Книга: Теория и методика развития речи детей

💣 👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ

Министерством образования Российской Федерации

в качестве учебного пособия для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования

;%&&9 -&%& &%(&- '"2$&-# 9 #/'%$ !",($2$&-# ,- !. 2-,($-&'<=+.&40#4=>? %4@0A B"+- #/&' %C0-?
=2$&&%%! -%I&9&%&342% &(&3? &'29%-#9%9 &),% %&&&9 -&&%& & %(&- '-.#/)% 62%- #!& 9,($?&#-? #/&34 %#/!3& !3-&'42%&9% 9 &&2#? !,%!3&-&2#9!3%$
# ,- 5,#/ -.#/'2-))&&&2&3#)&& I $! /&2#/ ,- 9&&2%2- #9&2-))&(&3 ##-I'&& 92!.&#&5&&&%$ &-.#/? )$%&
J1$% #/?&- #/&' %C0-9&D4 J15%9#&+- #/&' %C0-9&D4
-&&2#&+ %&-& A& 9%$ !2%& &L%(&- 9-, -&%& &%!3 %%(&- ' -&%$ !3,-I '#& % ,%' 8-) - '$,(&L)%9
-.#/)% D2-))&(9##-I + ),(?2% &(5%&29 %
-&#%'%$ !- /9&-.#/)% -&2& &,',#/ ,%!%(&-.#/& 1$,(&-&#)&('%(&- '-.#/)% 1$,(&9#)&('%(&- '-.#/)% -&9#&3,-I '#& % ,%'
A #&9 -&&%& &%(&- ',& A& 9%$ !2%& &L%(&- 9-, & &%(&- '%)% -&%& &#% M%9&%&)%99 &() %%(&
& &'%(& 19#&- '3,-I '#& % ,%' 8-) - '$,(&L)%9 &) &%()%& &- ' -&(%,- %$ '2%& &L%(&- ' 8%2-&9 -&&%& &%(&2-))&(9
($2$&2%-(-#9 #/'%$ ! ,- !.&3,($!3-&'&&2#/, 92# %&-'&)'0#'&=+.&'C? -&%& &%(&&$,(&%-9,!,-.#/&D 41,2$& #L 2%)%99!%#&(!35%9 9 #/'%$ ! ,- "9&%&342% &(&3& #$% %!3 &'6 9!,%!3&-&2#9!3%$ 4 ? I92# %#/? !3-&'2-&&2#&C;? %&&9 -&%& &%(&- '-.#/)% D >9&%3%9 %&L % &(&2%!22%? $#9%& &%(&&,(',('#& % ,%!6 #&&%,L 2-) #! ,- 9&%5% !4-#-!4 $*&4 &&&%&&
>2% &(&3 &3$,I-L 9 -&(&2%? !4 ,- ! #L 2 !-&) &(&3&$,(L? *&3 &'- /9&4%%$ !L -&- &(&&)%!&#? &?)%99 &(&,2%I&42#!%$ !? 9#&9 % &2&#/!3&#-&'%()%? & &
N55 &'5%9'%)&&&,($)2%# #$% %!'2% &,9$-.#/),(%I-&=9 2#'9%%#&, -&&-,*&32%&&22-) ? &2&#& B$,(&(%&#-&=!2#-? &,($?&#- #/)3% %4 ,- !&,(L %(? !!&&,9&- '&$$*L -!&3$#L-? &'4O2%&9 42&%/5%9&%!#&? !3&9&%&3 &32%- #&$$ 3%&? &%(&-.#/&>2%&9%4&2#/,& !-&)? &(&9 -&&4&&,(L &,' %!%(& ,- '4$ &2% &()&-.#/&9&4 2&5&,5%9&%&#&(&3&)%99 &(&3!4
I,( 2%-# /,%/%& &'%(&,- ' =2$&&2%- #%%$ !'&2%$&%!' 5,#/ -.#/'2-))&&&2&3#)&&8792? # &'#$% %)2% &,92 99,% %/,&9 %&#(& #/2!. $#)-? %!2#&L ,- 9&%5% 2#-,L*&9 99"
− 2%!%& &%(&- '2-))&(&3& 93 0 9)4+78 #&4 %&4MM%? #4 .&)4@+;&3'4@0M#P%&'6
− 2%$#9!%9'9 -&&"-&) &%()%? & &4$,(&- '%!95,&#/?9!#!9 &29 '%(&42%!$,(&%-'%(&%,$I'2-?
#!),%9 #/ & ,- !- &)? L 4!2# %(&-&4 %!#L(L #&2%? )%99-.#/!3$% #/!3,(%I-&'&%%$ , 2%)%99&-&&-,#/)%& &- '4 %-&&!39? -&%& &%(&492#!3&& )% &!3 &' 1,%)&&&9 #/'%$ ! #L %? $%!5%9! %#=2% &&2#/,L %#&(! &-! %#( 9&' ,- 92#&3 &2#/&49)%& & 9 %#4( L*? ( 2%-,9'&%)&'& 9'9 ? %#42# 2!& /( $,(& ,-
Q-&-# %#!2#L ,- 9&2#&,(? &I-' 9!,%A ,- 92%-#) $% %#/!3 -&'42%4-(% L*' 2&#I &? ,#/ !2%%& %#/!32%&-(-#I!2? / 2/,&&,(9)9 %&#
