Квест
sergey shishkin035. В поисках «латинского» термина для обозначения, собственно, процесса поиска не находится ничего лучшего, чем «квест». Скорее всего, популяризация термина связана с определенным жанром компьютерных игр *. Параллельно с этим, в педагогической практике известна попытка концептуализации квест-технологии, в результате которой выделено понятие веб-квеста как формирующая структура, использующая ссылки на ресурсы в Интернете и аутентичную задачу с тем, чтобы мотивировать к исследованию проблемы с неоднозначным решением, развивая тем самым умение работать как индивидуально, так и в группе (на заключительном этапе) в ведении поиска информации и ее трансформации в более сложное знание (понимание). Можно выделить некоторые задачи из более широкого класса задач: интерпретация - демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, текста; планирование и проектирование (разработка плана или проекта на основе заданных условий); самопознание - любые аспекты исследования личности; компиляция - трансформация формата информации, полученной из разных источников (создание книги рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры); аналитическая задача - поиск и систематизация информации; выводы на основе фактов; достижение консенсуса - выработка решения по острой проблеме; оценка - обоснование определенной точки зрения; журналистское расследование - объективное изложение информации (разделение мнений и фактов); аргументация — защита позиции; научные исследования - изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников. Фактически, у нас определенный классификатор интеллектуальных навыков и в некоторой степени тест для «интеллектуального веб-агента».