Лексические Ошибки В Эссе По Английскому
Лексические Ошибки В Эссе По Английскому
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В ЕГЭ (СОЧИНЕНИЕ С2) ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Для чего надо знать типичные ошибки в эссе ЕГЭ?
Типичные ошибки встречающиеся при написании сочинения с элементами рассуждения
ПО КРИТЕРИЮ "РЕШЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ЗАДАЧИ"
ПО КРИТЕРИЮ «ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ТЕКСТА»
- Выберите предмет - Китайский язык (2) Рисование (1) История (1) Португальский язык (2) Испанский язык (7) Французский язык (4) Немецкий язык (3) Английский язык (60) Химия Программирование Физика (1) Русский язык Математика (2)
I have taught TOEFL in MOSCOW for more than 11 years. I have learned many tips and techniques about how to earn a high TOEFL score. One of the most difficult parts in every TOELF test is its speaking part. It consists of 6 questions. It is not enough just to speak English well to get the maximum points possible on the test.
I have taught TOEFL in MOSCOW for more than 11 years. I have learned many tips and techniques about how to earn a high TOEFL score. One of the most difficult parts in every TOELF test is its speaking part. It consists of 6 questions. It is not enough just to speak English well to get the maximum points possible on the test.
Данная статья рассказывает о типичных ошибках допускаемых студентами при сдаче ЕГЭ по английскому языку. Анализируется каждый раздел экзамена и приводятся стандартные ошибки, которые наиболее часто допускаются экзаменуемыми. Также даются подробные рекомендации, которые позволяют не допускать подобных ошибок.
Зная типичные ошибки, которые допускают школьники при сдаче ЕГЭ, вы сможете их избежать. Очень помогает заучить их наизусть и быть способным пересказать другому. После завершения задания, зная эти типичные ошибки, вы сможете просмотреть это задание, именно на наличие этих ошибок, и быть уверенным, что в нем их нет. Также, вы не просто ознакамливаетесь со стандартными ошибками, но вы еще и изучаете правильные варианты, а также теорию с ними связанную. Таким образом «работа над стандартными ошибками», может рассматриваться еще и как способ изучения грамматики, где в фокус вашего внимания попадают не последовательное ее изложение, а изложение в соответствии со «сложностью материала».
Задание выполнено полностью: содержание отражает полно и точно все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (допускается одно нарушение нейтрального стиля)
Задание выполнено в основном: но один–два аспекта содержания, указанные в задании, раскрыты не полностью или неточно; стилевое оформление речи в основном правильно (допускается два–три нарушения нейтрального стиля)
Задание выполнено не полностью: в содержании не раскрыты один–два аспекта, ИЛИ три-четыре аспекта содержания раскрыты неполно или неточно, ИЛИ один аспект не раскрыт, и один–два аспекта содержания раскрыты неполно или неточно; имеются ошибки в стилевом оформлении речи (допускается четыре нарушения нейтрального стиля)
Задание не выполнено: все случаи, не указанные в оценивании на 1, 2 и 3 балла, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму, ИЛИ более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником)
1. Во вступлении приведена не перефразированная тема сочинения;
2. Во вступлении отсутствует постановка проблемы. Нет противопоставления противоположных мнений;
3. Не даны развёрнутые и полные аргументы в поддержку своей и противоположной точек зрения;
I think that it’s better to make a present yourself than to buy it. Because when you make present yourself it is better.
On the other hand some people don’t agree. They say that it’s better to buy presents.
4. Контраргументы, приводимые в 4-м абзаце, не соответствуют аргументам в 3-м абзаце;
3-й Абзац - Мнение оппонентов 1-2 аргумента в поддержку
At the same time there are people who say that if you make a present with your own hands the person who you are going to give it to will be much happier. There is a part of your soul in such things. When people see how much energy, time and care you put into making the present they will feel very pleased. (аргументы оппонента).
Другими словами его аргументы: Как только они увидят сколько времени и труда вы потратили, они оценят.
4-й Абзац - Объясните, почему вы не согласны с мнением оппонентов
In my opinion these people have a point but it’s not an easy thing to do, and not verybody can do it. One has to be good at making things with one’s hands. His or her abilities have to be aligned with the interests of the person one wants to please, which is a hard thing to do. ( ваши контрагрументы )
Другими словами ваш ответ: Оценят да оценят, но далеко не все справятся с этой задачей. Здесь вы отвечаете на вопрос о ценности ручной работы.
