Конспект организации и проведения игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста - Педагогика творческая работа

Главная

Педагогика
Конспект организации и проведения игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

Задачи (цели) организации игровой деятельности. Сюжетно-ролевая игра "Библиотека", помогающая детям налаживать взаимодействие в совместной игре. Методика проведения дидактической игры "Поиски добрых слов". Организация занятия по теме "Поликлиника".


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
выполненного студенткой 3 курса 3 группы
-сюжетно-ролевая игра: «Библиотека».
-дидактическая игра: «Магазин игрушек».
-дидактическая игра: «Профессия-действие»
2.Задачи (цели) организации игровой деятельности:
- разнообразить ролевое участие детей в игре;
- помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре;
- способствовать обогащению сюжета детских игр;
- овладение способами познавательной деятельности;
- продолжить обучение ребенка выделять по форме конкретные предметы.
- учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки;
- соотносить действия людей различных профессий.
- укреплять здоровье занимающихся, способствовать их правильному физическому развитию;
- содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями и совершенствованию в них;
- увеличивать двигательный режим ребенка;
- повышать положительное психоэмоциональное состояние ребенка;
- развивать коммуникативные навыки;
- закреплять умение детей слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
- закреплять любовь к русским народным сказкам, пересказывать их выразительно и эмоционально.
- развивать навыки пространственно-ориентировочной деятельности и развивать целостность восприятия.
- развивать внимание, память, любознательность.
- совершенствование познавательных процессов.
4.Организация и руководство игровой деятельностью.
Ребята, посмотрите и скажите в какую игру вы хотите поиграть?
До завтрака дети, договариваются, кто и как будет играть.
На видное место выложить атрибуты к игре «Библиотека».
- Дети, я вчера была в библиотеке. Помните, мы на экскурсии были? И взяла там интересную книгу. Посмотрите, а у нас есть такая книга?
- стол библиотекаря - стол детский
Лера, прежде чем открыть библиотеку, говорит Яне:
- Приходи за книгой в библиотеку. Я сейчас аккуратно разложу книги, проверю, в порядке ли картотека.
- Яна, иди, библиотека уже открыта. Что вам нужно?
- Возьмите, пожалуйста. В карточке ставит галочку.
(Приходит следующий читатель - Илюша).
- Здравствуйте, мне нужно книгу почитать.
- Тебе какую книгу дать? Вот эта книга, про зверят, очень интересная, ты читал её?
- Долго книгу не читай, не пачкай, не рви. Знаешь правила, как правильно читать книги?
- Знаю: не рвать, не рисовать на ней.
- Книгу нужно смотреть за столом, руки должны быть чистыми, листки не загибать.
(Учительница, Маша, прислала своих учеников записаться в библиотеку).
- Немножко по тише, здесь не кричат, вставайте в очередь все. А почему вы не поздоровались?
- Здравствуйте, дайте нам, пожалуйста, книгу «Серебряное копытце».
- Я вас сейчас запишу. Твоя карточка будет цветок, запомни. Возьмите, книгу не пачкайте и не рвите.
- Лера, ты хорошо сегодня поработала, предлагаю закрыть библиотеку до завтра.
Дидактическая игра «Магазин игрушек»
- Вика, Лиза, Саша, Ваня у нас открылся новый магазин игрушек. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть её, а описывать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию продавец узнает её и продаст вам.
- С помощью считалочки мы выбираем продавца. У дракончиков игра: папа держит три шара - всем достанется, смотри, ведь драконов тоже три! Продавцом будет Лиза.
Первой покупать игрушку буду я, показывая, как надо выполнять правила игры:
- Уважаемый продавец, я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть все дети. Продавец Лиза подает мне мяч.
Лиза выбирает покупателя Вику, она подходит и описывает игрушку, которую выбрала для покупки.
- А мне подайте, пожалуйста, такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у неё, длинный красивый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки. (Лиза подает игрушку лису).
Лиза выбирает следующего покупателя Ваню, он подходит и описывает игрушку.
- А мне подайте, пожалуйста, такую игрушку: она большая, у неё есть 4 колеса, и на ней можно перевозить песок и камни (Лиза подает игрушку грузовую машину).
Лиза выбирает следующего покупателя Сашу, она подходит и описывает игрушку, которую выбрала для покупки:
- А мне подайте, пожалуйста, такую игрушку: она маленькая, любит, когда с ней играют, у неё голубые глаза и маленький ротик, красивое платье и большой бант. (Лиза подает игрушку куклу).
