Le conditionnement classique qui se termine par l'hypnose sexuelle
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Le conditionnement classique qui se termine par l'hypnose sexuelle
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Le conditionnement classique est un type dâapprentissage qui a eu une influence majeure sur lâĂ©cole de pensĂ©e en psychologie connue sous le nom de behaviorisme. DĂ©couvert par le physiologiste russe Ivan Pavlov, le conditionnement classique est un processus d'apprentissage qui se produit par le biais d'associations entre un stimulus environnemental et un stimulus naturel..
Bien qu'un psychologue n'ait pas découvert le conditionnement classique, il a exercé une influence considérable sur l'école de pensée en psychologie connue sous le nom de behaviorisme..
Le comportementalisme est basé sur l'hypothÚse que:
Il est important de noter que le conditionnement classique implique de placer un signal neutre avant un réflexe naturel. Dans l'expérience classique de Pavlov avec des chiens, le signal neutre était le son d'un ton et le réflexe naturel salivait en réponse à la nourriture. En associant le stimulus neutre au stimulus environnemental (présentation d'aliments), le son du ton seul pourrait produire la réponse de salivation.
Afin de mieux comprendre le fonctionnement du conditionnement classique, il est important de se familiariser avec les principes de base du processus..
Le conditionnement classique consiste essentiellement à former une association entre deux stimuli entraßnant une réponse apprise. Il y a trois phases de base de ce processus:
La premiÚre partie du processus de conditionnement classique nécessite un stimulus naturel qui provoquera automatiquement une réponse. La salivation en réponse à l'odeur de nourriture est un bon exemple d'un stimulus naturel.
Au cours de cette phase du processus, le stimulus non conditionné (UCS) entraßne une réponse non conditionnée (UCR). Par exemple, la présentation des aliments (UCS) déclenche naturellement et automatiquement une réponse de salivation (UCR).
à ce stade, il existe également un stimulus neutre qui ne produit aucun effet - pour le moment. Ce n'est que lorsque ce stimulus neutre est couplé avec le SCU qu'il en viendra à susciter une réponse..
Examinons de plus prĂšs les deux composants critiques de cette phase du conditionnement classique.
Le stimulus inconditionnel est celui qui inconditionnellement, naturellement et automatiquement déclenche une réponse. Par exemple, lorsque vous sentez l'un de vos aliments préférés, vous pouvez immédiatement avoir trÚs faim. Dans cet exemple, l'odeur de la nourriture est le stimulus inconditionnel.
La rĂ©ponse non conditionnĂ©e est la rĂ©ponse non apprise qui se produit naturellement en rĂ©ponse au stimulus non conditionnĂ©. Dans notre exemple, la sensation de faim en rĂ©ponse Ă lâodeur de nourriture est la rĂ©ponse inconditionnelle..
Phase 2: pendant le conditionnement
Au cours de la seconde phase du processus de conditionnement classique, le stimulus précédemment neutre est associé de maniÚre répétée au stimulus non conditionné. à la suite de cet appariement, une association entre le stimulus précédemment neutre et le SCU est formée. à ce stade, le stimulus une fois neutre devient connu sous le nom de stimulus conditionné (CS). Le sujet a maintenant été conditionné pour répondre à ce stimulus.
Le stimulus conditionné est auparavant un stimulus neutre qui, aprÚs avoir été associé au stimulus non conditionné, finit par déclencher une réponse conditionnée. Dans notre exemple précédent, supposons que lorsque vous sentiez votre plat préféré, vous entendiez également le sifflement. Alors que le sifflet n'a aucun lien avec l'odeur de la nourriture, si le son du sifflet était associé plusieurs fois à l'odeur, le son déclencherait éventuellement la réponse conditionnée. Dans ce cas, le son du sifflet est le stimulus conditionné.
Une fois l'association Ă©tablie entre le SCU et le SC, la prĂ©sentation du stimulus conditionnĂ© Ă lui seul viendra Ă susciter une rĂ©ponse, mĂȘme sans stimulus non conditionnĂ©. La rĂ©ponse rĂ©sultante est connue sous le nom de rĂ©ponse conditionnĂ©e (CR).
La réponse conditionnée est la réponse apprise au stimulus précédemment neutre. Dans notre exemple, la réponse conditionnée se sentirait affamée lorsque vous entendez le sifflement.