%#/!& !-&2%&-!9& ? 9&9), &2#/ /-#9 %#&-#I!29(/ ,- 9& /!2 &42#I&4&9I-,&9& &2-) & /$,(9!3& )'5%9 %#8%-#)? 9!'92#-&'#L( %!5%9! %#? &'"2%!&-&6O2%?2%62%$#9!2-))&? (&& ,&&6 !-&6& )! %#/!-? &
2'+!*%+#"$2#L !& /2# ,& 2/,&% !3&'2 942%-2#)L ,9? &2%&% /!9&2#I&9&4 %9&9&4$? ! /' 1 !-#I!$! /%2% %!9&&%? ),9 &%!9&
3%*!%%*%B( !'%& %#/!32%4? #L(L*&3$!2 &4-%I*&&,('
&! +!*!"4!%!%5)B2&&% !3 & ,&'4&L*&32% &2& &&$,(&-? .#/&A& ,&-(#L( $,#&&2? %?-&42$,I- ,- 2&'- #/ &4? '&2#/&&&9L*&3&'4, #&& &9&9I-,#&9&&2%9&4!#&&2%&(&4
6!%+!#"$B-&2&#/'5%9!4$#-L? *&& 9$%,L*&9&' 9&+2#/,L 2#&? 5&&&I11%#&70A& &"9)%& ! ! -& !92%&#/!9!$%(!9 969)%& ?
! !#/&9&9I!9&2%&#/!9& 9&6 !4 *&&2%4&9L*&32- 4-&& %!32%&#/!'4 %'B2%&#/!'6 !%? .&2%-#I&'4 %!32%2,*!2%-#!#6 !, #&&9'6 !% &9& 9&6 !2%#&5&&L6 !&2%#&.&$ +!'+!#"$%(& !9 #/,L %$ , % &()49 -&()&#&2% &()3%? %4&2%#!!#&) & ,- 2%? 5&#/'- #/ & % &('2-) ? &&5%9&%!32-))&(&3,9&'N55 &'5%? 9'& )!3 %#/!3-&'#L %%-!42%-? (!-#2%%& % &(&3&'6&9), &? 2#/ / I &34,-& %!39%2%& &3& -#9 #/!3,2%I&' ,-
#&(!5%9! %#3 !L ! 9!-? ),($),%" % &(&2%!9 -&&%& & %(&- '-.#/)% 6 #&9 -&&%&? &%(&- ',&6& 9%$ !2%& &L%(& - 9-,6%& &%(&- '%)% 69 -& %& &#%&-%
+2%-#I)92#-&'9I & /%? $%!9$&&&&%& !#/L ,*)&& )) %#49 %#4 %$ &% !32-))&(&3 ,9&',($%94 &&--9.)-& A ,- 9()-& &)$,(&2$&29? I %)& /9 #/,L%$ ,,#&3)%&(? ) 2%2- #9
=!2# /-&I-99-,#%9-, '2? #- #/ &4'&2%-#I!2$&&+ )!
%#/!-&9), $! /2%&#/!2#!#&./2%& ,#&& * #/'2%%$ & % &(&32%
8%&( !2#&-&'2%2- #/9? I %%$ /.#,-#9 %# ,- ? 9-, '%& &&'
%#/!2%!&-&"!&',%/B B$#? #2%%%! 2#4)%9 6%-&',%/BB $##, /2% %I%4 -2,*!? %! ( &6&&',%/B$##2%%? %! &#&%%! %
8%$#9!2-))&(&-(&"!&',%/B B $##2%&#/%.2-))&(-(49 -&(& %&)%9 '-!& %!2$!%.&6%-? &',%/BB$##2%&%.&&-(&-2,*!? $#/.&9 -&(& ( &6&&',%/B$## %.&-(&%
; !-&"I-!'2%&#/!' B$##? &9#/&& #&( -&'42%-#I!3 =!&',%/B R2%&#/!2#!3-? &'6%-&',%/B B R6&&',%/B R
+ )! %#/!-&"9&9#/B $##.&$ 6%-&',%/B$##-.&$6 &&',%/B$##-&$#.&$&8%,#/ 9 I--&!-& $*
A ,- !9), & /,%/$ '2-) &2 '&#&&' 942#/.&/2%&9%!9& 9& !-&42%&-!9&&)&
=2$&&%9 %&L 9!,%A-%I&9? #/'%$ ! ,- 2%-# #)&'&,(9) 2%-9 I-' 9-L 2%!-#$,I-&4? &-2#& #/#& % ,%4-&2% &()&,($? ?&#- #/)3% %
=29*/ ,- ,2%-#)L 9 -&(&%9-&&4 %& &%,L*&-,*&&-&I-' 9!4!2? &4#&L*&2, &%.&9 -&(&32%
-!&,(&,%2%-# 92-))4,(& !,%? /2-) & ,- 4%9! %$& 3#? )&&,($)2%4$ !'2! 2%2-&-#? !&)%!42% &9 -&(&3%%$ 4-&,&& 5%9C%,)#!3 #D4,(?2% &(&5%&&? 2.#-&9 %cI2%&&,(&&&2? &%&&$ #/'#& % ,%!&9 #/9!2#? &&-&'&#- #/)&2% &()3% %
=2$&&2%&-! 9 &,%!3&-&2#9!3%$ 4 2%&9%!2#!&3!2#&&9&&9,9#& % ,%!3&? (&
8%-, &&2#/&92#%!35%99? #/'%$ !2# 2%' & ,&9 -&& O92&%&(9,%$#.&%9,&-&L2%$#9%(? )%& &- '#9
8$&2-) #9)# )2! 2%2? -&,% %&&&9 -&&%& &%(&- '&2&? #/2%-)O2%&9 #/L&,(&,9&'& !9 #/'%$ ! ,- 4!#&9 &? 4%%$ &&2%$&&-&' % &()&2% &?
Т е м а 1. Теоретические основы методики развития речи детей

