Конспект Урока 9.3 Сочинение
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Конспект Урока 9.3 Сочинение
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Русский язык
› Другие методич. материалы › Конспект урока"Алгоритм написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 9.3 части 3)».
Конспект урока"Алгоритм написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 9.3 части 3)».
Рейтинг материала:
5,0 (голосов: 1)
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
от 6.800 руб.
от 4.080 руб.
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Иваненко Лариса Геннадьевна
Написать
476
05.02.2020
Русский язык
9 класс
Другие методич. материалы
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
Дистанционные курсы для педагогов
- 299 курсов профессиональной переподготовки от 1 470 руб. ;
- 469 курсов повышения квалификации от 370 руб.
Престижные документы для аттестации
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Иваненко Л.Г., учитель русского языка и литературы
От крытый урок по теме: «Алгоритм написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку
- выявление умения учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы.
- усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения беседы.
1)образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью;
2)развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме;
3)воспитательные: формирование таких нравственных качеств учащихся, как совесть, отзывчивость, человечность.
Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.
Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения учащихся.
Средства обучения: компьютер, презентация, памятки.
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, литературой. Выдвижение гипотез. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 9.3 части 3.
Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов: иллюстративные материалы интернет-ресурсов, содержащие справочные данные и иллюстративный материал по данной теме; компьютерные программные средства - Microsoft Word, Microsoft Power Point и другие для подготовки материала к уроку и самостоятельной работы учащихся. Компьютерная презентация к уроку.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости.
Я выражаю уверенность в том, что наше сотрудничество будет полезным и приятным.
В конце учебного года нам предстоит сдать ОГЭ по русскому языку.
Учитель: вспомните, чем представлена 3-я часть экзаменационной работы по рус. яз. в форме ОГЭ, к которой мы готовимся в течение года?
(Задание 9.1,, 9.2., 9.3 – сочинение-рассуждение)
- достаточно ли у нас информации для того, чтобы написать сочинение 9.3? (сочинение на морально-этическую тему)
Учитель: какие понятия на морально-этическую вы уже знаете?
Учитель. Послушайте притчу. Подумайте, в чём ее смысл. Я думаю, она поможет вам узнать, с каким понятием мы будем работать сегодня на уроке, и, соответственно, сформулируем, на какую тему будем писать сочинение – рассуждение ( прослушивание притчи):
Всем известно, что совесть ест человека. Она не дает ему покоя, если он совершил неправедный поступок. Так нужна ли она?
Человеку посоветовали заглянуть внутрь себя. Исполнив совет, он ужаснулся. Внутри оказалась целая груда мусора. "Разгреби!"- проговорил чей-то голос. Человек удивился: "Для чего?" - "А вдруг отыщется совесть?" - ответили ему. "И что же мне с ней прикажете делать?" - удивленно воскликнул человек.
Ученик - О совести. О том, зачем она нужна человеку.
Учитель: А теперь попробуйте сформулировать ключевое понятие.
Учитель: Тему нашего сочинения я определю так «Какого человека можно назвать совестливым?»
Учитель . Откройте тетради. Напишите число и тему урока. Слайд 1: Подготовка к написанию сочинения-рассуждения «Какого человека можно назвать совестливым?»
- Определите цель и задачи нашего урока
Цель: Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на морально-этическую тему
1. Вспомнить композицию сочинения – рассуждения задания 9.3;
3. Научиться анализировать предложенный текст с вычленением нужной информации и приводить аргументы из жизненного опыта.
4. Выполнить практическую работу по написанию сочинения-рассуждения.
У всех на партах лежат черновики и опорные таблицы. Информацию, получаемую в ходе работы, записывайте в черновик, так как она необходима при написании сочинения.
II.. Актуализация имеющихся знаний.
Учитель. - Давайте вспомним по пунктам композицию сочинения – рассуждения на морально- этическую тему и охарактеризуем каждый пункт .
1. Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать. Необходимо дать определение тезису и прокомментировать его. Комментарий к тезису – 2-3 предложения, содержащие размышления в соответствии с заявленным тезисом.
2.-Аргументы (доказательства). Это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.
