Коммуникативные Качества Членов Коллектива
⚡ 👉🏻👉🏻👉🏻 ЗА ПОДРОБНОСТЯМИ ЖМИ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻
НОВЫЙ НОМЕР О ЖУРНАЛЕ АВТОРАМ ПУБЛИКАЦИЯ РЕДКОЛЛЕГИЯ РЕЦЕНЗЕНТЫ СТАТЬИ В НОМЕР
Менеджер – лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности, осуществляющее установление, регулирование и выполнение организационно-правовых отношений в рабочем коллективе .
The manager is the person to whom officially entrusted with the management team and the organization of its activities, performing the establishment, management and implementation of the organizational and legal relations in the working team .
качества руководителя; авторитет; коллектив .
the qualities of a leader; authority; the team .
19 .06 .2015 0:00 Ответ на рецензию автора Винарчик Александр Анатольевич :
учли недочеты и исправили
Владимирский государственный университет(ВлГУ)
студент 2 курса, экономический факультет, БИ (Бизнес-информатика)-113 Казанин Никита Николаевич, студент экономического факультета, группа БИ (Бизнес-Информатика)-113 . Родионова Наталья Владимировна, доктор экономических наук, профессор кафедры менеджмента и маркетинга Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых .
Быть настоящим менеджером не просто . В задачи руководителя входит создание постоянно развивающего потенциала подчиненных, который будет способствовать реализации поставленных коллективу целей на протяжении длительного времени . Чтобы реализовать поставленные перед организацией задачи руководитель должен иметь определенные личностные и профессиональные качества .
Актуальность данной проблемы обуславливается тем, что взаимоотношения по вертикали показывают способность менеджера учитывать, воспринимать, понимать и прогнозировать динамику отношения к нему со стороны его подчиненных . Для того что бы уметь это делать необходимо формировать у менеджера рефлексивное отражение восприятия коллективом его главных личностных качеств, без чего деловые и межличностные коммуникации будут неэффективны или малоэффективны .
На личностные характеристики менеджера влияет и многогранный характер управленческой деятельности . Качествами руководителя называют обобщенные и наиболее устойчивые характеристики, оказывающие влияние на всю управленческую деятельность . В психологическом плане это весьма сложные образования, которые зависят от многих факторов: структуры личности, ее особенностей характера, направленности, способности, условий деятельности, опыта .
Факторы – это причины, движущие силы каких-либо процессов, определяющие их характер или же отдельные черты . Такими причинами могут быть: биографические характеристики руководителей, то есть пол и возраст, образование, социально-экономический статус, личностные характеристики .
Мы рассматривали и основывались на ряде психологических, а так же общенаучных концепций, к их числу относятся, прежде всего, современные исследования в области психологии управления (A .B . Карпов, М . Мескон, В .Н . Дружинин, К . Бланшер, Т .С . Кабатченко, Н .В . Клюева, Э . Мак-Кормик, Ю .Т . Ковалев, В .А . Маничев, А .В . Морозов, К . Фидлер, В .М . Снетков, П . Херси, Е . Холландер и др .); подходы к определению рефлексивности (A .B . Карпов), структура рефлексивности (И .Н . Семенов, Е . Н . Емельянов, С .Ю . Степанов), виды и функции рефлексивности (Н .И . Гуткина); исследования организационных трансформаций (А .В . Карпов, Д . Надлер, А . Валтон) .
Выделяют следующие профессионально важные качества руководителя .
1 . Организаторские . Они характеризуются умением подобрать, расставить кадры, спланировать работу, обеспечить четкий контроль . Все это - следствия проявления некоторых психологических свойств личности .[1]
Наиболее важными среди них являются:
1 . Психологическая избирательность - способность адекватно и без искажения отразить психологию организации .
2 . Критичность и самокритичность - способность находить недостатки в своих действиях и поступках, а также других людей .
3 . Психологический контакт - способность установить меру воздействия и влияния на других .