&-' 9! %$, ,- 3%.)& 5 '4#&)& &('42&3#)&('42&3#&)&? &('#& % ,%!45&&#)&(&393&95%9&%? &%(&>9!#&#& % ,%!I2 /%#/ !&%& &%(& #&&#&( &%$ 9-, - /2%-#&2 &'C!D4C%(/D4C%? (- #/ /D4C!2$ /D4C%(,9&D4 C%('!D62 /%#/%-)!,9 94%? 94O &(94O9&#/9%& &&%$42%&? &%-2%&9%&2%& (&&$ !3$#L-? &'
A#-, 2 /42#I&9 %&#& &('5&#? 5&&!2%-, $* ?& %&()%&? &4I'.9%- $*&&&#/)&9-'? &#L-'4)&9!.#&92%-#L 9 -#)&? (&2-3-!9 -&%& &%(&- '-.#/) %
>$3-&9 /4( 9 -&(&2%! %&&&2%? &%()%& &- '9), $! /2%&#/2 #!& %.!2%&,#&&&3% %)$&-!9& %-,4&,(L*&3!&%(/"2&35&&#)&&4 %&& 2&42&3#)&&42&3#&)& &&4!&4-&-? &&=2%&,(&2%& (&I$% & /&? 9&93&9!5%9&%&%(&&,#&4 %!9), $2(& /&,%& /O 2%
!%!!-- -&%& &%(&&$,(&%-9,!, -.#/&<0#4=+.&B4 B7#
2%%7=!.%- #/ /%$<S /62-%-==!-&-%B4B;B A B
!'! 1!2&3#&)& &&<00S /B4B 7#4U4)#4U4)#
!*%$1!2%#&&,(&& )%(& 8%$#9!&,(&%(&-.#/&<>+S2B4
$ 8-M&&#)&(&!%& &%(&< #%'B4
92%-2#) &,(&& %I-&& ? #&9 -&&%& &%(&- '-.#/)%
>9&%&3 &32%-#3O ' 9!2%-2#) %9 %&2%%& &%(&2-))&(&3& 93 .&)&@+;&3'
%$ .&&92-))&(& 92%? (#/)$,(&%-9,!,B9%2%-#I? &&-'%,'2%)%&'2-))&.&&9$!#& 5%9,#&%!#&42%&&2!&-(&$,(&4%%$ ?
=2-))&('& 9 .&),(&%-9!? &9 -&I'.&39 +,(%9-,9,L#&? % ,%,4$3-&9%%! /5%9,#&%!& (&3 !2#I&%-9!&)%#/%& &&$*? & -#/'#&( &
1$)&9& %$, &,(&#'2%(#/)2%? 2-&%,)!&%- &3%#&&& (&%? &%9!3,(!3&'
8% &(&92#*&9& 9!2%(#/)$,(? &- '%,9,!,#,I& ,($&)C-#D O -&&'&3,-I O -&A#-, &,(& /2-))&(&2%&&2!4-%I&&9 -!$,(? &%-9,!,4 9( -&,$,(&2&/9' %(&&)%9
=I 9 & /, .&&9%#&, )%-? ) %( %& &&3 %#&( &%$&-? &&95#/#%%,)- )( & /#&2%&-? &' .&)
.&&' &#%-!39!#'C%& &&%(& - '2%&--.#!D=2%&,(&2%& (& #-, !-#& /&3&$$*& /
Q%.&,(&2-))&('& 9! .&? )4#$%%9 % /#-,(&!&2#- #/? &!!-L*)2-))B- '2& #/&!@>=-? ' % &(,L%%$ ,2%-.#/'2-? ))&&
A-&9 -&&%& &%(&-.#/& &99@+;&3'4 %&!&2#- #/&!)#? - .&)
=2%#&&)&@+;&3'C& &%(&- 'D ,- 9$3-&9!-#& /&%%! /! % &(? &2#I&9 -&&4-%I&5%9,#&%!3 %9 -(%& &%(&& &&3%9'2%)%99' 9-, &,(& /& 9, &'2$)*&L#? %$#L-&4O,%&&4%9 %&&% &4-&- &(? &&)%!,#'4 )-!&)-4,2%I&-#%&? &#&42$,(&L'%(&4& 9!%$ !2 CI&9,#,D
12&%/&,(!'9 % #-, $V& /42(9, %%$ @+;&3'9 -&#I& %9? '& 9!%& &%(&62 /,(,L$ /9? -&&4(&-#%()%& &%$42%%? /2% &'
=3--#/'.)&,(&,%#$%2%#-& / &2#/&)#- .&)&@+;&3'? %9' %&&&2% &-.#/)2& &
Проблемы обучения родному языку в педагогической системе К.Д.Ушинского

