L'élève demande une meilleure note et le prof est d'accord

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L'élève demande une meilleure note et le prof est d'accord
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On dit qu’à l’adolescence, les figures d’autorité changent et que les enfants cessent de respecter leurs aînés. De nombreux enseignants sont persuadés que le manque d’éducation des élèves est la raison principale de ce phénomène. Mais il me semble qu’il ne s’agit pas seulement des enfants. 
Afin de parvenir à une compréhension mutuelle, des efforts doivent être faits par les deux parties. D’abord et avant tout, les adultes. On voit clairement la différence entre le comportement des enseignants qui sont respectés par tous les élèves et ceux qui, malheureusement, ne sont pas pris au sérieux par les élèves. Alors comment devenir enseignant respecté ?
À première vue, ce conseil peut sembler discutable, car tous les élèves veulent obtenir de bonnes notes sans prendre leurs problèmes au sérieux. Mais, il s’avère que ce ne sont pas tous les cas. on le comprend, en l’observant avec les coéquipiers de classe. La satisfaction d’obtenir une excellente note , qui a demandé un certain effort, est bien plus grande que celle d’obtenir la même note par une méthode facile. Si l’élève comprend les critères d’obtention d’une note et s’efforce d’atteindre l’excellence, il sera motivé non seulement pour regarder et écouter en classe, mais aussi pour explorer des sources d’information supplémentaires sur votre sujet.
Les élèves détestent que les enseignants désignent une seule personne dans la classe et en fassent un exemple. N’oubliez pas que chacun d’entre nous est unique. En se concentrant sur les vertus de l’un d’entre eux, on néglige les autres élèves. Il est clair que dans une telle situation, il ne peut y avoir aucun désir d’apprendre.
Les enfants apprécient les blagues. Rappelez-vous, qui est généralement l’âme de toute entreprise ? C’est vrai, celui qui sait toujours comment remonter le moral de ses amis. Même chose à l’école. C’est encore mieux si les blagues sont comme celles auxquelles vous pouvez penser. L’essentiel est que l’humour soit bienveillant et non offensant !
Le téléphone est un ami de confiance et un terrible ennemi pour tout le monde, surtout pour les adolescents qui passent toute leur vie avec un gadget dans les mains. Cela peut facilement distraire même les personnes les plus intéressées par le sujet, il est donc préférable qu’elles se concentrent sur leurs études le temps de la leçon.
Si les enfants ne veulent pas rendre leur téléphone tout seul, organisez une action « mettre le téléphone dans une boîte partagée ». Vous verrez alors avec quelle rapidité les adolescents courront pour rendre leurs chères boîtes métalliques.
La meilleure phrase de la classe est « vous pouvez obtenir une bonne note pour une tâche de difficulté moyenne et une note moyenne pour une tâche de difficulté plus élevée ». Chacun voudra faire de son mieux pour obtenir le meilleur score. Et si un devoir exige vraiment de réfléchir, aucun manquement à la discipline ne sera exclu – tout le monde sera occupé à faire quelque chose.
Cela aidera les élèves à se préparer de manière responsable à la leçon. S’ils savent avec certitude que le devoir aura un impact sur leur apprentissage, ils consacreront suffisamment de temps et d’efforts pour apprendre et comprendre le sujet.
Faire face au bruit en classe est difficile , mais possible ! L’essentiel est de devenir une autorité pour les étudiants et de montrer que vos cours peuvent être intéressants et utiles pour eux.
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J’ai l’impression que mon prof me note mal : que faire ?


Les relations profs-élèves, ça ne peut pas être le grand amour à chaque fois. Le problème, c’est quand ça dégénère : notes anormalement basses, appréciations médiocres… Comment réagir sans envenimer la situation ? Auprès de qui trouver de l’aide ? Nos conseils pour ne pas (trop) pâtir de la situation.
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Aujourd’hui, ce n’est plus qu’un mauvais souvenir pour Louise, étudiante en L3 (licence 3) d’histoire à l’université de Dijon (21). Mais pendant son année de 1re, aller en cours d’histoire a été un calvaire. « Je ne dormais plus, se souvient-elle. Ça me paraissait insurmontable. » Elle ne sait toujours pas comment la situation s’est dégradée : « Je ne me souviens d’aucun élément déclencheur. C’était une enseignante qui avait la réputation d’être très sévère. De mon côté, j’aimais beaucoup l’histoire, j’ai toujours été bonne élève. Il est vrai que je suis un peu extravertie mais jamais impertinente ! »
C’est finalement lorsqu’elle a reçu sa première note que la jeune fille s’est rendu compte du problème : « 5/20 ! Ca ne m’était jamais arrivé. Peut-être que j’avais un peu raté ma dissert… mais quand même ! » Et les choses ont empiré : notes encore plus basses, conflit ouvert en classe. « Quel que soit le travail que je rendais, j’avais 3 ou 4. Je suis certaine qu’elle ne lisait même pas mes copies. D’ailleurs, j’ai fait un test : j’ai fait faire l’une de mes dissertations par ma grande sœur qui était en prépa littéraire… elle a obtenu 3. » Sur son bulletin, le problème s’est vite fait sentir.
