Климов Метелки
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Климов Метелки
введите код с картинки:
Правила:
Разрешены тэги: , , . Если хотите дать ссылку - пишите ее просто: http://...
Все поля обязательны. Ваш email на странице отображаться не будет.
Смайлики:
Хотите зарегистрироваться на сайте? Тогда можно будет комментировать, не вводя код.
Спамить бесполезно, все ссылки в комментариях идут через редирект.
Флогистон / психологический блог / Применение принципов синергетики в психологических исследованиях (краткий обзор)
© Copyright Flogiston 1998-2008
. О проекте
По вопросам сотрудничества обращайтесь на адрес
konstantin@flogiston.ru
Поддубный Н.В. | Циклические процессы в человеке: количественно уточняется, конкретизируется сущность системообразующего фактора гармоничных самоорганизующихся систем и раскрывается природа универсального цикла. Показана методологическая возможность использования универсального цикла в анализе психологических явлений.| Поддубный Н.В. Циклические процессы в человеке как самоорганизующейся системе и золотая пропорция //Мир психологии. №3. 2002.
Сочивко Д.В. | Рассматривается равновесный характер психического отражения. На основе классификации И. Пригожина динамических систем (собственно равновесные системы – анализируется целостность восприятия человеком окружающего мира; линейные или слабонеравновесные системы – анализируется свойство константности человеческого восприятия, обобщенность как свойство психического образа; сильнонеравновесные – анализируется разрушение перцептивного образа). Предлагается экспериментально-методическая процедура исследования перцептодинамики.| Сочивко Д.В. Психодинамика перцептивного образа //Прикладная психология. №4. 2002.
Бубнова С.С. | На основе принципов нелинейности, иерархичности и динамичности построена трехуровневая модель системы ценностных ориентаций (ценности-идеалы, ценности-свойства личности, ценностные способы поведения. Разработана методика диагностики ЦО личности, типология ценностей-идеалов для лиц возрастной категории первичной профессиональной ориентации. | Бубнова С.С. Ценностные ориентации как многомерная нелинейная система//Психологический журнал. 1999. №5.
Прохоров А.О. | Рассматриваются неравновесные (неустойчивые) состояния человека, возникновение которых обусловлено изменениями со стороны энергетической составляющей и сложными ситуациями жизнедеятельности. Показаны особенности феноменологии, структурно-функциональной организации, динамические изменения и процессуальные характеристики состояний, специфика саморегуляции, взаимоотношения с психическими процессами и психологическими свойствами личности, функции, влияние на поведение. | Прохоров А.О. Неравновесные (неустойчивые) психические состояния//Психол. журн. 1999. №2.
Ян тер Лаак | В рамках рассмотрения проблемы оценки психического развития предлагается использовать математическое моделирование феноменов психического развития. Обсуждаются два таких феномена. Тот и другой моделируются с помощью нелинейных динамических моделей. Рассматривается процесс смены стадий развития, а сам процесс перехода описывается на основе математической теории катастроф. Обосновывается возможность ее применения для решения разнообразных проблем (например, для описания изменений, происходящих между двумя стадиями когнитивного развития). | Ян тер Лаак. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. М., 1996. Глава 5.
Бодров В.А, Ложкин Г.В., Плющ А.Н. | На основе принципов нелинейности, иерархичности и динамичности построена модель мотивационной сферы личности. | Бодров В.А, Ложкин Г.В., Плющ А.Н. Нелинейная модель мотивационной сферы личности//Психологический журнал. №3. 2001.
Лежнева Н.В. | Предлагается подход к построению современного образования с учетом нового научного подхода – синергетики. Показана возможность применения принципов синергетики при построении университетской образовательной системы. Делается вывод об эффективности использования подхода как философско-психологической основы личностно ориентированного образования. | Лежнева Н.В. Личностно ориентированная университетская образовательная система: синергетический подход //ЛОПО. Ч.2. Екатеринбург, 2002.
Климов Е.А. | Предлагается гипотеза развития профессии психолога как системы трудовых функций идущего не «циклами», не «по спирали», не «по возрастающей» и не «нисходящей», а иначе – путем возникновения и изживания определенного рода сменяющих друг друга объемлющих систем. Используются т.н. «метелки» как отображение процесса развития системы и которые характеризуются не только фактами ветвления (бифуркациями) отображаемых ими процессами, но и тупиковыми путями развития и явления слияния разных путей. Иными словами, в неявном виде применяется аппарат синергетики для анализа особенностей развития системы. | Климов Е.А. Гипотеза «метелок» и развитие профессии психолога //Вестник МГУ. Психология. 1992. №3.
Трофимова И.Н. | Человек, организм, отдельные функциональные системы, отдельные клетки, сообщество организмов могут быть рассмотрены как открытые динамические системы, не находящиеся в равновесии, но имеющие устойчивость за счет самоорганизации хаоса потенциальных состояний в определенные структуры. Постулируется, что наиболее близким синергетическому подходу является анализ поведения как построения новых и реализации сложившихся функциональных систем, представляющих собой не только объединения согласовано работающих вместе нейронов, но и комплексы, имеющие собственное энергетическое и соматическое сопровождение. Как поведение в целом, так и сопровождающие его функциональные системы отвечают характеристикам динамических диссипативных систем, рассматриваемых синергетикой. | Трофимова И.Н. Индивидуальные различия с точки зрения эволюционно-синергетического подхода//Вопросы психологии. 1996. №1.
