Курсовая Досуговая Развивающая Деятельность Детей С Овз
Курсовая Досуговая Развивающая Деятельность Детей С Овз
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Доп. образование
› Другие методич. материалы › Методическая разработка "Организация досуговой деятельности на примере работы педагогов с детьми с ОВЗ
Методическая разработка "Организация досуговой деятельности на примере работы педагогов с детьми с ОВЗ
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
от 6.800 руб.
от 3.400 руб.
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Ларина Татьяна Васильевна
Написать
2288
23.12.2018
Доп. образование
8 класс
Другие методич. материалы
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
Дистанционные курсы для педагогов
- 299 курсов профессиональной переподготовки от 1 470 руб. ;
- 469 курсов повышения квалификации от 370 руб.
Престижные документы для аттестации
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества города Димитровграда Ульяновской области»
"Организация досуговой деятельности на примере работы педагогов с детьми с ОВЗ
Методист, педагог дополнительного образования
Роль досуговой деятельности в воспитательном процессе.
Что же такое досуг? В современных условиях этому понятию дается следующее определение. Досуг - это возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. Она продиктована личными потребностями и интересами человека, а не вызвана внешними обстоятельствами, вынуждающими его заниматься такой деятельностью. Не секрет, что потому, как человек проводит свой досуг, можно судить, насколько высок его интеллектуальный уровень, какое место он занимает в обществе, каков его доход. Кроме того, можно сказать и о том, какое у него воспитание, чем он увлекается и какие у него интересы. Естественно, что многое зависит от воспитания человека, окружающей социокультурной среды, а, следовательно, оттого, что воспринял ребенок от окружающих его взрослых. Это значит, что и проводить досуг человек будет так, как проводили родители и окружающие его взрослые.
Досуговая деятельность - это не только биолого-физиологическая потребность детского организма в отдыхе, т.е. досуг выполняет не только психофизиологическую функцию, но и социокультурную, которая характеризуется следующим:
Ей свойственна целенаправленность и продуманность. Осуществляется в свободное время ребенка и протекает как индивидуально, так и коллективно. Ее отличает относительная свобода (в зависимости от состояния здоровья и самочувствия ребенка) выбора досуговых мероприятий и намерений взрослых (программ) связанных с саморазвитием (что чаще всего носит непроизвольный характер), общением, оздоровлением на основе добровольности, активности, инициативы, как отдельного ребенка, так и различных групп;
Она обусловлена региональными особенностями, традициями и характеризуется многообразием видов досуговой деятельности на основе разнообразных интересов ребят;
Способствует познанию детьми культуры и искусства, формированию их базовой культуры через творческую деятельность родителей (взрослых), основанной на культурологических знаниях, духовной культуре; развитию творческой деятельности ребенка;
Досуговая деятельность всегда носит этико-эстетическую норму культуры поведения и формирует у ребенка такие качества, как человечность гуманность, порядочность и увлеченность.
Все выше сказанное относится не только к здоровым детям. Так как ребенок с ограниченными возможностями здоровья является полноправным членом общества, он может и должен участвовать в его многогранной жизни, а общество обязано создать для него специальные условия, предоставляющие ему равные с другими людьми возможности для удовлетворения всех его прав. Ребенок с особыми нуждами имеет такие же задатки и способности, как и его нормально развивающиеся сверстники. Задача общества, помочь ему обнаружить, проявить и развить свои дарования с максимальной пользой для семьи и общества. В данном процессе ребенок должен быть не пассивным объектом помощи, а активно действующим субъектом.
В силу вышесказанного, можно утверждать, что важнейшим средством социализации ребенка с овз, является его социокультурная досуговая деятельность. Развитие «особого ребенка» посредством творческой деятельности стимулирует его креативное развитие.
-В искусстве и музыке проявляются неречевые формы общения, которые дополняют, корригируют и расширяют вербальный опыт ребенка или заменяют его.
-Досуговая деятельность наполняет жизнь ребенка новыми ощущениями и переживаниями, способствует развитию самосознания.
-Расширяются и обогащаются представления ребенка о своих возможностях, способностях, развивается уверенность в своих силах.
-Ребенок становится признанным в обществе на основе своих достижений, что меняет его отношение к себе и другим, зарождается способность к саморегуляции.
