Контрольная работа: Методи контролю і самоконтролю навчання
🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Міністерство освіти і науки України
Державного вищого навчального закладу
«Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана»
З дисципліни «Методика викладання економіки»
На тему: Методи контролю і самоконтролю навчання
2. Метод тестового контролю з теми «Гроші, їх види і функції»
1. Методи контролю і самоконтролю у навчанні
Методика контролю і самоконтролю забезпечують перевірку рівня засвоєння учнями знань, сформованості вмінь і навичок. З цією метою використовуються методи усного, письмового, текстового, графічного, програмового контролю, практичної перевірки самоконтролю.
Метод усного контролю. Він є найпоширенішим у шкільній практиці. Використовуючи його, учнем вчаться логічно мислити, аргументувати, висловлювати свої думки, набувають досвіду обстоювати свою точку, зору. Усне опитування учнів здійснюється у певний послідовності: формулювання вчителем запитань (завдань) і вимог; підготовка учнів до відповіді та викладу своїх знань; корекція і самоконтроль викладених знань у процесі відповіді. Для усної перевірки знань важливо визначити, які запитання чи завдання дати учневі. За рівнем пізнавальної активності вони є репродуктивними; реконструктивними; творчими.
Запитання для усної перевірки поділяють на основні, додаткові й допоміжні. Основне запитання формулюють так, щоб учень міг дати на нього самостійну розгорнуту відповідь. Додаткові запитання ставлять для уточнення. Як учень розуміє певне питання, формулювання, формули та ін. Допоміжні запитання часто є навідними, допомагають учневі виправити помилки, неточності. За формою викладу розпізнають запитання звичайні (“Які умови є важливими для життя рослин?”) і запитання у вигляді проблеми або задачі (“Чи можливо, що функція була водночас і прямою, і непрямою?”). Запитання мають бути логічними, цілеспрямованими, чіткими, зрозумілими і посильними, а їх сукупність – послідовною і систематичною.
У навчальному процесі практикують індивідуальне, фронтальне та ущільнене (комбіноване) усне опитування.
Індивідуальне опитування передбачає розгорнуту відповідь учня на оцінку. Він повинен не лише відтворити текст підручника чи розповідь учителя на попередньому уроці, а й самостійно пояснити матеріал, довести наукові положення, проілюструвати їх власними прикладами. Проводячи індивідуальне опитування, вчитель має визначитися, кого викликати, скількох учнів опитати, що в цей час робитимуть інші учні. Педагогіка не дає однозначних відповідей на ці запитання, проте досвід переконує, що в кожному конкретному випадку вони вирішуються залежно від завдань, які ставить перед собою вчитель. Під час індивідуального опитування важливо організувати роботу всіх учнів класу. Їм можна запропонувати уважно слухати відповідь товариша, виправляти відповідь. За такі активну роботу може бути виставлена оцінка. Якщо біля дошки відповідає слабший учень, учитель слухає його відповідь сам, а решта учнів виконує самостійне завдання.
Метою фронтального опитування є перевірка знань, умінь і навичок одразу багатьох учнів. Його проводять переважно тоді, коли необхідно виявити рівень засвоєння знань, які слід запам’ятати, оскільки вони є підґрунтям для засвоєння певного складного матеріалу. Таке опитування стимулює активність учнів, сприяє повторенню та систематизації знань.
Ущільнене (комбіноване) опитування дає змогу перевірити знання відразу кількох учнів: один відповідає усно, решта – за вказівкою вчителя виконує певні завдання. Його проводять переважно тоді, коли весь матеріал в основному засвоює і необхідно перевірити набуті знання, учитель аналізує його разом з викликаним учнем, який пояснює хід його виконання.
Загалом метод усної перевірки знань сприяє встановленню тісного контакту між учителем і учнем, дає змогу стежити за його думкою всьому класу, виявляти прогалини, неточності в знаннях учнів і відразу їх виправляти. В процесі опитування одного учня відбувається повторення, узагальнення і систематизація знань і цілим класом. Таку перевірку можна проводити з будь-якого навчального предмета.
