Lesson 'How to say no to...'

Универсальный урок, который оказался популярен среди моих студентов. Он минималистичный в плане подготовки и контента, но выводит на meaningdul conversations, где нескончаемый speaking-speaking-speaking от студента, а так как я работаю часто с проблемами страхов, ступоров, барьеров у них, то это прям оно.

Урок с фокусом на:

- speaking skills (я вывожу особый фокус на fluency здесь, но с небольшим scaffolding);

- конструкции всякие с say no to;

- лексику по теме self-development/business coaching (здесь implicit, специальной работы над лексикой нет);

- predicition in reading + reading for specific information.

Отдельные моменты:

Можно начинать с уверенного pre-inter и выше.

Хорошо зайдет после темы preposition+Ving (потому что say no to working).

Интересно будет студентам, которые любят психологию, саморазвитие и подобное.

Алгоритм такой:

1. Я пишу say no to и спрашиваю what is it difficult for you to say no to? если студент слабоват, то пишу сразу конструкцию it's difficult to say no to... because и сама даю пример про себя (в моем случае проще всего было давать пример про кофе, часто people can relate).

2. Так рейнстормим кучу всякого, стараюсь вызнать про разные аспекты (еда, работа, люди), но не крайне много, это же просто разминка. Можно это в виде майндмэпа рисовать на доске.

3. Затем показываю картинку (картинка отсюда, где мы дальше будем читать текст).

4. Мы проходимся по каждой идее кратко, где студент использует конструкции I (sometimes, often) can't say no to.... but I want to/I don't want to, because… или I can easily say no to..., которые я заранее прописываю, если опять же нужен scaffolding (мне кажется, конструкции не обязательно могут быть железно такими, их можно усложнить или упростить, в зависимости от студента).

С произношением to в want to, say no to может быть проблема, когда студенты ударяют его сильно, возможно придется чуток подрилить weak form в соединении с предыдущим словом.

5. В каждом разделе/аспекте (environment, health, etc.) выбираем по одному-два пункта и куда-то выписываем, например, на доску, в чатбокс (если онлайн работаете, хотя онлайн доски тоже есть), на листочек.

6. Брейнстормим решения, как можно научиться говорить вот этим вещам "нет", здесь через модальные глаголы can, should, must/have to можно, либо вообще через императив.

7. Открываем статью и просим студента найти решения только на его проблемы, прочитать, обсудить, сработают или нет (возможно, нужно будет отдельные слова претичить, но здесь индивидуально).

Для поиска по статье можно научить студента использовать клавиши ctrl + F (difital literacy, привет!).

8. В конце "сократовские" вопросы про то, что нужно ли было читать весь текст, чтобы найти нужную информацию для решения личных "болей", каким образом можно это делать (сформулировать запрос, найти ответ на него по ключевым словам), и любые другие нужные.

Что-то вроде финальных напутствий

Первое. Есть потенциальная проблема с таймингом: возможно в час не уложиться, но можно разбить на два урока - первое speaking, второе reading + speaking (это при условии, что у вас уроки час идут, как у меня всегда), и получится такой а-ля тизер "вот сейчас поговорили, а на следующем уроки мы найдем решения".

Второе. Я почти совсем не работала с mistakes correction, только правила ключевую конструкцию, так как фокус, как было сказано выше, полностью на meanigful conversation and finding meaningful solutions.