%729-#<< .&&'A(B;+#&" %729+$%2-(" B4B;
%72912%(#/92%2-&&%,)!<< +$%2-(< .&&'B;B4
8%$#9!9 -&&%& &%(& %,-3 .&? )<<.#/2& &BBW
!%!!-- -&%& &%(&&$,(&%-9,!, -.#/&<0#4=+.&B4 B7#
=#-@>=-'9 -&,%& &%(&- ' +2#/&2-))&()#-& .&) %9' %&&&2% &%& &%(&- '-.#/? )%
"#9 &% 2& &- ' 2%? )2%#&&-.#/)% <,(!!2%)%99!%& &%(&& %, ,% X#&&-(&%& &%(&-.#/&4#&)& &(? &2&3#)?2-))&($&-(
A-%I&2%)%99!3 %$&'%#&(!9 %? 9%(&&&3,#I&2% !9)%,229
C D8%)%99%& &&2& &- '- 9-,< =+S)&4;+$&-%BA8$4
C+ &D"$&2%)%99%& &%$?-.#/&<2%-S08%9'&-%B4
8%)%99$,(&&2& &- 9-,<2-%-0=? &#/'4==7%$'4;A 9%'B4
: Q-(&%& &%(&<<8&3#)?2-))&(&? !%& &%(&-.#/&B4 B7#
+,(& /2%)%99,%& &%(& & /2%(/%? -#&)#2%)%99!4 %!3&#)L %$&%? (9,%& &L- '
=!-#& /&2& /,#I&2%)%99!3 %$&' %!9 %9%(&- '2%&9%-'&%& &!3 2%)%99
8%&&,(&&#& % ,%!$3-&9$% & /$&9? &3% %& &,%- %& &%(&&&3&9/ # 92-))&(92%
#- #/#-, %9 % /%#/%-!%& &&%(&4 $*&&$,(&-,*&3%- %()%& &- ' -.#/)%
>&,(&#& % ,%!!-#& /9 -&(&%? 9-&&2%,- ,%& &9%(&- '2%$*? &2& #&- '4- '-%,)-%,)9&)%'4$! ? '4 %,-'- #/ &
>2-))&('2% &-.#/!3,(%I-&32? $#L- /$*&9&& /) (&%&#&& - ,L%(/
A ,- !-#I!,& /%#/&2&5&,$,(&%(& - 9-,&2-) & /$,I-&L2%#? $% &$,(L*&3 &'4&32&5&4 &2#)&&&- &',( 9%!32-3-
=I%$% /-'&#I'.&32%$#9-.#/? '%('-&- &&B2%$#99 -&2%&9%& & %(&4&,(& /&3#&5&&L43% %& /-%I&& 9I!%& !&2#/&
1$&9&#-, $% & /3% %& &,9 - $,(& (&%& & &49 #/ &- '4 2&%2%-, & && %( &3I-'%(' - #/ &
Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками

1$*&&%(/"%& &%(&,- '$*&&%#!9&< 2-%-+S&&'B4B7#
5#%$ 8& &$*&%$%#!9&&% &9&<< .#/2& &BBW4
6:!!& &%(&- '%)&-.#/)% < @+;&362-%-M0A3&B4BA B4 B
!%!!-- -&%& &%(&&$,(&%-9,!, -.#/&<0#4=+.&B4 B7#4U 6Q(&2$$*&&)%-#%),#&&- ? &3 .&'<< #/ /&&9 .&-.#/&<2%-;02&'B4
2*4!*- 1$ &'%(&-.#/? &2%&$*&&%#!9&&% &9&<<= &7A? %&8&3#)&BBW
%-485#4;!")!-& &$*? &% &9&&'% <<.#/2& &BB W
-% (/2& #<<& &%(&- '-.#/) % <2-%-M0A3&B4 BAB
8$#L- /$*&92& #- /9&42& /&3 !!&%!3&-3- #/ &8%#&&% /%? ,#/ !$#L-&&-# /!-! 2&#&&$*? &%(%& &- '12%-#& / &%(&? 2& #2-))&(&9 %$&9
8$#L- /$*&9- '-%,)-%,)942& /& 2%#&&% /&3!!&)%99 &(5%9#? /&%%, /!!&'4#%/4-% /%(& 2% %,A%& /%(/- '2%$*&2-))9& -%,)-%,)9
!4!"9 -&(&%9-&&$#L-&L&? #&,%()$*&- '2& #9&&% &9& 9%-#CS$% %! &$-.#/),(%I?
M%9!%)&&&$,(&-.#/&%-'%(& -.#/9,(%I-&&
!%!!--4 =&9/-(%& &%(& &3<,($9 ? -&%,- %& &9- )#%-#I2&% /
8%&2-) &9$3-&9&,(& /-!%- 2&3#)&(&3&2-))&(&3&#-&'$$ 3 #&()2#,- '-.#/)% 92&? #& % ,%!
+,(-%I&#%'%$ !4#-, 2%#-& /) ,#I&$2%)%99!9#&2%-9 9&9? %&#/',#/ ,%!4$V 9&&#&9&2%&%-!4 %,-9 %#!34&#/'I&/L&!& /4&2%- #? &2&% O %$ %!3% !3)%,2234&9 $%92%&3-& ,&- /9&(&'# 5%9&%&$$*!32%- #&'&O#9 %!32? &' %9 )4$3-&92%-#& /3% %%$ !9 &'&&94 &949)(!3#45%? #)&(&3$%
=2%#$% %!3 &'-.#/9,(%I-&& ,- 9$3-&9#- /9 -&'&,(&$? '- )#%&,9&92%-# /2%)%99,&-&&-,? #/'&5% #/'%$ !- /9&
=2%$ $%-%I&#%'%$ !- ( %,-42#/,'I&- #/ /L%? $492-))&(&92%9;%$&#%L %$4-%I&L#%2%-#L 3% %9- ? '- #/ &4$*&%#!9&&% &9&42? %$ 9&$*&
=I2,2%I / #&&2%&9%!32%('# %& &%(! 9 &(&#%&?9&&9,9!-#%!3 % !3)%,22#&2%)%99!&'4 I , #&9I2%-9 !349I 9 &(&3'4#&? ?9 &()$V-&&#
A-%I&&9 -&#%'%$ !2%? 9#&2%-9 !99&%9&$#2#2%- #! /=+S)&'92&'#& % ,%! 8%&2-) 2% &94$3-&92%?
%.&%&#%- '9#& 2 2,#&(&L*&9%,)92%-9 &#&'6
$- $(L*&3$ &4' 4 ( 4,)#,$#&&'2%-9 3&#&3 %,IL*)9&%6
- !%IL*&3$$*!2%- #& &O#9 %!2 &%)-%I&
A#-, $% & /&9&2%&9!-&#- ? &'#%/4&$ &&9/9I-,$%9 !&2-))92%-9 4&3( '42%&4( & ' 4-' &'&9&&2%- !92%& &9& %(/L9&3- '
#/)%9 %& %$, 9 -&%$ !-9!? #' %'#4%.&%&9 &(&32#'#" -&- &(&&)%!4#&(&,2%I&42%&9!%%!?
+%7!#/&#<X'? #&B4
8-) & /%5% !$$ 35%9&%&#? %,-.#/&29 % #-,L*&32-))&(&3 &-&'"
+! 8&9&#- /9&B# < %!$ &%& &#%- ' 2 ))-I&&<1$)*&& &&&#%- '2% %,-? '- #/ &<<.#/2& &BBW
25 4 C9 !'9#/(&D$ -#? 92%%& &%(& %.&3-.#/&<<.#/ 2& &BBW
-'1$ &#-&5%#)&99&- /9& %? .)-.#/)% < %!2%!9 -&&#%'%$ !%-? ')%,22- )-<<=2%!-.#/'2-))&&B4
8%%& /$ &2&9&- /9&('#&? & &&2%)%99'% )2& &12?
Т е м а 2. Методика формирования грамматического строя речи

#,&-' 9!2#)L*(&&9L &&2&9&9% '&- /9&)%99? &() %%(&4 %!%%! !%$ 30>7-4 AS,$&. '4M0A3&40:3%&(4=+-O. &-%,)&3&#- #'
+,(%$ ,0>7- [1]