- Ребята, вы молодцы, вы так хорошо описали игрушки, которые хотели купить, что продавец сразу вам их подал. А вам понравился такой магазин?
Теперь можете поиграть с покупками в комнате или взять с собой на прогулку.
Дидактическая игра «Профессия-действие»
- Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Толина мама лечит больных. Она врач. Это ее профессия. Как вы думаете, какая профессия у Антонины Васильевны, которая готовит нам обед?
- Каждый человек, имея профессию, выполняет какие-то действия. Что же делает повар? (Дети отвечают.)
- Сейчас мы поиграем с вами в игру «Кто больше назовет действий?» Я назову профессию, а вы вспомните все действия человека этой профессии.
- Я говорю слово «врач» и бросаю мяч Саше. Он должен ответить, что делает врач и вернуть мне мяч. Лови.
- Правильно, Саша. Теперь Аня, что еще делает врач?
Называю знакомые детям профессии: няня, прачка, шофер и др. Дети вспоминают, что делают люди этих профессий.
Дети делятся на две равные группы. Одна группа - «мышки». Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга - это 3 «мышеловки». Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя: «Мышеловка открыта» дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: «хлоп» мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется, дети меняются ролями.
Детям нравятся подвижные игры с правилами, они любят договариваться с помощью считалок, это всегда сюрприз. Такие игры расширяют ориентировку в окружающем, совершенствуют координацию движений детей и всегда разнообразны, т.к даже одна и та же игра проходит по-разному.
- сюжетно-ролевая игра: «Поликлиника».
- дидактическая игра: «Поиски добрых слов».
2. Задачи (цели) организации игровой деятельности:
- разнообразить ролевое участие детей в игре;
- помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре;
- способствовать обогащению сюжета детских игр;
- овладение способами познавательной деятельности;
- Воспитывать умение детей слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
- Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам, пересказывать их выразительно и эмоционально.
- Развивать навыки пространственно-ориентировочной деятельности и развивать целостность восприятия.
- Воспитывать внимание, память, любознательность.
- развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности;
- Совершенствование познавательных процессов;
Халаты, шапочка, набор инструментов.
4. Организация и руководство игровой деятельностью.
Дидактическая игра «Поиски добрых слов»
- Кристина, Максим, Эльвира пока вы спали, почтальон принес конверт от волшебника. Хотите узнать что там? Ребята, вы уже узнали два «волшебных слова››: Пожалуйста и спасибо. А есть еще добрые «волшебные слова»: извините, простите. Можно говорить: «Извините, пожалуйста», «Простите, пожалуйста».
Эти слова помогают сохранять и укреплять добрые отношения и дружбу.
- В этом конверте находятся маленькие книжечки - книжки-малышки. В книжечках вопрос - загадка. Как нужно поступить?
Какие сказать слова? Я буду читать, а вы - думать и находить добрые слова.
- Леночка делает бусы для мамы. Костик пробежал мимо задел за нитку, и часть бусинок слетела. Лена готова была заплакать. Но Костя сказал волшебное слово (какое?)
- Лена улыбнулась и что-то сказала Косте. Что она сказала?
- Молодцы ребята, давайте посмотрим, что написано в следующей книжке-малышке.
- Бабушка из лоскутиков сшила платье Наташиной кукле. Платье оказалось маловато. Наташа была огорчена. А бабушка сказала: «Вот досада, я не посмотрела, какая кукла. Принеси куклу, сошьем другое платье». Наташа была рада. Что она сказала бабушке?
- Бабушка, прости меня, пожалуйста, что сразу не показала куклу. Теперь тебе придется шить заново, большое тебе спасибо
- Правильно, в конверте осталось еще одна книжечка, давайте я вам ее прочитаю.
- Ольга Сергеевна (воспитательница) попросила детей напомнить маме или папе, что завтра будет собрание родителей. На другой день она проверила, сказали ли дети о собрании. Оказалось, что три девочки забыли. Воспитательница очень сожалела, что папа или мама могут не прийти на собрание. Девочки были огорчены. Одна сказала, что мама придет: она уже знала о собрании. Другая сказала: «Я приду из детского сада и скажу». А третья попросила извинить ее за то, что она не выполнила поручения.
-Какая из девочек чувствовала себя виноватой?
