Купить онлайн Характеристика методов исследования скорость кристаллы, героин, амфетамин, кокаин, мефедрон, шишки, бошки и гашиш

Рады представить вашему вниманию магазин, который уже удивил своим качеством!

И продолжаем радовать всех!

Мы - это надежное качество клада, это товар высшей пробы, это дружелюбный оператор!

Такого как у нас не найдете нигде!

Наш оператор всегда на связи, заходите к нам и убедитесь в этом сами!

Наши контакты:

https://t.me/StufferMan

ВНИМАНИЕ!!! В Телеграмм переходить только по ссылке, в поиске много фейков!

Облако тегов:

Изучение и обобщение уже имеющейся информации по теме исследование должно начинаться еще на этапе выбора темы ВКР. При работе с литературой кроме книжных изданий можно пользоваться периодическими изданиями и. Материалы журналов и сборников содержат более свежие данные, чем книги и монографии, однако в последних материал излагается более подробно. Анализ документальных и архивных материалов является методом сбора фактических данных содержащихся в педагогической документации и архивных материалах: Методы педагогического наблюдения позволяют путем непосредственного восприятия качественных и количественных характеристик изучать различные явления, события, процессы. В области безопасности жизнедеятельности с помощью наблюдений изучают особенности организации учебного и воспитательного процесса, педагогический опыт отдельных преподавателей, особенности поведения занимающихся в процессе выполнения различных заданий. Объектами наблюдений могут быть отдельные учащиеся и преподаватели, различные классы в школе, а также условия занятий в классе или на воздухе , сроки занятий продолжительность, интенсивность и т. При проведении педагогических исследований могут использоваться различные виды наблюдений, классифицирующиеся:. Техника проведения наблюдения и его содержание зависят от особенностей изучаемой проблемы, от конечной цели и задач исследования, от условий, в которых находятся предмет изучения и исследователь, от оснащенности вспомогательными средствами, от опыта и других личных качеств ведущего наблюдение и от количества участников исследовательской работы. Для регистрации результатов наблюдений могут использоваться технические средства, а также протоколирование, которое обычно ведется на заранее подготовленных бланках. На первом этапе необходимо подготовиться к проведению наблюдений, а именно: На втором этапе осуществляется наблюдение, при этом важно следить за правильностью хода наблюдения, заполнения протоколов и бланков, исправностью применяемой аппаратуры. Третий этап включает обработку результатов, в т. На четвертом этапе осуществляется описание, интерпретация и обсуждение полученных результатов. Этап предусматривает анализ полученных результатов, описание исследуемого процесса, обсуждение материалов наблюдения, формулировки выводов, разработку практических рекомендаций, предложения по внедрению результатов наблюдений в практику, планирование новых наблюдений. Метода педагогических наблюдений позволяет оценить в основном внешние проявления процесса действия учителя, занимающихся, пространственные, временные и динамические параметры выполняемых упражнений. Применение современных регистрирующих устройств расширяет диапазон применения и значение этого метода в исследованиях в области безопасности жизнедеятельности. Методы сбора мнений анкетирование используют для получения информации о субъективном мире людей, их поведении, мотивах, поступках и т. Различают методы опроса и методы экспертных оценок. В исследованиях в области безопасности жизнедеятельности широко используются опросные методы, для которых используют беседу, интервью и анкетирование. Беседа применяется в целях получения информации или разъяснений по поводу того, что не было достаточно ясным при наблюдении; она проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, подлежащих выяснению. Беседа проводится в свободной форме при этом участники не должны догадываться об истинных целях исследования в привычной среде: Для фиксирования ее результатов можно использовать скрытый диктофон, чтобы потом проанализировать текст, выявить необходимые признаки изучаемого явления, получить новые факты. Разновидностью беседы является и нтервью, которое предусматривает непосредственный контакт интервьюера с интересующими его людьми респондентами. В отличие от беседы при интервьюировании вопросы в определенной последовательности, задает исследователь, а респондент отвечает на них. Интервью можно проводить с группой лиц — групповое интервью в форме беседы с командой , и с отдельными лицами — индивидуальное интервью. Наиболее распространенной формой опроса является анкетирование, с целью получения информации от респондентов путем письменного ответа на систему стандартизированных вопросов заблаговременно подготовленных анкет. Анкета — это структурно организованныйнабор вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования. Поэтому создание анкет требует знания теории шкалирования и обработки получаемых результатов. При анкетировании личный контакт исследователя с респондентами необязателен: Преимуществом анкетирования является охват опросом большого количества опрашиваемых, возможность использования методов математической статистики. Для построения анкеты необходимо, чтобы вопросы были понятными, однозначными, краткими, ясными и объективными. Различают прямое анкетирование ответы на вопросы в присутствии анкетера и заочное ответы на вопросы самостоятельно. Анкеты в зависимости от характера и ответов на них могут быть: При составлении анкеты можно использовать вопросы с набором ответов, отражающих интенсивность мнения респондента. Большинство педагогических явлений не имеет количественного выражения например, уровень воспитанности личности. В этом случае используется метод экспертных оценок с привлечением специалистов-экспертов. Наиболее простой способ экспертизы — ранжирование — определение относительной значимости объектов экспертизы на основе упорядочения. Эффективность метода определяется профессиональным опытом, степенью детализации опросов. Перед исследованием этим методом проводят формирование экспертных групп и разработку вопросов. Хронометрирование занятия спортивно-патриотической направленности: Секундомер который пускается со звонком и