La prof revient à la charge

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La prof revient à la charge
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Comme l’année précédente, la belle et austère prof de philo Florence Gautier revient dans son village provençal pour y donner des cours particuliers au pourtant peu assidu Charles Lasserre. Florence est logée chez ce dernier, dont le père, Auguste, la poursuit depuis longtemps, mais en vain, de ses assiduités. Elle préfère les plaisirs procurés par Mathilde, la bonne qui, elle, n’a guère de problème pour satisfaire Auguste, toujours très demandeur. Florence se livre également à Charles au cours d’une petite partouze. Parallèlement, on apprend qu’un fuyard sème le trouble dans la région. Il s’agirait d’un violeur récidiviste que Florence avait brièvement rencontré le jour de son arrivée. Dès le lendemain, elle part à sa recherche, le trouve caché dans une maison abandonnée et succombe immédiatement à son charme brut. Elle dissimule cette rencontre à l’inspecteur Durieux, chargé de retrouver le fuyard. Prénommé Alexandre, il explique à Florence qu’il n’est en fait coupable que d’avoir couché avec l’épouse du commissaire Belfond qui, depuis, a fait de son cas une affaire personnelle. Florence retrouve régulièrement Alexandre dans la grange, mais un jour Auguste les aperçoit. Fou de jalousie, il dénonce Alexandre à Belfond. Alors Florence plaide sa cause auprès de Durieux, et finalement les charges pesant contre Alexandre sont levées. Florence est heureuse mais doit déjà repartir. Auparavant, pour se venger d’Auguste, elle fait en sorte que celui-ci découvre son épouse, pourtant si aimante, dans les bras de Raymond, le chauffeur.

> Faq > La fonction de professeur principal peut-elle être imposée ?

Date de la réponse :
03 juillet 2019 Date de dernière vérification :
08 août 2020

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Non, la fonction de professeur principal est attribuée par le chef d’établissement pour la durée de l’année scolaire sur la base du volontariat.
Comme le précise l’art. 3 du décret 93-55 relatif à l’ISOE, « attribuée [à un] professeur, désigné avec l’accord de l’intéressé par le chef d’établissement pour la durée de l’année scolaire » . La circulaire 2018-108 du du 10/10/2018 le rappelle aussi : « les professeurs principaux sont désignés par le chef d’établissement, conformément aux dispositions de l’article R. 421-10 du Code de l’éducation, avec l’accord des intéressés » . Cette fonction ne peut donc en aucun cas être imposée.
Dans les établissements classés « sensibles » et dans les classes de terminale, deux professeurs par classe sont désignés selon les mêmes modalités.
Décret 93-55 (art. 3) : « La part modulable est allouée aux [professeurs] qui assurent une tâche de coordination tant du suivi des élèves d’une division que de la préparation de leur orientation, en liaison avec les conseillers d’orientation-psychologues, et en concertation avec les parents d’élèves. »
L’article R-421-51 (§ 2) du code de l’éducation précise : « Le professeur principal qui exerce les activités de coordination et de suivi mentionnées à l’article 3 du décret n° 93-55 du 15 janvier 1993 instituant une indemnité de suivi et d’orientation des élèves, ou un représentant de l’équipe pédagogique, expose au conseil de classe les résultats obtenus par les élèves et présente ses observations sur les conseils en orientation formulés par l’équipe. »
La circulaire n° 2018-108 du 10/10/2018 précise le rôle du professeur principal dans les classes des collèges et des lycées.
Elle ne crée aucune obligation nouvelle mais elle traduit l’inflation de tâches issues des réformes successives (collège 2016, Parcours Avenir, ParcourSup …). Le SNES-FSU a combattu ces réformes et a pesé sur la rédaction de cette circulaire pour qu’y soient supprimées les formulations injonctives. C’est ainsi à notre demande que les PsyEN sont mentionnés à plusieurs reprises et que le rôle spécifique du PP est limité à de la coordination et du suivi.
Dans chaque classe, le professeur principal exerce un rôle de coordinateur de l’équipe pédagogique « Les membres de l’équipe pédagogique contribuent au suivi individuel, à l’information et à l’orientation des élèves du second degré qui leur sont confiés. Dans ce cadre, sans intervenir sur les questions spécifiques relevant des champs disciplinaires des autres membres de l’équipe, le professeur principal fait le lien, pour sa classe, entre tous les personnels qui suivent l’élève : les professeurs, les CPE, les personnels sociaux et de santé, le psychologue de l’éducation nationale et l’équipe de direction. Il est également l’interlocuteur privilégié de la famille. »
La part modulable de l’ISOE rémunère les activités du professeur principal : « l’attribution de cette part est liée à l’exercice effectif [des] fonctions. »
Le SNES-FSU revendique le doublement doublement de l’ISOE pour prendre en compte la totalité de la charge de travail.