4$3-&9!-#& /O &? 9% &4%9 % /2%&-!5%9&%&)%99 &(?
&L#-, &,(& /-(&&-%I&2%)%99? !3 %$&'2% !9)%,2291$V9)%99 &(&3 !&$#,-(3% %&2%)%99%& & %(&4 #'1A.'
8%&2-) $,I-&L9 -&&%$ !- /9&? $3-&92%#&&% /&)%!&)%,.9&&% &9&4 %9-,9!,($!9&&9 -&(&9&2$&9&-#$,? (&- ' %,-!9)%99 &(&95%99A#-, ,( /4 ( )%99 &(&2%&##L !%I&9% !3 I&!3 .&'8O 9, &- /9&-#I!$? 2(& //)%99 &(&35%9I&!9&5 9& 8%&%9 %&&9 -&(&32%&9$,(& ,- 9 %9-, 2%-#& /492%#&&&9 ? 9 #/ /%$$%&& %,-!3)%99 &(&3 5%9%-'4 %.'&2-) & #/'.#)%,223 8-$% /2%&9%!&#& % ,%!&2% &&
Теоретические основы формирования грамматического строя речи

Q9% &,&- /9&)%99 &() %%,? )!"& &('49%5#)&(' %9&%(&4 2$9&#$%& # %(
;&2&(! %,- &&- /9&)%99 &(' ? %!%(&4&32%&(&!
-.#/&<0#4=+.&B4 B7#4UB 8#"! M%9&%&,%$)%99 &() %%,? )!< %!2%!$,(&- 'B# )%99 &? (&2%&#/'%(&<$3-&9,& /4( ,',#/ ,%%(&!-#L -%-#",#/ ,%,%(2%&.&&%('#,38O 9, %$ - /9&-#I2%-& /-,32%#&3"%&? &%(-&) #/)22% &%& &2%& &%(&
+,(2%$#9,2& &,',#/ ,%!%(&4#-, 9& /%$ '%)% &,#&&4% &,#&? !9&,#-9&4- #/2&!9&2$&325 && #)2-&&
A ,- !-#I! /$ &#-&-.#/&? 9&,!9 %9%,)!4 %!2&!- (? 2#%$ 30>7-4>Y:(&4>+[&&? 4N#/&4=+#/ L4@T 4@+-&? '&-%
+,(&%9-,9,L#& % ,%,4 ,- !-#I!$% & / &9& &$ &,&,(#/92? %&-4, '(& /% &,#&&4-&55, /2%&? .&,42 2 /2#&!35 &(&3O#? 9 )%,229&4#&(&2%9I, (!32%3-!3,4 &&9 / #&)#!3 % &,#&!3$? ',62 /2%&(&!2%&#/)2%&.& ,
1$)&9& %$, & )4( -.#/!' % &$#& &!'-#5%9&%&,' ? %!%(& &=&O &9#-, %9 % / ? 9?5&&#)&(&&2&3#)&(&2%-2!#& #? &,2%&.&)-9
=9 -&%$ !- 9'#-, %9 % /O 2!$,? (&,2%&.&L"2-) & #/!'42 ,? 4 9 &&4-&55%&&9.&9!3,? &=$,(&&,2%&.&L&$#I!9&?
#L 2%! %, ,%! &'% !3)%,223&2%&? 9$,(&- '
8%&#&9 -&(&32$&'-#2& #'$3? -&9!-#& /-%,)&2%&9!$,(&2%&#/9,,2%? &.&L&2& &$*%(!3!
+,(-,L 9,4 ,- !-#I!29& /4( I!9 ( 9- '%(&# !%& #/ /=&? 2& &9,',#/ ,%!%(&#-, )%& /5 &? & &92 !%& #/ &X#$%3%? %& /$ && &?,'!%& #/? &%(&- '4&&9 / $*%(!3! =%.&&2%$#9!,&5 &(' %!%(&,? * (&&9L %-&) &4, #& 2%&(&%.)2%&.&- '&5 %4#&? L*&35%9&%&2%&#/'%(&
A ,- 9%9-, #&#& % ,%!&,? (& /%!9 -&&$#-&,' %!%(&-? '4- /&3%& #/!'#&4#- /2%#$%? %)2% &,9-'&9 -&$#-&& #?
Особенности усвоения детьми звуковой стороны речи

1$ &,&- /9&,2%&.&4#? 2%&.&&%- & &'!%& #/ &8%&? (&!2%&#/)2%&.&
8#"! &- /9&,' %!%,)!<< T% 9 &2 %&&&9 -&%& &%(&- '-.#/)
@)!-S)2-&(%$ - /9&-.#/)% << T% 9 &2 %&&&9 -&%& &%(&- '-.#/) % B4 BAB
4@& &59 &()2%& &%(&%9 % <#&2%)%99!2 /,#I&-%I? &2& &,',#/ ,%!%(&% !3)%,223
-.#/&<0#4=+.&B4 B7# 4UB !%!!-- 9 -&$,(&,2%&.&L<07%9BZ$%!4
/"!%!%$=2& &2%&#/'%(&<=+I- ? 4@+-&B4
78+)%!&&)%!,2%I&-#%& &%(&< 7A:'62-%-==7%$'B4
8-) & /%&L-&9 -&(&32$&' 8-$% /,2%I&-#%& &,- '%()-!3?
Т е м а 4. Методика развития связной речи