Метод письмового контролю. Суть цього методу полягає у письмовій перевірці знань, умінь та навичок. З таких предметів, як мова і математика, його використовують не рідше, ніж усну перевірку. Письмовим методом перевіряють знання учнів і з географії, історії, біології, хімії. Залежно від навчального предмета письмовий контроль знань здійснюють у формі контрольної роботи, твору, переказу, диктанту та ін. Мета письмової перевірки – з’ясування ступеня оволодіння учнями вміннями і навичками з предмета. Водночас існує можливість визначити і якість знань – їх правильність, точність, усвідомленість, уміння застосовувати ці знання на практиці.
Позитивним аспектом письмової перевірки є можливість за короткий час перевірити знання багатьох учнів, зберігати результати перевірки, виявити деталі й неточності у відповідях учнів. Недомірком є необхідність тривалого часу для перевірки учнівських робіт, ймовірність зниження грамотності учнів, якщо вчителі нехтують єдиними орфографічними вимогами.
Метод графічного контролю. Використовують його на уроках малювання, креслення, географії, геометрі та ін. Він передбачає відповідь учня у вигляді складеної ним узагальненої наочної моделі, яка відображає певні відношення, взаємозв’язки у виучуваному об’єкті або їх сукупності. Це можуть бути графічні зображення умови задачі, малюнки, креслення, діаграми, схеми, таблиці.
Графічна таблиця може бути самостійним видом або як органічний елемент входити до усної чи письмової перевірки.
Метод тестового контролю. Передбачає він відповідь учня на тестові завдання за допомогою розставлення цифр, підкреслення потрібних відповідей, вставляння пропущених слів, знаходження помилок тощо. Це дає змогу за короткий час перевірити знання певного навчального матеріалу учнями всього класу. Зручні тести і для статистичного оброблення результатів перевірки.
Однак така перевірка може виявити лише знання фактів, але не здібності, вона заохочує механічне запам’ятовування, а не роботу думки, до того є потребує багато часу для складання програм.
Метод програмованого контролю. Полягає він у висуванні до всіх учнів стандартних вимог, що забезпечується використаним однакових за кількістю і складністю контрольних завдань, запитань. При цьому аналіз відповіді, виведення і фіксація оцінки можуть здійснюватися за допомогою індивідуальних автоматизованих засобів.
Наявність у школі комп’ютерів дає змогу механізувати процес перевірки, але ї схема залишається.
Метод практичної перевірки. Придатний він у процесі вивчення фізики, біології, хімії, трудового навчання, що передбачають оволодіння системою практичних умінь і навичок. Таку перевірку здійснюють під час лабораторних і практичних занять із цих предметів. Стежачи за тим, як учень виконує певні дії, вчитель з’ясовує, як він усвідомив теоретичні основи цих дій. Так, спостерігаючи за рослинами на пришкільній ділянці чи проводячи вдома досліди з рослинами, учні усвідомлюють процеси утворення крохмалю на світлі, проростання насіння. Дихання кореня. Випаровування води через листі та ін.
Метод самоконтролю. Полягає цей метод усвідомленому регулюванні учнем своєї діяльності задля забезпечення таких її результатів, які б відповідали поставленим цілям, вимогам, нормам, правилам, зразкам, Мета самоконтролю – запобігання помилкам та їх виправлення.
