Комплексный план модернизации

Скачать файл - Комплексный план модернизации

Роль дошкольного образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике. Российская система дошкольного образования способна конкурировать с системами дошкольного образования передовых стран, при которой необходимы широкая поддержка со стороны общественности проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация дошкольного образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования. На основании комплексного плана модернизации и развития дошкольного образования в Оренбургской области , который определяет стратегию развития системы дошкольного образования и меры его реализации, разработаны мероприятия по реализации комплексного плана модернизации дошкольного образования Саракташского района. Состояние и основные проблемы развития системы дошкольного образования в Саракташском районе. Мероприятия по реализации комплексного плана модернизации дошкольного образования Саракташского района. Реализация комплексного плана обеспечивается текущим бюджетным финансированием на основе нормативов на содержание ДОУ за счет средств всех уровней, а также дополнительным целевым финансированием мероприятий плана, направленных на решение задач развития системы дошкольного образования. Исполнителями являются органы управления образованием, органы местного самоуправления , учредители дошкольных образовательных учреждений и другие заинтересованные службы. Главная цель комплексного плана - разработка мероприятий, направленных на поддержку и развитие системы дошкольного образования Саракташского района в интересах формирования, физически здоровой, гармонично развитой, социально-активной, творческой личности. Основные цели и задачи комплексного плана учитывают национально-культурные, социально-экономические, экологические и другие особенности территории и направлены на решение вопросов, в области дошкольного образования. Основные задачи комплексного плана развития дошкольного образования:. Концепция дошкольного воспитания развивает основные принципы российской образовательной политики, которые определены в Законе Российской Федерации 'Об образовании', раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до г. Социальное и экономическое состояние России в начале XXI века не может оставить неизменной систему образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе и систему дошкольного образования. Модернизация дошкольного образования - это дело всего общества, поэтому необходимо подключить общественность, социальные институты города, села, микрорайона. Для этого необходимо совершенствовать эффективность информационного обеспечения процессов модернизации дошкольного образования, как в педагогической среде, так и среди населения, родителей. Дошкольное образовательное учреждение должно стать важнейшим фактором формирования новых жизненных установок личности. Обновленное дошкольное образование должно повсеместно обеспечить равный доступ детей дошкольного возраста к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья. В условиях приоритетной поддержки образования со стороны государства система дошкольного образования должна обеспечить эффективное использование своих ресурсов - человеческих, информационных, материальных, финансовых. Модернизация системы дошкольного образования связана с преодолением ряда трудностей как социально-экономического, так и психолого-педагогического характера, прежде всего с изменением отношения к воспитанию, в центре которого находится ребенок. На этом этапе особо важным становится следующее: Гибкая многофункциональная система дошкольного образования, включающая новые виды государственных и негосударственных учреждений, требует от работников ДОУ быстрого и гибкого реагирования на разнообразные потребности населения в сфере образования, обеспечивая при этом широкие образовательные услуги. Осознание педагогами смысла происходящих процессов, обновление содержания дошкольного образования, апробация в широкой практике современных педагогических технологий, овладение педагогами новыми формами и методами работы, понимание тех позиций, которые препятствуют усовершенствованию системы - это не просто реальность, это требование настоящего времени. Одним из основных условий успешного осуществления воспитательно-образовательного процесса является поддержка и развитие материально-технической базы дошкольных образовательных учреждений, что предполагает:. В виду недостаточного внимания к системе дошкольного образования необходимо реализовать комплекс мер по решению вопросов, вытекающих из Концепции модернизации образования. Во-первых, привлечение детей в дошкольные учреждения, а также активное включение органов управления образованием, педагогов ДОУ в работу с неорганизованными детьми по месту жительства, в т. Широкое вовлечение социальных институтов городов и сел в эту работу, что станет неотъемлемой формой работы педагогов, общественности по предупреждению беспризорности и безнадзорности детей, начиная с дошкольного возраста, которые могут в будущем пополнить ряды правонарушителей среди подростков. Во-вторых, здоровье детей, их физическое развитие. Нельзя ждать, когда в результате экспертизы действующих программ произойдет разгрузка содержания дошкольного образования и будет больше выделено времени на физическую культуру. Предстоит обеспечить эффективное использование спортивных залов и площадок, обратив особое внимание на их режим работы в свободное от занятий и вечернее время, а также в выходные дни