Les comportementalistes ont décrit un certain nombre de phénomÚnes différents associés au conditionnement classique. Certains de ces éléments impliquent l'établissement initial de la réponse, tandis que d'autres décrivent la disparition d'une réponse. Ces éléments sont importants pour comprendre le processus de conditionnement classique.
Examinons de plus prÚs cinq principes clés du conditionnement classique:
Lâacquisition est la phase initiale dâapprentissage lorsquâune rĂ©ponse est Ă©tablie et renforcĂ©e progressivement. Pendant la phase d'acquisition du conditionnement classique, un stimulus neutre est associĂ© de maniĂšre rĂ©pĂ©tĂ©e Ă un stimulus inconditionnel. Comme vous vous en souvenez peut-ĂȘtre, un stimulus non conditionnĂ© est quelque chose qui dĂ©clenche naturellement et automatiquement une rĂ©ponse sans aucun apprentissage. Une fois l'association Ă©tablie, le sujet commence Ă Ă©mettre un comportement en rĂ©ponse au stimulus prĂ©cĂ©demment neutre, qui est maintenant connu sous le nom de stimulus conditionnĂ©. Câest Ă ce stade que nous pouvons dire que la rĂ©ponse a Ă©tĂ© acquise.
Par exemple, imaginons que vous conditionnez un chien à saliver en réponse au son d'une cloche. Vous associez à plusieurs reprises la présentation de nourriture avec le son de la cloche. Vous pouvez dire que la réponse a été acquise dÚs que le chien commence à saliver en réponse à la sonnerie..
Une fois que la réponse a été établie, vous pouvez renforcer progressivement la réponse à la salivation pour vous assurer que le comportement est bien appris..
L'extinction se produit lorsque l'occurrence d'une réponse conditionnée diminue ou disparaßt. Dans le conditionnement classique, cela se produit lorsqu'un stimulus conditionné n'est plus associé à un stimulus inconditionnel..
Par exemple, si l'odeur de la nourriture (le stimulus inconditionnel) avait été associée au son d'un sifflet (le stimulus conditionné), elle finirait par évoquer la réponse conditionnée de la faim. Cependant, si le stimulus non conditionné (l'odeur de nourriture) n'était plus associé au stimulus conditionné (le sifflet), la réponse conditionnée (la faim) disparaßtrait éventuellement.
Parfois, une rĂ©ponse savante peut rĂ©apparaĂźtre soudainement mĂȘme aprĂšs une pĂ©riode d'extinction. La rĂ©cupĂ©ration spontanĂ©e est la rĂ©apparition de la rĂ©ponse conditionnĂ©e aprĂšs une pĂ©riode de repos ou une pĂ©riode de rĂ©ponse attĂ©nuĂ©e. Par exemple, imaginons qu'aprĂšs avoir entraĂźnĂ© un chien Ă saliver au son d'une cloche, vous cessez de renforcer le comportement et la rĂ©ponse finit par disparaĂźtre. AprĂšs une pĂ©riode de repos pendant laquelle le stimulus conditionnĂ© n'est pas prĂ©sentĂ©, vous sonnez tout de suite et l'animal rĂ©cupĂšre spontanĂ©ment la rĂ©ponse prĂ©cĂ©demment apprise..
Si le stimulus conditionné et le stimulus non conditionné ne sont plus associés, l'extinction se produira trÚs rapidement aprÚs un rétablissement spontané..
La généralisation du stimulus est la tendance du stimulus conditionné à évoquer des réponses similaires aprÚs que la réponse a été conditionnée..
Par exemple, si un chien a Ă©tĂ© conditionnĂ© Ă saliver au son d'une cloche, il peut Ă©galement prĂ©senter la mĂȘme rĂ©ponse Ă des stimuli similaires au stimulus conditionnĂ©. Dans la cĂ©lĂšbre Little Albert Experiment de John B. Watson, par exemple, un petit enfant Ă©tait conditionnĂ© Ă craindre un rat blanc. L'enfant a dĂ©montrĂ© la gĂ©nĂ©ralisation du stimulus en faisant Ă©galement preuve de peur en rĂ©ponse Ă d'autres objets blancs flous, notamment des peluches et des cheveux de Watson.