« Je ne voulais pas que ça me porte préjudice, alors je me suis confiée à mon professeur principal. Il a tenté de lui parler, mais elle n’a rien voulu entendre. Avec mon prof principal, on a établi une ‘tactique’. Lui s’est occupé d’expliquer la situation à ses autres collègues pour ne pas ternir ma réputation de bonne élève. Et moi, j’ai dû prendre mon mal en patience et ne plus répondre aux provocations en classe. Dans le même temps, un autre professeur d’histoire-géo faisait une seconde correction de mes copies… Je n’ai jamais eu moins de 10 avec lui ! » Bon an, mal an, Louise a terminé cette année difficile et, l’année suivante, a obtenu un joli 15 au bac.
Si dans le cas de la jeune fille, les soupçons étaient visiblement fondés, attention à ne pas voir des signes d’injustice partout. « Un jour, le CPE est venu me voir en m’expliquant qu’un de mes élèves avait l’impression que je l’avais pris en grippe », raconte Christiane, enseignante dans un lycée lyonnais. « Il avançait comme preuve les heures de colle que je lui donnais ou le fait que je le séparais de son copain en classe et que je le mettais tout seul à une table. Mais si je faisais ça, c’est parce qu’il bavardait et gênait les autres. Et les heures de colle, c’était parce qu’il ne me rendait pas ses devoirs. Je n’en faisais pas un bouc émissaire ! Si je ne l’avais pas aimé, je n’aurais pas essayé de l’aider à avoir son bac… »
Ce genre de situations, Rachel Vagney, ancienne CPE en lycée, aujourd’hui principale adjointe du collège Marie-Noël à Joigny (89), en a connu à la pelle. « Les élèves fonctionnent à l’affectif, alors dès qu’un conflit s’installe, cela prend des proportions importantes, explique-t-elle. L’écoute est essentielle. » Rachel Vagney a mis en place une sorte de « processus de règlement » de ces situations. « Je commence par recevoir le jeune en entretien. Ensuite, je reçois l’enseignant. Enfin, j’organise un rendez-vous de médiation en présence des deux parties. Afin de faire baisser la pression, ce rendez-vous n’a lieu que quelques jours après l’incident. Je leur demande chacun leur tour de s’exprimer, sans agressivité, sur ce qu’ils ressentent, et non sur ce qu’ils reprochent à l’autre. Et nous tentons de rechercher ensemble des solutions pour prendre un nouveau départ. Et généralement, c’est très positif des deux côtés. » Quelle que soit l’origine du problème, Rachel Vagney insiste : « Il ne faut pas laisser s’aggraver une situation. L’élève doit rapidement prendre contact avec un adulte pour parler de sa difficulté : un CPE, son professeur principal, la direction ou un assistant d’éducation. »
Réagir vite… car les conséquences peuvent être importantes pour l’avenir, surtout lorsque l’on vise une filière sélective. Une moyenne anormalement basse, des appréciations médiocres, et c’est une place en prépa ou en DUT (diplôme universitaire de technologique) qui peut vous passer sous le nez. « En toute honnêteté, entre un petit 11 de moyenne avec des appréciations encourageantes et un 14 avec une tendance à être dissipé, nous retenons le premier », reconnaît Jacques Viléo, professeur de droit fiscal et membre de la commission de recrutement en DUT gestion des entreprises et des administrations à Dijon.
Si vraiment votre bulletin est touché par cette mauvaise relation, vous pouvez demander de l’aide au proviseur : c’est lui qui a la charge de donner son appréciation dans le dossier de poursuite d’études. « C’est la seule façon efficace de nuancer un problème dans une matière », estime Gérard Morquin, ancien CPE du lycée Stéphen-Liégeard de Brochon (21). « Le proviseur peut y expliquer que l’élève est un bon élément, qu’il ne s’agit que d’un dérapage, que les torts sont partagés… Cela peut avoir un poids non négligeable au moment de la sélection. »
N’hésitez pas non plus à vous servir de votre lettre de motivation, quasiment systématiquement exigée. Tentez d’y justifier cette mauvaise relation, cela peut faire pencher la balance. « Nous étudions chaque cas très précisément, assure Jacques Viléo. Parfois, nous connaissons la réputation de l’enseignant avec qui il a eu des problèmes, cela nous aide à trancher. Lorsque ce n’est pas le cas, nous nous renseignons sur les rapports que ce professeur entretient avec les autres élèves… Nous ne voulons rien laisser au hasard. »
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Publié par Elsa Doladille | Nov 13, 2019 | Secondaire | 21
Maître Valérie Piau, avocate spécialiste en droit de l’éducation, est l’auteur du « Guide Piau, les droits des élèves et des parents d’élèves » chez l’Etudiant.
