Лирика бесплатные пробы Лангепас

• • • • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • •

Гарантии ❗ Качество ❗ Отзывы покупателей ❗

• • • • • • • • • • • • • • • • •

👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇

Наши контакты:

▶️▶️▶️ (НАПИСАТЬ ОПЕРАТОРУ В ТЕЛЕГРАМ)️ ◀️◀️◀️

👆 👆 👆 👆 👆 👆 👆 👆 👆 👆 👆 👆

• • • • • • • • • • • • • • • • •

🚩 ИСПОЛЬЗУЙТЕ ВПН (VPN), ЕСЛИ ССЫЛКА НЕ ОТКРЫВАЕТСЯ!

🚩 В Телеграм переходить только по ссылке что выше! В поиске тг фейки!

• • • • • • • • • • • • • • • • •

Лирика бесплатные пробы Лангепас

Будэй А. N2 Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. В настоящее время многие учителя считают, что и детям, и учителям сейчас очень трудно учить и учиться, чем раньше. Изменилось все: и дети, и их родители, и отношение семьи к школе. Для многих детей очень трудным, становится взаимодействовать с другими. Изменилась и атмосфера в семьях, поменялась школа ценностей, изменился круг интересов детей. И поэтому, сегодня усилия многих людей, родителей, воспитателей ДОУ, учителей и психологов направлены на создание позитивного отношения будущего первоклассника к школе, а также сохранение психофизического здоровья ребенка. Для большинства, школа — это важный жизненный опыт, нередко, к сожалению, опыт неприятный и стрессовый. Школа ставит будущего первоклассника в « жесткие рамки правил и требований » , которые он должен соблюдать, у некоторых детей эти правила вызывают сопротивление. Это связано с тем, что некоторые правила им не всегда понятны. Будущим первоклассникам так же очень трудно сориентироваться в пространстве школы, а также новый детский коллектив. Как помочь ребенку адаптироваться к новой жизненной ситуации? Учитель и родители заинтересованы в том, чтобы быстрее и легче дети вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень тревожности уступил место положительным эмоциям , связанным со школой. Современному учителю необходимо стать мудрее и ближе к ребенку, чтобы обучение стало ценным и позитивным и способствовало бы личностному развитию ребенка, а также установлению положительного эмоционального контакта между будущим учеником и его первым учителем. Проект ориентирован на удовлетворение:. Написание проекта было бы невозможным без выделения ряда противоречий: между существующей в обществе проблемы сохранения психофизического здоровья подрастающего поколения и изменениями ценностей в обществе негативное отношение к школе. Объект проектирования: занятия будущих первоклассников. Цели проектирования: создание системы занятий для детей подготовительной групп ДОУ, которая обеспечит:. Формирующие :. Социальная группа:. Уровень внедрения:. Новизна заключается в уточнении и обобщении материалов по проблеме успешной адаптации ребенка к школе. Проект состоит из 8 занятий. Большинство детей приходят из разных детских садов. В этом сложность, им очень трудно найти общий язык, познакомиться друг с другом, найти точки соприкосновения. Поэтому разумно начать занятия со знакомства. Цель: Знакомство детей друг с другом и учителем. С приходом в школу меняется статус дошкольника. Что это значит быть школьникам. В чем различие, между школьником и дошкольником. Какие обязанности появляются с изменением статуса дошкольника. Тема следующего занятия. Школьник и дошкольник. Я — ученик. Цель: Осознание нового статуса школьника. Познакомить со школьными правилами и правилами вежливости. Познакомить детей с пространством школы. Для будущего первоклассника все новое: ребята, помещение для занятий, новый статус, учитель. И, новые формы взаимодействия. Необходимо показать, научить и показать как использовать новую норму общения —молчаливый выбор отвечающего, уточнить возможности человеческого общения. Учимся договариваться. Правило « Поднятая рука », « Мы готовы ». Цель: Помочь детям освоить школьную норму общения, уточнить возможности школьного общения, познакомить с правилом « Поднятая рука ». Уже много школьных правил освоили ребята, но как поприветствовать учителя. Если учитель сторонник развития ребенка, то у него прекрасная возможность заинтересовать детей и предложить им придумать самим приветствие учителя, при этом нужно уточнить, что оно должно быть молчаливым. На этом же занятии знакомим с тем, какие могут быть формы устного ответа. Как и когда нужно отвечать хором, а когда по цепочке. Приветствие