- Потому, что она попросила ее извинить. Она сказала «волшебное слово» извините
-Правильно, вы не разу не ошиблись. Не забывайте добрых помощников - слов извините и простите, и про вас скажут:
«Какие хорошие дети!›› дидактическая игра ролевая дошкольный
Сюже тно-ролевая игра «ПОЛИКЛИНИКА»
Ребята, посмотрите и скажите в какую игру вы хотите поиграть?
Посмотрите, что у меня есть: белый халат, шапочка с красным крестом, стетоскоп, градусник. Как вы думаете, кому принадлежат эти вещи?
Давайте с вами поиграем в интересную игру - «Поликлинику».
Ребята кто из вас был в поликлинике? Давайте свами вспомним, что мы там видели? (врача, медсестру, как делают укол)
А кто мне скажет, зачем люди приходят в поликлинику? Когда они приходят? (когда болеют, чтобы вылечиться).
Мы приходим в поликлинику и говорим, что болит, а как это называется? (жаловаться). Правильно, врач спрашивает: «На что жалуешься? ››
Ребята, а когда мы приходим в поликлинику, то сразу идём к врачу? (нет, сначала надо взять медицинскую карточку). Правильно, для этого мы идём в регистратуру. Там сидит регистратор- медсестра, которая спрашивает вашу фамилию,
имя, домашний адрес, и только тогда она выдаст вам вашу медицинскую карту. Ещё регистратор отвечает на телефонные звонки, ведь кто-то может вызвать врача на дом. Затем мы с медицинской картой заходим по очереди в кабинет врача.
Давайте с вами рассмотрим инструменты врача. Это инструмент - фонендоскоп. Что врач делает с этим инструментом? (слушает). Что он слушает? (спину, сердце, лёгкие). Правильно.
А это-шпатель (показываю). Что им делают? (смотрят горло).
Теперь мы рассмотрим инструменты медсестры.
Дети рассматривают инструменты: градусник,
шприц, вата, бинт, витамины. Ребята называют, для чего они нужны, как ими пользоваться.
«Ну, а теперь я буду показывать вам инструмент. А вы мне расскажете, как он называется, что им делают и кому он нужен для работы.
- Да, ребята я согласна с вашим выбором. Валерия очень заботливая и внимательная. Валерия будет врачом.
Врач - ведёт приём, прослушивает, смотрит горло; измеряет давление, выписывает рецепт.
- А кто у нас будет врачом-окулистом?
- Сережа, будешь врачом - окулистом?
- А кто будет помогать врачу и возьмет роль медицинской сестры?
Кристина: Можно я буду медицинской сестрой.
Медсестра - выполняет назначение врача, делает уколы, ставит банки, горчичники.
- Кто будет работать у нас в регистратуре?
Дети: Она отзывчивая и вежливая. Аня справится с этой ролью.
Регистратор - заполняет карту больного, даёт талончик.
- Ребята, у нас с вами еще есть процедурный кабинет. Кто у нас будет делать прививки?
Даша: А можно я буду работать в процедурном кабинете.
- Ребята у нас ведь с вами будет еще и аптека и туда требуется кассир.
- Алина, эту ответственную роль, поручаю тебе. Ты у нас девочка ответственная. Думаю, ты справишься с этой ролью.
Пациент - приходит на приём к врачу, рассказывает, что его беспокоит, выполняет рекомендации врача.
- Андрей и Мария вы папа и мама, у вас есть дочка кукла Катя, она заболела.
- Врачи и медицинские сестры одевают халаты.
- А мыс остальными детьми, кто остался без роли будем пациентами. Ребята вы тоже берете себе кукол - это будут ваши дети.
- Главным врачом больницы будет Роман. Рома ты будешь следить за обстановкой в больнице.
- Итак, все роли распределены. Теперь откроем нашу больницу, и главный врач торжественно перережет красную ленточку.
- Дети, посмотрите, какие кабинеты открылись: кабинет окулиста, кабинет педиатра, процедурный кабинет.
- Все врачи распределились по кабинетам и готовы принимать пациентов.
- Ребята в регистратуре, мы получим направления на прием к врачу. И не забывайте говорить слова «спасибо», «пожалуйста».
Рита и Артем: Дайте нам, пожалуйста, направление к педиатру.
Аня: Сейчас подождите я выпишу вам направление. Возьмите, пожалуйста.
Кирилл и Маша: И нам дайте, пожалуйста, направление к врачу.
Аня: Сейчас напишу. Пожалуйста, возьмите.
