Лікувальна фізична культура дітей з аутизмом - Медицина курсовая работа

Главная

Медицина
Лікувальна фізична культура дітей з аутизмом

Класифікація, клінічні прояви, діагностика та лікування аутизму. Напрямки лікувальної фізичної культури та корекційної роботи з аутичними дітьми, проведення занять гідрокінезотерапії та каністерапії. Розвиток у дітей-аутистів соціально-побутових навичок.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Міністерство освіти і науки України
Національний університет водного господарства та природокористування
Навчально-науковий інститут агроекології та землеустрою
Кафедра здоров'я людини і фізичної реабілітації
з дисципліни «Лікувальна фізична культура»
на тему: ЛІКУВАЛЬНА ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА ДІТЕЙ З АУТИЗМОМ
РОЗДІЛ 1. СУТЬ ТА ЗМІСТ ПОНЯТТЯ АУТИЗМУ, КЛІНІЧНІ ПРОЯВИ АУТИЗМУ, ЛІКУВАННЯ ТА ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ АУТИЗМУ З ІНШИМИ ХВОРОБАМИ
1.2 Класифікація та клінічні прояви аутизму
1.3 Діагностика та лікування аутизму
РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕНЬ
РОЗДІЛ 3. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕНЬ ТА ЇХ ОБГОВОРЕНЬ
3.1 Напрямки лікувальної фізичної культури та коРекційної роботи з аутичними дітьми
3.2 Застосування засобів лікувальної фізичної культури для різних вікових категорій дітей з аутизмом
3.3 Розвиток у дитини з аутизмом соціально-побутових навичок
3.4 Проведення занять гідрокінезотерапії для дітей з аутизмом
Актуальність теми. За статистичними даними поширеність аутизму коливається в межах 4-8 випадків на 10 тис. дітей, тобто приблизно 0,04-0,08% дитячої популяції, а поєднання аутизму з розумовою відсталістю - до 20 на 10000. Показник поширеності цієї патології в Україні, за офіційними статистичними даними, становить 2 на 10 тис. осіб (0,2%), що може свідчити про недосконалу організацію роботи системи надання медичної допомоги дітям із психічними захворюваннями. Слід зазначити, що наведені цифри відбивають лише випадки так званого типового аутизму, відомого як синдром Каннера. Переважає цей розлад у хлопчиків, у співвідношенні 3-4:1 [15].
Діти з аутизмом, починаючи з перших місяців життя, відрізняються деякими особливостями розвитку. Перш за все, така дитина рано уникає всіх видів взаємодії з дорослими: дитина не притискається до матері, коли вона бере її на руки, не дивиться в очі, уникаючи прямого погляду. Враховуючи різницю проявів захворювання у хворих дітей, кожен випадок цього захворювання є унікальним. Незважаючи на це, певні узагальнюючі риси все-таки існують, за рахунок чого і можна припускати актуальність аутизму [35].
Лікувальні принципи аутизму засновані на навчанні дітей певним сценаріями поведінки, активному спілкуванні. Зниження проявів аутизму у дитини, безпосередньо залежить від старання її батьків. Батьки повинні проявляти терпіння і послідовність в навчанні і вихованні дитини з аутичними проявами, створюючи вдома максимально спокійну обстановку. Для цього слід дбати і про власне психічне здоров'я, роблячи перерви на відпочинок, відвідуючи психолога для консультацій по вихованню дитини. Допомога батьків вимагається в адаптації аутиста не тільки вдома, а й на вулиці, в дитячому садку, в школі. Батьки в кінцевому підсумку дають зрозуміти дитині, що для її можливе спілкування словами, ігри з однолітками і так далі [34].
Сьогодні розуміння аутизму значно поглиблено і розширено. Зокрема, був відкритий раніше невідомий зв'язок між мозком і імунною системою, результати досліджень не показали ніякого зв'язку між дитячою вакцинацією і аутизмом, генетична схильність до цього розладу набагато складніша, ніж уявлялося раніше [22].
На даний час в Україні катастрофічна нестача фахівців, проблеми з ранньою діагностикою та незацікавленість чиновників у сприянні вирішення питань аутизму. Коли в Європі і США вже працюють над тим, як краще влаштувати життя дорослої людини з аутизмом, то в Україні йде мова тільки про нормальні умови для дітей в школі та дошкільних закладах [16].