M%9&%&'%(&B %#/-(%() %& &- '=&O &92%- # $3-&9!9- / )#,$ % &($&-'2%$#9!A ,-? 92%&&,(&&#& % ,%!#-, !-#& /!2#? I&4 %!3$&%, 9 -&"2 &'%(&& (&49% &%& &'%(&,- '4? -(&&-%I&$,(&'%(&
15,&'%(&B99,& &45,? &$*&B,* # 5%9-&#)&9#) =&O &9I&,(& /9% &%& &-&#)&? ('&9#)&('%(&- '49% &2%3- & , &' '%(&
8%&2-) &9#-, 2%#&&% /? !#&&&,#I&2%)%99!$,(&'9#)&? ('%(&2% !9)%,2291$% & /$&9& ,L/%.&-(%& &'%(&-%,)&9& %(!9&-(9&"$)*&#%)245%9&%? &)%99 &('&5 &(' %%(&4 I&3
,-,*&92&#& 9$3-&93%. /$? & &2!3!!&'"&35,&&& %, ,%,4!? !%- 43% %!-#I-) &24 I &2&(! 9I5%!&242%###/4#,(6( 2%-? # /$-%I&&9 -&,%$ !25%9&%&L ,9&'4$3-&9!3-# )4( $! # /2&&42? &&%,I-&
=2%-#)9' $#&#&#&)& &(' #& % ,%!$$*&% '5%92%- #3% ? %& &%!3 &2!3!!&' $#
%!2%&9!$,(&4#-, 2 / #/ 3? #)&L&32%&9&4&&&9 /&2#/& ,%? %& &'%(&43% %& &2)!!? &>$3-&9!-#& /&2%#&&% /2%&9!$,(&4 2%#!$)*&2%-9 ?#)&()-%I& && %, ,%!2&&42 &&%,I-&4 &3!)5%9#&42$&9I-, -#/!9&
$V 4)2%&4 $%!%- !" O2& !49 5%!4%? &&-%
A%- 42%-L*& %& &-' &"&-? %9!)#)#/! 5%9!6#&4$? (L*%949 4 $%-' &6#-# &2%-#I&'#&(?
8 &'%(&45,&&&5%9!43% %& &? -&#)&('&9#)&('%(&(/& , &&?
!5 -& &'%(&,-.#/&<+S24A>X' #&BA8$4
"+/!%$6 A& 9%$ !2%& &L', '%(& ,(*&3<;0S-!IB4
& &'%(&<<8&3#)?2-))&(& 2%!%& &%(&- 9-,<1A.B4
Развитие речевого общения и диалогической речи в раннем возрасте

#/2-) & #/)2%&-%& &&%(&- ' & &$*&,- '2%9)-,I&&A-%I& &9 -&%$ !- /9&2%& &L2-%I&&9 ? #/'%(' & &
%-=I'.&5 %!%& &%(&- '%)? % <7#&),? 4@1A9&%B4
&- &(&&)%!& &- /9&%)% <2-%- AS>#'B4
8%)%992& &&$,(&- 9-,<2-%-0=? &#/'4==7%$'4;A 9%'B4 BAB6B 6 B
#!5*8M%9&%&%(&,- '%)% << T% 9 &2 %&&&9 -&%& &%(&- '-.#/) % B4 BAB
6:!!& &%(&- '%)&-.#/)% < @+;&362-%-M0A3&B4BAB
! Q &2%& &L%(&- /9&- %3# <=08 ? %B4
*-M%9&%&-&#)&('%(&,- ' %))- I&&<<.#/2& &BBW
8% &$#L-&2$9&$*&%#!3- /? 9&2%)& %))-I&&&- /#&
8-$% /&#& % ,%!B2%&9%&)%? &'- /9& %)% %& &2&9& &'%(& 8-) & / &L&),C&- &(&&)%!&? &- /9&%)% D2-%-AS>#'B 4
=!2& /&!,(& /&, /#/2 .42 ,.4 &)%2#/(&9&-#- '%)%
Беседа как метод обучения диалогической речи