учителя. Форма устного ответа. Цель: Выработать школьное правило « Приветствие учителя ». Познакомить с правилом « Готов к уроку », « Урок окончен ». Учить хоровому ответу и ответу цепочкой. Огромную роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности, его морально- волевых качеств, в игре реализуется потребность взаимодействия на мир и с миром. Каждого ребенка нужно привлекать к коллективным играм, дети должны чувствовать и понимать, что играть и учится вместе интересно. В процессе игры формируются его положительные качества личности, развиваются его познавательные способности, формируются навыки позитивного общения и их закрепление. На предыдущих занятиях выполнение заданий контролировалось всем классом, да ещё и под руководством учителя, то теперь нужно познакомить с работой в паре. Играем, общаемся, учимся дружно. Обратная связь на уроке. Парная форма работы. Цель: Повторить правила честной и дружной игры. Познакомить с правилами общения в паре, правилами совместной деятельности. Возможность самовыражения человека состоит в умении: переживать, чувствовать. Как выразить свое согласие или недовольство, что не обидеть другого человека. Как установить доверительные отношения с другими. Как улучшить настроение. Это важно для ребенка так как он живет эмоциями, а научить управлять ими — это огромный труд и искусство. Мы хотим приучить детей к самостоятельности суждений, умению спорить, отстаивать свои мнения, задавать вопросы, быть инициатором в получении новых знаний. Психологи считают, что отправной точкой самостоятельного мышления, познавательной инициативы является работа в группе совместно работающих ребят. А истина, как известно рождается в споре, но , чтобы детский спор был содержательным рябят нужно научить: формулировать своё точку зрения, выслушивать мнения партнеров по спору, попытаться разрешить разногласие с помощью аргументов. Переживания, настроение, эмоции. Групповая форма работы. Учить взаимодействию в группах введение символов. Познакомить с основными видами эмоции человека: радость, печаль, интерес, удивление, страх, гнев, горе, сострадание. Их проявление в мимике, позе , жестах. Большинство ребят знают, что в школе ставят оценки. Обычная проблема в школе- ребенок не знает , за что он получил оценку отметку Необходимо объяснить различие оценки « за красоту » и « за правильность » , а также добиться такой ситуации, чтобы они знали за что получили оценку и какую. Оценка должна быть дифференцированной, узконаправленной. При оценивании работы необходимо помнить, что негативная оценка ранит ребенка, поэтому можно поставит оценки: за « красоту », « старание », « правильность ». Система оценивания. Понятие содержательная оценка. Цель: Формирование реалистичного восприятия школьной оценки. Учить оценивать свою и чужую работу, формировать адекватную самооценку. За время проведения занятий появляется необходимость что-то повторить, что не удалось или особенно понравилось детям. Не где мы не упоминали об учебных предметах, теперь пришло время с ними познакомить, вызвать интерес. Первоклассное путешествие. Цель: Повторить изученные правила школьной жизни. Закрепление положительного эмоционального отношения к школе и обучению. Познакомить со школьными предметами. Всем известно состояние ожидания , когда заканчивается важный этап и предстоит что-то очень важное, значительное. Это занятие- инициация, подтверждение того, что дети стали школьниками. Праздник « Посвящение в ученики ». Цель Закрепление положительного эмоционального отношения к школе и обучению. Рекомендации по проведению занятий:. Занятия проводить 1 раз в неделю, весной перед выпускным вечером из детского сада. Занятия проводить одновременно со всем классом. В течение 1,5 часов с перерывами для активного отдыха детей. Желательно в занятия включать игры на развитие пространственных представлений, развитие мелкой моторики и необходимым диагностическим материалом, что давало возможность планирования коррекционной работы. Предполагаемый результат:. Тема: Знакомство. Задачи: организовать знакомство детей друг с другом и с учителем; в совместном обсуждении выработать школьное правило « Поднятая рука » для поочередного высказывания. Оборудование : знак « Поднятая рука » ; именные медали для каждого ребенка, мягкая игрушка , как предполагаемый символ класса. Учитель встречает детей, предлагает