Мета роботи - теоретично вивчити та обґрунтувати основні підходи до застосування засобів лікувальної фізичної культури дітей з аутизмом.
Об'єкт дослідження - лікувальна фізична культура дітей з аутизмом.
Предмет дослідження - застосування засобів лікувальної фізичної культури для дітей із аутизмом.
1. Проаналізувати і узагальнити дані науково-методичної літератури при комплексному лікуванні різних порушень у дітей з аутизмом.
2. Вивчити особливості аутичної дитини, причини виникнення та класифікацію аутизму.
3. Охарактеризувати діагностику та лікування аутизму.
4. Проаналізувати застосування лікувальної фізичної культури у поєднанні з психолого-корекційним навчанням дитини.
РОЗДІЛ 1. СУТЬ ТА ЗМІСТ ПОНЯТТЯ АУТИЗМУ, КЛІНІЧНІ ПРОЯВИ, ЛІКУВАННЯ ТА ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ АУТИЗМУ З ІНШИМИ ХВОРОБАМИ
1.1 Суть та зміст поняття аутизму, причини виникнення
Аутизм - захворювання, пов'язане з порушенням соціальної адаптації дитини, мовних функцій, психічного розвитку [34].
Хвороба виникає через неможливість злагодженої роботи різних частин мозку. Більшість дітей, у яких поставлено діагноз аутизм, мають проблеми, пов'язані з організацією адекватних взаємин з оточуючими. Рання діагностика аутизму та подальше лікування дозволяє поступово реалізувати власний потенціал, соціалізувати дитину.
Захворювання має тенденцію до проявів в певному типі сімей, на підставі чого є припущення про можливе успадкування аутизму. На даний момент проводиться вивчення питання, що стосується виявлення конкретних генів, що відповідають за успадкування цього захворювання.
У суспільстві є припущення, що до аутизму може призвести вакцинація дітей, зокрема, щеплення від свинки, краснухи і кору. Однак підтвердження цього факту немає, що перевірялося в рамках деяких досліджень. Більш того, вкрай важливо, щоб всі необхідні види щеплень були зроблені дитині [24].
Симптоми цього захворювання проявляються у дітей (це вроджене захворювання) у віці до трьох років. Як правило, батьки починають помічати, що дитина відстає в розвитку, що проявляється в її невмінні говорити і вести себе так, як це характерно для дітей його віку. Можливий і такий варіант розвитку, при якому дитина все-таки починає говорити у віці її однолітків, проте з часом набуті навички поступово втрачаються.
Дитина відстає в розвитку, причому нерідко взагалі не говорить нічого, від цього може створюватися враження про її глухоту. При перевірці слуху підтверджується відсутність такого відхилення. Також при аутизмі хвора дитина використовує багаторазове повторення, що стосується певної моделі поведінки, ігор та інтересів. Наприклад, це можуть бути повторення похитування тіла або незрозуміла прихильність по відношенню до деяких предметів.
Слід зауважити, що типової поведінки у хворих на аутизм не існує, тому узагальнення і створення єдиного образу для всіх випадків є неможливим. Люди з аутизмом можуть вести себе по-різному, що визначає конкретна форма цього захворювання в кожному з випадків. Також батьки хворих на аутизм дітей виділяють таку їх особливість, як уникнення ними зорового контакту, а також перевагу іграм на одинці.
Інтелектуальний розвиток дітей відповідає показниками нижче середнього.
Часто в підлітковому віці, діти впадають в депресію, сильно переживаючи це, особливо якщо їх інтелект визначається як середній. Також деякі діти в цей період зустрічаються з проявами у вигляді епілептичних нападів.
За статистикою з 1000 дітей на 1 дитину припадає діагноз аутизм, причому це загальна цифра, яка, на жаль, може змінюватись і у великих межах [15].
Імовірним є те, що спадкова передача захворювання відбувається в межах конкретних сімей. Крім того, якщо у сімейної пари одна дитина страждає від даного захворювання, то і друга дитина, швидше за все, буде страждати від аутизму. Якщо один з батьків хворіє цим захворюванням, ризик, відповідно, також підвищується, ризик розвитку аутизму у чотири рази вищий для хлопчиків, ніж для дівчаток.
