Контрольная Работа Организм 10 Класс
Контрольная Работа Организм 10 Класс
Образование:
1990-1995 г. Омский государственный педагогический университет, учитель географии, методист по воспитательной работе; доп. специализация учитель биологии с углубленным изучением предмета
Квалификационная категория: высшая -27.06.2017
Контрольная работа по биологии – 10 класс (2 полугодие)
Контрольная работа предназначена для оценки учебной подготовки обучающихся за курс 2 полугодия 10 класса, изучавших предмет биологии на базовом уровне по программе среднего (полного) общего образования.
Подходы к отбору содержания и разработке структуры годовой контрольной работы.
Контрольная работа по биологии учитывают специфику предмета, его цели и задачи, исторически сложившуюся структуру базового биологического образования.
Контрольная работа сконструирована, исходя из необходимости оценки уровня овладения обучающимися всех основных групп планируемых результатов по биологии за курс 2 полугодия 10 класса на базовом уровне по теме «Организм». Задания контролируют степень овладения знаниями и умениями базового курса биологии и проверяют сформированность у школьников практикоориентированной биологической компетентности.
Объектами контроля служат знания и умения обучающихся, сформированные при изучении следующих разделов курса биологии среднего общего образования: «Организм».
В контрольной работе преобладают задания, направленные на проверку у обучающихся сформированности способов деятельности: усвоение понятийного аппарата за курс биологии 10 класса по теме «Организм»; овладение методологическими умениями; применение знаний при объяснении биологических процессов, явлений, а также решении элементарных биологических задач.
Каждый вариант годовой контрольной работы включает 13 заданий и состоит из двух частей, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 11 заданий: 8 заданий с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 3 задания с кратким ответом в виде последовательности цифр, из них 1 – с множественным выбором, 1 – на установление соответствия и 1 – на определение последовательности биологических объектов, процессов, явлений.
Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 включает 2 задания с развернутым ответом.
Распределение заданий по основным содержательным элементам темы
Распределение заданий по видам умений и способам действий
Знать и понимать: основные положения биологических законов, теорий, закономерностей, гипотез; строение и признаки биологических объектов; сущность биологических процессов и явлений; современную биологическую терминологию и символику; особенности организма человека.
2. Уметь объяснять и анализировать биологические процессы, устанавливать их взаимосвязи, решать биологические задачи, составлять схемы; распознавать, определять и описывать биологические объекты, выявлять их особенности, сравнивать и делать выводы
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования правил поведения в окружающей среде, здорового образа жизни, оказания первой помощи.
Распределение заданий по уровню сложности
Процент максимального первичного балла
от максимального первичного балла за всю работу, равного 20
5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается максимально в 20 баллов. Правильные ответ за 1-8 задание -1 баллом; 8 -11 задание оценивается 2 баллами; 12-13 задание – 3 баллами.
Для каждого задания в разделе «Ответы и критерии оценивания» приведены варианты ответов, которые можно считать верными, и критерии оценивания.
Перевод баллов в оценку: 17-20 баллов –оценка «5», 13-16 баллов – оценка «4», 8- 12 баллов – оценка «3», менее 8 баллов – оценка «2»
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:
1) для каждого задания части 1 – 1–5 минут;
2) для каждого задания части 2 – 10–20 минут.
Ответы на задания контрольной работы записываются на отдельных листах с угловой печатью школы (с указанием даты выполнения работы).
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование не используется.
План варианта контрольной работы по биологии
КЭС (коды элементов содержания) представлен в соответствии с разделом 1, а коды требований – в соответствии с разделом 2 кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников для проведения годовой контрольной работы по биологии (см. далее).
Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный, В –высокий.
Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы,
Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ.
Деление клетки. Воспроизведение организмов. Бесполое и половое размножение.
Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье.
Основные генетические понятия. Закономерности наследственности. Генетика
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на генетический аппарат клетки и организма.
Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
Биологические закономерности. Установление последовательности.
Обобщение и применение знаний о многообразии организмов и человеке.
Задания с множественным выбором ответов
Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся
на клеточно-организменном уровне организации жизни. Задания на соответствия.
Задание с изображением биологического объекта (рисунок, схема, график и др.)
Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся по биологии за курс
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для годовой контрольной работы по биологии составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
1. Перечень элементов содержания, проверяемых заданиями контрольной работы
В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приведен код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.
Элементы содержания, проверяемые контрольной работой
Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы,
гетеротрофы, аэробы, анаэробы. Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ.