Показником сформованості контрольних дій, а отже, й самоконтролю є усвідомлення учнями правильності плану діяльності та її операційного складу, тобто способу реалізації цього плану. Ефективним засобом формування в учнів навичок самоконтролю є використання колективних (фронтальних) пері рок у поєднанні з контролем з боку вчителя. У процесі навчання слід знайомити учнів з метою виконуваної роботи, вимогами до неї, способами виконання, прийомами самоконтролю і шляхами їх удосконалення. Важливу роль у самоконтролі відіграють педагогічна оцінка та самооцінка. Від ефективності самооцінки залежить здатність учня знаходити помилкові дії, запобігати їм і завдяки цьому підвищувати результати самоконтролю. Для самоконтролю нерідко використовують звукозапис. Прослуховуючи запис власного читання тексту, учень може виявити недоліки в техніці читання, інтонуванні, артикуляції окремих звуків. За наявності записів окремих тем підручника з іноземної мови учням неважко виявити й виправити свої мовні огріхи.
В загально освітніх навчальних закладах(в школах) в 10 класі для вивчення економіки використовується такі підручники : Г.О.Ковальчук., В.Г.Мельничук, В.О.Огнев'юк «Економіка», «Загальна економіка» І.Ф.Радіонова, І.С.Кравченко, В.В.Радченко./За ред. І.Ф.Радіонової.
Розглянемо на прикладі підручник Г.О.Ковальчук., В.Г.Мельничук, В.О.Огнев'юк «Економіка». В першому розділі «»Вступ до економічної теорії» в п’ятій темі «Гроші їх функції та види» вивчаються такі питання:
Сутність та властивості грошей. Еволюція грошей.
Функції грошей. Види грошей. Сучасні гроші.
Грошовий обіг та його закони. Кількість грошей, необхідна для обігу.
Вплив рівня цін на купівельну спроможність грошей.
Після вивчення цієї теми передбачено контроль знань для перевірки рівня засвоєння учнями знань. Метод за допомогою якого буде проводитися контроль - це тестовий контроль. Далі представлено 15 питань для тестового контролю з теми «Гроші, їх функції та види». Необхідно вибрати вірне або не вірне твердження
А. У результаті домовленості двох держав.
D. У зв’язку з певною діяльністю заможних верств населення.
Назвіть концепції походження грошей.
Що таке гроші? Вибрати не вірне твердження.
А. Гроші – це специфічний товар, що має властивість обмінюватись.
В. Гроші – це специфічний показник грошової маси.
D. Гроші – це засіб платежу, вони погашають різні види заборгованості.
А. Гроші, як засіб задоволення особистих постреб.
А. Стабільність вартості, однорідність, економічність, тривалість використання, подільність, портативність.
В. Стабільність, економічність, портативність, функціональне призначення, подільність.
С. Стабільність, однорідність, єдність, тривалість використання, портативність, економічність.
D. Економічність, однорідність, доступність, тривалість використання, рівнонапруженість, портативність.
За яких часів були створені найсприятливіші умови для реалізації ролі грошей?
А. За часів командно-адміністративної системи економіки.
С. За часів докапіталістичних формацій.
Яку функцію відіграють світові гроші?
А. Гроші обслуговують нагромадження вартості в межах кожної країни.
В. Гроші обслуговують погашення зобов'язань перед іншими державами.
С. Гроші забезпечують вираження і вимірювання імпортованих товарів.
D. Гроші обслуговують рух вартості в міжнародному економічному обороті і забезпечують реалізацію взаємовідносин між країнами.
Як пов’язані між собою такі поняття як грошова маса і грошовий агрегат?
А. Грошовий агрегат – це показник грошової маси з боку прояву її на балансі банку.
В. Грошовий агрегат – це елемент, або показник грошової маси, що характеризує певний набір її елементів.
С. Грошовий агрегат характеризує частоту використання в обороті грошової маси.
D. Грошовий агрегат – це елемент грошової маси.
З чим пов’язана значна частина грошового обороту?
Чи вірне твердження , що процес безперервного руху грошей між суб’єктами економічних відносин у суспільному відтворенні являє собою грошовий оборот? Пояснити твердження.
А. Вірно. ( Тому що грошовий оборот - це явище макроекономічного порядку, він обслуговує кругообіг усього сукупного капіталу суспільства).
Чи можна гроші в обороті вважати частиною багатства? Пояснити свою відповідь.