Достовірно відомо відсутність зв'язку аутизму з нерозумінням або з поганими взаєминами в сім'ї, тобто, ні батьки дитини, ні вона сама у виникненні захворювання не винні. Крім відсутності такого зв'язку та зв'язку з вакциною, спростовується і зв'язок з харчуванням, відповідно, неправильне харчування не може бути причиною виникнення аутизму [10].
Передбачається, що найбільш ймовірними є комбіновані фактори впливу, при яких поєднуються генетичні фактори і фактори несприятливого зовнішнього впливу (інфекційні захворювання при вагітності, токсичний вплив при вагітності, родові ускладнення тощо).
Аутизм є одним з різновидів психологічних порушень загального типу, його також визначають як аутичний розлад. Симптоми, якими характеризується аутизм, можуть бути сплутані з різними видами існуючих психологічних порушень, відзначається подібність між аутизмом і синдромом Аспергера. Встановлення діагнозу синдром Аспергера проводиться при наявності спільних з аутизмом рис, але при відсутності спільності з критеріями, притаманними аутизму. Крім цього, на аутизм можуть бути схожі і інші захворювання.
На сьогоднішній день в результаті проведених досліджень можна стверджувати, що виявлення аутизму відбувається значно частіше, ніж це відбувалося раніше. Приміром, раніше деяким дітям ставився діагноз «слабоумство», тепер же, в разі актуальних для тих ситуацій відхилень, діагноз визначається як «аутизм» [15].
1.2 Класифікація та клінічні прояви аутизму
Згідно сучасним уявленням, ранній дитячий аутизм входить до груп загальних порушень психічного розвитку, від яких страждають навички соціально-побутового спілкування. Ця група також включає синдром Ретта, синдром Аспергера, атиповий аутизм, гіперактивний розлад.
За етіологічним принципом розрізняють ранній дитячий аутизм ендогенно-спадкового типу, пов'язаного з хромосомними реакціями, екзогенно-органічного, психогенного і невідомого ґенезу. На підставі патогенетичних особливостей виділяють спадково-конституційний, спадково-процесуальний та набутий постнатальний аутизм [6].
Характ е ристика психомоторного розвитку аутичних дітей
Характерні ознаки аутизму можна систематизувати наступним чином:
1. У дитини з аутизмом погано розвивається мова, як рецептивна (розуміння), так і експресивна. Найчастіше мова має форму ехолалій (повтори елементів мови, почутих від оточуючих або по телевізору). Доступні для розуміння лише прості однозначні вказівки ("сідай", "їж", "закрий двері" і т. д.). Абстрактне мислення відстає у розвитку, що проявляється у нерозумінні таких елементів мови, як займенники (твій, мій, його і т. д.) та ін. Нездатність дитини говорити або розуміти мову ? найбільш часта скарга батьків при первинному огляді дитини. Проблеми з мовою стають очевидні на другому році життя дитини.
2. Дитина поводиться так, ніби у неї дефіцит відчуттів і сприйняття, але більш ретельне обстеження виявляє збереження всіх сенсорних відчуттів. Батьки дітей з аутизмом скаржаться на те, що їм дуже важко привернути увагу своїх малюків. Зазвичай вони не підтримують контакт поглядів з батьками або не повертають голову у відповідь на звернену до них мову.
3. Діти з аутизмом зазвичай не розвивають тісних емоційних стосунків з батьками. Це виявляється в перші місяці життя, коли батьки виявляють, що дитина не притискається до матері, перебуваючи в неї на руках, а іноді чинить опір фізичного контакту, напружуючи спину і намагаючись вислизнути з батьківських обіймів.
4. Діти з аутизмом не грають з іграшками, як це роблять звичайні діти. Вони не виявляють особливого інтересу до іграшок і не займаються ними у вільний час. Якщо вони грають, то часто досить своєрідно, наприклад крутять колеса перевернутої іграшкової вантажівки, скручують шматок мотузки, нюхають або смокчуть ляльку. Нездатність грати з іграшками може бути виявлена на другому році життя.
