Конфликты в детско-родительских отношениях. Курсовая работа (т). Психология.
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Конфликты в детско-родительских отношениях
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
2.
Психологические особенности конфликтов в детско-родительских отношениях
2.1 Роль родителей в
формировании личности ребенка
2.2 Причины конфликтов в
детско-родительских отношениях
В современном
мире все больше растет понимание семьи как определяющей не только развитие
ребенка, но и в конечном итоге развитие всего общества.
Взаимодействие
ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром.
Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими
людьми, которые передаются из поколения в поколение.
Рост интереса
к проблемам семейного воспитания в нашей стране связан с новыми социально-экономическими
условиями. Смена идеологических ориентиров или полное их отсутствие создают
трудности, с которыми приходится сталкиваться современным родителям. Вместе с
тем проводящаяся демократизация общественных институтов не могла не коснуться и
семейных отношений.
Большинство
родителей сталкиваются с большими трудностями при воспитании детей. Учитывая
давление и напряжение, которое каждый день испытывает российская семья, легко
потерять веру в свои силы. Рост числа разводов, экономический кризис, падение
качества образования — все вносит эмоциональный вклад в каждого. По мере того
как родители чувствуют себя все более истощенными физически, эмоционально и
духовно, становится невыносимо трудно воспитывать ребенка. Ребенок - наиболее
нуждающийся человек нашего общества, и больше всего он нуждается в любви.
Большинство
неврозов, которые мы приносим с собой во взрослую жизнь, являются прямым
результатом подавления нормальных чувств в детстве во имя получения одобрения и
любви. В глубине души мы чувствуем себя крайне порочными существами, не
заслуживающими ничьей любви. Когда наши дети ведут себя в точности так же, как
мы вели себя в их возрасте, - это сводит нас с ума.
Сегодня,
когда родители воспитывают своих детей в одиночку, матери работают, а общество,
в котором мы живем, порождает столько стрессов, и они отражаются на детях.
Хочется добавить, что никому не удастся справиться со своим раздражением по
поводу ребенка, если он будет совсем один. Мы нуждаемся в поддержке -
родственников, соседей, друзей, специалистов, таких, как педиатры, учителя,
социальные работники. Нам нужна информация, нужна возможность поделиться своими
чувствами с другими, себе подобными, нужно сочувствие. Нам нужно время, когда
мы могли бы отдохнуть от детей, нужны другие интересы, другие привязанности,
которые могли бы обогащать нас, отвлечь нас от повседневных забот. Идеальных
родителей нет. Никто из нас не может вырастить идеального ребенка. Так уж
устроен человек. Но мы можем получать большее удовольствие от себя и своих
детей, если попытаемся научиться понимать себя и свои поступки.
Цель
исследования – изучить специфику конфликтов детско-родительских отношений.
Объект
исследования – детско-родительские взаимоотношения.
Предмет
исследования – конфликт в детско-родительских взаимоотношениях.
Гипотеза –
существуют факторы, влияющие на развитие конфликтных детско-родительских
взаимоотношений.
2) Выявить
причины и психологические особенности конфликтов в детско-родительских
отношениях.
Семья —
ячейка общества (малая социальная группа), важнейшая форма организации личного
быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях — отношениях между мужем
и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками,
живущими вместе и ведущими совместное хозяйство.
Для человека
семья — главный и основной компонент среды, в котором он живет первую четверть
своей жизни и который он пытается построить всю оставшуюся жизнь. По мнению В.Н.
Дружинина, специфической особенностью семьи является ее «несвобода» — в смысле
навязывания человеку определенных правил жизни. Однако эта несвобода имеет свои
преимущества, поскольку она обеспечивает членам семьи возможность оптимально
удовлетворять свои естественные и культурные потребности.
