Личностные результатыпо фгос физическая культура
Личностные результатыпо фгос физическая культураСкачать файл - Личностные результатыпо фгос физическая культура
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до г. Распоряжение правительства РФ от. О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на гг. Распоряжение правительства РФ от Данная деятельность характеризуется целенаправленным развитием и совершенствованием духовных и природных сил человека и выступает как условие и результат формирования физической культуры личности. В процессе освоения учебного материала данной области у учащихся формируется целостное представление о физической культуре как социальном явлении, единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психосоматической природы. Целью школьного образования по физической культуре является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется и определяет направленность образовательного процесса на формирование устойчивых мотивов и потребности школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостное развитие физических, духовных и нравственных качеств, творческий подход в организации здорового образа жизни. В рамках реализации этой цели образовательный процесс по физический культуре в основной школе ориентируется на решение следующих задач: Ориентируясь на решение задач образования школьников по физической культуре, настоящая программа в своём предметном содержании направлена на: Согласно Базисному учебному плану основного общего образования на обязательное изучение всех учебных тем программы по предмету физическая культура в 5 классах отводится ч. Данная программа разработана для обучающихся 5-х классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы. Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями домашние занятия. Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа: В целом каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности должен включать школьников в различные формы самостоятельной деятельности самостоятельные упражнения и учебные задания. Основные методы продуктивные и репродуктивные и т. В работе используются разные формы организации деятельности учащихся на уроке — индивидуальная, групповая, фронтальная, поточная, круговая, дифференцированная и варьируются виды деятельности в рамках одного урока. В этом возрасте рекомендуется применять метод индивидуальных занятий, дополнительных упражнений, заданий по овладению двигательными действиями, развитию физических способностей с учетом типа телосложения, склонностей, физической и технико-тактической подготовленности. Качественными показателями успеваемости являются: К количественным показателям успеваемости относятся сдвиги в показателях физической подготовленности развитие основных физических качеств - способностей. В соответствии с процессами обучения двигательным действиям, развития физических способностей оценка успеваемости включает в себя виды учета: Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий и нормативов, которые им противопоказаны по состоянию здоровья. Оценка успеваемости складывается главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащихся и сформированности качественных универсальных способностей. Особое внимание заслуживает систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями и интерес, проявляемый при этом, умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. При оценке достижений учеников в большей мере следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей. Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой Оценка эффективности занятий физической культурой 3 1. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-оздоровительная деятельность Легкая атлетика Гимнастика с основами акробатики Лыжные гонки Спортивные игры Углубленное изучение спортивной игры волейбол Интегрированная подготовка, развитие физических качеств 98 78 21 18 18 История физической культуры Базовые понятия физической культуры. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, для формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений для коррекции телосложения. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз. Гимнастика с основами акробатики 18 ч. Организующие команды и приемы: Передвижения по напольному гимнастическому бревну девочки: Расхождение при встрече на гимнастическом бревне низком и высоком — 1 м. Упражнения общей физической подготовки. Легкая атлетика 21 ч. Бег на короткие дистанции 30 ми 60 м. Гладкий равномерный бег на учебные дистанции протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися. Метание малого мяча с места в вертикальную цель и на дальность с разбега. Лыжные гонки 18 ч. Повороты переступанием на месте и в движении. Спуск прямо и наискось в основной стойке. Прохождение учебных дистанций протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения физической культуры, отражают: Метапредметные результаты характеризуют сформированность универсальных компетенций, проявляющихся в применении накопленных знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Метапредметные результаты отражаются прежде всего в универсальных умениях, необходимых каждому учащемуся и каждому современному человеку. Выпускник получит возможность научиться: Способы двигательной физкультурной деятельности. Прыжки через скакалку в max темпе, сек. Поднимание туловища из положения лежа на спине, за 30 сек. Передвижение на лыжах 1 км. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Макаренко Светлана Геннадьевна , учитель физической культуры. Учебные разделы и темы Кол-во часов Знания о физической культуре. Мифы и легенды о зарождении Олимпийских игр древности Физическое развитие человека, основные показатели. Физическая культура человека режим дня, утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливание 4 1 1 2 Способы двигательной физкультурной деятельности. Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой Оценка эффективности занятий физической культурой 3 1 2 Физическое совершенствование. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-оздоровительная деятельность Легкая атлетика Гимнастика с основами акробатики Лыжные гонки Спортивные игры Углубленное изучение спортивной игры волейбол Интегрированная подготовка, развитие физических качеств 98 78 21 18 18 21 12 8 Всего часов Физические качества Физические упражнения Мальчики Девочки Быстрота Бег 60 метров с высокого старта, сек. Прыжок в длину с места, см. Школа цифрового века Педагогический университет Вебинары Педагогический марафон Учительская книга. Знания о физической культуре. Физическая культура человека режим дня, утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливание. Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой Оценка эффективности занятий физической культурой. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-оздоровительная деятельность Легкая атлетика Гимнастика с основами акробатики Лыжные гонки Спортивные игры Углубленное изучение спортивной игры волейбол Интегрированная подготовка, развитие физических качеств. Бег 60 метров с высокого старта, сек.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Физическая культура»
'Программа по физической культуре, согласно ФГОС'. 5-й класс
Ткань полиняла после стирки что делать
Вторая замершая беременность причины
'Программа по физической культуре, согласно ФГОС'. 5-й класс
АРХИВ 'Студенческий научный форум'. Индекс цитирования научной работы подсчитывается автоматически. Наиболее существенная особенность Федерального Государственного Стандарта состоит в его принципиальной ориентированности на образовательный результат, причем на результат нового типа. Наряду с предметными достижениями, которые традиционно планируются в школе и личностным развитием, которое не подлежит диагностике, была выделена такая группа достижений как метапредметные результаты. Поэтому неслучайно в федеральных государственных образовательных стандартах, вводимых на первой ступени образования с года, наряду с предметными выделяют личностные и метапредметные результаты. Метапредметные результаты образовательной деятельности — это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов. Наши дети, приходя в школу, катастрофически теряют интерес к обучению на уровне 7-, 8-го класса. Чем старше ребенок, тем меньше мотивация. Ценность обучения для ребенка теряется, и смыслов, которые заставляли бы его учиться, пока школа не предъявила. Предметам физической культуры в современном образовании отводится особая роль. На уроках необходимо развивать не только физические качества, но и творческие способности, формировать духовно — нравственные ценности. Поиску инновационных методов обучения, развивающих творческий потенциал растущего человека на уроке и вне его, всегда уделялось особое внимание в многочисленных педагогических исследованиях педагогов. Решение данной проблемы возможно при создании гибкой интегрированной общеобразовательной системы. Создание такой системы, формирующей у ученика целостное восприятие картины мира, — главная цель большинства инновационных технологий. Интеграция - это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области. Цели и задачи заключаются в формировании творческой личности, а объединение материала разных предметов позволяет осуществить одну из главных мыслительных операций: Интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимосвязи явлений и предметов, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры. Основной акцент приходится не столько на усвоение определенных знаний, сколько на развитие образного мышления. Интегрированные уроки также предполагают обязательное развитие творческой активности учащихся. Это позволяет использовать содержание всех учебных предметов, привлекать сведения из различных областей науки, культуры, искусства, обращаясь к явлениям и событиям окружающей жизни. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;. Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;. Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;. Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;. Таким образом, применяя технологию интегрированного обучения, мы в полной мере можем говорить о том, что работаем на достижение метапредметных результатов. Педагогическими средствами реализации интегрированного подхода на уроках музыки является развитие творческого мышления, формирование опыта творческой деятельности, социокультурное моделирование, поиск и определение личностных смыслов. Нужно отметить, что ни одна из физических способностей никогда не выступает для ребенка отдельно от другого и от жизни в целом, образующей культуру общества. Физическая культура является самостоятельным, специфическим видом деятельности. Однако она не существует в изолированном пространстве, а проникает во многие сферы. На уроках литературного чтения дети через художественные произведения стихи, рассказы знакомятся с различными явлениями окружающей жизни, поступками людей, их спортивными достижениями с некоторыми особенностями жанра сказки элементы чудесного, фантастического , что помогает им полнее, глубже воспринимать аналогичные явления, отражённые в повседневной жизни и спорте. Изучению спортивных умений и навыков помогают навыки счёта, приобретённые на уроках математики, а также полученные на уроках изобразительного искусства элементарные пространственные представления. Введение в урок музыкальных произведений предполагает использование умений и навыков, получаемых на уроках музыки. В процессе ознакомления учащихся с культурой народов ближнего и дальнего зарубежья игры народов мира рекомендуется использовать знания, приобретаемые школьниками на уроках географии. Выполнение комплекса спортивных упражнений, с их последующим разбором предполагает использование знаний и умений, получаемых учащимися на уроках биологии. Это понятие о целостности организма человека и его частях. На уроках физической культуры совершенствуются умения самостоятельно использовать эти знания на практике. Урок физической культуры предполагает интеграцию не только на уровне содержания, но и на уровне организации способностей к определенным типам деятельности, направленным на добывание знания самостоятельным путем. Результатом такого процесса является овладение определенной способностью, применимой в разных областях знания и жизнедеятельности. Большую помощь в этом оказывают имеющиеся в учебно — методических комплексах учебники. Организуя на уроке работу с учебником, мы учим детей находить главное в тексте, составлять рассказы по картинам, отвечать на вопросы, составлять план ответа. Задания исследовательского характера также служат достижению метапредметных результатов: Групповые и коллективные творческие задания на уроках физической культуры служат формированию коммуникативной компетенции обучающихся. В таком образовательном процессе учитель становится организатором продуктивно-творческой деятельности учащихся, режиссером их взаимодействия как с учебным материалом, так и друг с другом. Психолого-педагогическими условиями организации такой деятельности являются доброжелательная позиция учителя, принятие и поддержка ученика. Интеграция уроков музыки и физической культуры поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков: Как музыка расскажет нам о жизни, какие настроения передает музыка в пьесах? Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной игровой деятельности, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Беговая разминка под музыку песни В. Ходьба руки вперед, плечи опустить: Бег с прямыми ногами вперед, назад и в стороны. Обычный бег змейкой; по диагонали. Ходьба, упражнения на восстановление дыхания, на каждый шаг смена положения рук. Руки через стороны вверх - вдох, через стороны вниз — выдох. Через центр в колонну по 2. В каком настроении изображены повадки медведя? Повадки каких животных можно изобразить в миноре? Об этом вы сейчас поговорить с учителем музыки. Беседа с учениками о повадках животных: Перед прослушиванием этих сочинений учитель может сказать детям, что они услышат два произведения, которые рисуют животных. Но похожи ли они? Как музыка расскажет нам о повадках животных? Вероятно, через чувства и настроения. У музыки есть удивительное свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер животных, состояние природы и т. Какие же чувства передаёт музыка в каждой из предложенных пьес? Письмо от Мюнхгаузена закрепление пройденного материала, найди ошибки: Хочу поделиться с вами своими впечатлениями от увиденного. Пролетая однажды над страной Музыки на ядре, мне удалось познакомиться с Мажором и Минором. Минор спорил с Мажором о том, что он постоянно грустит и печалится. Больше всего меня восхитила музыка Камиля Сен-Санса, рассказывающая о красоте лесных деревьев, птицах, живущих в лесу. Интеграция в обучении позволяет перейти от локального, изолированного рассмотрения различных явлений действительности к их взаимосвязанному, комплексному изучению. Знания приобретают качества системности. Умения становятся обобщенными, способствуют комплексному применению знаний, их синтезу, переносу идей и методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого подхода к научной, художественной деятельности человека в современных условиях, то есть способствуют