5. Відсутні або помітно обмежені ігри з однолітками. Дитина може або не проявляти інтересу до таких ігор, або у її можуть бути відсутні необхідні ігрові вміння і вона, як правило, не звертає уваги на інших дітей, якщо тільки не бере участь в простій грі типу "дай-візьми". Ця ознака також легко виявляється на другому році життя.
6. Навички самообслуговування у дітей з аутизмом відсутні або їх розвиток украй затримується. Їм важко навчитися самим одягатися, користуватися туалетом без сторонньої допомоги. Ці діти погано розпізнають звичайну небезпеку, і за ними потрібен постійний нагляд, щоб вони не отримали серйозних травм, переходячи вулицю з інтенсивним рухом, граючи з електроустаткуванням.
7. У дітей з аутизмом дуже часті спалахи люті і агресії. Ця агресія може бути спрямована на себе, коли діти кусають свої руки, б'ються головою об підлогу, меблі чи б'ють себе кулаками по обличчю. Іноді агресія направляється на інших, і тоді діти кусають, дряпають або б'ють своїх батьків. Більшість батьків дітей з аутизмом скаржаться на те, що їм важко справлятися з ними, на їх реагування навіть на найменшу перешкоду або заборону вибухом люті.
8. Діти з аутизмом можуть часто демонструвати "самостимулюючу" поведінку у формі ритуальних, повторюваних стереотипних дій. Вони розгойдуються всім тілом стоячи або сидячи, плещуть у долоні, обертають предмети, не відриваючись дивляться на світ, вентилятори та інші обертові об'єкти, вибудовують предмети акуратними рядами, підстрибують і присідають або крутяться на одному місці протягом довгого часу.
Під час роботи з аутичними дітьми важливою є оцінка сенсорних розладів, когнітивного, моторного, мовленнєвого, емоційного розвитку та рівня соціального функціонування
Клінічні прояви. Враховуючи різницю проявів захворювання у хворих дітей, кожен випадок цього захворювання є унікальним. Незважаючи на це, певні узагальнюючі риси все-таки існують, за рахунок чого і можна припускати актуальність аутизму [9].
Обмеженість інтересів в іграх і в цілому в діяльності. В цьому плані симптоми аутизму проявляються в наступному: часом дивна концентрація хворого на окремих деталях. Так, наприклад, маленькі діти з аутизмом часто зосереджують свою увагу на деталях іграшки, а не на ній повністю (наприклад, їх цікавить не сама машинка, а лише її колеса тощо). Захоплення, яке полягає у певних темах. Приміром дорослі (як, власне, і старші діти) можуть бути захоплені відеоіграми, номерними знаками авто або картярськими іграми. Стереотипне мислення, приміром, ляскання в долоні, розгойдування тіла тощо. Гостра необхідність в певному режимі і одноманітній діяльності. Наприклад, при аутизмі дитина може їсти хліб лише до того, як з'їсть салат і ніяк не навпаки. Також дитина до упору наполягає на тому, щоб прогулянка передбачала дотримання лише по строго визначеному постійному маршруту. У більшості людей з аутизмом відзначається наявність симптоматики, що має схожість з дефіцитом уваги в поєднанні з гіперактивністю. Крім цього, близько 10% аутистів володіють якимось даром, а також здібностями в тих чи інших областях. У якості останнього може виступати, наприклад, здатність до малювання, запам'ятовування списків, це також можуть бути музичні здібності. Найчастіше хворі аутизмом володіють незвичайним чуттєвим сприйняттям. Наприклад, легкий дотик для них може бути болючим, в той час як сильне стиснення - заспокійливим. У деяких випадках біль і зовсім не відчувається. Не виключається наявність незвичайних захоплень, особливі переваги (в їжі). Порядку близько 70% аутистів мають проблеми і зі сном.
Специфічні розлади мовленнєвого розвитку у дітей з аутизмом
Мовний дефект в аутичних дітей полягає в порушенні розуміння усного мовлення, усвідомлення змісту прочитаного, що веде до різкого відставання мовного розвитку, а отже, і до соціальної відгородженості.