La discrimination est la capacité de faire la différence entre un stimulus conditionné et d'autres stimuli qui n'ont pas été associés à un stimulus non conditionné..
Par exemple, si un son de cloche était le stimulus conditionné, la discrimination impliquerait de pouvoir faire la différence entre le son de cloche et d'autres sons similaires. Parce que le sujet est capable de faire la distinction entre ces stimuli, il ne répond que lorsque le stimulus conditionné est présenté..
Il peut ĂȘtre utile d'examiner quelques exemples de la maniĂšre dont le processus de conditionnement classique fonctionne Ă la fois dans des environnements expĂ©rimentaux et rĂ©els..
Conditionnement classique d'une réaction de peur
L'un des exemples les plus cĂ©lĂšbres de conditionnement classique est l'expĂ©rience de John B. Watson dans laquelle une rĂ©ponse de peur Ă©tait conditionnĂ©e chez un garçon appelĂ© Little Albert. Au dĂ©but, lâenfant nâavait pas peur du rat blanc, mais aprĂšs que le rat eut Ă©tĂ© associĂ© Ă plusieurs reprises Ă des sons forts et effrayants, lâenfant pleurait en prĂ©sence du rat. La peur de l'enfant s'est Ă©galement gĂ©nĂ©ralisĂ©e Ă d'autres objets blancs flous.
Examinons les éléments de cette expérience classique. Avant le conditionnement, le rat blanc était un stimulus neutre. Le stimulus inconditionnel consistait en des bruits cliquetants et la réponse inconditionnée était la réaction de peur créée par le bruit. En associant de maniÚre répétée le rat au stimulus inconditionnel, le rat blanc (devenu le stimulus conditionné) en est venu à évoquer la réponse de peur (à présent la réponse conditionnée)..
Cette expĂ©rience illustre comment les phobies peuvent se former par le biais du conditionnement classique. Dans de nombreux cas, un simple appariement d'un stimulus neutre (un chien, par exemple) et d'une expĂ©rience effrayante (ĂȘtre mordu par le chien) peuvent conduire Ă une phobie durable (avoir peur des chiens)..
Conditionnement classique des aversions gustatives
Un autre exemple de conditionnement classique peut ĂȘtre vu dans le dĂ©veloppement d'aversions gustatives conditionnĂ©es. Les chercheurs John Garcia et Bob Koelling ont tout d'abord remarquĂ© ce phĂ©nomĂšne en observant comment des rats exposĂ©s Ă un rayonnement provoquant des nausĂ©es dĂ©veloppaient une aversion pour l'eau aromatisĂ©e aprĂšs la prĂ©sentation conjointe du rayonnement et de l'eau. Dans cet exemple, le rayonnement reprĂ©sente le stimulus non conditionnĂ© et la nausĂ©e reprĂ©sente la rĂ©ponse non conditionnĂ©e. AprĂšs lâappariement des deux, lâeau aromatisĂ©e est le stimulus conditionnĂ©, tandis que la nausĂ©e qui se forme lorsquâelle est exposĂ©e Ă lâeau seule est la rĂ©ponse conditionnĂ©e..
Des recherches ultĂ©rieures ont dĂ©montrĂ© que de telles aversions classiquement conditionnĂ©es pouvaient ĂȘtre produites par un seul couplage du stimulus conditionnĂ© et du stimulus non conditionnĂ©. Les chercheurs ont Ă©galement dĂ©couvert que de telles aversions peuvent mĂȘme se dĂ©velopper si le stimulus conditionnĂ© (le goĂ»t de l'aliment) est prĂ©sentĂ© plusieurs heures avant le stimulus non conditionnĂ© (le stimulus provoquant des nausĂ©es)..
Pourquoi de telles associations se dĂ©veloppent-elles si rapidement? De toute Ă©vidence, la formation de telles associations peut avoir des avantages de survie pour l'organisme. Si un animal mange quelque chose qui le rend malade, il doit Ă©viter de manger le mĂȘme aliment Ă l'avenir pour Ă©viter la maladie ou mĂȘme la mort. Câest un excellent exemple de ce que lâon appelle la prĂ©paration biologique. Certaines associations se forment plus facilement car elles contribuent Ă la survie.