4 . Требовательность - способность предъявить адекватные требования в зависимости от особенности ситуации .
5 . Склонность к организаторской деятельности, то есть потребность в ее выполнении .
6 . Способность зарядить своей энергией остальных членов коллектива, тем самым активизировать их .
Среди прочих организаторских качеств можно отметить следующие:
2 . Интеллектуальные качества играют основополагающую роль в становлении менеджера как специалиста в своей отрасли, а интеллект выступает одним из главных факторов успеха . Это зависит от того, какие именно менеджер использует ресурсы – коммуникативные или интеллектуальные .
3 . Весомый вклад в успех деятельности менеджер вносят коммуникативные качества:
1)Предрасположенность к объединению и работе в группе
2)Поведенческие ориентации для урегулирования возникающих проблем и конфликтов в группе .
3)Социальная компетентность для достижения своих собственных целей и задач .
Менеджеру в профессиональной деятельности постоянно приходится применять три стиля общения:
1) субординационное – коммуникация менеджера и его подчиненного коллектива;
2) служебно-товарищеское – коммуникационная связь между руководителями-коллегами;
3) дружеское – коммуникация, которая основывается на морально-психологических отношениях .
Исходя из конкретной ситуации и задач, главное точно и четко применять те или иные виды коммуникаций . Способность установить деловой контакт, расположить к себе людей зависит от манеры поведения человека . Хорошие манеры способствуют быстрому приспосабливанию в любой обстановке, упрощая налаживание контактов и расширяя возможность оказать влияние на людей .
Важно что бы объем высказывания соответствовал количеству информации, которое было в него включено . Для эффективности и продуктивности общения главное быть лаконичным и правильно структурировать свои фразы .
Лидер – это образец для подчиненных . Так же он инноватор на которого ориентируются остальные члены коллектива . Руководитель должен иметь дипломатические способности что бы устанавливать успешную коммуникацию с партнерами . Без дипломатических свойств начальнику не обойтись . Такие качества руководителя, как умение преодолевать конфликты и приходить к компромиссу, очень значимы для установления связи .[2]
Так же для уважающего себя менеджера немаловажно поддержание своего авторитета среди коллектива . Авторитет основывается на официальном статусе, который занимает руководитель организации, признании этого статуса, и его праве принимать важные решения .
Имидж – важнейшая часть авторитета менеджера . Само понятие имиджа показывает нынешние требования к внешнему облику лидера, который общается с подчиненными, выполняет функцию представительства группы, которой он руководит перед другими социальными группами . Внешность руководителя, грамотная речь и его манеры поведения – это все части его персонального имиджа .
Качества руководителя сильно влияют на формирования командного духа . А командный дух приводит к тому, что коллектив лучше начинает понимать миссию компании и ее цель . Такие качества как уверенность в себе и оптимизм, способствуют тому, что и команда начинает проникаться видением перспективы . Унылые руководители вряд ли смогут поднять дух персонала .
В связи с усилением борьбы и соперничества резко обострились и проблемы лидерства . Притязания, необузданные амбиции способны принести серьезный вред . Сегодня большое значение приобретает проблема формирования "команды" лидера и включение в активную деятельность молодых менеджеров . Однако самой главной проблемой является то, что цели лидера должны совпадать с целями общества и его команды .[3]
На наш взгляд в современной организации постоянно протекают внутренние сложные процессы, которые выражают ее развитие и функционирование . Мы считаем, что одним из важнейших качеств руководителя является умение принимать решения . Принятие решения представляет собой сознательный выбор среди имеющихся вариантов или альтернатив направления действий, сокращающих разрыв между настоящим и будущим желаемым состоянием организации . Таким образом, данный процесс включает в себя много различных элементов, но непременно в нем присутствуют такие элементы, как проблемы, цели, альтернативы и решения – как выбор альтернативы .