Зміна мови в аутичних дітей досить різноманітна, включає в себе порушення різного ґенезу і різного патогенетичного рівня :
? порушення мови як наслідок затриманого розвитку (фізіологічна ехолалія, бідність запасу слів та ін);
? мовні порушення у зв'язку із затриманим становленням свідомості Я у вигляді неправильного вживання займенників і дієслівних форм;
? мовні порушення (ехолалії, внутрішня мова, мутизм, скандування, розтягнуте або прискорена звуковимова, порушення тональності, темпу, тембру мови та ін);
? психічного регресу (поява мови довербального фонематичного рівня);
? розлади мови, пов'язані з патологією асоціативного процесу (порушення смислової сторони мови у вигляді незавершених, непослідовних асоціацій та ін). Аналіз розвитку мови і мовних розладів аутичних дітей виокремлює чотири основні особливості:
? наявність своєрідної вербальної мови;
В залежності від віку ознаки цього захворювання проявляються по-своєму, тому необхідно розглядати кожну вікову категорію окремо. Зокрема ранній аутизм і його симптоми, дитячий аутизм і його симптоми, а також аутизм у дорослих, симптоми якого також характеризуються власними особливостями [15].
Класифікація аутизму за віковими проявами:
1. Симптоми раннього дитячого аутизму (ознаки захворювання у дітей до 2 років). В більшості випадків прояви захворювання відзначаються у дітей протягом першого року їх життя. Можуть спостерігатися характерні відмінності поведінки хворої дитини від поведінки ровесників. Відзначаються наступні симптоми: дитина з аутизмом не дивиться на обличчя батьків, їхні очі; відсутня прихильність до матері. Дитина не плаче, як інші діти, коли мама кудись іде, вона їй не посміхається і не тягнеться на ручки; відзначається затримка в розвитку мови. Так, до 12 місяців дитина не гугнить, не використовує найпростіших слів віком до 16 місяців, віком до 24 місяців не відтворює простих фраз; відзначається агресивність дитини відносно інших дітей, вона не прагне до спілкування з ними і до спільних ігор; хвора дитина віддає перевагу в грі лише одній іграшці (або окремої її частини), інтерес до інших іграшок відсутній; неадекватне реагування дитини на подразники, які для інших є незначні (світло, приглушені звуки тощо). Між тим важливо зауважити, що такі симптоми зовсім не є винятковими показниками актуальності аутизму, хоча і вимагають певного занепокоєння. А тому уникання дитиною суспільства, її мовчазливість, заглибленість у себе - всі ці прояви необхідно обговорити з педіатром.
2. Дитячий аутизм: симптоми захворювання у віці від 2 до 11 років. Діти з аутизмом в цьому віці відчувають актуальну для попереднього періоду симптоматику. Дитина на власне ім'я не відгукується, в очі не дивиться, любить перебувати на самоті, відсутній інтерес до інших дітей. Крім цього, відзначаються і інші характерні симптоми захворювання: дитина знає лише кілька слів, може взагалі не розмовляти. Постійне повторення дитиною одного і того ж слова, бесіду вона не підтримує. Повторення однотипних дій (своєрідних ритуалів), при зміні звичної для себе обстановки у неї виникає сильне занепокоєння. В основному діти з аутизмом з великими зусиллями здобувають навички, для них нові, в шкільному віці у них відсутня здатність до читання або письма. У деяких дітей розвивається інтерес до певного типу діяльності, наприклад, до математики, до музики, малювання і т.д.
3. Симптоми захворювання після 11-річного віку. Діти з аутизмом, як правило, освоюють елементарно необхідні в спілкуванні з оточуючими навички, однак і в цьому випадку самотність для них є найбільш кращою, потреба в спілкуванні відсутня. В період статевого розвитку дитині складніше, ніж іншим підліткам. Можлива агресивність, що виникає стосовно оточення, часті депресії, тривожні розлади, епілептичні припадки.