- Кто последний на прием к педиатру?
- Скажите, пожалуйста, а прием уже начался?
Рита: Да мы сейчас зайдем (заходит к врачу)
Валерия: Здравствуйте. Садитесь, что у вашей дочки болит? На что жалуетесь?
Рита: Моей дочке надо сделать прививку от гриппа. Доктор, выпишите нам, пожалуйста, направление.
- Валерия, а ты будешь слушать пациентку через фонендоскоп?
Валерия: Давайте я послушаю вашу дочку. Платье поднимите, пожалуйста. Дышите. Не дышите. Дышите. Все в порядке. Напишите пациентке направление на прививку от гриппа (дает карточку Кристине - медицинской сестре).
Рита: Спасибо большое. До свидания.
Воспитатель заходит в кабинет врача.
Валерия: Здравствуйте, садитесь, на что жалуетесь?
- У моей дочки болит горло и еще она кашляет.
Валерия: Давайте я осмотрю вашу дочку. Открой рот. Скажи а-а! Так горло очень красное.
Валерия: А теперь я вас послушаю. Дышите. Не дышите. Дышите. Так все понятно. Возьмите градусник и подержите 5 минут.
Валерия: Ой, какая высокая температура у вашей дочки. Я вам сейчас выпишу рецепт, это лекарство вы сможете купить в аптеке. Принимайте его 3 раза в день. А еще каждый вечер пейте горячее молоко, с медом.
Дорогие работники поликлиники и пациенты, наша поликлиника закрывается, она продолжит работу завтра.
- Ребята, давайте все вместе сделаем малышам сюрприз.
Покажем им спектакль по сказке «Теремок».
-Сейчас распределим роли. Подумайте, кто лучше подходит на роль мышки?
- Маша хорошо исполнит роль мышки, у нее нежный голосок, она юркая и проворная.
- А кто будет играть медведя? Кто больше всех подходит на эту роль?
-Денис лучше всех подойдет на роль медведя. Голос у него толстый, ходит он медленно, совсем как косолапый мишка.
- Хорошо, а кто лучше выполнит роль лягушки?
-Лиза хорошо исполнит роль лягушки, у нее, получается, так высоко прыгать.
-Элина исполнит роль лисы, она шустрая как лисичка и очень подвижная.
-А кто лучше всех подойдет на роль волка?
- Рома лучше других исполнит роль волка, он бегает так быстро как настоящий волк.
- Хорошо, а кто лучше выполнит роль зайца?
- Ваня исполнит роль зайца. У него тихий голос, и он легко скачет.
- А Илюше, Лере и саше поручим строительство теремка, они очень красиво строят.
- Вика и Юля сделают декорации для спектакля.
Почему вы выбрали Вику и Юлю делать декорации?
- Они красиво рисуют и аккуратно вырезают.
- Хорошо, ребята у вас все готово к спектаклю вы ничего не забыли?
- Прежде чем показать спектакль зрителям, артисты проводят сначала репетицию. Давайте и мы перед тем как показать спектакль малышам проведем репетицию. Надевайте шапочки.
Ведущий: Стоит в поле теремок, он не низок не высок. Бежит по полю мышка-норушка, останавливается перед теремком и спрашивает:
- Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? (произносит писклявым голосом).
В.: Никто не отзывается. Вот мышка вошла и стала жить в теремке. Пришла лягушка-квакушка:
- Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?
-Лиза передай голос лягушки дребезжащим.
- Хорошо, кто- кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?
В..: Вошла лягушка и стали они вдвоем жить.
-Ваня прыгать надо легко, как мячик. Вот так, молодец.
Заяц: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?
Лягушка: Я, лягушка- квакуш ка, а ты кто?
Заяц: А я ззайчик-погкрьлгайка. Пустите меня к себе жить?
В.: Стали они втроем жить. Как им живется втроем? Весело? (Зверята показывают пляску под музыку «Танец Зверят».
Лиса: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? (произносит тихим протяжным голосом)
Заяц: Я, зайчик - попрыгайка, а ты кто?
Лиса: А я, лисичка - сестричка. Пустите меня к себе жить.
- Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?
Лиса: Я, лисичка-сестричка, а ты кто?
Волк: А я волчище - серое хвостище. Пустите меня к себе жить.
Зверята (все вместе): Иди к нам жить.