Глава организации должен понимать, что качества лидера являются неотъемлемой его чертой . Людям нужен не просто управленец, а лидер с большой буквы который способен стать вдохновителем их трудовых побед . Который будет вызывать у них желание работать максимально эффективно с большой самоотдачей . Глава организации, который заставил бы подчиненных поверить, в светлую идею, а подчиненные поверили бы, в реальную ее возможность .
Рецензии:
11 .06 .2015, 21:48 Скрипко Татьяна Александровна
Рецензия : Автор должен продемонстрировать, что изучал много источников по выбранной проблеме . Обязательно включить полемику и свою точку зрения .На доработку .
14 .06 .2015, 21:38 Адибекян Оганес Александрович
Отзыв : Адибекян Оганес Александрович . В статье стоит отметить, что результативность управленческой работы зависит от степени представления руководителем потребных действий подчиненных . До "трансформации" России в вузах управляющих вообще не готовили, будущих специалистов разных областей учили управлять предприятиями, организациями соответствующей сферы . Ныне не так, и это не выигрышно . Сейчас можно сразу "прыгнуть" на высокую должность, не пройдя последовательно все нижестоящие друг за другом . Нужно это учесть, оценить, если забота о читателе искренняя .
ВЗАИМОСВЯЗЬ КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В УЧЕНИЧЕСКОЙ ГРУППЕ
(7-495) 544-2494 доб . 1
support@elibrary .ru
(7-495) 544-2494 доб . 2
publish@elibrary .ru
(7-495) 544-2494 доб . 3
book@elibrary .ru
(7-495) 544-2494 доб . 7
doi@elibrary .ru
(7-495) 544-2494 доб . 4
org@scienceindex .ru
(7-495) 544-2494 доб . 7
api@elibrary .ru
(7-495) 544-2494 доб . 8
sales .team@elibrary .ru
(7-495) 544-2494 доб . 5
conf@elibrary .ru
По всем вопросам, связанным с работой в системе Science Index, обращайтесь, пожалуйста, в службу поддержки:
7 (495) 544-2494 support@elibrary .ru
Тип: статья в журнале - материалы конференции
Язык: русский
Норм . цитируемость по направлению:
Дециль в рейтинге по направлению:
Тематическое направление: History and archaeology
Логин:
Пароль:
Забыли пароль?
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам .
X
• Содержание
• Раздел I . Психология личности
• Раздел II . Социальное поведение человека
• Раздел III . Психология управления
• Раздел I . Общие основы педагогики
• Раздел II . Воспитание и развитие лчности
• Раздел III . Акмеолого - педагогические основы личностного и профессионального развития
• Содержание дисциплины «основы психологии и педагогики»
• Модуль 0 . Введение в курс «основы психологии»
• Психология как наука ее объект, предмет, основные категории .
• Понятие о психике . Проблема биологического и социального в природе человека .
• Психология как наука ее объект, предмет, основные категории .
• Теоретическая
• Прикладная
• Познавательная
• 2 . Понятие о психике . Проблема биологического и социального в природе человека .
• Предмет
• 1 . Осознанный характер .
• 2 . Изготовление и применение орудий труда
• 3 . Общественный характер .
• Вопросы для самопроверки: (См . Тестовые вопросы)
• Раздел I Психология личности Модуль 1 . Биологическая и психологическая подструктуры личности
• Человек, индивид, индивидуальность, личность .
• 2 . Общая характеристика психических познавательных процессов .
• Человек, индивид, индивидуальность, личность
• 2 . Общая характеристика психических познавательных процессов
• (Минимальный, максимальный)
• Активность
• Распределение
• Сигнальная
• Настроечная
• Регулирующая
• Активное
• Творческое
• Пассивное
• Характер материала
• Индукция
• Дедукция
• Аналогия
• Виды речи
• Практического занятия
• Модуль1 . Биологическая и психологическая подструктуры личности
• (Тест Модуль 0-1)
• Модуль 2 . Социальная подструктура личности
• Социализация личности, периоды ее развития .
• Формирование самосознания личности .