сесть на стулья, которые стоят « кругом » и садится вместе с детьми. Учитель : - Здравствуйте, дети! Я очень рада встрече с вами. А давайте поиграем? Я задам вам вопросы, если согласны похлопайте в ладошки. Давайте я попробую угадать. Почему вы сегодня так радуетесь. Все это очень хорошо, дети, но, наверное, вам очень хочется познакомиться со мной получше правда? Учитель : Меня зовут Если забудете мое имя, подойдите ко мне и спросите. Я ваша первая учительница. Я мечтала стать учителем еще с детства, Я очень люблю детей. У меня есть…. Я люблю Не люблю Самое большое мое увлечение Мы с вами будем учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь. И про все, что есть вокруг,. Строить, шить и вышивать. Учитель :- А что такое школа? Ответы детей. Школа — это чудесный дворец знаний, с уроками, открытиями, учениками и тетрадками, учителями и одноклассниками. Здесь вы познакомитесь с удивительным Миром Знаний, многому научитесь. Но существует еще и сказочный Мир Знаний. Знаете, где он находится? Конечно, прежде всего, в сказках, но и в этой комнате тоже. Хотя на первый взгляд она кажется обыкновенной, здесь с вами будут происходить настоящие чудеса. Вы знаете, что такое чудеса? Вы встречались с ними? Вы ничего не слышите? Учитель встает, подходит к шкафу, берет мягкую игрушку. Вот видите, чудеса уже начались. Учитель: Обращается к детям:. Как же мы будем знакомиться? Версии детей. Хорошо, давайте сделаем так: каждый по очереди возьмет его в руки, потрогает его, рассмотрит. Дети передают друг другу игрушку по кругу. Учитель передает игрушку рядом сидящему ребенку, тот здоровается. И передает его следующему и т. Когда игрушка снова оказывается в руках у учителя, он говорит:. Я знаю, как это сделать. Сейчас я встану в центр круга, и ко мне будут подбегать те, кого я позову, Будьте внимательны! Итак, начали:. Мальчики подбегают к учителю, у которого в руках игрушка. Все дети подбегают к учителю, он их обнимает. Учитель : Со мной вы познакомились, и с нашим хранителем тоже, а как мне с вами познакомиться? Я придумала! Сейчас я сосчитаю до трех. Раз, два, три! Ничего не поняла, какое-то Уа-уа! Что же делать? Дети предлагают разные варианты. Надо постараться сначала озвучивать все, кроме поднятой руки. В ходе обсуждения учитель подводит детей к этому правилу. Учитель : Послушайте дети, что предлагает нам …. Ребята, давайте попробуем познакомиться таким способом: если хочешь ответить — подними руку. Покажите, как нужно поднимать руку. Как еще можно поднимать руку, дети? Давайте выберем, как удобнее всего поднимать руку. Таким, образом, мы вместе с детьми установил новое правило и сразу оговорили его выполнение. Чтобы познакомиться. Учител ь: Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя? Учитель спрашивает, трех-четырех детей используя, новое правило. Ребята, нравится ли вам работать по новому правилу? Значит, вы согласны принять его в нашу школьную жизнь? Учитель показывает на знак и ждет от ребенка не ответа, а поднятой руки. Если ребенок сразу ответил, то, спрашивает у детей:. Выполнил ли он моё задание? А знакомиться можно по-разному. Можно знакомиться во время игры. Хотите попробовать? Игра « Снежный ком ». Учитель : Я сейчас назову свое имя. Слева от меня сидит Маша, и прежде чем назвать свое имя, она назовет мое. Тот, кто сидит за Машей, сначала назовет мое имя, потом ее, и только лишь потом свое. И так далее. Значит, тому, кто будет говорить последним, нужно будет назвать сначала все имена по порядку, а только потом свое, и еще: когда произносишь чье-то имя. Нужно глядеть в глаза этому человеку. Игра проводится в случае, если дети еще не запомнили имена друг друга. Учитель : Хорошо мы поиграли? Вы доволен? А ты …- хранитель? А можно мы осмотрим твои владения? Ведь дети никогда здесь не были. Дети вместе с учителем , обходят комнату, внимательно все осматривают, что-то берут в руки, задают вопросы. Пусть дети немного поиграют. Эта часть занятия выполняет еще и диагностическую функцию. Учитель наблюдает за игрой детей, за их взаимодействием друг с другом. Учитель : Наш класс — это наш второй дом, поэтому мы сделали вот такой « дом « рис. Когда вы приходите сюда, вы можете открыть ставни на своем окошке, и тогда будет видна ваша фотография. Ставни каждый может украсить по-своему. Мы это вскоре сделаем. В то же время нам нужно обсудить, как