Нельзя понять
и оценить состояние и перспективы современной семьи, игнорируя кардинальные
перемены, происходящие с ней на протяжении XX в. (эмансипация детей от
родителей, переход от закрытой к открытой системе формирования брака, изменение
социального положения женщин, рост личной свободы каждого члена общества и
пр.). При этом трансформация института семьи разрешает одни проблемы и создает
другие. Становится более очевидным, что такие тенденции, как массовое
распространение добрачной практики сексуального поведения молодежи, снижение
рождаемости, малодетность и сознательная бездетность нужно рассматривать в
качестве признака существенных сдвигов в самом институте семьи.
В настоящее
время одновременно функционируют три модели семьи: патриархальная,
детоцентристская и супружеская, которые в реальности взаимно переплетаются.
Патриархальная семья — наиболее архаичная. Ведущим в ней является
кровнородственное отношение: зависимость жены от мужа, детей от родителей, в
связи с чем происходит жесткое закрепление семейных ролей. Брак внешне
устойчив, семья состоит их нескольких поколений: прародителей, родителей и
детей. Приветствуется многодетность. Главным считается муж: в его руках
сосредоточены все экономические ресурсы семьи, ему принадлежит принятие
основных решений. Жена берет фамилию мужа, подчиняется ему и уважительно к нему
относится. Ее основные функции — рожать и воспитывать детей, вести домашнее
хозяйство. Для такой семьи характерна родительская власть и авторитарная
система воспитания.
Детоцентристская семья возвышает роль частной жизни, интимности и
ценности детей. Отношения между мужем и женой более или менее равноправны,
сексуальность, практикуемая в браке, не сводится только к деторождению. Супруги
регулируют сроки и частоту зачатия и совместно принимают решение о количестве
детей. Социализация приобретает иной смысл, поскольку в семье может не быть
брата или сестры, мало кузенов, контакты с которыми порой сведены до минимума.
Ребенок превращается в объект особой родительской заботы и стойкой
привязанности, ему стараются дать максимально возможное образование.
Родительство является главной функцией семьи, стили воспитания разнообразны: от
авторитарного до изнеживающего. В целом дети пользуются большим числом
материальных и духовных благ, чем их родители, и могут выступать как главный
смысл семьи. В отсутствие закрепленных семейных ожиданий и ролей возрастает
значимость взаимной адаптации супругов (психологической, бытовой, сексуальной,
духовной и пр.). Пожилые родители не хотят жить в доме детей, состоящих в
браке, взрослые дети, в свою очередь, предпочитают самостоятельность. Вместе с
тем молодая семья, отделившись от родительской, не утрачивает с ней связь.
Родители оказывают материальную и моральную поддержку детям, надеясь, что те, в
свою очередь, поступят по отношению к ним так же.
Изменившееся в XX в. социальное положение женщин приводит к
возникновению супружеской семьи. Женщины осваивают новые сферы деятельности —
общественно-трудовую и политико-культурную, начинают преобразовывать семейную
сферу и успешно все это совмещают. Такому положению дел способствует отмирание
«двойного» стандарта в отношении возможности получения образования и
профессиональной подготовки, участие женщин в общественной жизни,
индустриализация домашнего быта, рост числа детских образовательных учреждений
и возможность планировать число детей. Однако мужчины, утратив профессиональную
монополию, не спешат расстаться с «традиционными» семейными привилегиями, что
порождает многочисленные семейные конфликты.
Вместе с тем наблюдается тенденция к расширению мужской
родительской роли, которая постепенно вбирает в себя некоторые составляющие,
традиционно приписываемые материнскому поведению. Можно сказать, что
супружество — это личностное взаимодействие мужа и жены, регулируемое
моральными принципами и присущими им внутренними ценностями. Для такого
взаимодействия характерна симметричность прав и в то же время асимметричность
ролей супругов. Сознательное поощрение мужем индивидуальности жены сопряжено с
повышением значимости ее личностных характеристик для него самого. Для мужа
теперь важна сексуальная экспрессивность жены, а не только ее
хозяйственно-практические качества, которые в прошлом определяли выбор супруги.