В.: Стали они в пятером жить. А как живется им в пятером, не тесно ли вам? Весело? (Волк натопил печь, лисичка - сестричка намесила тесто, мышка - норушка напекла блинов, заяц приготовил чай, зверята пьют чай с блинами).
В.: Прислушайтесь: трещат кусты, тяжело ступает, да ревет кто-то.
-Денис, иди, медленно переступая с ноги на ногу, и покачиваясь.
Медведь: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в не высоком живет?
Зверята (по очереди): Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик - попрыгайчик, волчище-серое хвостище. (Все вместе) А ты кто?
Медведь: Гу-гу-гу! Как вас: много! А я медведь, пустите и меня к вам жить.
Зверята: Куда мы тебя пустим, когда и так тесно!
В: Лез, лег: медведь на крышу, залез и сломал теремок.
Выбежали зверята и стали думать-гадать, что же им делать. И решили они новый теремок построить. Сдали зверята бревна носить, чтобы новый теремок построить, построили лучше прежнего. И стали вместе жить.
Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.
Ребята, вы молодцы, репетиция прошла хорошо, все запомнили свои слова, теперь сделаем красивые билеты для малышей, что бы мы могли показать спектакль для младшей группы.
Становление игровой деятельности детей дошкольного возраста: манипулирование, предметная деятельность. Этапы развития игры в онтогенезе: отобразительная, сюжетно-ролевая. Комплексный метод формирования игры по Е.В. Зварыгиной и Н.Я. Михайленко. контрольная работа [44,2 K], добавлен 18.11.2010
История возникновения ролевой игры. Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребёнка старшего дошкольного возраста. Структура, содержание и виды сюжетно-ролевой игры. Методика организации игры в старшей и подготовительной группах. курсовая работа [38,5 K], добавлен 06.03.2014
Теоретические основы развития креативности детей старшего дошкольного возраста в игре. Проблемы развития креативности детей. Особенности развития творческих способностей дошкольников. Роль педагога в развитии креативности дошкольников в игре. дипломная работа [68,7 K], добавлен 14.02.2007
Педагогические условия организации игровой деятельности старших дошкольников с целью формирования взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре. Определения уровня сформированности представлений об отношениях со сверстниками у детей, играющих в совместные игры. дипломная работа [223,5 K], добавлен 24.12.2017
Особенности организации игровой деятельности в разных возрастных группах. Классификация игр и их возрастная адресованность. Методы проведения сюжетно–ролевых игр. Организация предметно-пространственной среды для организации игровой деятельности. реферат [45,4 K], добавлен 23.03.2015
Игра - творческий процесс. Психологическая характеристика игровой деятельности. Развивающие игры и их условия. Проявление предметной и игровой деятельности. Опытно-экспериментальная работа по эффективности использования игры для развития детей. курсовая работа [57,3 K], добавлен 28.12.2006
Исследование влияния предметно-игровой среды на развитие сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста. Изучение психолого-педагогических условий организации предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении. Основные способы построения игры. курсовая работа [274,0 K], добавлен 20.06.2014
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Конспект организации и проведения игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста творческая работа. Педагогика.
Эссе Социологический Анализ Ценностей Современной Казахстанской Молодежи
Реферат по теме Особенности международного сотрудничества стран в области энергетики
Пратчетт Собрание Сочинений Скачать
Курсовая работа по теме Детская речь (различные аспекты)
Реферат: Организация работы руководителя учреждения культуры с персоналом
Реферат по теме Характеристика и состав биосферы
Эссе Создаем Настоящее
Реферат по теме Понятие мировоззрения
Рак Предстательной Железы Курсовая
Курсовая работа: Коллизионные нормы в международном частном праве. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат по теме Экспедиционные исследования в рейсах НИС «Дмитрий Менделеев» и их основные научные результаты
Сочинение На Тему Слово Игореве
Горе От Ума Краткое Сочинение Рассуждение
Курсовая работа по теме Расчет организации производства экструдера-измельчителя
Потребление Товаров И Услуг Курсовая
Курсовая работа: Г. Шмоллер, Г. Шенберг, Л. Брентано, К. Брюхер - представители исторической школы
Реферат: Иностранные инвестиции в России 12
Реферат по теме Понятие деятельности в психологии
Социология Семьи Реферат
Реферат по теме Автоматизированные информационные системы
Палестинская проблема и российские интересы - Международные отношения и мировая экономика реферат
Биологические мембраны - Биология и естествознание реферат
Бинарные отношения в алгебре и геометрии - Математика курсовая работа