4. Аутизм у дорослих, симптоми. У дорослих ознаки аутизму проявляються в залежності від того, як важко в цілому протікає це захворювання. У числі основних симптомів можна виділити наступні: відсутність жестикуляції, міміки; відсутність розуміння елементарних прийнятих у спілкуванні правил. Аутист може надто пильно дивитися в очі або, навпаки, уникати зорового контакту з співрозмовником. Він може надто близько підходити або, навпаки, надмірно віддалятися, занадто тихо розмовляти або, навпаки, робити це занадто голосно. Відсутність усвідомлення аутистом особливостей своєї поведінки (що він може цим заподіяти шкоду або образити тощо). Відсутність розуміння емоцій, почуттів, намірів інших людей. Здатність до побудови дружніх чи романтичних відносин практично неможлива. Труднощі у зверненні до кого-небудь (першим). Мізерність словникового запасу, часте повторення одних і тих же фраз, слів. Відсутність інтонацій у вимові, схожість особливостей мовлення аутиста з промовою робота. Спокій і впевненість у звичній і рутинній обстановці, надмірне переживання із-за змін в ній і в житті в цілому. Наявність серйозної прихильності відносно певних предметів, звичок, місць. Аутизм в легкій формі вказує на можливість людини в 20-25 річному віці жити окремо від батьків, у певній незалежності. Зокрема така можливість відкривається в разі достатнього розвитку розумових здібностей аутиста і сформованих навичок спілкування з оточенням. Часткова незалежність наголошується в кожному третьому випадку. Більш важкий перебіг захворювання вимагає постійного нагляду за хворим з аутизмом особливо, якщо розмовляти він не вміє і його інтелект визначається нижче середнього.
1.3 Діагностика та лікування аутизму
Дитина яка має аутизм обов'язково повинна пройти лікарську комісію. До її складу входять лікар, психолог, психіатр, невролог, а також інші фахівці. Крім цього у складі комісії можуть бути присутні батьки, вихователі або вчителі дитини - інформація з їхнього боку дозволяє більш точно визначити стан дитини виходячи з наявності різних точок спостереження перерахованих осіб [28].
Для того щоб запідозрити розлад аутичного характеру, необхідна одночасна наявність у дитини трьох симптомів: труднощів в соціальній взаємодії, комунікативних порушень, повторень, стереотипної поведінки.
Важливо звернути увагу, що при дитячому аутизмі (класичному) всі ці ознаки виявляються в перші три роки життя дитини.
Для більш точної діагностики фахівець з даних видів захворювань або нейропсихолог проводить дослідження за критеріями двох міжнародних класифікацій психічних розладів і захворювань: МКБ-10 (Міжнародна класифікація хвороб, розроблена ВООЗ в 1992 році) і DSM-5 (Довідник з діагностики і статистики психічних розладів, оновлений Американською психологічною асоціацією в 2013 році).
Диференціальна діагностика аутизму з іншими захворюваннями
Дитячий аутизм (або синдром Каннера) відрізняється від інших різновидів розладів аутистичного спектру (РАС), перш за все - від синдрому Аспергера. Це більш легка форма захворювання, при якій інтелектуальний і мовленнєвий розвиток дитини не відстає від вікової норми, але є труднощі спілкування і розуміння інших людей. Ще одна форма РАС - функціональний аутизм, що відрізняється від класичного аутизму нормальним рівнем IQ у хворих.
Дитячий дезінтегративний розлад, або регресивна форма аутизму у дітей. Це найбільш небезпечний вид аутизму, саме за цією формою РАС спостерігається найбільше підвищення захворюваності. Дезінтегративний розлад виявляється після 4 років. До цього в розвитку дитини не спостерігається серйозних відхилень, а потім різко з'являються симптоми аутизму з подальшим регресом у розвитку [24].
Порушення слуху та зору. Якщо малюк не дивиться людям в очі, веде себе відсторонено, не відповідає на питання, слід перш за все перевірити, чи все в порядку з органами чуттів, тим більше якщо відсутня примітивна поведінка.
Розумова відсталість. В цьому випадку діти легше взаємодіють зі світом, йдуть на емоційний контакт, грають з іграшками, в ранньому дитячому віці дитина часто не відрізняється схильністю до одноманітних рухів, не має специфічних для аутизму мовних розладів.
Шизофренія. Досить складно диференціюється з аутизмом, так як симптоми дуже схожі. І все ж дитяча шизофренія - захворювання набагато більш рідкісне, що виникає після досягнення трирічного віку. При шизофренії діти відчувають галюцинації, інтелект і мова при цьому страждають в меншій мірі, ніж при аутизмі.
Чим раніше визначено діагноз аутизм у дитини і чим раніше почалося лікування існуючими методиками, тим кращий для дитини подальший прогноз та вищі її шанси на повноцінне життя у суспільстві.