L’attribution de la part modulable de l’ISOE sert souvent de prétexte pour tenter d’imposer aux professeurs principaux de multiples tâches qui outrepassent leur fonction.
La fonction de professeur principal est une tâche intéressante , à laquelle tiennent les professeurs, qui peuvent travailler dans ce cadre au plus près des familles.
Toutefois, on ne saurait accepter l’alourdissement des tâches et la dégradation des conditions d’exercice de la fonction . Les professeurs qui assument cette responsabilité voient d’année en année leur charge de travail s’alourdir, particulièrement pour les classes de 3ème, seconde et terminale.
Comment agir ?
Face à une inflation de tâches, rappelez, collectivement, les textes existants qui font du professeur principal un coordonnateur mais qui ne se substitue ni au Psy-ÉN ni au CPE et ne doit pas assurer de mission revenant au chef d’établissement.
Si les pressions se multiplient, dans un contexte d’alourdissement de notre charge de travail, d’absence de revalorisation digne de ce nom, d’éviction des PsyEN, l’organisation d’un refus collectif d’être professeur principal peut être organisé . Contacter la section d’établissement (S1) et la section académique (S3) du SNES-FSU .
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Le corps de professeur des écoles a progressivement remplacé, depuis 1990, celui des instituteurs. On comptait environ 378 800 enseignants dans le 1er degré en 2018-2019.
Ils sont recrutés par concours externes, concours internes, ou troisième concours .
Le travail du professeur des écoles ne se limite pas à la présence en classe. Même si les emplois du temps peuvent différer d'une école à l'autre, le professeur des écoles doit assurer 24 heures d'enseignement hebdomadaires et 108 heures annuelles de travaux en équipe au sein d'un cycle d'enseignement, d'activités pédagogiques complémentaires et de participation aux conseils d'écoles.
À cela s'ajoute le temps de préparation des cours, les corrections des productions des élèves et le suivi des relations avec les parents d'élèves.
De la petite section de maternelle au CM2 , le professeur des écoles apprend aux élèves à lire, à écrire, à compter, mais son rôle ne se limite pas à cela. Il engage les élèves dans la construction de leurs parcours éducatif et scolaire. En ayant à cœur de créer un rapport positif à la classe et à l'apprentissage, il permet aux élèves de s'approprier les savoirs fondamentaux et éveille chez eux l'intérêt pour le monde qui les entoure. Certains d'entre eux sont spécialisés dans la réponse aux besoins éducatifs particuliers de certains élèves (grande difficulté, handicap, etc.).
Les directeurs d'école exercent des responsabilités administratives, pédagogiques et représentent l'institution auprès de la commune et des parents d'élèves.
Les inspecteurs de l'Éducation nationale (IEN) sont recrutés par concours ou par inscription sur liste d'aptitude dans quatre spécialités : enseignant du premier degré, information et orientation, enseignement technique, enseignement général. Les inspecteurs de l'Éducation nationale du premier degré et les inspecteurs de l'Éducation nationale information et orientation exercent à l'échelle d'une circonscription, les autres à l'échelle académique.
Ils assurent quatre missions :
Un médecin de l'Éducation nationale est chargé des actions de prévention individuelles et collectives et de la promotion de la santé . Ces actions sont menées auprès de l'ensemble des élèves scolarisés.
Les missions d’ accompagnement des élèves en situation de handicap sont confiées à des personnels qui relèvent de deux statuts différents : les accompagnants des élèves en situation de handicap ( AESH ) et les agents engagés par contrat unique d’insertion-contrat d’accompagnement dans l’emploi (CUI-CAE). Les AESH remplacent les auxiliaires de vie scolaire recrutés par contrat d’assistant d’éducation (AED- AVS ) depuis la rentrée 2014.
À compter de la rentrée scolaire 2019, plus aucun recrutement d'AESH ne s'effectue sous contrat unique d'insertion (CUI) - Parcours d'emploi compétences (PEC), mais uniquement par des contrats d'AESH. À la rentrée 2020, la transformation des contrats aidés en contrats d'AESH sera achevée.
