всякого детского учреждения. Только в такой борьбе закаляется рабочая дисциплина и выковывается гордость трудящихся. Но параллельно с этой борьбой всегда должна происходить другая — борьба с неполным сознанием , с неточным представлением о своём собственном труде. Методика параллельного действия — это только одна его страница. Но она и поныне стимулирует к разнообразию взглядов, к поиску, дискуссии, а это означает, что она актуальна, современна, оптимистически направлена. Мой мир - мир организованного созидания человека А.
05062017 новости реал мадрид футбол
Алоэ вера лечебные свойства рецепты
Игры тестыпо математикеза 5 класс