Муж и жена перестают безоговорочно подчинять собственные интересы интересам
детей, сексуальность не сводится к деторождению, для супружеских отношений все
больше характерен эротизм. Супружеская модель открывает широкие возможности для
автономии и самореализации каждого члена семьи: интересы мужа и жены
разнообразнее семейных, а потребности и круг общения выходят за рамки брака.
При этом основополагающие семейные ценности сначала формируются во
взаимоотношениях супругов и лишь затем становятся естественной базой для
детско-родительских отношений. Частота регулярных обменов с родственниками
постепенно снижается.
Типологии семей можно разделить на две группы. К первой группе
относятся типологии, учитывающие различия семейных структур. Часто используемые
основания для выделения типов семьи и брака и соответствующие им категории
семей:
·
Принадлежность
супругов к определенной социальной общности:
- эндогамия (такой брак, который могут заключить только мужчины и
женщины, принадлежащие к одной и той же социальной группе или общности);
- экзогамия (партнеров, для такого рода брака, выбирают за
пределами своей общности).
- моногамия (брак, заключаемый между одним мужчиной и одной
женщиной);
- полигамия (брак, включающий в себя несколько партнеров);
- серийная моногамия (в определенный промежуток времени мужчина
(женщина) состоит в браке с одним партнером, но в течение жизни таких
супружеских союзов у него (нее) насчитывается более одного).
·
Юридическое
оформление брачных отношений:
- официально зарегистрированный брак;
- фактический («гражданский») брак.
- традиционная патриархальная (муж является бесспорной главой
семьи, ярко выражена зависимость жены от мужа, а детей от родителей);
- традиционная матриархальная (персональное главенство принадлежит
женщине);
- неопатриархальная (стратегическим и деловым лидером выступает
муж, а тактическим и эмоциональным лидером - жена);
- неоматриархальная (здесь наоборот; общая черта - совместное
лидерство мужа и жены при разделении сфер их влияния);
- эгалитарная (полное и подлинное равноправие мужа и жены во всех
без исключения вопросах семейной жизни).
- многопоколенная (расширенная, большая, сложная).
- неполная (материнская и отцовская);
- функционально неполная («квазинеполная»);
- особая (сложноорганизованная, смешанная), в том числе
бинуклеарная.
Вторая группа типологий охватывает особенности функционирования
семей, и прежде всего качество семейной жизни. В этом случае основаниями для
типологий выступают следующие признаки.
·
Качество
выполнения семейных функций:
·
Состояние
психологического комфорта:
·
Способность
продуктивно разрешать семейные проблемы:
·
Удовлетворенность
супругов своим браком:
- один из супругов удовлетворен браком, другой нет;
В последние десятилетия современная семья в большинстве стран
претерпевает серьезные изменения. По данным литературы можно выделить общие
черты, свойственные семьям в современном обществе: падение рождаемости,
усложнение межличностных отношений, рост разводов и, следовательно, рост числа
неполных семей и семей с неродными родителями, широкое распространение
внебрачных рождений. В нашей стране остро стоят социальные проблемы семьи:
снижение ее материального уровня, ухудшение физического и психического
состояния здоровья детей и родителей, увеличение числа одиноких пожилых мужчин
и женщин.
Многочисленные исследования показывают, что все семьи по-разному
противостоят жизненным трудностям. Для одних последствием неблагоприятных
воздействий будет нарастание семейных проблем: повышение конфликтности,
снижение удовлетворенности семейной жизнью, болезни, развод и пр. Другие же,
напротив, под воздействием стресса увеличивают свою сплоченность и умножают
усилия для преодоления кризиса и сохранения семьи. При этом тип семьи, а не
наличие или отсутствие внешних и внутренних патогенных факторов определяет ее
способность действовать конструктивно и справляться с жизненными проблемами. В
этой связи мы выделяем два таких типа: 1) семьи нормально функционирующие, 2)
семьи дисфункциональные.