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и
отличие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых
растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение.
Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и
постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения развития
Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Методы генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная
теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности
наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и
дигибридное скрещивание). Законы Т.Моргана: сцепленное наследование
признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование
признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная
система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека. Решение
генетических задач. Составление схем скрещивания.
Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная)
изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: мутационная,
комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни
Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их
причины, профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков,
никотина на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения
мутагенами. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)
и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм.
Селекция, её задачи и практическое значение. Вклад Н.И. Вавилова в развитие
селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных
растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов
растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для
селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и
Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование.
Роль клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии. Значение
биотехнологии для развития селекции, сельского хозяйства,
микробиологической промышленности, сохранения генофонда планеты.
Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека, направленные изменения генома).
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся по биологии за курс 10 класса по теме «Организм», достижение которых проверяется контрольной работой по биологии
основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки
биологическую терминологию и символику
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), биологические процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно)
решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ:
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде
для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами
Контрольная работа по биологии за курс 10 класса
Инструкция по выполнению годовой контрольной работы
Годовой контрольной работа состоит из двух частей и включает 13 заданий
Часть 1 содержит 11 заданий с кратким ответом. Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 включает 2 задания с развернутым ответом.
Баллы, полученные вами за выполнение задание, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно большее количество заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Организмы с гетеротрофным способом питания, которые не могут передвигаться, относятся к царству
растений 2) животных 3) грибов 4) бактерий
Какие организмы преобразуют энергию окисления неорганических веществ в макроэргические связи АТФ?
Дочерний организм в большей степени отличается от родительских организмов при размножении
Определите последовательность стадий постэмбрионального развития жука-плавунца
У морских свинок черная шерсть доминирует над белой, а длинная – над короткой. Определите генотип дигетерозиготной особи.
Мутационная изменчивость обусловлена
1) рекомбинацией генов в гомологичных хромосомах
2) изменением последовательности нуклеотидов в ДНК
3) изменением признака в пределах нормы реакции
4) образованием гибридного потомства
Совокупность всех генов гаплоидного набора хромосом — это
генотип 2) геном 3)генофонд 4) фенотип
Результатом клонирования становится организм, имеющий:
Установите последовательность процессов, происходящих в ходе мейоза.
1) расположение пар гомологичных хромосом в экваториальной плоскости
3) расхождение сестринских хроматид
4) образование гаплоидных ядер с однохроматидными хромосомами
5) расхождение гомологичных хромосом
Выберите три верных ответа из шести.
К эмбриогенезу человека относятся процессы:
Соотнесите особенности спермато- и овогенеза, проставив около каждой цифры соответствующую букву.
Г. В результате образуется 4 одинаковые гаметы
Д. Начинается в подростковом возрасте
Ж. Завершается образованием одной полноценной гаметы
Назовите зародышевый листок позвоночного животного, обозначенный на рисунке вопросительным знаком. Какие типы тканей и системы органов формируются из него?
Рассмотрите рисунок. Определите доминантные признаки у кроликов (темная или белая окраска, гладкая или мохнатая шерсть), генотипы родителей и гибридов первого поколения, генетический закон, проявляющийся во втором поколении.
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
1) средний зародышевый листок – мезодерма;
2) формируются ткани: соединительная, мышечная;
3) формируются системы органов: опорно-двигательная,
кровеносная, выделительная, половая
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок.
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит не грубые биологические ошибки.
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит не грубые биологические ошибки.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
1) Доминантная окраска кроликов темная, шерсть мохнатая (т. к. в первом поколении не произошло расщепления признаков).
2) Генотипы родителей: AАBВ, ааbb; генотипы потомства первого поколения: AаBb.
3) Во втором поколении проявляется закон независимого расщепления
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок.
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит не грубые биологические ошибки.
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит не грубые биологические ошибки.
12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Контрольная работа по биологии за курс 10 класса
Контрольная работа по биологии в 10 классе | Тест по биологии...
Тест . Контрольная работа по теме « Организм и среда»
Контрольная работа №1 « Организм и среда.»
Тематический контроль знаний " Организм и среда"
Дипломные Москва
Реферат География Тувы Реки Озера
Дискинезия Желчевыводящих Путей У Детей Дипломная Работа
Сочинение Описание По Картине Золотая Осень Остроухов
Сфу Диссертации