Виды культурно-досуговой деятельности многообразны, и их можно классифицировать следующим образом:
-Развлечения (распространены три вида развлечений по степени активности участия детей: дети являются только слушателями или зрителями, дети - непосредственные участники, участники и взрослые и дети);
-Праздники (народные и фольклорные, гоударственно- гражданские, международные, православные, бытовые и семейные);
-Самообразование (целенаправленная познавательная деятельность: чтение литературы, экскурсии, посещение театров и музеев и т.д.);
С уверенностью можно сказать, что такая деятельность выступает важнейшей сферой социально-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения психофизического здоровья, способствует преодолению их изолированности и переходу к их интеграции в общество. Главной задачей организации социокультурной деятельности является переход досуговой деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья из индивидуального в социальное пространство.
Игра – один из основных видов деятельности детей. В любом возрасте игра является ведущей деятельностью, необходимым условием всестороннего развития детей и одним из основных средств их воспитания и обучения. В процессе игры создаются благоприятные условия для формирования, развития и совершенствования психических процессов ребёнка, формирования его личности. Игры разнообразят процесс обучения, наполняют жизнь учащихся радостными переживаниями, эмоционально обогащают их, создают радость успеха, создают хорошее настроение.
Игра решает следующие коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные и образовательные задачи: -Развитие познавательной деятельности ребёнка с ОВЗ;
-Развитие эмоционально- волевой сферы;
-Обогащение представлений об окружающем мире;
-Формирование коммуникативных навыков;
-Формирование культурного поведения;
-Развитие двигательной сферы, в том числе мелкой моторики;
-Пропедевтика страхов и отрицательных эмоций. ( сокращенное систематическое изложение науки или искусства в элементарной форме)
Цель – создание условий для успешной адаптации ребёнка с ОВЗ в макромире, для коррекции и развития личности.
Для решения поставленных целей и задач на занятиях используются следующие игры:
Поскольку детская игра-явление универсальное и дети в играх копируют окружающую жизнь, ее функции разнообразны.
– Обучающая функция позволяет решить конкретные задачи воспитания и обучения, которые направлены на усвоение определённого программного материала и правил, которым должны следовать играющие. Важны обучающие игры также для нравственно-эстетического воспитания детей.
– Развивающая функция заключается в развитии ребёнка, коррекции того, что в ней заложено и проявлено.
– Воспитательная функция помогает выявить индивидуальные особенности детей. Позволяет устранить нежелательные проявления в характере своих воспитанников.
– Коммуникативная функция состоит в развитии потребности обмениваться со сверстниками знаниями, умениями в процессе игр, общаться с ними и устанавливать на этой основе дружеские взаимоотношения, проявлять речевую активность.
– Развлекательная функция способствует повышению эмоционально-положительного тонуса, развитию двигательной активности, питает ум ребёнка неожиданными и яркими впечатлениями, создаёт благоприятную почву для установления эмоционального контакта между взрослым и ребёнком.
– Психологическая функция состоит в развитии творческих способностей детей.
– Релаксационная функция заключается в восстановлении физических и духовных сил ребенка.
Пример работы педагогов дополнительного образования Дома детского творчества на базе Центра реабилитации «Преодоление»
Информация МБУДО ДДТ по работе с детьми с ОВЗ на базе ЦРИ
Работа с бумагой, поделки плоскостные и объемные
С 2007 года на базе центра реабилитации «Преодоление» педагогами Дома детского творчества проводится регулярная образовательная деятельность, досуго-развивающая работа с детьми и подростками, как с инвалидностью так и без нее, т.к. занятия носят инклюзивный характер. Эта деятельность пользуется популярностью - дети с удовольствием посещают занятия. В течении года проводится очень много различных досуго-развивающих мероприятий, игровых и спортивных программ, проводится кружковая работа, с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Посещая то или иное детское объединение, ребенок имеет возможность получить социальный опыт общения, у педагогов и родителей детей с ОВЗ имеется возможность обучить и закрепить у детей навыки самообслуживания, развить самостоятельность. И это происходит не только на занятиях, но и в ходе досуговой деятельности.
Многие мероприятии уже стали традиционными, а некоторые из них имеют статус городских и региональных.
