Les mères se scolarises
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Dans la nuit du lundi 27 au mardi 28 septembre, cette école élémentaire du quartier de Pissevin, l’un des plus pauvres de la ville, a été saccagée. Les dégâts matériels sont importants et l’un des bâtiments est pour le moment condamné.
Des tables et des chaises à déplacer, des manuels à ranger, des crayons à trier : depuis mercredi, des mères d’élèves de l’école Paul-Langevin, à Nîmes, se relaient aux côtés des enseignants et des services municipaux pour remettre en état de fonctionnement les classes de leurs enfants. Dans la nuit du lundi 27 au mardi 28 septembre, cette école élémentaire du quartier de Pissevin, l’un des plus pauvres de la ville, a été vandalisée : mobiliers détruits, tableaux interactifs arrachés, ordinateurs pillés, portes arrachées. Un incendie s’est déclaré au troisième niveau. Les dégâts matériels sont importants et l’un des bâtiments est pour le moment condamné. L’école, restée fermée pendant deux jours, a rouvert ses portes, vendredi 1 er octobre. Une enquête est en cours.
« Brûler une école, je n’en reviens pas. Quand j’ai vu ça, j’en ai pleuré », confie Radia Kassi, une jeune maman dont les enfants sont scolarisés en CP et CM1, et qui a décidé de réagir. Comme elle, plusieurs mères se sont mobilisées peu de temps après avoir constaté les dégradations. C’est d’abord sur un groupe WhatsApp que débute leur engagement. « Nous en avons parlé entre nous et mardi soir, nous avons envoyé un message pour demander à toutes celles qui le pouvaient de venir à l’école, même une heure. Puis le bouche-à-oreille a fait le reste », raconte Loubna, une des mères d’élèves déléguées, représentante des parents d’élèves.
Le jour suivant, mercredi, elles étaient une dizaine à s’activer pour ranger les cartons. Rebelote le lendemain. Avec, en prime, le thé et le gâteau à partager avec l’équipe pédagogique. « Ce n’est pas grand-chose, mais on ne peut pas rester sans rien faire, on sera toujours solidaire des enseignants. Cette école est celle de nos enfants », poursuit Loubna. Un élan spontané que le directeur, Jean-Michel Bourdoiseau, qui doit repenser la distribution des classes, apprécie : « Elles ont été incroyables, c’est un vrai soutien pour notre équipe. »
Dans ce secteur défavorisé de la ville, la découverte de cet acte de vandalisme mardi matin a consterné de nombreux habitants. La réaction des mères a permis à beaucoup de dépasser la colère. Radia a tenu à réagir. « J’avais besoin de me rendre utile. Je suis venue par solidarité déplacer des ordinateurs. On aide comme on peut », admet celle qui, à l’intérieur d’une grande pièce, ancienne salle informatique, imagine la nouvelle classe de sa plus jeune enfant : « Normalement, ici, les classes sont dédoublées, mais en attendant la fin des travaux, il y aura deux classes dans cette pièce. C’est mieux que rien ! » Radia et son mari Najim, comme Fouzia, maman d’une fillette en classe de CE1, partagent le même sentiment : « Il faut que l’école se relève le plus vite possible. » Un vrai défi vu l’ampleur des dégâts.
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Revue française des affaires... Numéro 2007/1 Les contributions des pères et...
Les contributions des pères et des mères à l'éducation des enfants
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Elizabeth Brown
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Revue française des affaires sociales
2007/1 , pages 127 à 151
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Niveau de scolarisation Ensemble 21,3 24,5 22,8 18,2 13,2 100 Activité professionnelle du couple 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % Deux actifs employés à temps plein 34,0 34,3 40,1 41,5 45,1 38,4 Un actif à temps plein et un à temps partiel 28,5 29,0 26,4 22,9 13,8 25,2 Un actif employé et un inactif ou chômeur 34,2 32,6 29,6 28,1 30,5 31,1 Deux inactifs ou chômeurs 3,3 4,1 3,9 7,5 10,6 5,3 Profession et catégorie sociale du père 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % Indépendant 7,3 14,2 13,4 14,5 13,3 12,6 Cadre, profession intellectuelle 17,5 17,7 20,0 16,5 31,0 19,6 Profession intermédiaire 20,7 20,2 18,6 19,7 20,6 19,9 Employé 12,3 11,7 11,2 9,7 6,7 10,7 Ouvrier 