Учитель: чем может быть представлен жизненный опыт?
Примерный ответ : (жизненные наблюдения; пример из истории села, района, страны; истории из жизни известных людей или Ваших знакомых, из Вашей жизни, сведения из СМИ и т.п. ранее прочитанными книгами, фильмами, социальными роликами.
Второй аргумент может быть от противного: о том, что люди бывают бессовестными, забывают о человечности. Такого быть не должно!
3.Вывод. Это заключение, итог проведённого рассуждения.
1)На дворе стоял 1940 год.2)В то время мы учительствовали в селе Карыж Глушковского района Курской области.
3)До полного благополучия было еще далеко, но в детдоме стали появляться первые признаки перемен. 4)Дети понемногу становились доверчивее, добрее. 5)Потихоньку крепла дисциплина. 6)И все же здесь по-прежнему держались старые порядки.
7)Сижу в учительской. 8)Входит завхоз. 9)Прервав разговор, обращается к завучу:
10- Нина Петровна, дай какую-нибудь девочку. 11)Пусть ко мне домой ведро отнесет.
12)Голос у завхоза тусклый, ровный. 13)Ни волнения, ни сомнения в нем нет. 14)Обычное дело – отнести домой ведро ворованного сахара. 15)Только и всего.
16)То, что завхоз нечист на руку, тут знают все. 17)Привыкли. 18)Никто не подает голоса. 19)И все-таки смотрю на Нину Петровну. 20)Может быть, хоть на этот раз взволнуется ее сердце. 21)Неужели даже не укорит! 22)Очень живо себе представляю, как встанет у окна и гневно бросит ему в лицо:
23)- Слушай, Владимир Иванович, раз уж тащишь, так тащил бы хотя бы сам. 24)Постыдись.
25)Но Нина Петровна к просьбе завхоза относится с полным пониманием. 26)Ведро-то тяжелое, а годы у человека не юношеские, как не помочь. 27)Она выходит в коридор. 28)Выискивает глазами кого-то и зовет:
29)- Лида, поди сюда. 30)Помоги Владимиру Ивановичу отнести ведро.
31)Девочка покорно берет доверху наполненное ведро и, изогнувшись, волочит его вслед за размеренно вышагивающим завхозом.
32)Никаких продуманных намерений у меня не было. 33)Все вышло само собой. 34)Быстро, словно кто-то толкнул меня, я бросилась вперед и загородила завхозу путь. 35)Задыхаясь, заговорила ему прямо в лицо:
36)- Куда вы сахар потащили? 37)А ну живо несите назад! 38)Совсем обнаглел! 39)Средь бела дня детей обкрадывает. 40)Только попробуй еще.
41)На щеках у меня были красные пятна. 42)Не послушается, вцеплюсь в ведро, драться буду, кусаться, а сахар не отдам.
43)Несколько секунд он смотрит на меня, словно пытаясь понять, какая муха меня укусила. 44)Кажется, понимает. 45)Молча мнется с ноги на ногу, и даже подобие румянца выступает на небритых щеках. 46)Ничего не говорит, берет из Лидиных рук ведро, возвращается назад и подрагивающими руками послушно высыпает сахар назад.
47)Я ждала мести, подвохов, ругательств за своей спиной…48)Получилось совсем иначе. 49)Буквально через несколько дней завхоз написал заявление и по собственному желанию покинул наш детский дом. 50)Словно он только и ждал, пока кто-нибудь напомнит ему, что красть нехорошо.
51)Как мало понадобилось, чтобы пресечь это зло! 52)Ни борьбы, ни нервов, ни жертв. 53)Наверное, итог был бы в точности таким же, очутись на моем месте любой другой человек. 54)Почему же воспитатели ничего не замечали? 55)Оглядываясь назад, я и сейчас склонна думать, что молчание - это даже худшее зло, чем воровство нашего недобросовестного завхоза. 56)Быть может, и не пропащий он человек. 57)Поймай он хоть раз чей-то укоризненный взгляд, услышь слово осуждения из уст своих коллег, ничего бы такого вообще не случилось. 58)Но молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастия.