Ils assistent les professeurs des écoles pour l'hygiène des élèves et la préparation matérielle.
L'enseignement des langues vivantes étrangères à l'école primaire est assuré par des enseignants de langues du second degré, des assistants de langues vivantes (étudiants étrangers) ou des intervenants extérieurs recrutés localement. À terme, l'enseignement des langues doit être pris en charge par la majorité des professeurs des écoles.
Ils sont agréés par l'inspecteur d'académie qui apprécie leurs compétences selon des critères précis (diplôme, statut).
Ils doivent être diplômés d'une discipline artistique ou posséder une compétence professionnelle dans le domaine artistique, attestée par la direction générale des affaires culturelles.
Les intervenants sont des psychologues de l'Éducation nationale ou des professeurs des écoles spécialisés à dominante pédagogique ou rééducative , titulaires du Capa-SH option E ou option G.
Ils exercent dans les Rased et les écoles de la circonscription.
Le corps unique de psychologues de l'Éducation nationale a été créé pour la rentrée 2017. Offrant deux spécialités, il rassemble les métiers de psychologue scolaire dans le premier degré et de conseiller d'orientation-psychologue et directeur de centre d'information et d'orientation dans le second degré.
La coopérative scolaire est un regroupement d'adultes et d'élèves. Ils décident de créer un projet éducatif en s'inspirant de la pratique de la vie associative et coopérative.
Gérée par les élèves avec l'aide des enseignants, elle vise à :
Elle finance des activités communes : sorties, abonnements, etc.
Les coopératives scolaires ne doivent pas se substituer aux communes et ne peuvent servir à financer ni l'entretien ni le fonctionnement de l'école.
Elles ne sont pas habilitées à gérer des fonds publics et leurs ressources proviennent de dons, subventions, cotisations et du produit des fêtes. Les versements doivent toujours être volontaires et libres.
Une coopérative scolaire peut être affiliée à la section départementale de l'office central de coopération à l'école (O.C.C.E.) ou être constituée en association autonome.
On compte environ 492 100 enseignants dans les collèges, lycées et lycées professionnels. Les enseignants sont spécialistes d'une discipline particulière et sont recrutés au niveau master par concours externes ou internes.
Dans tous les établissements enseignent des professeurs agrégés (agrégation) et des professeurs certifiés ( Capes ou Capet ) dans toutes les disciplines communes, y compris l'éducation physique et sportive ( Capeps et agrégation). Certains professeurs sont spécialisés dans l'enseignement professionnel : ce sont les professeurs de lycées professionnels et les professeurs techniques chefs de travaux ( CAPLP ).
Les conseillers principaux d'éducation ( CPE ) sont responsables de l'organisation de l'éducation et de la vie scolaire des élèves . Comme les enseignants, ils sont recrutés au niveau master par concours externe et interne.
Ils assistent l'équipe éducative, notamment pour l'encadrement et la surveillance des élèves.
Les psychologues de l'Éducation nationale exercent leurs fonctions au centre d'information et d'orientation ( CIO ) où ils reçoivent les élèves et leur famille ainsi que les adultes afin de les informer, les documenter et les conseiller. Dans les établissements scolaires, ils participent à l'information collective et individuelle des élèves.
Le corps unique de psychologues de l'Éducation nationale a été créé pour la rentrée 2017. Offrant deux spécialités, il rassemble les métiers de psychologue scolaire dans le premier degré et de conseiller d'orientation-psychologue et directeur de centre d'information et d'orientation dans le second degré.
Dans les collèges ou les lycées, les personnels de direction (principal, proviseur, adjoint) sont recrutés parmi les enseignants, les personnels d'éducation, d'orientation ou d'inspection, par concours ou liste d'aptitude.
Le chef d'établissement dirige l'établissement et préside le conseil d'administration . Il est à la fois exécutif de l'établissement et représentant de l'État : il a autorité sur tous les personnels mis à sa disposition. Il exécute le budget et rend compte de sa gestion devant le conseil d'administration. Il a la capacité de prendre la responsabilité de mesures graves (fermeture de l'établissement, suspension des enseignements) si nécessaire. Le chef d'établissement veille au bon déroulement des enseignements, de l'orientation et du contrôle de connaissances des élèves .
Les chefs d'établissement (collèges et lycées) sont recrutés :
Les Adaenes et les Saenes peuven
Fille française enculée dans le toit
Eva Lovia apprécie une bite
Une baser au carsher