А. Не можливо вважати гроші в обороті частиною багатства, тому що по-перше гроші в обороті використовуються як гроші і не є функціональною формою капіталу , по-друге їх зростання не збільшує сукупний капітал.
В. Можливо, тому що гроші використовуються виключно як капітал і їх збільшення прямо пропорційно збільшує сукупний капітал.
Опишіть сутність закону грошового обігу та формулу.
Суть закону полягає в тому що, протягом даного періоду для обігу необхідно лише певна, об’єктивно зумовлена маса купівельних і платіжних засобів. Мф=Мк , тобто маса грошей, що фактично знаходиться в обігу повинна дорівнювати масі необхідній для обігу грошей.
Як можна вирахувати кількість необхідних для обігу грошей?
Необхідну кількість грошей можна вирахувати за допомогою формули Фішера (Р*Q)/V, або добуток середнього рівня цін та обсягів продукції потрібно поділити на швидкість обігу.
Про що свідчить досвід країн з розвинутою економікою?
Досвід країн з розвинутою економікою свідчить про величезну роль грошей, а також показує основні напрямки успішного використання грошей у трансформаційній економіці нашої країни.
Даний тест розраховано на весь урок, кожен учень працює самостійно. Вірний варіант можна або підкреслити або обвести в кружечок. В даному примірнику вірні відповіді підкреслені. Перші 10 питань мають легких характер, дані правильні відповіді учнями покажуть нам знання певного навчального матеріалу всього класу. Останні 5 питань мають більш складний характер та спрямовані не на механічне запам’ятовування, а на те щоб пробудити в учні творчий підхід до даної теми. Такі питання допоможуть виявити здібності учнів, щодо даної теми.
1-3 правильних відповідей – «Двійка»
4-7 правильних відповідей – «Трійка»
8-11 правильних відповідей – «Чітвірка»
12-15 правильних відповідей – «П’ятірка»
Название: Методи контролю і самоконтролю навчання
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: контрольная работа
Добавлен 06:31:04 05 сентября 2010 Похожие работы
Просмотров: 105
Комментариев: 16
Оценило: 2 человек
Средний балл: 5
Оценка: неизвестно Скачать
Срочная помощь учащимся в написании различных работ. Бесплатные корректировки! Круглосуточная поддержка! Узнай стоимость твоей работы на сайте 64362.ru
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Да, но только в случае крайней необходимости.
Контрольная работа: Методи контролю і самоконтролю навчання
Реферат: Понятие и экономическая сущность инфляции
Сочинение Миниатюру Моя Учеба На Первом Курсе
Реферат: Методы проведения маркетинговых исследований. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат по теме История первобытного искусства
Курсовая работа по теме Государственная поддержка малого и среднего бизнеса в России
Методические Указания По Проведению Практических Работ
Реферат: Тургенев. "Накануне". Скачать бесплатно и без регистрации
Дипломная работа: Гражданско-правовая охрана неприкосновенности и тайны личной жизни
Упражнения На Перекладине Реферат
Синонимы В Русском Языке Сочинение
Язык проектирования программ
Реферат: Политическое развитие и модернизация 2
Реферат по теме Ислам в условиях развития буржуазных отношений на Ближнем Востоке
Определение Потребностей Различных Групп Инвалидов Курсовая Работа
Курсовая Работа Титульный Лист Сфу
Курсовая Работа На Тему Создание Базы Данных "Рэо-Гаи"
Реферат На Тему Основы Микропроцессорных Систем
Курсовая работа по теме Управление по целям и управление по результатам
Курсовая работа по теме Разработка мероприятий по повышению дебита скважин нефтегазодобывающего предприятия
Он Проснулся Ночью Неизвестно От Чего Сочинение
Курсовая работа: Функции суда в уголовном процессе
Реферат: Симметричный доступ на «последней миле»
Реферат: Тепловая обработка пищевых продуктов