• Социализация личности, периоды ее развития
• Зависимость социализации от видов деятельности
• Легкость кормления
• Спокойный сон
• Умение спокойно ждать мать
• Имитация
• Копирование
• Основные социальные процессы, определяющие социализацию
• Формирование самосознания
• Отношение ксебе
• Отношение к другим
• Ожидания отношения других к себе
• Отношение»
• План практического занятия Модуль 2 . Социальная подструктура личности
• Модуль 3 . Направленность личности
• 1 . Сущность и содержание направленности .
• 1 . Сущность и содержание направленности .
• Профессиональная
• Бытовая
• Общественно-политическая
• Мораль Совесть
• Социальные
• Физиологические
• Защитная
• Регулятивная
• Потребность в самооценке
• Потребность в повышении самооценки
• Стремление к самосовершенствованию
• Идентификация
• Сравнение
• Самоинвалидизация
• Практического занятия
• Модуль 3 . Направленность личности
• Модуль 4 . Эмоции и психические состояния личности (Материалы для подготовки к практическому занятию)
• 1 . Общее понятие об эмоциях и чувствах .
• Вокальная мимика
• 2 . Виды чувств, их краткая характеристика .
• Классификация эмоций и чувств
• 3 . Понятие воли . Характеристика волевых процессов и качеств .
• Сложное
• Уверенность в своих силах
• Решимость совершить поступок
• 4 . Сущность и классификация основных психических состояний .
• Практического занятия
• Модуль 4 . Эмоции и психические состояния личности
• Модуль 5 . Свойства личности
• 1 . Темперамент и индивидуальные стили деятельности .
• Особенности нервных процессов
• 2 . Характер и его формирование .
• Характер
• Отражает индивидуальное своеобразие личности, проявляющееся в стиле деятельности и общения
• Привычки
• Свойства
• Беспринципный
• Замкнутый
• Деятельный
• 3 . Способности изадатки .
• Структура способностей
• Ведущее свойство
• Вспомогательное свойство
• Специфические (человеческие)
• Одаренность
• Гениальность
• Практического занятия
• Модуль 5 . Свойства личности
• Раздел II Социальное поведение человека Модуль 6 . Межличностные отношения и общение
• Сущность и содержание общения .
• Ситуативные
• Устойчивые
• Конъюнктивные
• Дизъюнктивные
• Нейтральные
• Глубина
• Функции
• Избирательность
• Инструментальные
• Эмоционально-исповедные
• Функции и структура общения .
• Открытое – закрытое
• Ролевое – личностное
• Монологическое - диалогическое
• Модуль 7 . Межличностные конфликты (Материалы для подготовки к практическому занятию)
• 1 . Сущность, содержание, особенности межличностного конфликта, конфликтные типы личностей .
• 2 . Влияние индивидуальных социально-психологических особенностей на динамику и управление межличностным конфликтом .
• Вынужденная форма
• Превентивная форма
• Влияние
• Манипулирование
• Предпочтения характера
• Манипуляторы
• Актуализаторы
• Пассивный
• Активный
• Логический
• Практического занятия
• Модуль 7«Межличностные конфликт» .
• (Тест Модуль 6-7)
• Модуль 8 .Взаимодействие людей в малых группах (Материалы для подготовки к практическому занятию)
• Сущность, содержание, структура социального взаимодействия .
• Переживание сопринадлежности
• Эмпатия
• Идентификация
• Действие
• Понятие малой социальной группы, социометрическая структура группы .
• Малая социальная группа
• Групповое мнение
• Взаимоотношения
• Общественно политические
• «Колесо»
• Метод синектики
• Брей – сторминг
• Совещание
• Практического занятия
• Модуль 8 . Взаимодействие людей в малых группах
• Раздел III Психология управления . Модуль 9 системный психологически подход в управлении
• 1 . Психология управления как наука, основные этапы ее развития и становления .
• 2 . Основные управленческие культуры – характерные черты и особенности .
• Основные управленческие культуры
• 2 . Психология менеджмента .