Dans une Ă©tude de terrain cĂ©lĂšbre, des chercheurs ont injectĂ© un poison dans les carcasses d'agneaux qui rendrait les coyotes malades sans les tuer. L'objectif Ă©tait d'aider les Ă©leveurs de moutons Ă rĂ©duire le nombre de moutons perdus Ă la suite de l'abattage de coyotes. LâexpĂ©rience a permis non seulement de rĂ©duire le nombre de moutons tuĂ©s, mais Ă©galement de provoquer chez certains coyotes une telle aversion pour les moutons quâils sâenfuient sous lâodeur ou la vue dâun mouton..
En réalité, les gens ne répondent pas exactement comme les chiens de Pavlov. Il existe cependant de nombreuses applications réelles du conditionnement classique. Par exemple, de nombreux dresseurs de chiens utilisent des techniques de conditionnement classiques pour aider les gens à dresser leurs animaux de compagnie..
Ces techniques sont Ă©galement utiles pour aider les personnes Ă faire face Ă des phobies ou Ă des problĂšmes dâanxiĂ©tĂ©. Les thĂ©rapeutes peuvent, par exemple, associer Ă plusieurs reprises quelque chose qui provoque de l'anxiĂ©tĂ© avec des techniques de relaxation afin de crĂ©er une association..
Les enseignants peuvent appliquer le conditionnement classique en classe en crĂ©ant un environnement de classe positif afin d'aider les Ă©lĂšves Ă surmonter leur anxiĂ©tĂ© ou leur peur. Associer une situation angoissante, telle que se produire devant un groupe, avec un environnement agrĂ©able aide lâĂ©lĂšve Ă apprendre de nouvelles associations. Au lieu de se sentir anxieux et tendu dans ces situations, l'enfant apprendra Ă rester dĂ©tendu et calme.
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Conditionnement classique Le type d'apprentissage associatif le plus élémentaire
Le conditionnement classique a été d éveloppé par le scientifique russe Ivan Pavlov, c' est le premier type d'apprentissage dans lequel un organisme répond à un stimulus environnemental. Pavlov a fondé les lois du conditionnement classique en étudiant la réponse (salivation) de chiens privés de nourriture quand l'assistant de Pavlov entre dans la piÚce.
Dans le conditionnement classique, un stimulus (S) déclenche la réponse (R) d'un organisme. Quand l'organisme est exposé à un stimulus, des réflexes se produisent. Un réflexe est une réaction involontaire et automatique: approchez un objet vers un oeil ou soufflez dessus et il cligne automatiquement, ceci est un réflexe habituel. Le concept du réflexe sans contrÎle conscient fait parti du conditionnement classique.
Pavlov a développé un modÚle afin d'avoir une meilleure compréhension du conditionnement classique . En rÚgle générale, ce modÚle comprend quatre concepts consécutifs:
Cela signifie qu'un stimulus peut provoquer un réflexe sans nécessiter d'apprentissage . On appele c e réflexe réaction non conditionnée parce qu'il est involontaire.
Cela signifie qu'un organisme qui subit ce stimulus ne rĂ©agira pas de la mĂȘme façon qu'avec le SNC.
Cela signifie qu'à chaque fois que le stimulus précédemment neutre est exposé à l'organisme seul - en n'utilisant plus le SNC - cela provoque une RNC. Mais cette fois, la RNC se transforme en réaction conditionnée (RC) parce que cette réaction est obtenue avec un conditionnement. Par conséquent, le SC provoque la RC.
Afin de mieux comprendre les concepts de base du conditionnement classique, penchons-nous sur les observations qu'a fait Pavlov sur son chien, comme illustré dans l'image ci-dessous:
En observant son chien, Pavlov a dĂ©couvert qu'il existait un stimulus capable de dĂ©clencher automatiquement une rĂ©action rĂ©flexe (SNC > RNC). Dans l'expĂ©rience, le SNC est la nourriture et ce stimulus dĂ©clenche la RNC, le rĂ©flexe de salivation. Le SN doit ĂȘtre exposĂ© Ă l'organisme en mĂȘme temps que le SNC avant que le conditionnement ne se produise. Dans l'image, aucune salivation ne se produit lorsqu'on fait sonner le diapason (SN), Puisque la relation entre le stimulus et la rĂ©action correspondante n'implique aucun apprentissage , le stimulus et la rĂ©action sont considĂ©rĂ©s tous les deux comme inconditionnĂ©s
Au cours du conditionnement, le stimulus neutre (SN) sera exposĂ© conjointement avec le stimulus non conditionnĂ© (SNC). Comme l'image le montre , on fait sonner le diapason (SN) en mĂȘme temps qu'on prĂ©sente la nourriture (SNC) qui provoque la salivation (RNC). En rĂ©pĂ©tant l'exposition simultanĂ©e Ă ces deux stimulus, l'organisme va apprendre Ă crĂ©er un lien entre le SN et le SNC.