Одна из частых ошибок: In my opinion these people have a point but purchased gifts are easier and faster to deliver.
Здесь ваши контраргументы не имеют прямой корреляции с аргументами оппонента. Вы вдруг перепрыгиваете на обсуждение скорости и удобства доставки.
5. Формат сочинения “Моё мнение” заменён форматом “За и против”;
Должен чётко просматриваться процесс размышления и вывода. Вы не просто перечисляете все « за и против », а ещё и выражаете своё мнение, аргументируя его.
6. Содержание сочинения не соответствует поставленной теме;
Иногда у студентов недостаточно аргументов, чтобы подтвердить свою точку зрения. Поэтому они идут по пути, описанном в старом анекдоте: “Попался ученику билет по физике - “Строение ракеты”. А ученик знал только один вопрос по биологии - “Строение огурца”. Его ответ был таков: “Ракета похожа на огурец, а огурец состоит из …””. Такая подмена легко замечается проверяющими и ученик теряет баллы.
В нашем случае не надо рассказывать о том, как здорово делать подарки своими руками, как это воодушевляет и развивает делающего. Надо просто выразить мнение по поводу того, что лучше - “дарить подарки сделанные своими руками или покупать подарки.”
7. Встречается нарушение стилевого оформления сочинения (использование неформального стиля, характерного для личного письма);
Этот момент уже был описан в разделе - “Рекомендации к выполнению задания написания сочинения с элементами рассуждения”, но будет полезно ещё раз напомнить о правилах этого задания.
В отличие от письма, Вам не следует использовать сокращения и начинать предложения со сло в and , but или also :
Старайтесь не использоват ь сленговые слова и выражения , а также вводные сло ва ( well , you know и т.д.) характерные для неформального стиля.
1. bunch of people – a lot of people
8. Несоблюдение (занижение или превышение) объёма сочинения.
Ваше эссе должно содержать 200 – 250 слов, плюс минус 10% . Что означает 180 – 275 слова.
Задание выполнено полностью: Высказывание логично, средства логической связи использованы правильно, структура текста соответствует предложенному плану, текст правильно разделён на абзацы
Задание выполнено в основном: Высказывание в основном логично (имеется одна–две логические ошибки), И/ИЛИ имеется один–два недостатка при использовании средств логической связи, И/ИЛИ имеется одно–два отклонения от плана в структуре высказывания, И/ИЛИ имеется один–два недостатка при делении текста на абзацы
Задание выполнено не полностью: в высказывании имеется три–четыре логические ошибки, И/ИЛИ имеется три–четыре ошибки в использовании средств логической связи, И/ИЛИ имеется три–четыре отклонения от предложенного плана, имеется три–четыре недостатка в делении текста на абзацы
Задание не выполнено: в высказывании имеется пять и более логических ошибок И/ИЛИ имеется пять и более ошибок в использовании средств логической связи, И/ИЛИ предложенный план ответа полностью не соблюдается, И/ИЛИ деление текста на абзацы отсутствует
1. Во вступлении приведена не перефразированная тема сочинения;
1. Неправильное деление на абзацы (например, четыре абзаца вместо пяти);
Абзацы можно начинать с новой строки или отделять пустой строкой.
Во втором абзаце ученик отстаивает одну точку зрения, а вывод делает в пользу другой.
В нашем случае, ученик говорит, что лучше покупать подарки, а в выводе (5-м абзаце) пишет, что подарки сделанные своими руками лучше.
3. Недостаточное использование средств логической связи;
Заучите наизусть слова и конструкции, которые помогают обосновывать ваши аргументы и используйте их в написании сочинения.
4. Нарушения в использовании лексических средств логической связи;
Не путайте значения слов however - однако, как, как бы ни и therefore – поэтому.
