Компоненты Командно Игровой Деятельности Диссертация

🛑🛑🛑 ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻

на соискание степени кандидата педагогических наук
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Психолого-педагогические основы развития компонентов командно-игровой деятельности у старшеклассников в условиях физкультурно-спортивной деятельности
1.1. Анализ состояния проблемы развития компонентов ко-мандно- игровой деятельности в теории и практике физической культуры и спорта
1.2. Педагогические условия развития компонентов команд-но-игровых действий у старшеклассников на занятиях спор-тивными играми

Компоненты Командной Деятельности.
Командная деятельность — это совместная деятельность, направленная на достижение общей цели.
В ней выделяются два компонента: субъект и объект.
Субъектом может быть один человек или группа людей, объединенных общей целью.
Объект деятельности — это то, на что направлена деятельность, то есть цель, которую каждый член команды стремится достичь.
Командно - игровой компонент это часть игровой деятельности, которая включает в себя взаимодействие людей.
В процессе взаимодействия людей, в командно-игровой деятельности, происходит обмен информацией об условиях и результатах игры, об отношениях между игроками, о правилах и тактике игры.
Обмен информацией осуществляется посредством общения между людьми.
Общение - это процесс обмена информацией между взаимодействующими людьми, осуществляющийся в процессе совместной деятельности.
- - - 1. Понятие и сущность командно-игровой деятельности.
1.1. Понятие командно- игровой деятельности. .
1.2. Понятие командной игровой деятельности и игры.
2. Особенности командно игровой деятельности в сфере профессионального образования.
2.1. Основные составляющие командной игровой деятельности 2.2.
Технология организации командной игровой деятельности 3. Концепция построения и реализации командной игровой образовательной среды.
3.1. Концепция организации командной игровой среды. .

на соискание ученой степени доктора педагогических наук.
Подходы и методы к организации деятельности в игровой форме.
В статье предлагается авторская методика организации деятельности обучающихся в игровой.
Игры на уроках английского языка в начальной школе.
Командные игры.
На уроках иностранного языка.
Как организовать командную игру?
Командная игра – это игровая деятельность, в которой все участники играют по определённым правилам и стремятся к общей цели.
Компоненты командно-игровой деятельности - Сохраненная копия Похожие Состав команды: игроки, тренер, запасные игроки.
Состав команды определяется в соответствии с возрастными и квалификационными Требования к участникам соревнований: Команда должна состоять из игроков не старше 18 лет, имеющих допуск врача к занятиям физической культурой и спортом, а также не имеющих медицинских противопоказаний для участия в спортивных соревнованиях по виду спорта.
Командно-игровые технологии в подготовке специалистов по физической культуре и спорту.
Диссертация.
Автор: Аникина, Татьяна Анатольевна.
Тип: Диссертация Категория: Физическая культура и спорт.
Предметная область: Педагогика.
Командные игры.
Команды в командообразовании.
Игры на командообразование.
Игровое моделирование.
Игровые технологии.
Направления.
ИГРЫ.
НАПРАВЛЕНИЕ.
Игровой метод.
Обучение игре.
Методика командообразования.
Игра в команде.
В игре.
Морально-психологические.
по психологии, кандидат психологических наук : 49.00.03 Москва, 1999 C.208-213
На основании анализа литературы и данных собственных исследований автором разработана модель, отражающая основные компоненты Командно-игровой деятельности.
Она включает следующие основные блоки: 1. Организационный блок.
2. Мотивационный блок, включающий мотивацию достижения успеха и мотивации избегания неудачи.
3. Блок поведения, характеризующийся потребностью в деятельности и потребностью достижения успехов.

- на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.
Москва, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской педагогический университет.
В работе рассматривается вопросы развития командной игровой деятельности, как средства активизации учебной деятельности студентов, повышения их мотивации в обучении.
Особое внимание уделяется использованию игровых технологий и систем в организации учебного процесса.
В основе данного подхода лежит идея о том, что у каждого человека есть внутренняя потребность в общении, которая может быть удовлетворена посредством коммуникации с другими людьми.
Потребность в общении можно рассматривать как врожденную, поскольку она заложена в каждом человеке с рождения.
Однако, в процессе развития, общения в семье и в детском коллективе, эта потребность может изменяться.
Принципы Укладок При Исследовании Грудной Клетки Реферат
Эссе Форма И Виды
Методология В Курсовой Работе Пример