для семейных занятий спортом. Цели развития дошкольного образования могут быть достигнуты только в результате активной и скоординированной работы на всех уровнях — от регионального до местного, до каждого дошкольного образовательного учреждения и главное в этой работе - нацеленность на практические результаты обновления дошкольного образования на основе гуманизации содержания педагогического процесса. Гуманизация педагогического процесса предполагает построение личностно-ориентированной модели воспитания, изменение формы общения с детьми в процессе традиционных видов детской деятельности и в повседневной жизни. При этом необходимо учитывать интересы, желания, способности ребенка, стремиться к сотрудничеству в познавательном, продуктивном, трудовом, бытовом взаимодействии, к партнерству в играх. Взаимодействие детского сада и семьи, заключающееся во включении родителей в образовательный процесс, привлечению их к творческой работе с детьми, не всегда находится в зоне постоянного внимания и полной заинтересованности со стороны педагогов ДОУ. Программно-методическое обеспечение дошкольных образовательных учреждений должно стать одним из условий модернизации дошкольного образования. Это дало новый импульс для развития инициативы и творчества работников, в том числе и по разработке вариативных программ, но сам выбор программ зачастую проводится случайно, без учета специфики педагогического коллектива. В связи с этим иногда наблюдается негативное отношение работников к введению инновационных технологий в повседневную педагогическую практику. Причины вышеизложенных затруднений скрыты с одной стороны, в укоренившихся стереотипах педагогической работы, а с другой - в кадровом составе дошкольных образовательных учреждений и специалистов органов управления дошкольным образованием. Обеспечение системы дошкольного образования высококвалифицированными кадрами, омоложение кадрового состава должно стать приоритетным направлением деятельности:. Общество, родители, работодатели ждут конкретных результатов по расширению доступности, повышению качества и эффективности дошкольного образования. В общегосударственном аспекте качество системы дошкольного образования - это ее адекватность социально-экономическим условиям общества. В социальном аспекте - оценивается по соответствию образовательных услуг реальному запросу родителей. Качество системы в педагогическом аспекте измеряется созвучностью содержания дошкольного образования идеям вариативности, педагогики развития, личностно-ориентированному подходу к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста. Исходя из этих общих положений складываются ценностные ориентиры, определяющие качество работы каждого конкретного дошкольного учреждения, к которым можно отнести:. Должны быть приняты конкретные административные решения и меры, способствующие реальному повышению качества дошкольного образования, финансирования ДОУ на нормативной основе, сохранению сети ДОУ, доступности качественного дошкольного образования для детей из всех слоев населения, созданию единого механизма подготовки детей к школе в условиях открытия образовательных учреждений 'начальная школа-детский сад', размещение детей-первоклассников начального звена на базе дошкольных учреждений, что позволяет не только сохранить сеть ДОУ, но и создать оптимальные условия для адаптации, развития и обучения ребенка. Образовательный компонент - подготовка к школе - в настоящее время наиболее востребованные населением услуги в системе дошкольного образования, это серьезный резерв для сохранения сети ДОУ и его кадрового потенциала и самое главное - способ создания действительно равных стартовых условий для всех детей дошкольного возраста. Этому способствует примерное положение 'О мини-детском саде' как структурном подразделении ДОУ, которое позволит создать интегрированные модели дошкольного образования, закрепить за базовыми ОУ отдаленные, периферийные села и решить вопрос сохранения сети ДОУ, кадрового потенциала и подготовки к школе неорганизованных детей. В условиях непрерывного образования выступает проблема преемственности дошкольной и начальной общей ступеней образования, которая усугубляется многопредметностью в начальной школе, а в дошкольном образовании - предметным обучением, что привело к неоправданному росту требований к поступающим в школу, снижению качества образования и перегрузке детей. Отсутствие утвержденных на государственном уровне стандартов дошкольного образования препятствует преемственности и перспективности в системе дошкольного и начального общего образования. Отсутствие единых концептуальных подходов к определению целей, задач и содержания образования на каждой его ступени с учетом их преемственности и перспективности не обеспечивает полноценное развитие ребенка от дошкольной ступени образования к последующей. Знания, умения и навыки рассматриваются в системе непрерывного образования в качестве важнейшего средства развития ребенка. Воспитатели в ДОУ недооценивают значение игровой деятельности, излишне увлекаются различными формами обучения, школьными технологиями - фронтальными занятиями по отдельным предметам, вербальными методами обучения, систематическим контролем за усвоением знаний и умений, т. Правовыми основами развития и функционирования дошкольного образования в Саракташском районе являются документы, принятые международными организациями Международная конвенция о правах ребенка, Декларация прав ребенка , а также законы Российской Федерации Конституция РФ , Закон РФ 