их оформить, чтобы было красиво и получилось единое целое. Под окном находится кармашек это ваш почтовый ящик. Вы можете получать письма, и когда вы научитесь писать, вы можете посылать друг другу письма, а пока вам буду писать я. Часть этого и следующих занятий можно посвятить оформлению « дома » и обсуждению того, кто с кем будет соседствовать. Этот прием помогает выявить межличностные отношения и способствует их динамике. Учитель : Ребята , пора прощаться. Игрушки хотят снова на свои места, давайте их поставим на полки. Учитель : Я знаю, что вы хотите поближе познакомиться с обитателями моей комнаты. Но это будет в следующий раз, Я приготовлю для вас сюрприз. Помните: здесь вас ждут чудеса. А сейчас давайте поиграем в игру, которая поможет мне лучше запомнить ваши имена. Она называется « Паровозик ». Игра « Паровозик ». Все дети стоят в кругу. Первый ребенок берет на себя роль « паровозика ». Он начинается двигаться в кругу, произнося свое имя: Баня, Ваня Затем он выбирает кого-то из круга, подходит к нему, берег его сзади за пояс, и они уже двигаются по кругу вместе, произнося вместе имя второго ребенка: Миша, Миша Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывали в роли паровозика, В конце игры должен выстроиться длинный поезд из всех детей. Понравился ли вам урок? Зачем люди знакомятся? Тема: Школьник и дошкольник. Цель : Осознание нового статуса школьника. Ознакомление с пространством школы. Показать в игровой форме разницу между статусом школьника и дошкольника. Познакомить с правами и обязанностями школьника. Оборудование : Карта-маршрут для экскурсии по школе, права и обязанности школьника. Учитель :- Здравствуйте, дети! Я долго думала с чего мы начнем наше занятие и хранитель класса предложил прочитать вам стихотворение. А Кондратьевой « Здравствуйте » читает учитель. И здоровым будет много лет. Любая встреча начинается со слов приветствия. Давайте попробуем. Пусть дети предлагают разные варианты. Знаете как? Запомнить меня. Для авторизации через социальную сеть необходимо, чтобы она была привязана в Вашем личном кабинете. Серия занятий для будущих первоклассников. Проект ориентирован на удовлетворение: Потребностью школы в адаптации к школе будущих первоклассников; Потребностью детей сориентироваться в пространстве школы, в умении осознавать и понимать новый статус школьника. Написание проекта было бы невозможным без выделения ряда противоречий: между существующей в обществе проблемы сохранения психофизического здоровья подрастающего поколения и изменениями ценностей в обществе негативное отношение к школе Объект проектирования: занятия будущих первоклассников Цели проектирования: создание системы занятий для детей подготовительной групп ДОУ, которая обеспечит: Формирующие : Формирование положительной мотивации учения создание ситуации успеха для каждого ученика. Обучающие Обучение и знакомство с основными школьными правилами; Создание положительного эмоционального климата в классе; Обучение детей способам снижения влияния своих страхов и стрессом; Научить мыслить, исследовать, анализировать. Воспитывающие Научить принимать решения - самостоятельно и в группе в сотрудничестве ; Учить принимать с уважением мнение другого человека, учить сочувствию. Социальная группа: Дети, учитель, родители. Уровень внедрения: Школа Направления: Психологическая адаптация, или привыкание ; Освоение организационных навыков и умений для успешной учебы. В игровой форме познакомить детей с правилами и нормами школьной жизни; Дать возможность получить новые впечатления, приобрести опыт общения друг с другом, формировать навык учебного сотрудничества; Развивать психические процессы: внимание, мышление, память, воображение, развитие мелкой моторики пальцев; Знакомство с особенностями детей данного класса. Определение стартовых возможностей детей. Принципы: Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; Принцип всестороннего гармоничного развития личности; Принцип активного обучения; Принцип непрерывности и последовательности; Принцип активности и наглядности. Методы: Стимулирование и мотивация; Коррекция и самокоррекция; Социальные пробы и ситуации; Убеждение и самоубеждение. Проект состоит из 8 занятий Большинство детей приходят из разных детских садов. Поэтому разумно начать занятия со знакомства 1. Приветствие Рассказ учителя о себе. Знакомство