Par principe, la confiscation est une atteinte au droit de la propriété. Pour un téléphone utilisé en cours, ou bien une sonnerie intempestive, l’élève peut être sanctionné, mais uniquement par une mesure figurant dans le règlement intérieur. Il faut donc vérifier si la confiscation figure ou non dans le règlement intérieur, si oui, elle ne peut être que de courte durée, par exemple le temps du cours. L’élève peut par contre recevoir une punition, comme une heure de colle.
De plus, il faut signaler que celui qui prend le téléphone devient responsable du bien confisqué. Le professeur ou le surveillant engage sa responsabilité personnelle si le téléphone est abîmé ou perdu.
L’enseignant ou le chef d’établissement peuvent intervenir aux abords immédiats de l’établissement. Si des élèves se battent ou vendent de la drogue devant le collège, par exemple, on considère que cela perturbe l’établissement, et le principal peut intervenir. Par contre, si cela se passe à un kilomètre de l’établissement, cela ne relèvera pas de la responsabilité d’un enseignant ou d’un chef d’établissement.
Non, pas du tout. Il faut distinguer le comportement de l’élève et l’appréciation pédagogique de son travail. Un élève peut être sanctionné parce qu’il a un mauvais comportement, par les sanctions du règlement intérieur, une colle par exemple. Mais il ne peut pas être sanctionné parce qu’il a une mauvaise note.
De même, si l’élève bavarde, il est illégal de baisser sa note parce qu’il a bavardé. L’enseignant peut lui mettre une heure de retenue pour bavardage, mais il ne peut pas lui enlever des points. L’évaluation du travail doit découler de l’appréciation du travail uniquement : si la copie d’un élève mérite 19, il doit obtenir 19, même si c’est un perturbateur. Par contre, cela n’empêche pas l’enseignant de lui mettre une heure de colle pour son comportement !
Un élève est effectivement tenu de se présenter à l’heure. Tout dépend de ce que prévoit le règlement intérieur, mais en général, si un élève est en retard, il doit aller chercher un billet de présence à la vie scolaire qui peut, selon l’ampleur et le motif du retard, lui interdire l’accès au cours. Ce n’est donc pas au professeur de décider s’il doit accepter un élève en retard ou non. L’enseignant doit respecter la procédure et envoyer l’élève à la vie scolaire, qui appréciera son cas.
C’est autorisé, mais en général ce n’est pas à l’enseignant de l’imposer sous sa propre responsabilité. C’est le chef d’établissement qui peut, sur demande de l’enseignant, modifier l’emploi du temps, par exemple pour un rattrapage. Et si on demande à l’élève de venir en dehors des heures de cours, il faut qu’une information soit faite au préalable auprès des parents si l’élève est mineur.
Non, cela n’est pas normal. L’enseignant est censé respecter les horaires de cours. Évidemment, si le professeur termine juste de noter les devoirs au tableau et que cela dure 2 minutes après la sonnerie, ce n’est pas grave. Mais s’il garde systématiquement les élèves 20 minutes, cela peut poser problème, par exemple si l’élève est attendu par ses parents, ou s’il doit se rendre à un rendez-vous médical.
Cela peut arriver ponctuellement si, comme indiqué précédemment, il y a eu une communication en amont, pour prévenir les parents que les élèves sortiront plus tard ce jour-là. Mais si la situation se reproduit régulièrement et sans information préalable, il est possible pour les parents d’en parler au chef d’établissement.
Le recours à l’exclusion doit être très ponctuel et encadré. L’enseignant ne peut pas simplement faire sortir l’élève dans le couloir. L’élève doit être amené dans le bureau des surveillants pour être sous la responsabilité d’un adulte. De plus, il faut normalement informer les parents de l’élève après toute exclusion.
Tout ceci pour que l’élève ne se retrouve pas livré à lui-même durant la période d’exclusion. Il y avait eu un cas horrible dans une école primaire il y a quelques années. Un enfant, qui avait été exclu de cours par son enseignante, avait été retrouvé pendu au porte-manteau. Quels que soient le motif et la durée de l’exclusion de cours, l’élève doit toujours être sous la surveillance d’un adulte (surveillant, CPE…). De plus, les textes de loi indiquent que l’élève doit recevoir un travail à faire durant toute la période de son exclusion.
Bon
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