• Модуль 10 . Личность и группа как субъект и объект управления
• Личность как объект управления и самоуправления .
• Основные качества личности как субъекта управления
• Типы подчинения
• Организация как объект управления .
• Ф еномены, обуславливающие возникновение организации
• Организация
• Неформальная
• Формальная
• Модуль 11 . Роль и психологические функции руководителя в системе управления
• Уточнение характера действий исполнителей, их согласование и гармонизация
• Устранение отклонений от заданного организацией режима функционирования системы
• Признание руководства
• Общественное признание отдельной личности
• Общественное признание группы
• Функциональный
• Личностный
• Ситуативно - деятельностный
• Коммуникативные качества
• Основные стили управленческой деятельности . Основы принятия управленческого решения .
• Авторитарный
• Демократический
• Лиеральный
• Организация его выполнения
• Фактор времени
• Фактор неопределенности
• Уровень управленческого опыта
• Использование процедуры, поиска для отыскания альтернатив в рамках набора готовых решений, имеющихся у организации .
• Проектирование управленческого решения, ориентированного на клиента (инкрементальная процедура нашупывания и построения решения)
• 2 .Формулирование набора альтернативных решений
• 1 .Выработка критериев принятия решения 3 .Оценка альтернативных решений
• 4 .Выбор оптимального решения
• Экономичность
• Надежность
• Оперативность и др .
• Практического занятия
• Модуль11 «Роль и психологические функции руководителя в системе управления» .
• (Тест Модуль 9-11)
• Модуль - резюме . Психологическая компетентность выпускника вуза в будущей профессии .
• Вопросы контрольной работы – сочинения:
• Раздел I Психология личности
• Раздел II Социальное поведение человека
• Раздел III Психология управления
• Задания для выполнения контрольной работы сочинения
• Модуль 0 . Введение в курс «Основы психологии»
• Модуль 1 . Биологическая и психологическая подструктуры личности .
• Модуль 2 . Социальная подструктура личности .
• Модуль 3 . Направленность личности .
• Модуль 4 . Эмоции и психические состояния личности .
• Модуль 5 . Свойства личности .
• Модуль 6 . Межличностные отношения и общение .
• Модуль 7 . Межличностные конфликты .
• Модуль 8 .Взаимодействие людей в малых группах .
• Модуль 9 Системный психологический подход в управлении .
• Модуль 10 .Личность и группа как субъект и объект управления .
• Модуль 11 . Роль и психологические функции руководителя в системе управления
• Раздел II . Педагогика модуль 0 . Введение в курс «основы педагогики»
• Роль педагогической образованности в жизнедеятельности современного человека .
• Роль и значение психолого-педагогической компетентности .
• Раздел I . Общие основы педагогики . Модуль 1 . Основы педагогики
• 1 . История развития педагогических идей .
• 2 . Педагогика в системе наук о человеке . Предмет и основные категории педагогики .
• 3 . Основные методологические подходы и методы исследования в педагогике .
• 4 . Связь педагогики с другими науками . Отрасли педагогических знаний .
• Модуль 2 . Образование как социокультурный феномен
• 2 Тенденции развития современной системы образования .
• 3 . Образование как механизм развития личности и общества и как средство разрешения глобальных проблем человечества .
• Модуль 3 . Современное состояние образования
• 2 . Общее понятие о системе образования . Краткая характеристика системы образования в Республике Беларусь . Типы учебных заведений .
• Структура системы среднего-специального и высшего образования
• 3 . Основные направления реформирования высшего образования в Республике Беларусь
• 4 Обучение как целенаправленный процесс .
• Раздел II . Воспитание и развитие личности . Модуль 4 развитие, воспитание и социализация личности
• 1 . Личность как предмет воспитания, внешние и внутренние факторы ее развития . Социальная среда
Коммуникативные Качества Членов Коллектива
Русское Порно Онлайн Студенты На Природе
Порно Золото Бикини
Порно Женщины Возрасте