Критерии Оценивания Сочинения 17 Литература
Критерии Оценивания Сочинения 17 Литература
Обновленные критерии на 2018-2019 уч. год
Оценка выполнения заданий 8 и 15, требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений
Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Если по Критерию 1 («Соответствие ответа заданию») ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 выставляется 0 баллов.
Если по Критерию 2 («Привлечение текста произведения для
аргументации ») ставится 0 баллов, то по Критерию 3 (« Логичность
и
соблюдение речевых норм ») работа не оценивается, в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 по Критерию 3 выставляется 0 баллов.
а) Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов , образов , микротем , деталей и т . п ., авторская позиция не искажена , фактические ошибки отсутствуют
б) Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании , авторская позиция не искажена , И / ИЛИ допущена одна фактическая ошибка
в) Суждения не аргументированы текстом произведения , И / ИЛИ авторская позиция искажена 1 , И / ИЛИ допущено две или более фактические ошибки
б) Допущено не более одной ошибки каждого вида: логическая и/или речевая (суммарно не более двух ошибок)
в) Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов)
Оценка выполнения заданий 9 и 16, требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений
Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его
содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может
ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли
экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Критерии 1 и 2 («Сопоставление первого выбранного произведения с
предложенным текстом» и «Сопоставление второго выбранного
произведения с предложенным текстом») являются основными. При
оценивании последовательность примеров для сопоставления определяется
их последовательностью в работе экзаменуемого.
Если по
обоим критериям 1 и 2 ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в
«Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 выставляется 0 баллов.
Если по критерию 3 («Привлечение текста произведения для
аргументации») ставится 0 баллов, то по критерию 4 («Логичность и
соблюдение речевых норм») работа не оценивается, в «Протокол проверки
ответов на задания» бланка № 2 по критерию 4 выставляется
0 баллов.
Выполняя задание, экзаменуемый самостоятельно подбирает для
контекстного сопоставления два произведения (допустимо обращение к
другому произведению автора исходного текста). При указании автора
инициалы необходимы только для различения однофамильцев и
родственников, если это существенно для адекватного восприятия
содержания ответа (например, Л.Н. Толстой и А.К. Толстой, В.Л. Пушкин
и А.С. Пушкин).
а) Названо произведение , и указан его автор , произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа
б) Названо только произведение без указания автора или указан только автор без указания произведения , произведение
в) Не названо произведение, и не указан его автор,
и/или не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа
а) Названо произведение , и указан его автор , произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа
б) Названо только произведение без указания автора или указан только автор без указания произведения , произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа , ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно , формально сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа
в) Не названо произведение, и не указан его автор,
и/или не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа
3. Привлечение текста произведения для аргументации
б) Для аргументации привлекаются тексты двух выбранных произведений , но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов , микротем , деталей и т . п ., а текст другого – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании , авторская позиция исходного и выбранных произведений не искажена , И / ИЛИ допущена одна фактическая ошибка
в) Для аргументации привлекаются тексты двух выбранных произведений на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов , образов , микротем , деталей и т . п .), авторская позиция исходного и выбранных произведений не искажена,
г) Для аргументации текст единственного выбранного
произведения привлекается на уровне пересказа произведения
или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных
для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей
и т.п.), ИЛИ текст одного выбранного произведения привлекается
на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его
содержании (без анализа важных для выполнения задания
фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), а текст другого
выбранного произведения не привлекается,
И/ИЛИ допущены три фактические ошибки
д) Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из выбранных произведений , И / ИЛИ искажена авторская позиция единственного выбранного произведения , или двух выбранных произведений , или исходного и выбранного ( ых ) произведений , И / ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки
4. Логичность и соблюдение речевых норм
а) Отсутствуют логические и речевые ошибки
б) Допущено не более одной ошибки каждого вида: логическая и/или речевая (суммарно не более двух ошибок)
в) Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов)
Оценка выполнения заданий 17.1–17.4 требующих написания развёрнутого аргументированного ответа в жанре сочинения объёмом не менее 200 слов
2. Привлечение текста произведения для аргументации
а) Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов , образов , микротем , деталей и т . п ., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют
б) Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов , образов , микротем , деталей и т . п ., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки
в) Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании ( без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов , образов , микротем , деталей и т . п .), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена , И / ИЛИ допущены три фактические ошибки
в) Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактических ошибок
а) Теоретико-литературные понятия включены в сочинение
и
использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях
раскрытия темы сочинения,
ошибки в использовании понятий отсутствуют
б) Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не
использованы для анализа текста произведения(-ий),
И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий
а) Сочинение характеризуется композиционной цельностью , его смысловые части логически связаны , внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов
б) Сочинение характеризуется композиционной цельностью , его смысловые части логически связаны между собой , НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы
в) В сочинении прослеживается композиционный замысел , НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями , И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается
в) В сочинении не прослеживается композиционный замысел ; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания , существенно затрудняющие понимание смысла сочинения
*Правила подсчёта слов совпадают с правилами ЕГЭ по русскому языку: «При подсчёте
слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается
любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно
слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например,
«М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при
подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).