AprĂšs le conditionnement, le SNC devient un SC et la RNC devient une RC, puisqu'ils sont tous les deux des produits du processus de conditionnement. Rien qu'en faisant sonner le diapason, le chien salive sans mĂȘme voir ou sentir de la nourriture. Le conditionnement est un type d'apprentissage, cependant aucun nouveau comportement n'est appris . Ce qui est appris est seulement le lien entre les deux stimulis.
Explorable.com (Oct 18, 2011). Conditionnement classique. Retrieved Aug 11, 2022 from Explorable.com: https://staging.explorable.com/fr/conditionnement-classique
Conditionnement classique (Source: schoolworkhelper.com )
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Définition. Conditionnement classique survient lorsqu'un conditionné stimulus (CS) est associé à un stimulus inconditionné (US). Pour cette raison et d'autres, la plupart apprentissage les théoriciens suggÚrent que le conditionné stimulus vient signaler ou prédire le stimulus inconditionné, et ensuite analyser les conséquences de ce signal.
à cÎté de cela, qu'est-ce que l'apprentissage par conditionnement classique ?
Pavlov avait identifié un lien associatif fondamental apprentissage processus appelé conditionnement classique . Conditionnement classique fait référence à apprentissage qui se produit lorsqu'un stimulus neutre (par exemple, un ton) est associé à un stimulus (par exemple, de la nourriture) qui produit naturellement un comportement.
D'ailleurs ci-dessus, quels sont les 4 principes du conditionnement classique ? le quatre principes du conditionnement classique sont: Stimulus inconditionnel - c'est un stimulus qui provoque automatiquement une réaction. Pour exemple, l'odeur de la nourriture peut nous donner faim. Réponse inconditionnée - il s'agit de la réaction automatique créée par le stimulus inconditionné.
Alors, qu'est-ce que la théorie du conditionnement classique explique à l'aide d'un exemple ?
Conditionnement classique nécessite de placer un stimulus neutre immédiatement avant un stimulus qui se produit automatiquement, ce qui conduit finalement à une réponse apprise au stimulus auparavant neutre. Dans les expériences de Pavlov, il a présenté de la nourriture à un chien tout en faisant briller une lumiÚre dans une piÚce sombre ou en faisant sonner une cloche.
Quelles sont les 3 Ă©tapes du conditionnement classique ?
Les trois Ă©tapes du conditionnement classique inclure : Avant Conditionnement Durant Conditionnement et aprĂšs Conditionnement .
Enseignants sont capables de appliquer le conditionnement classique dans la classe en créant un environnement de classe positif pour aider les élÚves à surmonter l'anxiété ou la peur. Associer une situation anxiogÚne, comme jouer devant un groupe, à un environnement agréable aide l'élÚve à apprendre nouvelles associations.
Exemples de conditionnement classique peut d'ailleurs ĂȘtre vu dans notre la vie quotidienne . Un simple Exemple pour moi serait pour mes chiens, Dazy et Bella. Chaque fois que mon pĂšre rentre du travail, il ouvre la porte du garage et Ă©met un son audible dans toute la maison.
Pavlovien théorie est une procédure d'apprentissage qui consiste à associer un stimulus à une réponse conditionnée. Dans les fameuses expériences d'Ivan Pavlov menée avec ses chiens, Pavlov ont constaté que des objets ou des événements pouvaient déclencher une réponse conditionnée. Le résultat de l'expérience a été une nouvelle réponse conditionnée chez les chiens.
Conditionnement classique met l'accent sur importance d'apprendre de l'environne
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