достижению метапредметных результатов. Учебник для начальной школы. Книга 1 классы — М.: Вход в Личный портфель. АРХИВ 'Студенческий научный форум' Текст научной работы размещён без изображений и формул. Полная версия научной работы доступна в формате PDF. Полная версия научной работы. Скачать диплом за лучшую работу. Проблема развития личности остро встает на всех этапах обучения школьника, и в частности на этапе начального обучения. Многочисленные наблюдения педагогов, исследователей и психологов показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевший приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних обычно переходит в разряд неуспевающих. Метапредметный подход — это увеличение эффективности работы детей. Говорят, что современная школа не учит смыслу и ценности жизни. Метапредметный подход делает это не назидательно, а качественно, технологично. Метапредметные результаты изучения физической культуры в школе: Кабалевский Предметам физической культуры в современном образовании отводится особая роль. Перенос знаний одного предмета в другие области и новые ситуации. Формирование умения сравнивать, обобщать, делать выводы Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям; Использование различных форм организации учебного процесса. Повышение мотивации учения Способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении; Установление межпредметных связей Расширение кругозора обучающегося Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников; Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач; Таким образом, применяя технологию интегрированного обучения, мы в полной мере можем говорить о том, что работаем на достижение метапредметных результатов. Сценарий урока музыки и физической культуры. Урок закрепления знаний; урок — игра Решаемые проблемы: Планируемые результаты в соответствии с ФГОС. Определять мажорное и минорное звучание музыкальных произведений; Выявлять ладовый контраст; передавать в движении радостное настроение. Универсальные учебные действия УУД. Использовать речь для регуляции своего действия. Постановка и выполнение целей. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Действия постановки и решения проблем в процессе анализа музыки. Формирование устойчивого интереса к уроку через двигательные умения и навыки. Овладевать умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность. Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, игре, танцу. Расширение представлений школьников об опыте человечества. Реализация творческого потенциала через индивидуальное и коллективное интонирование. Говорит Минор Мажору С осужденьем и тоской: Мне совсем не до улыбки, Нужно поиграть на скрипке, Подмести в квартире пол, А затем накрыть на стол. Для начала поиграть, Пообедать и поспать, А затем опять игра Не отпустит со двора! От рассвета до заката Длится этот разговор, Помогите им ребята, Разрешите этот спор. Наше имя — медвежата. Любим лазать и играть, Любим прыгать и метать. Ходьба на носках, меняя положение рук Мишка по лесу пошел, По тропинке вдаль забрел, Ходьба с высоким подъемом ног и хлопком под коленом Лапы дружно поднимает, Чтоб кусты не поднимались. Сделал полный поворот, Через речку пошел вброд. Чтобы Мишке не хворать, Надо шкуру согревать. Мишка шел, шел, шел, Ходьба в полуприседе На лужайку пришел. Он попрыгал на лужайке Прыжки на двух ногах Быстро, ловко, словно зайка. Перед Мишкою бревно, Надо лазать хорошо. Имитация лазания Впереди лежит сосна, Ползет Мишка, как оса. Мишка шел, шел, шел, Ходьба с выпадом И к болоту пришел. Прыгать он уже умеет, Прыгать будет он смелее. Подскоки Перед Мишкою кедрач. Наклоны корпуса вниз, руками достать пол Мишка быстро побежал, Бег на месте На малинный след напал, Поискал еще медок, Да пчелки спрятались в дубок. Учитель физической культуры приглашает поиграть: Релаксация выполнение расслабляющих движений. Падал лист осенний на ветру, В лужах снова капли заблестели, Я хочу, чтоб завтра, поутру, Все плохое в жизни улетело. В каком году написаны пьесы? Похожи ли услышанные произведения? Для участия в дискуссии, вы можете пройти авторизацию через соц. Перейти к обсуждению работы. Полная версия научной работы доступна в формате PDF Полная версия научной работы КБ Индекс цитирования научной работы подсчитывается автоматически. В основе - целостное представление о мире. Формирование умения сравнивать, обобщать, делать выводы. Использование различных форм организации учебного процесса. Установление межпредметных связей Расширение кругозора обучающегося. Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников; Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;. Жили-были два соседа Дон Мажор и Дон Минор, И всегда у них беседа Превращалась в жуткий спор. Мы - веселые ребята. Мишка шел, шел, шел, Ходьба в полуприседе.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Физическая культура»
Институт проблем севера лаборатория
Курорты черного моря карта побережья
'Программа по физической культуре, согласно ФГОС'. 5-й класс
Стоимость капитала понятие сущность направления использования