Чтобы успешно справиться с письменными заданиями, необходимо неукоснительно следовать инструкциям и критериям. На ЕГЭ нельзя при себе ничего иметь, поэтому важно выучить ключевые формулировки, за которые дают максимальный балл.
В первую очередь обратите внимание, что в заданиях 8, 9, 15, 16 требуется лаконично ответить на прямой поставленный вопрос. Даже несмотря на то, что "указание на объём условно", следите за объёмом! В подсознании проверяющего будет теплиться мысль снизить балл, придравшись к незначительным неточностям, если требуемые рамки будут сильно превышены. А для того, чтобы научиться лаконично и по сути писать, возьмите себе на заметку несколько советов:
Спешите медленно! Когда работаете над данными заданиями, держите перед собой критерии и таймер. Ставьте себе жесткие рамки, привыкайте к ним, чтобы на экзамене на всё с точностью хватило времени!
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок .
убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа ,
ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно , формально 2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа
ИЛИ текст одного выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов , образов , микротем , деталей и т . п ., а текст другого выбранного произведения не привлекается , авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена , И / ИЛИ допущены две фактические ошибки
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Среди пяти критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (содержательный аспект) является главным. Если при проверке работы эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание части 2 считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в «Протокол проверки развернутых ответов» выставляется 0 баллов.
При оценке выполнения заданий части 2 следует учитывать объём написанного сочинения . Экзаменуемым рекомендован объём не менее 200 слов . Если в сочинении менее 150 слов ( в подсчёт слов включаются все слова , в том числе служебные ), то такая работа считается невыполненной
При объёме сочинения от 150 до 200 слов предельное количество ошибок для каждого балльного уровня не меняется .
Если в формулировке темы сочинения по поэзии есть указание раскрыть её на примере не менее трёх произведений ( стихотворения , лирические поэмы ), то при оценке такого сочинения по критерию 2 учитывается число привлеченных лирических произведений : при привлечении только двух произведений оценка не может быть выше двух баллов , при привлечении одного произведения оценка не может быть выше одного балла .
В колонку № 20 протокола выставляется номер альтернативы.
а) Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента / стихотворения
б) Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не
позволяет судить о понимании текста приведённого
фрагмента/стихотворения
б) Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей
2. Привлечение текста произведения для аргументации
3. Логичность и соблюдение речевых норм
а) Отсутствуют логические, речевые ошибки
1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом
2. Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом
1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
а) Сочинение написано на заданную тему,
тема раскрыта глубоко, многосторонне
б) Сочинение написано на заданную тему,
тема раскрыта поверхностно, односторонне
в) Сочинение написано на заданную тему,
тема раскрыта поверхностно, односторонне
3. Опора на теоретико-литературные понятия
в) Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение,
или допущено более одной ошибки в использовании понятий
4. Композиционная цельность и логичность
а) Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка
г) Допущено пять или более речевых ошибок
Критерии оценивания заданий 8-9, 15-16, 17 .
Критерии ЕГЭ по литературе » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2020...
ЕГЭ – 2020. Литература . Критерии оценивания и баллы.
Критерии оценивания ЕГЭ по литературе от ФИПИ
Сдам ЕГЭ по литературе : критерии оценивания задания 17 ...
Критерии для всех сочинений в ЕГЭ по литературе
Критерии оценивания заданий 17 .1, 17 .2, 17 .3 и 17 .4 (второй...)
Критерии оценки сочинений по литературе
Сочинение 17 в ЕГЭ по литературе | ЕГЭ по литературе 2021
Сочинение по литературе ЕГЭ 2020-2021: примеры, критерии ...
Критерии оценивания ЕГЭ по литературе в 2021 году
ЕГЭ по литературе . Что означают критерии оценивания ...
Дарья Донцова Собрание Сочинений Торрент
Реферат Экономические Дисциплины
Оценивание Сочинения Егэ По Русскому
Курсовая По Гражданскому Праву Договор
Лейбниц Сочинения В 4 Томах