42,0 35,2 35,0 32,8 17,8 33,9 Retraité ou inactif 0,2 1,0 1,8 6,8 10,6 3,3 Profession et catégorie sociale de la mère 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % Indépendante 2,1 5,1 6,5 5,9 6,9 5,2 Cadre, profession intellectuelle 9,7 8,5 7,5 9,1 14,4 9,4 Profession intermédiaire 24,1 19,1 17,7 18,7 23,7 20,3 Employée 48,9 49,6 49,8 45,2 38,0 47,2 Ouvrière 9,8 12,6 11,8 11,6 6,0 10,8 Inactive ou retraitée ou femme au foyer 5,4 5,1 6,7 9,5 11,0 7,1 Nombre d’enfants vivant dans le ménage 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % Un 20,0 18,9 20,5 33,1 47,0 25,5 Deux 61,3 49,6 46,5 42,6 32,7 48,3 Trois et plus 18,7 31,5 33,5 24,3 20,3 26,2
Quelques caractéristiques des ménages (comprenant un couple parental), interrogés dans l’enquête « Éducation et famille » de 2003, en fonction du niveau de scolarisation de l’enfant cible
Niveau de scolarisation Rentre habituellement directement chez ses parents, y retrouve 72,9 84,1 94,7 87,4 – sa mère 71,4 64,2 53,0 50,0 – son père 8,9 9,5 9,0 10,2 – ses deux parents 12,4 11,8 11,2 15,5 – ses grands-parents, ou un autre membre de la famille (y compris les frères et sœurs) 3,5 4,7 4,4 2,7 – une nourrice ou une autre personne rémunérée 3,8 3,4 0,1 0,0 – personne (seul) 0 6,4 22,3 21,6 Ne rentre pas directement chez ses parents, va… 27,1 15,9 5,3 12,6 – chez une nourrice, ou une autre personne rémunérée 39,5 17,0 5,5 0 – chez ses grands-parents, ou un autre membre de la famille 19,3 20,2 20,7 4,4 – chez des amis personnels ou de ses parents 3,2 5,0 12,8 29,5 – à l’étude ou à la garderie 33,4 51,7 22,9 5,9 – dans un club de sport, de musique… 0,8 2,4 10,3 6,6 – dehors (seul ou avec des amis) 2,7 1,3 9,7 13,3 – ailleurs 1,1 2,4 18,1 40,3
Lieu où l’enfant se rend à la sortie des cours ou de l’école en 2002-2003 et personnes qu’il y retrouve, en fonction de son niveau de scolarisation
Niveau de scolarisation Maternelle Collège Lycée À la maison 66,2 65,1 61,4 45,1 Chez une nourrice, des amis, l’autre parent, les grands-parents 23,2 12,9 9,0 11,2 Au club, au centre aéré ou de loisirs, à l’étude, à la garderie 9,8 20,5 25,0 16,3 Au collège, au lycée, au travail 0,0 0,2 1,5 19,7 Dehors, ailleurs 0,8 1,3 3,1 7,7 Si à la maison, avec – sa mère 74,5 68,3 53,2 36,7 – son père 5,0 3,6 7,0 4,0 – ses deux parents 13,0 12,7 8,3 14,7 – l’autre parent (si parents divorcés ou séparés) 4,8 5,5 5,7 10,0 – ses grands-parents ou d’autres personnes de la famille (y compris frères et sœurs) 2,0 6,2 13,9 11,5 – une nourrice ou une autre personne rémunérée 0,7 1,5 0,4 0,0 – un ou des amis (personnels ou de ses parents) 0,0 0,7 4,2 4,6 – personne (seul) 0,0 1,5 7,3 18,5
Lieu où l’enfant passe principalement le mercredi (en %) et personnes présentes, en 2002-2003, en fonction de son niveau de scolarisation
Niveau de scolarisation Maternelle Collège Lycée Le parent répondant – exige que l’enfant soit couché avant une certaine heure 94,7 94,9 79,7 44,6 Avant 21 heures 60,8 43,8 13,2 4,8 Entre 21 heures et 22 heures 30 39,2 55,5 78,71 elle 58,2 Entre 22 heures 30 et minuit 0,0 0,7 8,1 33,0 – demande que l’enfant range lui-même sa chambre 91,4 94,8 92,2 85,7 – contrôle les émissions de télévision, cassettes ou DVD 93,5 89,1 63,6 25,5 En limitant le temps ou en discutant pour que l’enfant le réduise 52,0 50,4 49,0 41,2 En interdisant certaines émissions, cassettes, DVD 16,6 20,5 13,2 6,7 – contrôle les jeux vidéo et le temps que l’enfant y passe 1 81,1 75,6 57,3 27,4 En limitant le temps ou en discutant pour que l’enfant le réduise 59,1 61,0 56,2 60,0 En interdisant certains jeux 11,8 17,6 14,3 10,4 – fixe une heure de retour à l’enfant lorsqu’il sort 2 97,8 97,1 73,1 – exige de savoir où va l’enfant lorsqu’il sort 2 100 98,2 92,8 – exige de savoir avec qui est l’enfant lorsqu’il sort 2 98,1 96,5 86,5 – l’enfant doit rester à la maison les soirs de semaine 100 92,3 90,7 75,7 Notes : Les pourcentages en italique se rapportent au sous-ensemble désigné dans la ligne précédente 1 pour ceux qui ont accès à un ordinateur, à une console ou à internet : 51 % des enfants en maternelle, 75 % des enfants en primaire et 81 % des enfants en secondaire. 2 pour les enfants qui sortent : 18,7 % des enfants en primaire, 77,3 % des collégiens et 94,1 % des lycéens.