Нормально функционирующая (гармоничная) семья — это семья, которая
функционирует в соответствии с нормами, созданными ею самой или заимствованными
из окружающего социума. При этом норма здесь — это не та оценка, которую дает
внешний наблюдатель, а аутохарактеристика семьи, отражающая все аспекты ее
жизнедеятельности. В нормально функционирующей семье удовлетворяются базисные
потребности ее членов (в безопасности и защищенности, в принятии и одобрении, в
росте и изменениях, в самоактуализации). Это, с одной стороны, обеспечивает
взаимную поддержку, а с другой — автономию членов. Все родственники связаны
теплой эмоциональной привязанностью друг к другу, их роли в семье не
конкурируют, а дополняют друг друга. Никто не узурпирует себе функции другого и
не игнорирует свои обязанности. Внутри семьи отсутствуют стойкие подгруппы,
объединения одних членов против других. В таких условиях все возрастные
трудности, все особенности разных типов акцентуаций личности в значительной
мере сглаживаются и не ведут к социальной дизадаптации. Гармоничная семья
способствует выработке своего рода «психологического иммунитета» к
неблагоприятным влияниям среды, более высокой резистентности к действию
психических травм.
Но одной внутрисемейной гармонии мало. Семья не может быть
признана нормально функционирующей, если она сама находится в конфликте с
ближайшим окружением, изолирует себя от общества и даже противостоит ему.
Дисфункциональная (негармоничная) семья — та, в которой выполнение
функций оказывается нарушенным, вследствие чего возникают предпосылки для
проявления горизонтальных и вертикальных стрессоров. Горизонтальные
(нормативные) стрессоры — это критические точки прохождения семьей стадий
жизненного цикла. Вертикальные стрессоры подразумевают формирование, фиксацию и
передачу паттернов эмоционально-поведенческого реагирования от представителей
одних поколений представителям других. В некоторых случаях их действие способствует
дифференциации функционирования семьи, а в иных представляет собой
патологизирующее семейное наследование. Проявление горизонтальных и
вертикальных стрессоров в дисфункциональных семьях, как правило, усугубляет их
нарушения. Выраженная дисфункция формирует семейную роль «носитель симптома»,
которую принимает на себя член семьи, имеющий наименьший социальный статус
вследствие разнообразных физических или психологических причин. В роли
«носителя симптома» этот человек выступает важным звеном в сложном механизме
патологической адаптации как индивида с нервно-психическим расстройством, так и
семьи в целом.
Становится более очевидным, что такие тенденции, как массовое
распространение добрачной практики сексуального поведения молодежи, снижение
рождаемости, малодетность и сознательная бездетность нужно рассматривать в
качестве признака существенных сдвигов в самом институте семьи.
Есть десятки, сотни
профессий, специальностей, работ: один строит железную дорогу, другой возводит
жилище, третий выращивает хлеб, четвертый лечит людей, пятый шьет одежду. Но
есть самая универсальная - самая сложная и самая благородная работа, единая для
всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, - это творение
человека.
Отличительной
чертой этой работы является то, что человек находит в ней ни с чем несравнимое
счастье. Продолжая род человеческий, отец, мать повторяют в ребенке самих себя,
и от того, насколько сознательным является это повторение, зависит моральная
ответственность за человека, за его будущее. Каждое мгновение той работы,
которая называется воспитанием, - это творение будущего и взгляд в будущее.
Воспитание
детей - это отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаем любовью -
любовью отца к матери и матери к отцу, любовью отца и матери к людям, глубокой
верой в достоинство и красоту человека. Прекрасные дети вырастают в тех семьях,
где мать и отец по - настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают
людей.