детей друг с другом. Игра «Снежный ком» Ознакомление с помещением классной комнатой. Обмен первыми впечатлениями о школе в рисунках и устно. Обсуждение вопросов: Что такое школа? Что нравится? Что не нравится? Познакомить со школьными правилами и правилами вежливости Познакомить детей с пространством школы. Правило « Поднятая рука », « Мы готовы » Цель: Помочь детям освоить школьную норму общения, уточнить возможности школьного общения, познакомить с правилом « Поднятая рука » Правила общения. Правила совместной деятельности. Умение слушать другого, договариваться, выражать свое согласие и несогласие. Введение правил. Игры направленные на создание согласованности действий. Цель: Выработать школьное правило « Приветствие учителя » Познакомить с правилом « Готов к уроку », « Урок окончен » Учить хоровому ответу и ответу цепочкой. Выбор приветствия. Продолжение знакомства с правилами. Формы устного ответа: «хор», «цепочка». Введение знаков: «хор», «цепочка». Упражнение в применении правил и знаков. Рисование на тему: «Семья» диагностика Огромную роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Парная форма работы Цель: Повторить правила честной и дружной игры. Учить взаимодействию в парах Познакомить с правилами общения в паре, правилами совместной деятельности. Знакомство в парах. Игры «Зеркало», «Замороженный» Изобретение нового знака взаимодействия в паре рисование. Игра «Светофор» Возможность самовыражения человека состоит в умении: переживать, чувствовать. Цель: Продолжить работу в парах. Учить взаимодействию в группах введение символов Познакомить с основными видами эмоции человека: радость, печаль, интерес, удивление, страх, гнев, горе, сострадание. Основные виды эмоций человека. Их проявление в мимике, жестах, позе. Определение своего эмоционального состояния, настроения. Рисование «Цветок моего настроения». Тренинг саморегуляции. Обсуждение вопроса: Как можно улучшить настроение? Повторение правил школьника. Знакомство с оценочной линейкой. Оценивание учителем, товарищем. Ориентирование на листе в клеточку. Копирование по образцу. Игра «Волшебные превращения». Оценка работы. Символы и жесты по оцениванию себя придуманные детьми. Закрепление положительного эмоционального отношения к школе и обучению Познакомить со школьными предметами. Урок чтения. Разгадывание загадок. Инсценирование сказки «Репка». Урок письма. Праздник « Посвящение в ученики » Цель Закрепление положительного эмоционального отношения к школе и обучению Праздник совместно с родителями. Можно использовать сценки, стихи. Организовать выставку рисунков детей « Я — ученик » Праздник можно завершить чаепитием Рекомендации по проведению занятий: Занятия проводить 1 раз в неделю, весной перед выпускным вечером из детского сада. Предполагаемый результат: Снизится уровень тревожности , связанный со школой. Дети получат первичные знания о школе и навыки совместной работы. Учимся общаться с ребенком. Колмогорова Л. Сартан Г. Тренинг самостоятельности у детей. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. Ход занятия Учитель встречает детей, предлагает сесть на стулья, которые стоят « кругом » и садится вместе с детьми. Расскажу вам обо всем: Отчего бывает гром, И про север, и про юг, И про все, что есть вокруг, Про медведя, про лису И про ягоды в лесу. Научу вас рисовать, Строить, шить и вышивать. Учитель встает, подходит к шкафу, берет мягкую игрушку - А это ты …. Учитель: Обращается к детям: - Ребята, это…, он хозяин этой комнаты, и он очень хочет познакомиться с вами. Версии детей Хорошо, давайте сделаем так: каждый по очереди возьмет его в руки, потрогает его, рассмотрит. Когда игрушка снова оказывается в руках у учителя, он говорит: -А теперь я хочу познакомиться с вами получше. Итак, начали: -Ко мне бегут Учитель спрашивает, трех-четырех детей используя, новое правило Ребята, нравится ли вам работать по новому правилу? Тренинг -Мальчик, как тебя зовут? Игра « Снежный ком » Учитель : Я сейчас назову свое имя. Она называется « Паровозик » Игра « Паровозик » Все дети стоят в кругу. Итог занятия Учитель. Задачи: Ознакомление с пространством школы. А Кондратьевой « Здравствуйте » читает учитель - Здравствуйте! И, наверно, Не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет. Давайте попробуем, поздороваться , как школьни.

Купить Метадон Ново-Место Словения закладкой