!%!!-- -&%& &%(&&$,(&%-9,!, -.#/&<0#4=+.&B4 B7#4U " 9 2& &- '2%9? #&2%&%-'<&&5%'4@0M#P%&'4>A %2&'4S7,? %&(4;02&'&-%
89&9$*&3$ '2%& &3,-I '#&? % ,%!4$3-&9&,(& /% !$ &O )2%?
A,* (&2%&2-) &9&9 2? %-#&-(#& % ,%)$%&- 9-, X#/9#&-.#/&3,-I '#& %? ,%'422%-#&LA%.4B5%9&%&$,-,*? )$#/.)C # #&)(& #D4,#/ ,%$%) (#
9-, * #/&,(& /% !-(&2% ? !9)%,2294%%! /-%I&2%&&2 $%3,-I ? '#& % ,%!42%-#& /%,)- )( &&2%#-& /#&? &&,#I& $%#& % ,%!2% !9)%,229+,? (9 -&,9#&&)' &3 &4#? -, &,(& /#& % ,%,4$% &&9& &2%!" − 2-) 2& #&- ' &L2( &L&%?
− ( &#/&32%&-&'-9 &&6 − %, ,% &29#&L#& % ,%!92%&?
8%&%9 %&&9 -&&,(&& &3 %&'? &-&3-& /& )4( &3 %2%&-&&9 - %!"-%I&3,-I )$%&2O &(,L 5%9,Q,(&& &3 %&#L( $2%& & 2O &() &)3,-I 2%&-&
− 2%&9!4&2#/,9! &36 − &-&&-,#/!$ &- '
>$3-&92#& /O &2#I&-%I&94&,( ,L*,L#& % ,%,=I2%- & /$ %, ,%, &&$ &9 -&&,(&& &3&&9? & % - '
8-) $,I-&L9 -&&&2#/&2%&? -&', )%-) %( 2 %$, ,- -# #&I%&,(&&, -('#& % ,%!92&? #& % ,%! &L-)%-#&9 $%? &9&2%&-&'- )5#/#%4 I#&-) &&3>&,(&2-))&('#& % ,%!#-, %? %$ /2%&9!9#&- '%!9&I%9&
#2&9&2%$#9!9#&- '&I'&#? #L %&' &$3-&92-$% /&##L %&&? #/&33,-I&4%$ L*&3O 9I% /#&&3 (&%&$ '%.&3,-I !3&2-)? )&(&3-(3,-I&9?&##L % %98%-,9 /2%&9!%?
Теоретические основы методики работы с художественной литературой

#/3,-I '#& % ,%!2& &&- '&%? & &&&3%(&
1$ &2%& &&2&9&- /9&#& % ,%!3 2%&-&'%!3I%
8%&&2! $%#& % ,%!32%&-&'-#( && %!&- 9
*/!) 8&3#)&2%& &%$9?-.#/&9#&? % ,%)2%&-&<<+$%2&3# %,-!<0=Q2%I" B4 B;
2--#/3,-I '#& % ,%!% 9&O? &(92& &&- '-.#/)% <0= #,)&'B4BAB
!=#&&3,-I '#& % ,%!O9&&%? $< %9? 4\7 %9B4
-1$%,-&-# %#/?&)%'- #/ &<< .#/2& &BBWBA
4!+&%&#& % ,%!32%&-&'<$#L-&-$*&93% %9,&)%99 &() %<<=2%!&,(&- '%(&B4 B7#

Название: Теория и методика развития речи детей
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: книга
Добавлен 17:57:10 06 декабря 2010 Похожие работы
Просмотров: 200
Комментариев: 8
Оценило: 1 человек
Средний балл: 5
Оценка: неизвестно   Скачать

Срочная помощь учащимся в написании различных работ. Бесплатные корректировки! Круглосуточная поддержка! Узнай стоимость твоей работы на сайте 64362.ru
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Да, но только в случае крайней необходимости.

Книга: Теория и методика развития речи детей
Курсовая Работа На Тему Ефективність Виробництва Та Фактори Її Зростання
Реферат: Средства производства и предметы потребления
Реферат по теме Диалект Юэ (кантонский) китайского языка
Реферат Тема Экономика Фирмы Цели Организационные Формы
Практическое задание по теме Технико-экономический анализ. Анализ типа производства и его организации
Решил Решение Контрольных Работ
Сочинения По Литературе Егэ 2022
Дипломная работа по теме Факторы, оказывающие влияние на точность показаний свидетелей
Курсовая работа по теме Понятие гражданского процесса, его виды и стадии
Реферат по теме Оборудование для обработки проэкспонированных фотоматериалов
Компьютерная Анимация Реферат
Как Писать Заключение В Сочинении
Реферат: Рынок товаров для животных в Приморском крае
Нормативно Правовая База Доу Реферат
Дипломная работа по теме Правовые особенности договора финансовой аренды (лизинга) в российском гражданском праве
Контрольная работа: Комплекс вправ ранкової гігієнічної гімнастики
Реферат По Теме Вредные Привычки И Их Профилактика
Итоговое Сочинение 2022 Направления И Темы
Контрольная Работа На Тему Лікувальна Фізкультура При Операціях На Органах Грудної І Черевної Порожнини
Отчет по практике по теме Организация работы рекламного агенства
Статья: Туринская плащаница
Реферат: Лопухин, Абрам Федорович
Реферат: Сербські землі в ХІХ ст.