Едва ли
человек криком извещает мир о своем рождении, начинаются его поступки,
начинается его поведение. Человек постепенно открывает мир, познает его разумом
и сердцем. Он видит мать, улыбается ей и его первая смутная мысль, если только
можно ее назвать мыслью, - это ощущение того, что мать (а потом и отец)
существуют для его радости, для его счастья. Человек поднимается на ноги, видит
цветок и порхающую над ним бабочку, видит яркую игрушку - и мама, и папа
радуются, когда он, сын, радуется… Чем дальше, тем больше вступает в действие
закономерность: если поведение, поступки маленького человека продолжают
диктоваться только его потребностями, человек вырастает уродом. У него
развиваются ненормальные, повышенные требования к жизни и почти всякое
отсутствие требований к себе.
Гармоничное
воспитание личности возможно только при том условии, когда к потребностям -
первому, элементарному и даже в какой - то мере примитивному побудителю
человеческих поступков, человеческого поведения - присоединяется более сильный,
более тонкий, более мудрый побудитель - долг. Собственно, человеческая жизнь
начинается с того момента, когда ребенок уже делает не то, что хочется, а то,
что надо делать во имя общего блага.
Дети, начав свою жизнь вполне беспомощными существами, так много
получают от родителей, что последние естественно порождают в них чувства
благодарности, любви и своего рода гордости своими отцом и матерью. Не только
сам по себе уход, помощь, забота родителей, но и участие, и ласка их играют в
этом роль. Дети, рано осиротевшие или почему - либо лишившиеся отца или матери,
часто позже, в зрелые годы, чувствуют горечь, тоску от отсутствия в их
воспоминаниях памяти о родительской ласке, семейных радостях, неиспытанных
сыновних чувствах и т.п. Наоборот, испытавшие счастье, которое дается
сколько-нибудь хорошей семейной жизнью, вспоминают, что они, детьми, считали
мать красавицей, необыкновенно доброй, а отца - умным, умелым и т.п., хотя в то
время, когда вспоминают это, они могут уже сказать, что в действительности мать
вовсе не была красавицей, а отец был не более как неглупый человек. Эта иллюзия
детства свидетельствует о потребности этого возраста, проявляющейся притом
очень рано, видеть в тех, кто им в это время всех дороже, всевозможные
качества, какие их воображение может рисовать им. Они всегда любят тех, кто
любит и уважает их родителей. И когда родители действительно обладают крупными
достоинствами и детям приходится видеть выражения благодарности или уважения к
их родителям, это почти всегда производит на них впечатление, остающееся на всю
жизнь и нередко определяющее характер жизни и деятельности ребенка.
В науке сложилась традиция изучения семьи и как социального
института, и как малой группы.
Согласно общепринятой трактовке, понятие «социальный институт»
означает устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм,
установок, посредством которых общество регулирует и контролирует деятельность
людей в наиболее важных сферах человеческой жизни. Это заданный набор
целесообразных стандартов поведения определенных лиц в конкретных ситуациях. Стандарты
поведения организуются в систему ролей и статусов.
Деятельность социальных институтов направлена на удовлетворение
фундаментальных, жизненно важных социальных потребностей, к которым относятся:
коммуникации в обществе, производство товаров и услуг и их распределение,
воспроизводство членов общества и их социализация, социальный контроль и
порядок, безопасность членов общества, социальная стабильность. Обычно выделяют
пять основных социальных институтов, существующих в любом современном обществе:
семья, экономика, политика, образование и религия. Каждый из них
специализируется на решении принципиально важной для выживания и нормального
функционирования общества проблемы.
Социальные институты образуют ядро нормативно-ценностной структуры
общества. Они ограничивают или подавляют такие действия людей, которые не
согласуются с соответствующими стандартами поведения.
Выступая существенным элементом структуры общества, семья
осуществляет воспроизводство его членов и их первичную социализацию. Никакое
другое объединение людей не обладает такой мощной способностью
самовоспроизводства. Благодаря рождению детей семья не только разрастается
сама, но и поддерживает непрерывность человеческих поколений, их физическую и
духовную преемственность. Семью можно считать состоявшейся тогда, когда муж и
жена, мужчина и женщина, берут на себя ответственность за жизнь своего ребенка,
его экономическое благосостояние и воспитание.