Proportion de parents fixant des règles de vie quotidienne en fonction du niveau de scolarisation de l’enfant en 2002-2003 (en %)
Caractéristiques discriminantes en 1992 ou en 2003 1992 2003 Proportion de mères qui lisent des histoires La mère n’occupe pas d’emploi / occupe un emploi 76 / 87 ns La mère n’a aucun diplôme, ou a le CEP ou le BEPC / possède un diplôme plus élevé 71 / 89 88 / 95 La mère exerce une profession indépendante / est salariée 77 / 82 62 / 95 Proportion de pères qui lisent des histoires Le père est âgé de 50 ans ou plus / a moins de 50 ans 31 / 56 ns Le père n’a aucun diplôme, ou a le CEP ou le BEPC / possède un diplôme plus élevé 40 / 62 59 / 79 Le père est indépendant ou ouvrier / est salarié mais pas ouvrier 46 / 65 63 / 84 Le père est cadre / appartient à une autre PCS 65 / 53 98 / 70
Proportions de mères et de pères lisant des histoires à leurs enfants scolarisés en maternelle selon certaines caractéristiques discriminantes en 1992 et 2003 (en %)
Type d’activité Maternelle Primaire Collège Lycée Supérieur Total Sexe masculin Au moins une activité 28,1 78,2 73,5 62,9 56,5 61,2 Musique 2,8 10,0 9,2 8,6 7,3 7,7 Art : danse, théâtre, photo… 1,8 4,3 7,2 3,3 6,3 4,4 Sport d’équipe 7,7 45,5 40,5 37,0 32,8 33,4 Autre sport 19,0 39,9 36,4 27,9 26,8 30,9 Scoutisme, MJC, club de jeunes 0,8 1,4 2,6 1,5 1,8 1,6 Sexe féminin Au moins une activité 40,1 68,5 63,7 43,8 43,8 53,8 Musique 3,3 14,6 13,5 9,2 7,1 10,1 Art : danse, théâtre, photo… 19,6 32,6 22,9 11,6 12,6 21,1 Sport d’équipe 4,4 13,9 18,1 9,4 11,2 11,8 Autre sport 19,1 32,6 30,5 20,5 20,6 25,6 Scoutisme, MJC, club de jeunes 0,9 2,6 2,0 1,8 1,4 1,8 NB: nombre d’enfants font plusieurs types d’activités et la somme des taux par activité est supérieure à la proportion globale de ceux qui en font au moins une ; ceux qui pratiquent plusieurs activités du même type (sports d’équipe, autres sports ou activités de la rubrique « arts ») ne comptent qu’une fois dans le taux.
Taux de pratique par type d’activité non scolaire, par niveau scolaire et par sexe de l’enfant en 2002-2003 (en %)
Niveau scolaire Maternelle Primaire Collège Lycée Supérieur Total Sexe masculin La mère 47,9 21,5 16,8 10,9 7,0 19,0 Le père 8,3 16,0 9,7 16,8 13,9 13,5 L’enfant 38,9 58,0 66,3 66,1 73,5 61,8 Un enseignant 3,0 0,5 3,0 1,7 3,5 2,0 Autre 2,0 4,0 4,1 4,5 2,2 3,7 Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 Sexe féminin La mère 46,2 23,9 21,1 16,9 17,8 24,5 Le père 7,9 8,0 3,7 5,7 4,0 5,9 L’enfant 39,3 64,9 66,8 72,5 71,8 63,8 Un enseignant 1,5 0,7 3,0 0,3 0,4 1,4 Autre 4,8 2,5 5,4 5,4 6,0 4,4 Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Part des personnes à l’origine des activités par niveau scolaire et par sexe de l’enfant en 2003 (en %)
Type d’activité 1 Maternelle Primaire Collège Lycée Supérieur Total Sexe masculin Au moins une activité 1 22,5 69,2 72,9 57,5 43,1 55,2 Musique 1,8 6,7 4,5 2,9 0,5 3,9 Art : danse, théâtre, photo… 1,6 2,0 3,4 4,1 1,0 2,6 Sport d’équipe 3,8 36,7 41,8 29,3 15,9 27,4 Autre sport 16,7 38,5 34,0 27,7 28,3 29,7 Scoutisme, MJC, club de jeunes 0,4 3,6 4,1 2,0 1,8 2,5 Sexe féminin Au moins une activité 1 24,2 61,8 59,2 36,6 42,0 46,2 Musique 1,1 9,1 8,1 4,6 1,6 5,5 Art : danse, théâtre, photo… 9,8 25,2 13,7 6,8 7,1 14,1 Sport d’équipe 1,3 10,8 17,2 9,9 6,0 9,3 Autre sport 12,1 32,0 31,6 17,1 28,9 24,4 Scoutisme, MJC, club de jeunes 2,0 5,4 2,7 2,3 2,4 3,2 1 Parmi les activités retenues dans le questionnaire de 2003.
Taux de pratique par type d’activité non scolaire, par niveau scolaire et par sexe de l’enfant en 1992 (en %)
Position de l’enfant dans la fratrie prése
Sexe avec maman #01
Oh elle abandonne
Bonne MILF se la prend bien