Досуго-развивающие мероприятия можно разделить на тематические:
-«Мы с мамой на балу» к международному дню 8 марта
Спортивные мероприятия активизируют детей с ОВЗ и их законных представителей к решению проблем реабилитации средствами адаптивной физической культуры:
- Спартакиада для семей, воспитывающих детей с ОВЗ….
- «Зимние забавы», «Царь горы», «Большие гонки»
- Семейный инклюзивный туристический слет. Это мероприятие проводится на природе, где профессиональные туристы обучают детей и подростков с инвалидностью и без, а также членов их семей навыкам туризма: как правильно разложить палатку, разбить лагерь, разжечь костер и т.д.
А также проводятся различные фестивали и конкурсы, где дети с инвалидностью выступают на сцене вместе с ведущими коллективами города и области.
Городской конкурс «На Олимпе совершенства», где ребята не просто принимали участие, а являлись и победителями в различных номинациях.
В 2018 году ребята участвовали во Всероссийском конкурсе видеороликов «Слава созидателям»
Ежегодно ребята участвуют в Межрегиональном фестивале «Лучики надежды», который проводится уже в 20 раз .
Фестиваль включает в себя выставку творческих работ и концертную программу. Несомненным плюсом фестиваля является его инклюзивный характер. Количество участников составляет более 80детей, которые приезжают со всего региона, а количество зрителей около 350 человек! Отрадно, что в качестве зрителей на фестивале всегда присутствуют школьники города.
На «Лучиках надежды» нет ограниченных возможностей – возможно всё: здесь и исполнение стихотворений детьми с ДЦП, мини-спектакли в исполнении детей с проблемами интеллектуального развития, выступление коллектива танца на колясках
Также ребята принимают участие в областных фестивалях «Мы вместе» и «Я люблю этот мир»
В рамках работы летнего лагеря проводится целый комплекс досуговых мероприятий, все они осуществляются в инклюзивном формате:
эстетическое воспитание (конкурсы рисунков и творческих работ, конкурс красоты, оформление стенгазет, отрядных уголков и т.д.);
гражданско-патриотическое воспитание (участие в смотре строя и песни, пушкинский турнир
регулярные спортивные мероприятия (шахматно-шашечный турнир, чемпионат по пионерболу, по футболу, «Веселые старты», «Большие гонки», «Веселый экспресс», «Волна здоровья» и др.);
культурно - досуговые мероприятия (День девочек, праздник воздушных шаров, концертные программы).
Во всех значимых мероприятиях, которые мы проводим, участвуют школьники и студенты города в качестве участников различных программ, волонтеров и зрителей.
Хочу обратить ваше внимание, что инклюзия на пустом месте не появляется – ее нужно тщательно готовить. Одним из действенных способов является проведение на протяжении 20 лет «Уроков доброты» или «Уроков толерантности», которые проводят люди с овз.
При посещении мероприятий досуговой деятельности у ребенка происходит нормализация родительско-детских отношений, личностный рост, у ребенка развивается воображение, творческие способности, социальная активность, происходит расширение кругозора, нормализация самооценки, расширение круга общения.
Презентация «Игровые досуговые программы как средство социализации и развития детей с овз
Экологические знания формируются на тематических занятиях, праздниках, беседах, творческой и трудовой деятельности. Эти экологические знания на протяжении определенного времени переводят в убеждения, доказывая ребятам на интересных примерах о необходимости жить в гармонии с природой. Решая задачи экологического образования детей с ОВЗ, в первую очередь, стараемся научить понимать и устанавливать существующие зависимости и связи в природе, сформировать систему знаний о природе, и самое главное действовать в соответствии с полученными знаниями. Одним из залогов успешного экологического обучения — создание такой атмосферы, которая способствует развитию эмоциональной восприимчивости и отзывчивости детей. Экологическое воспитание является частью нравственного воспитания. Дети с ОВЗ являются полноправными членами общества и обладают потребностями к приобщению к разнообразным формам образования и труда, в том числе и к культуре. Дети с ОВЗ являются неотъемлемой частью общества и способны внести свой вклад в окружающую их действительность. С 16 марта по 10 мая 2017года педагоги и ребята детских объединений различных направленностей МБУДО «Дома детского творчества города Димитровграда Ульяновской области» приняли участие в акции Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе». Акция направлена на экологическое просвещение детей, формирование экологической культуры, вовлечение учащихся в деятельность по защите окружающей среды.