останавливается после выхода ученика из зала площадки. При хронометрировании занятия на месте заполняются только графы 1,2,3. В первой графе определяются части занятия с указанием точных границ времени их начала и окончания, фиксируется продолжительность занятия. Во второй графе фиксируются содержание и виды деятельности педагога: В третьей графе отмечаются показания секундомера, то есть время окончания предыдущего упражнения или вида деятельности. Началом занятия является построение группы класса. При опоздании группы время задержки является простоем. По хронометражу вычисляют плотность занятия и его частей во времени и процентах. Для расчета моторной плотности занятия необходимо суммировать все числа графы 5 выполнение физических упражнений и проставить полученные значения в формулу:. Для наблюдения выбирается один из занимающихся. Обработка данных состоит из вычисления среднего значения ЧСС и его соотношения с должными величинами для соответствующего возраста и вида занятия. Контрольные испытания - ме тодика испытаний, проводимых с помощью различных нормативов, проб, упражнений и тестов, Является доступным и достаточно объективным методом, суть которого заключается в получении количественной информации с помощью оценки результата выполнения специального двигательного задания в равных для всех условиях. Использование контрольных нормативов может решить следующие задачи:. Выбор тестов и составление батареи тестов для комплексного обследования; проверка их соответствия критериям стандартизации. Подготовка места тестирования, оборудования, подготовка протоколов, бланков, определение формы тестирования массовые, групповые, индивидуальные и разработка системы оценки результатов. Педагогический эксперимент - это специально организуемое исследование, проводимое с целью выяснения эффективности применения тех или иных методов, средств, форм, видов, приемов и нового содержания обучения и тренировки. Для объективности выражения результатов эксперимента при обработке используются методы математической статистики. Основным мотивом эксперимента является введение усовершенствований в учебно-воспитательный процесс, повышающих его качество. Различают сравнительный и независимый эксперименты. Если в одной группе обучение тренировка проводится по новой методике, а в другой — по общепринятой, и ставится задача выявления эффективности методик, проводят сравнительный эксперимент. Он проходит на основе сравнения двух сходных параллельных групп — экспериментальной и контрольной. В зависимости от схемы построения сравнительные эксперименты могут быть прямыми, перекрестными и многофакторными. Наиболее простым и доступным является прямой эксперимент, когда занятия в экспериментальных и контрольных группах проводятся параллельно, а после проведения занятий определяется результативность. В методике проведения такого эксперимента выделяют уравниваемые и варьируемые условия. Уравниваемыми условиями проведения эксперимента называются условия, обеспечивающие сходство протекания эксперимента в контрольных и экспериментальных группах. Сравниваемые группы должны иметь равенство начальных данных, условий работы, быть независимымиот личности преподавателя, учителя. Варьируемыми условиями называются сопоставимые условия, подлежащие изменению с целью экспериментального сравнения с аналогичными условиями в контрольных группах. Если полностью уравнять условия невозможно проводят перекрестный эксперимент , когда контрольная и экспериментальные группы поочередно. Проведение эксперимента без нарушения хода учебно-воспитательного процесса в обычных условиях, с обычным контингентом называется естественным. В лабораторном эксперименте допускается искусственная изоляция одного или нескольких испытуемых от основной массы, постановка их в специально создаваемые условия, отличающиеся от обычных. Методика проведения педагогического эксперимента. Процедура эксперимента протекает в следующей последовательности. Гипотеза может содержать элемент догадки, по должна базироваться на научных данных, подкрепляться теоретическими доводами или умозаключениями. Отбор испытуемых для комплектования экспериментальных и контрольных групп максимально идентичных по своим характеристикам. Математико-статистическая обработка результатов исследований п роводится для оценки центральной тенденции выборки и её вариации. Центральную тенденцию выборки характеризуют среднее арифметическое значение, мода, медиана. Среднее арифметическое значение вычисляют путем суммирования всех измерений и деления суммы на число измерений по формуле: Модой Мо называют результат выборки или совокупности, наиболее часто встречающейся в этой выборке. Для интервального вариационного ряда модальный интервал выбирается по наибольшей частоте. Например, в ряду из цифр: Если ряд чисел содержит нечетное количество значений, то медианой является среднее значение. Например, в ряду чисел: Моду и медиану используют для оценки среднего при измерении в шкалах порядка а моду также и в номинальных шкалах. К характеристикам вариации результатов измерений относят размах, среднее квадратическое отклонение, коэффициент вариации и др. Среднее квадратическое отклонение оно же стандартное отклонение имеет те же единицы измерения, что и результаты измерения. Для сравнения вариации двух и более совокупностей, имеющих различные единицы измерения используется коэффициент вариации. Коэффициент вариации определяется как отношение среднего квадратического отклонения к среднему арифметическому, выраженное в процентах. Вычисляется он по формуле:. Стандартная средняя квадратическая ошибка средней арифметической обозначается m или S характеризует вариацию средней и. Уровень достоверности определяется по таблице приложение 7. Главная Случайная страница Контакты Заказать. При работе с литературой кроме книжных изданий можно пользоваться периодическими изданиями и 5. При проведении педагогических исследований могут использоваться различные виды наблюдений, классифицирующиеся: Процедура педагогического наблюдения предусматривает четыре этапа. В зависимости от характера информации, которую необходимо получить, различают: Общий план анкеты должен включать в себя: При проведении анкетирования нужно соблюдать следующие правила: Таблица 1 — Протокол учета данных хронометража Часть урока.