Задание выполнено полностью: Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, практически нет нарушений в использовании лексики (допускается одна лексическая ошибка)
Задание выполнено в основном: Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, однако имеется две–три лексические ошибки, ИЛИ словарный запас ограничен, но лексика использована правильно
Задание выполнено не полностью: Используемый словарный запас не вполне соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеется четыре лексические ошибки
Задание не выполнено: Используемый словарный запас не соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеется пять и более лексических ошибок
1. Во вступлении приведена не перефразированная тема сочинения;
1. Однообразие используемой лексики;
3. Повтор одних и тех же слов вместо использования ряда синонимов;
4. Неправильное употребление лексических единиц;
3. This is a historical moment for our company.
4. This is a historic moment for our company.
5. Нарушение лексической сочетаемости слов;
1. It is unpossible to see it from here.
2. It is im possible to see it from here.
7. Ошибки в употреблении фразовых глаголов.
1. I am looking forward to see you.
2. I am looking forward to seeing you.
Задание выполнено полностью: Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, нарушений практически нет (допускается одна–две не повторяющиеся грамматические ошибки)
Задание выполнено в основном: Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, однако в тексте имеется три–четыре грамматические ошибки
Задание выполнено не полностью: Используемые грамматические средства не вполне соответствуют высокому уровню сложности задания, в тексте имеется пять–семь грамматических ошибок
Задание не выполнено: Используемые грамматические средства не соответствуют высокому уровню сложности задания, имеется восемь и более грамматических ошибок
1. Во вступлении приведена не перефразированная тема сочинения;
1. Однообразие в использовании грамматических структур (отсутствие сложных грамматических структур, таких как герундий , сложное дополнение или сложное подлежащее )
1. I enjoy walking around the town.
2. Having eaten well, we went for a walk.
1. I would like you to open the window.
3. I saw him waiting at a bus stop.
1. He is known to be a good program writer.
2. She is believed to be very rich.
3. He is reported to commit a crime.
2. Неправильное употребление артиклей;
3. Отсутствие глаголов связок в предложениях;
4. Ошибки в видовременных формах глагола;
5. Неправильное употребление предлогов.
Задание выполнено в основном: Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделён на предложения с правильным пунктуационным оформлением (допускается одна орфографическая И/ИЛИ одна пунктуационная ошибка)
Задание выполнено не полностью: В тексте имеется две–четыре орфографические И/ИЛИ пунктуационные ошибки
Задание не выполнено: В тексте имеется пять и более орфографических И/ИЛИ пунктуационных ошибок
1. Во вступлении приведена не перефразированная тема сочинения;
1. To get good marks at school , you must study hard.
2. Because you studied hard , you won the price.
3. Отсутствие точек в конце предложений.
Умею найти нужный подход к каждому ученику независимо от возраста и языковой подготовки.
В зависимости от уровня подготовки и целей подбираю максимально эффективную методику обучения. Мои занятия нацелены на результат.
За полгода вывожу ученика начального уровня на уровень уверенного общения, свободного выражения своих мыслей. Специализируюсь на экспресс-методах обучения.
Умею найти нужный подход к каждому ученику независимо от возраста и языковой подготовки.
В зависимости от уровня подготовки и целей подбираю максимально эффективную методику обучения. Мои занятия нацелены на результат.
1. It is better to make a present yourself than to buy it. 2. Some people prefer making presents themselves.
1. Some people prefer making presents themselves. 2. Some people prefer making presents themselves, whereas others prefer to buy them.
1. It is better to make a present yourself than to buy it. 2. Some people prefer making presents themselves.
1. It is better to make a present yourself than to buy it. 2. Some people prefer making presents themselves.
1. It is better to make a present yourself than to buy it. 2. Some people prefer making presents themselves.
1. He has gone home yesterday. 2. He went home yesterday. 3. When I came home, he watched television. 4. When I came home, he was watching television.
1. It is better to make a present yourself than to buy it. 2. Some people prefer making presents themselves.
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ - Articles
ЭССЕ Английский ЕГЭ: лексическая сочетаемость... - YouTube
ЕГЭ 2018 по английскому языку. Основные моменты, о которых...
Эссе в ЕГЭ по английскому (часть 2): Стилистические ошибки
Эссе по английскому языку на 14 баллов | Материал для...
Почему Народ Славит Купца Калашникова Сочинение Рассуждение
Эссе Современный
Портрет Современного Воспитателя Эссе
Гоголь Собрание Сочинений В Одном Томе
Дорожно Транспортные Происшествия Реферат