'Об образовании' , Концепция дошкольного воспитания. В них очень важны такие положения, которые обеспечивают конституционное право каждого ребенка, члена общества, на охрану жизни и здоровья; получение гуманистического по своему характеру образования, бережное отношение к индивидуальности каждого ребенка; адаптивность системы дошкольного образования к уровням и особенностям развития и подготовки детей. В районе сохраняются лучшие традиции российской системы дошкольного образования. В рамках района можно отметить следующие позитивные тенденции: Этому способствует созданная в районе система дошкольного образования, представляющая собой сеть дошкольных образовательных учреждений ДОУ с широким спектром образовательных услуг на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, потребностей семьи и общества в целом. В районе функционирует 23 муниципальных дошкольных образовательных учреждения, в которых воспитывается дошкольника, 1 негосударственный детский сад 15 детей. В районе успешно функционируют 2 учреждения с приоритетным осуществлением интеллектуального и экологического развития воспитанников. Пик передачи негосударственных колхозных детских садов в муниципальную собственность пришелся на год. Слабая материально - техническая база бывших негосударственных ДОУ затрудняет прохождение ими процедуры лицензирования. Вопрос доступности общественного дошкольного образования в районе стоит достаточно остро. В районе на базе общеобразовательных школ действуют 2 дошкольные группы полного дня, 1 группа кратковременного пребывания 5 дней в неделю с 6 часовым пребыванием , 8 групп с посещением школы 1 раз в неделю в течение года. Всего дошкольные группы и группы кратковременного пребывания посещает дошкольник. В остальных образовательных школах действуют адаптационные группы, работающие с детьми лет в течение месяцев. Однако, практика показала необходимость создания групп кратковременного пребывания разного профиля. Особенно остро стоит проблема оказания коррекционной помощи домашним детям с проблемами в физическом и психическом развитии. Численность таких детей постоянно растет, в г она составляет 51 ребенок. Всего же группы общего развития в ДОУ посещает 12 детей-инвалидов из В ДОУ имеется индивидуальные программы развития для детей - инвалидов. Логопед оказывает консультативную помощь родителям других ДОУ района. Таким образом для обеспечения дошкольниками равных стартовых возможностей поступлении в школу в районе предпринимаются попытки использования вариативных форм получения детьми лет дошкольного образования. Работники дошкольного образования понимают, что настало время создания единого образовательного пространства на селе. Районный отдел образования поставил задачу перед ДОУ создать центры дошкольного образования, где любой родитель может получить квалифицированную помощь педагога. Отделом образования, Советом руководителей ДОУ разрабатываются рекомендации по организации в районе методической, диагностической и консультативной помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому. Детский сад является институтом, социально защищающим ребенка, несмотря на постоянный рост родительской платы за содержание детей в ДОУ. Главой администрации Саракташского района введены дополнительные льготы для некоторой категории семей. Комплексный план модернизации дошкольного образования Саракташского района на гг стр. Саракташ - I Раздел: Введение Роль дошкольного образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике. На основании комплексного плана модернизации и развития дошкольного образования в Оренбургской области , который определяет стратегию развития системы дошкольного образования и меры его реализации, разработаны мероприятия по реализации комплексного плана модернизации дошкольного образования Саракташского района Структура комплексного плана модернизации системы дошкольного образования Саракташского района: Цели, задачи и сроки реализации комплексного плана. Основные направления государственной политики модернизации дошкольного образования. Приоритетные направления реализации комплексного плана и ожидаемые результаты. Основные задачи комплексного плана развития дошкольного образования: Сроки реализации комплексного плана - годы. Подписаться на рассылку Pandia. Интересные новости Важные темы Обзоры сервисов Pandia. Основные порталы, построенные редакторами. Каталог авторов частные аккаунты. Все права защищены Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Минимальная ширина экрана монитора для комфортного просмотра сайта: Мы признательны за найденные неточности в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице - отправляйте на support pandia. Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: Число муниципальных ДОУ Число негосударственных ДОУ. Всего мест в ДОУ. Количество детей в ДОУ. Количество дошкольных групп в школе. Количество групп кратковременного пребывания. Количество детей от 1 до6 лет охвачено дошкольным образованием. В том числе от3 до6 лет. В среднем по России. В среднем по области. О проекте Справка О проекте Сообщить о нарушении Форма обратной связи. Авторам Открыть сайт Войти Пожаловаться. Архивы Все категории Архивные категории Все статьи Фотоархивы. Лента обновлений Педагогические программы. Правила пользования Сайтом Правила публикации материалов Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia.

Комплексный инвестиционный план модернизации

Агрофирма нк русский огород каталог

Какие правила поведение необходимо соблюдать чтобы избежать