Чиудад-Викториа купить гидропонику

Стаф в Верхней Пышме

Якутск микрорайон Марха купить закладку: кокаин, героин, гашиш, спайс, экстази, мефедрон, амфетамин, мдма, шишки и бошки

Papaver somniferum

Грузия Шови купить закладку: кокаин, героин, гашиш, спайс, экстази, мефедрон, амфетамин, мдма, шишки и бошки

Туркестан купить закладку: кокаин, героин, гашиш, спайс, экстази, мефедрон, амфетамин, мдма, шишки и бошки

Республика Крым город Щёлкино купить закладку: кокаин, героин, гашиш, спайс, экстази, мефедрон, амфетамин, мдма, шишки и бошки

Вешняки купить закладку: кокаин, героин, гашиш, спайс, экстази, мефедрон, амфетамин, мдма, шишки и бошки

Первоуральск купить закладку: кокаин, героин, гашиш, спайс, экстази, мефедрон, амфетамин, мдма, шишки и бошки

Красноярск Октябрьский район купить закладку: кокаин, героин, гашиш, спайс, экстази, мефедрон, амфетамин, мдма, шишки и бошки

Гашиш в спб

Александр Дитятков

Купить Перец Муром

Купить онлайн Характеристика методов исследования скорость кристаллы, героин, амфетамин, кокаин, мефедрон, шишки, бошки и гашиш

Report Page