Семья образует первичную окружающую среду в развитии индивида. Она
формирует у ребенка представление о социальных связях и с момента рождения
включает его в них. Семья в значительной мере приобщает ребенка к основным
общечеловеческим ценностям, моральным и культурным стандартам поведения.
Система ценностей усваивается ребенком, прежде всего, благодаря его общению с
родителями в первые семь лет его жизни. В семье дети учатся
социально-одобряемому поведению, приспособлению к окружающим, построению
взаимоотношений, проявлению эмоций и чувств. Семья определяет возможности и
ограничение личных отношений ребенка, а затем и взрослого с другими людьми.
Способность членов семьи принять ребенка в качестве существа с уникальными
характеристиками в большой мере влияет на его представление о себе самом.
Семья обладает серьезными преимуществами в социализации личности
благодаря особой психологической атмосфере любви и нежности, заботы и уважения,
понимания и поддержки. Огромное значение имеют частота и непосредственность в
физических, эмоциональных и социально-психологических контактов детей и
родителей. Индивидуальный подход к развитию личности ребенка именно в семье
становятся реальностью. Чуткое и внимательное отношение взрослых к ребенку
позволяет своевременно выявить его способности, поддержать интересы и
склонности.
Семья удовлетворяет индивидуальные потребности членов и в тоже
время регулирует их поведение в ответ на требования к социуму. Институт семьи –
важнейший посредник во взаимосвязи личности и общества. Именно институт семьи
может противостоять как тоталитаризму, так и индивидуализму. Поэтому и
общество, и личность обоюдно заинтересованы в укреплении семьи.
Одновременно семь стремиться к поддержанию своей автономии,
борется за свое существование в социуме. Для этого она должна обладать
средствами сопротивления внешним угрозам, например, усилению контроля над
семьей со стороны государства. Чрезмерное вмешательство внешних сил в семейную
систему нарушает баланс отношений семьи и общества. Институт семьи может
оказаться в подчиненном положении по сравнению с другими социальными
институтами. Поэтому возникает потребность в просемейной политике.
Институциональный характер семьи проявляется и в том, что каждая
отдельная семья может быть понята только в связи с другими семьями. В
частности, можно прогнозировать будущее конкретной семьи, опираясь на знания
логики развития многих тысяч других семей.
Противоречивые процессы в области брачно-семейных отношений – рост
числа разводов, неполных семей и повторных браков, снижении рождаемости и
воспитательного потенциала семьи и т.д. – вынуждают специалистов рассуждать об
институциональном кризисе семьи. Это проявляется в том, что изначально
сплоченное единство семьи как социального института, объединявшего в себе
родительство, супружество, родство, начинает распадаться на отдельные,
независимые от семьи части (например, родители не могут быть супругами, а отец
не связан с детьми кровным родством и т.п.). Однако на протяжении многих веков
институт семьи демонстрировал свою устойчивость и даже ригидность.
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТОВ В
2.1 Роль родителей в формировании личности ребенка
При оценке
любой человеческой деятельности обычно исходят из некоторого идеала, нормы. В
воспитательной деятельности такой абсолютной нормы не существует. Мы учимся
быть родителями, так же, как учимся быть мужьями и женами, как постигаем
секреты мастерства и профессионализма в любом деле.
В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и
сомнения, и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами.
Воспитание в семье - это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к
детям сложны, изменчивы и противоречивы. К тому же родители не похожи друг на
друга, как не похожи один на другого дети. Отношения с ребенком, так же как и с
каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.
Родители
составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют
существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям,
особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Вместе с тем
чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, - это особые чувства,
отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между
детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей
необходима для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви -
поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа.
Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична.
Причем, если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную
жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше
выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и
психологического мира человека. Родительская любовь - источник и гарантия
благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.