Попри те, що медикаментозна терапія не є основним методом допомоги дітям з РСА, вона може мати певне вагоме значення в деяких випадках, зокрема: за наявності в дитини супутнього неврологічного розладу, що потребує медикаментозної терапії (наприклад епілепсії) [29].
При вираженій тривозі, стереотипних діях, опору змінам можуть бути ефективними антидепресанти з групи інгібіторів серотоніну (флуоксетин, серталін, циталопрам та ін.) - є докази ефективності цих препаратів у дітей з РСА. Описано також позитивний вплив цих препаратів щодо інших симптомів, зокрема поліпшення соціальної взаємодії.
При значній «поведінковій дезорганізації» - збудженні, істериках, аутоагресивній поведінці можуть бути корисними медикаменти з групи неконвенційних нейролептиків (риспреридон, оланзапін, кветіапін). В деяких випадках ці ліки можуть також зменшувати стереотипність та покращувати соціальну взаємодію.
Ці дві групи препаратів мають найбільше доказів ефективності при РСА, втім вони потребують коректного застосування під наглядом лікаря, моніторингу ефективності, симптомів побічної дії. Деяку ефективність щодо згаданих вище симптомів проявила також і низка інших препаратів (зокрема стабілізатори настрою, альфа-антагоністи, буспірон, налтрексон, галоперидол, бета-блокатори та ін.), тому в деяких випадках лікарі можуть розглядати доцільність їхнього застосування.
При супутньому розладі гіперактивності з дефіцитом уваги може бути обґрунтованою спроба застосувати психостимулятори або атомоксетин, втім важливо робити це обережно, оскільки діти з аутизмом інколи реагують на психостимулятори посиленням гіперактивності.
У разі важких супутніх розладах сну може бути також доцільним застосування снодійних, зокрема мелатоніну.
У кожному випадку застосування ліків у дітей з РСА має здійснюватися під наглядом лікаря відповідно до сучасних принципів психофармакотерапії та сучасних протоколів, розроблених на основі даних доказової медицини. В дітей з аутизмом описують парадоксальну та нетипову реакцію на медикаментозні препарати, тому дозування повинно бути дуже обережне, з поступовим підвищенням дози, ретельним моніторингом можливих симптомів побічної дії, оцінкою ефективності та регулярним переглядом доцільності подальшої фармакотерапії.
Лікування дитячого аутизму, як поведінкове, так і лікарське - у всіх випадках дуже індивідуальне. Перш ніж вживати якісь ліки, потрібно провести тести на визначення супутніх аутизму проблем. Як лікувати аутизм, може професійно вирішити тільки лікар; при дієтах і медикаментозної терапії потрібно відстежувати їх ефективність [28].
РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕНЬ
З метою теоретичного ознайомлення зі станом досліджуваного питання, було вивчено та проаналізовано науково-методичну літературу щодо методів лікування, діагностики аутичних розладів, а також застосування засобів лікувальної фізичної культури. Опрацьовано електронні фонди Національної бібліотеки України ім. В. Вернадського, Національної наукової медичної бібліотеки України.
Аналізувалися різні методики застосування лікувальної фізичної культури в дітей з аутизмом.
Аналіз літературних джерел, інтернет-ресурсів дозволив сформувати мету, завдання дослідження та обґрунтувати їх результати.
Для вирішення поставлених у курсовій роботі завдань, були використані методи теоретичного рівня дослідження, а саме загальнонаукові:
1. Аналіз і узагальнення літературних джерел з тематики досліджень;
2. Вивчення і узагальнення досвіду роботи щодо лікувальної фізичної культури дітей з аутизмом;
РОЗДІЛ 3. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕНЬ ТА ЇХ ОБГОВОРЕНЬ
3.1 Напрямки лікувальної фізичної культури та корекційної роботи з аутичними дітьми
аутизм лікувальний фізичний гідрокінезотерапія
Проведення будь яких занять з лікувальної фізичної культури для дітей з аутизмом не можливе без попередньої психолого-корекційної роботи. Навчально-корекційний процес з дітьми з аутизмом є досить довготривалим та потребує постійного пошуку шляхів корекції захворювання та формування моделі соціальної поведінки дитини. Проте, дотримуючись певних рекомендацій (табл.1) можливе досягнення успіху.