Ф.Соколова-заслуженный учитель России, общественный деятель, автор рассказов для детей.
Учитель. -Кто является автором данного текста? СЛАЙД
Ученик. Фаина Андреевна Соколова (1918-2006) - директор детского дома в Ясной Поляне, заслуженный учитель России, кавалер орденов Ленина и Октябрьской революции, отличник народного просвещения. Фаина Андреевна и сама была круглой сиротой – мама, крестьянка из Курской области, умерла, когда ей исполнилось семнадцать. Пошла работать в школу преподавать математику. Там же познакомилась с будущим супругом – Николаем Кузьмичом Соколовым. Вместе они заочно учились в педагогическом институте, вместе в 1940 году уехали работать в Алексинский детский дом; Николай Соколов – директором. Началась война, и муж погиб уже в первый год на фронте. Фаина осталась с двумя детьми – Лилей и сыном Валей. В 1942 году Алексинский детский дом разрушили при бомбежке, а в 1943-м восстановили. В 1948-м Фаине Андреевне поручили создать детский дом в Ясной Поляне, где она проработала 43 года директором.
Учитель . Молодые годы писательницы пришлись на сложное для страны время. Время Великой Отечественной войны. Оставшись одна с двумя детьми, Фаина Андреевна Соколова работала учителем и воспитателем в детском доме. Она помогала выжить детям-сиротам в военное и послевоенное время. И посвятила всю жизнь этому благородному делу. В одном из писем Фаина Андреевна писала: «Я от всего сердца благодарю своих воспитанников за то, что ни словом, ни намёком никто из них не попрекнул меня в том, что я учила их «не тому». Это один из главных итогов моей жизни, которым я горжусь. И пишу об этом, не стыдясь высоких слов».
2. Прочитайте задание (читает ученик) (Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему : «Какого человека можно назвать совестливым?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой ответ, приведите два примера –аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из вашего жизненного опыта. СЛАЙД
- Как вы понимаете это определение . Давайте подберем синонимы и антонимы к нему.
Ученик. Синонимы: стыд, стыдливость, совестливость.
У вас на партах лежат листы со статьями из словарей и словари. Обратимся к ним и составим кластер (запишем фломастером на чистых листах значение слова СОВЕСТЬ.
Совесть - Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом
ж. нравственное сознание, нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка.
Совесть - понятие морального сознания, внутренняя убежденность в том, что является добром и злом, сознание нравственной ответственности за свое поведение. Совесть - выражение способности личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков.
Хорошо, переходим к следующему этапу работы
Что такое совесть? На мой взгляд, это чувство нравственной ответственности перед людьми.
Совесть – это нравственное сознание, способность распознать качество поступка. СЛАЙД
Учитель: - Итак, тезис сформулирован, теперь необходимо его прокомментировать.
-КОММЕНТАРИЙ Что это такое? Что входит в комментарий?
Раскрытие актуальности рассматриваемого термина
Вопросы, помогающие оформить комментарий:
1) Что мне еще известно об этом слое, явлении, свойстве, черте характера?
2) Чем существенным я могу дополнить это определение?
3) Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить?
4) Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить?
-(Каждый должен прислушиваться к голосу совести, потому что он помогает нам различить добро и зло, предохраняет от ошибок, не дает совершать плохие поступки. Поступая по совести, люди делают себя и окружающий мир лучше .
Каждый человек наделён множеством чувств. Мы испытываем страх, счастье, огорчения, восторг и бесчисленный спектр других эмоций. Но совесть, пожалуй, занимает одно из первых по важности мест. Я считаю, что совестливый человек всегда отвечает за свои поступки и обращает внимание на плохие поступки других людей. Чтобы доказать эту точку зрения, обратимся к прочитанному тексту.
- Так какого человека мы назовем совестливым?
К сожалению, люди часто забывают о совести, проявляют по отношению к другим равнодушие, черствость, эгоизм. Такого быть не должно!
Обратим внимание на критерии оценивания. С3К1 Толкование значения слова . (Слайды).
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение и прокомментировал его – 2 б.
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение,
Экзаменуемый дал неверное определение или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует – 0 б.