При правильной постановке хореографического обучения воспитание способствует развитию личностных качеств детей с психофизическими нарушениями произвольного внимания, умения преодолевать посильные трудности, контролировать себя: развитию целеустремленности, настойчивости, организованности, дисциплинированности, смелости, правильному отношению к оценке своих действий и положительному отношению к сверстникам.
На практике педагоги успешно применяются игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационнные, личностно-ориентированные технологии. Ярким показателем эффективности выбора данных технологий являются отчётные концерты, в процессе подготовки к которым, дети получают определённые знания и навыки. Большое значение имеет выбор музыкального сопровождения. Разнообразные жанры, ритмы, темпы музыки помогают детям более легче освоить основные движения, композиционное построение. Занятия хореографией развивают умения ориентации в пространстве, координацию движений, способствуют развитию артистических, исполнительских способностей детей. Интегрированный подход к процессу обучения способствует общему разностороннему развитию детей с особенными образовательными потребностями.
Каждый ребенок с удовольствием занимается любым видом творчества: рисованием, лепкой, аппликацией, составлением композиций и изготовлением поделок из бумаги или природного материала. Это все способствуют всестороннему развитию, закрепляет многие полезные навыки и просто доставляют ему радость. Развивает творческую, познавательную и созидательную активность.
Мастер-классы помогают научить детей делать яркие и праздничные поделки, которые могут стать прекрасным украшением дома или подарком для родственников.
Каждый мастер-класс сопровождается познавательной беседой, в зависимости от темы мероприятия.
Проанализировав воспитательную деятельность педагогов ДДТ можно сделать вывод о том, что она приобрела системный характер, четко определился основной алгоритм деятельности, сегодня выработались следующие основные критерии и показатели оценки результативности:
- удовлетворенность практически каждого нашего обучающегося жизнедеятельностью Дома творчества,
- активная позиция деятельности всех участников (субъектов) воспитательного процесса.
- личностный рост обучающихся, позитивная направленность их ценностных отношений к миру, культурное возрастание уровня самооценки.
1. Каменский А. М. Индивидуальное развитие личности ребенка в условиях общеобразовательной школы [Текст] / А. М. Каменский, Э. Ю. Смирнова // Школьные технологии. – 2000. – N 3.
2. Кленова Н. В., Абдухакимова С. А. / Ред.: Постников А. С., Прыгунова А. П. Мастер-классы и педагогические семинары в дополнительном образовании детей. Теоретические и организационные аспекты / Сост.: – М.: МГДД(Ю)Т, 2009.
3. Кунаш М.А. Индивидуальный образовательный маршрут школьника. Методический конструктор. Модели. Анализ . – Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2013.
4. Куприянова Г.В. Образовательная программа как индивидуальный образовательный маршрут. //Индивидуализация в современном образовании: Теория и практика. – Ярославль, 2001.
5 . Лукьянова М. И. Вариативный образовательный маршрут [Текст] / М. И. Лукьянова, И. В. Перкокуева // Учитель. – 2007. – N 1.
6. Ширшина Н.В. Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС. Алгоритм технологии, модели и примеры проведения, критерии качества/сост. . – Волгоград: Учитель, 2013.
Паршутина С. В., Топорова М. Е., Васильева Е. С. Методические аспекты применения различных технологий на занятиях по хореографии для детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2017 г.). — М.: Буки-Веди, 2017. — С. 104-107. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/215/12396/ (дата обращения: 20.05.2018).
Номер материала:
ДБ-323336
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Методическая разработка "Организация досуговой деятельности на примере...
Статья "Организация досуговой деятельности детей с ОВЗ "
Досуговое творчество детей с ограниченными возможностями
Досуговая деятельность с детьми - инвалидами
РЕФЕРАТ
Ненаписанное Сочинение Рассказ
Реферат Уход За Ребенком С Гипотрофией
Собрание Сочинений Ленина 55
Написать Сочинение Рассуждение На Тему Фразеологизмы
Государственное Управление Реферат