Часте використання нових предметів, зміна середовища, зовнішніх сенсорних подразників
Чітко формулювати певне правило, окреслюючи сферу дії цього правила
Перевтомлювати як фізично так і емоційно
Розвиток навичок самообслуговування, формування соціальної моделі поведінки
Очікування самостійного «природнього» розвитку
Попередження негативного досвіду у дитини відкинення, негативних соціальних взаємодій
Розвиток потреби в комунікативній взаємодії з оточуючими
Кривдити та маніпулювати дітьми, демонстрація негативного, зверхнього ставлення
Будь-яке навчання розбивати на певні етапи для полегшення засвоєння та розуміння наступності дій
Пропонувати навчальний матеріал, виконання запланованого завдання вцілому
Корекційна робота на випередження соціальних проблем, пов'язаних з неадекватними формами соціальної взаємодії
Окремі фахівці наголошували, що такі мовні порушення, як спотворення граматичних форм у фразах, відсутність логічного зв'язку між окремими фразами, фрагментарність, розірваність асоціацій, характерних для аутизму, свідчить про виражене порушення мислення [7].
Для задоволення освітніх потреб дітей із аутистичним спектром порушень необхідно приділити значення корекції уваги.
Скоригувати увагу учнів зазначеної категорії можна якщо:
Ш завдання пропонувати в ігровій формі щоб зацікавити дітей, викликати в них позитивну мотивацію;
Ш ставити перед дітьми посильні завдання;
Ш дотримуватися рекомендацій щодо застосування наочного матеріалу та технічних засобів навчання;
Ш дозувати обсяг і темп матеріалу, що вивчається;
Ш обов'язково ділити матеріал, який вивчається, на логічно завершені частини, групуючи його на основі подібних ознак;
Ш по можливості дотримуватися використання навчальних алгоритмів;
Ш орієнтувати дітей на мовленнєву регуляцію в процесі виконання письмових, вимірювальних та графічних робіт;
Ш оцінюючи відповіді, враховувати порушення мислення, мовлення і пам'яті учнів даної категорії;
Ш у процесі виконання дітьми завдань ураховувати стан їхньої працездатності;
Ш забезпечити комфортну атмосферу для спілкування і навчання.
Під час спостереження за аутичною дитиною може здаватися, що у неї взагалі відсутня потреба в комунікації. Саме тому формування соціально-комунікативних навичок є одним із найважливіших завдань у навчанні та вихованні аутичних дітей.
Специфічні правила взаємодії з аутичними учнями:
2. Сприймайте пози
Лікувальна фізична культура дітей з аутизмом курсовая работа. Медицина.
Реферат: Основные методы социологического опроса
Методические Рекомендации По Написанию Курсовой Работы Мгюа
План Сочинения По Картине Левитана Золотая Осень
Реферат На Тему Спортивний Травматизм Під Час Занять Фізичною Підготовкою І Його Профілактика
Курсовые Работы Отзывы Сайтов
Сочинение Про Велико Отечественная Война
Реферат: Pro Chioce Abortion Essay Research Paper Pro
Дипломная работа по теме Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте
Титульный Лист Реферата Школьника 9 Класса Образец
Реферат: Подлежащее в английском языке
Дипломная работа по теме Проблемы трудоустройства молодых специалистов после окончания ВУЗа
Контрольная работа по теме Профессиональный отбор
Кітапханашы Туралы Эссе
Курсовая работа по теме Разработка алгоритма стохастического формирования сигналов
Практическая Работа Металлы 9
Реферат: Технічна служба АТП
Реферат: Географы – исследователи Австралии
Понятие И Особенности Трудового Правоотношения Реферат
Сочинение Осенние Каникулы 4 Класс
Реферат: Баня национальное достояние Финляндии
Бухгалтерский учет транспортных расходов организации - Бухгалтерский учет и аудит курсовая работа
Аудиторський договір - Бухгалтерский учет и аудит реферат
Оценки и прогнозы уполномоченных органов управления предприятия на примере ОАО "Трест Камдорстрой" - Маркетинг, реклама и торговля отчет по практике