Физминутка . Ребята, а теперь немножко отдохнём. Проведем физминутку для глаз
Упражнения для снятия зрительного утомления
1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).
2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).
3.Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.
4. Поморгать 10-15 с. Отдохнуть, закрыв глаза.
Итак, переходим ко второй (основной) части нашего сочинения. Мы должны помнить,
Что между частями должны быть логические переходы. Комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта.
Учитель : - Посмотрите в таблицу клише для частей сочинения . Как лучше начать 1-й аргумент?
Ученики: Обращусь к тексту Ф.Соколовой, русской писательницы, общественного деятеля.
Учитель - В какое время и где происходят описанные автором события?
Ученики . 1940 год. В детском доме.
Примером этому являются воспоминания автора. Ф.Соколова работала в детском доме.
- Итак, кого из героев рассказа Ф.Соколовой можно назвать совестливым человеком. В какой части прочитанного текста мы можем это увидеть? Как мы сформулируем первый аргумент?
Примерный ответ : Ф.Соколова приводит пример того, как совестливый, неравнодушный человек останавливает зло-не дает завхозу украсть сахар. Об этом говорится в предложениях…прочитанного текста.
Печально то, что среди всех учителей нашелся только один человек, для которого совесть-не пустой звук. СЛАЙД
-Давайте ещё раз вспомним, чем может быть представлен 2-й аргумент?
- С чего лучше начать 2-ю часть? Посмотрите в таблицы клише .
Примеры из художественной литературы:
Комедия Дениса Фонвизина «Недоросль»….
С3К2 Наличие примеров-аргументов (Слайды).
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта или экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста – 3 б.
Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста – 2 б.
Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта– 1 б.
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента– 0 б. СЛАЙД
Формулируем ВЫВОД . ( К лише: Таким образом,....... ) Вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом . СЛАЙД
- Чему нас научили прслушанная на уроке притча и рассказ Ф.Соколовой?
Главное оставаться Человеком в любой ситуации. Милосердие, совестливость,сострадание, человечность – это основа нашей жизни.
Вывод.(Итак, совесть – это нравственная основа нашей жизни. Мы должны помнить, что главное в жизни – оставаться Человеком с большой буквы в любой ситуации, так как человек жив не заботой о себе, а любовью и состраданием к другим людям. (Слайды).
-Критерий оценивания . (Слайды). С3К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста –2б.
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста – 1 б.
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста – 0 б.
-В сочинении должно быть как минимум 4 абзаца !
Учитель. – Сейчас нам предстоит выполнить практическую работу. Вы начнете писать сочинение.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полостью переписанный текст, без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- В сочинении должно быть 4 красных строки. СЛАЙД
-Проверим работу. Зачитайте записанный вами текст сочинения. !!!!!!
Слово учителя: подвести итог нашему разговору о совести я хочу словами
Дениса Ивановича Фонвизина: «Как не быть довольну сердцу, когда спокойна совесть!». Действительно, когда у человека совесть чиста, ему и жить легче.
-Я думаю, этот урок для вас явился не просто уроком русского языка, но и настоящим уроком воспитания. Будьте милосердными, отзывчивыми и заботливыми при любых обстоятельствах, какие вам уготовит ваша судьба!
-Скажите, все ли для вас на уроке было понятным.
Давайте составим правила человечности. Я назову первое правило:
- будем испытывать стыд при виде того, что кажется аморальным;
- совесть - мера человечности.
Задание на дом: продолжить написание сочинения – рассуждения на тему: «Какого человека можно назвать совестливым?»
Номер материала:
ДБ-978087
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока "Алгоритм написания сочинения -рассуждения на...
Конспект урока " Сочинение 9 . 3 ОГЭ"
Урок -практикум по написанию сочинения 9 . 3 | 4ЕГЭ
Конспект урока "Подготовка к написанию..."
Конспект урока русского языка в 9 классе Тема: Подготовка...
Оформление Реферата В Word
Реферат На Тему Способы Восстановления Повышения Работоспособности
Эссе Понятие Об Инфекции
Сочинение По Русскому Егэ Сколько Слов
Изготовление Дипломной Работы