Подчеркивание
необходимости создания у ребенка уверенности в родительской любви диктуется
рядом обстоятельств. Не так редки случаи, когда дети, повзрослев, расстаются с
родителями. Расстаются в психологическом, душевном смысле, когда утрачиваются
эмоциональные связи с самыми близкими людьми. Психологами доказано, что за
трагедией подросткового алкоголизма и подростковой наркомании часто стоят не
любящие своих детей родители. Главное требование к семейному воспитанию - это
требование любви. Но здесь очень важно понимать, что необходимо не только
любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах по
уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию, необходимо, чтобы ребенок
ощущал, чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим
ощущением любви, какие бы сложности, столкновения и конфликты ни возникали в
его отношениях с родителями или в отношении супругов друг с другом. Только при
уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование
психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное
поведение, только любовь способна научить любви.
Многие
родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним,
полагая что, когда ребенок хорошо знает, что его любят, это приводит к
избалованности, эгоизму, себялюбию. Нужно категорически отвергнуть это
утверждение. Все эти неблагоприятные личностные черты как раз возникают при
недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребенок
лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности. Внушение
ребенку чувства, что его любят и о нем заботятся, не зависит ни от времени,
которое уделяют детям родители, ни от того, воспитывается ребенок дома или с раннего
возраста находится в яслях и детском саду. Не связано это и с обеспечением
материальных условий, с количеством вложенных в воспитание материальных затрат.
Более того, не всегда видимая заботливость иных родителей, многочисленные
занятия, в которые включается по их инициативе ребенок, содействуют достижению
этой самой главной воспитательной цели.
Глубокий
постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное требование к
воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем
родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте.
Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность
почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.
Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить
даже с младенцем. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте
между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка
и взрослого друг с другом.
2.2 Причины конфликтов в детско-родительских отношениях
Данная разновидность
конфликтов — одна из самых распространенных в повседневной жизни. Однако она в
определенной степени обойдена вниманием специалистов — психологов и педагогов.
Из более чем 700 психолого-педагогических работ по проблеме конфликта вряд ли
наберется с десяток-другой публикаций, в центре которых стояла бы проблема
конфликтов между родителями и детьми. Она, как правило, изучается в контексте
более обширных исследований; семейных отношений (В. Шуман), возрастных кризисов
(И. Кон), влияния супружеских конфликтов на развитие детей (А. Ушатиков, А.
Спиваковская) и др. Однако невозможно найти такую семью, где бы отсутствовали
конфликты между родителями и детьм
Похожие работы на - Конфликты в детско-родительских отношениях Курсовая работа (т). Психология.
Практические Задание В Курсовой Работе
Психологическая защита психолога
Учебное пособие: Тема источники экологического права
Курсовая работа: Проектирование рецептур буровых растворов по интервалам бурения для Приобского месторождения
Напишите Сочинение Рассуждение На Тему Воображение
Курсовая Работа На Тему Особенности Развития Технопарков В России
Сочинение На Тему Воображение По Тексту Аверченко
Курсовая работа по теме Методы оценки кандидатов при приеме на работу
Курсовая работа по теме Технология социальной работы с пожилыми людьми
Курсовая работа: Методы учета заготовления и приобретения материально-производственных запасов. Скачать бесплатно и без регистрации
Эссе Противодействие Коррупции В Образовательных Учреждениях
Реферат: Держава головний інститут політичної системи суспільства 2
Дипломная работа по теме Социально-педагогические проблемы организации проектно-творческой деятельности младших школьников на уроках трудового обучения
Реферат: Организационная структура системы музыкального образования в СССР. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат по теме Регион как объект государственного регулирования
Контрольная работа по теме Язык программирования Basic
Курсовая работа по теме Особенности тактических основ Hattrick
Решение Контрольной Работы По Математике 6
Шпаргалки: Логика
Мини Сочинение О Прочитанной Книге
Реферат: Уилсон, Чарльз конгрессмен США
Реферат: Пізнання миру: від міфу до експерименту
Курсовая работа: Ценовые стратегии в торговле