Курганский А.В. | Оформившееся немногим более десяти лет назад синергетическое направление предлагает свой вариант построения количественной теории движений. К используемому синергетикой математическому аппарату следует подходить столь же осторожно, т.е. прежде всего необходимо выяснить, какие именно уровни построения движения этот аппарат описывает и в какой мере он способен описать уровень действия, особенно интересный психологу.До обсуждения синергетического подхода к движению полезно, как нам кажется, подчеркнуть те ключевые позиции, с которых рассматривается движение в когнитивной психологии. Это представляется тем более важным, что синергетический подход исторически возник как альтернатива когнитивизму. Кроме того, мы предполагаем, что для количественного описания движений можно использовать математику операторов, основываясь на принципиальных положениях теории Н.А. Бернштейна и учитывая ряд принципиальных положений когнитивизма и синергетики. | Курганский А.В. Математическое моделирование движений: синергетический и конгитивистский подходы// Вопросы психологии. №4. 1999 .
Клочко В.Е. | Обосновывается необходимость выделения психосинергетики как теоретической психологии. | Клочко В.Е. Психосинергетика: настоящее и будущее психологии // Материалы конференции «Человек в психологии: ориентиры исследований в новом столетии» (20 апреля 2001 года). Караганда: Изд-во Каргу, 2001. С. 101-110. --------------------------------- Это далеко не весь список. Если есть потребность в ресурсах по синергетике в психологии, то комментируйте это сообщение. Если у Вас есть какие-либо другие ссылки на источники по этой теме, то буду рад Вашему письму на uralakme[собака]mail.ru
Показать остальные статьи Скрыть остальные статьи
На мой взгляд предстоят большие открытия при использовании синергетики в психологии. Юрий Тукачев на правильном пути. Конечно, в практическом плане идеи не всегда удается быстро реализовать, но это уже зависит от таланта исследователя. Успехов. Владлен Лившиц
Владлен, а какие открытия предстоят? Как вы видите синергетику и психологию? Каков их союз?
Юрий, мне очень нужны материалы по синергетике. Если это возможно пришлите мне хотя бы краткий список. Спасибо! Оксана, Волгоград.
Юрий, привет из Дубны! У меня есть статья «Синергетические мотивы в психологии». Труды университета «Дубна», Гум. и общ. науки, вып.1, 2000. Стр.74-94. См. также мою личную страничку на сайте uni-dubna.ru, кафедра психологии. В этом контексте интересна статья о Н.А.Бернштейне. С наилучшими пожеланиями — А.Н.
Вы могли бы прислать мне эту статью? Если она того заслуживает, то мы ее опубликуем на Флогистоне. Естественно, сохраняя все авторские права. При значительном накомлении материалов по синергетике в психологии будет сделан соответствующий раздел на Флогистоне.
Будущее действительно есть в этом синтезе. Хотя конечно необходимо учитывать уровень системности мышления, потому как именно это определит особенности этого союза. Ведь это очень специфичное и сложное сотрудничество: «естественнонаучности» и «гуманитарности», но вместе с тем именно синергетика наиболее подходит к психологии (как результат постнеклассической рациональности), она позволяет исследовать сверхсложные системы, необратимые состояния… чем и является человек(по своей организации). Отсюда и появление в психологии некой метафоричности.
Может ктонибуть сможет мне помочь найти статьи или ссылки на них о синергетике в социальных системах.
Синергетика и психология: Сборник в 4-х томах/под ред. Трофимовой. Для Вас представлет интерес 2 том.
Юрий, отвечаю на ваш вопрос уклончиво. Я не берусь предсказать конкретные открытия. Моя последняя работа опубликована на сайте http:// psychology-online.net по гносеологическому принципу эволюции систем. Это несколько расширенная версия гносеологического принципа А.Н. Колмогорова. Кажется, нам этот гений оставил прекрасную идею. Осилим ли? Успехов! Владлен Лившиц
А не встречалась ли кому методика М.В. Воробьевой «Субъектно-рефлексивный анализ планирования и выполнения дел»? Ведем работу по изучению внутренней мотивации, самоорганизации, самоуправлению и проч. Очень интересует эта методика. Благодарим за любую полезную информацию.
Здравствуйте, имею интерес к этой теме, кое — что уже читала. Заметила, что комментарии 2005-2006 года, есть ли свежие материаллы? Прошу, если есть рассылка, включить меня. С уважением, Лариса.
Закажи выполнение студенческой работы, избавься от головной боли и сдай на отлично
Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой
Нажимая кнопку «Продолжить», я принимаю Политику конфиденциальности
Указываете какую работу нужно выполнить, срок, тему, требования и методические указания.
В течение 10 минут оценим стоимость, найдем подходящего автора и зарезервируем его за вашим заказом.
После внесения предоплаты 25% мы начнем работу. Вы сможете получить промежуточные результаты и пообщаться с исполнителем.
Образовательные сервис, который превзошел конкурентов по надежности, доступности и качеству.
Оставьте заявку, сообщите требования к работе и узнайте стоимость ее выполнения.
Через пару минут мы назначим вам команду из персонального менеджера, который всегда на связи, и проверенного автора по вашей специальности.
Гипотеза «метелок» и развитие профессии психолога
Отнесенность понятия «профессия» к психологии не очевидна. Во всяком случае в наиболее распространенных у нас психологических словарях оно как таковое не раскрывается (Психологический словарь, 1983; Краткий психологический словарь, 1985), а в словаре К. К. Платонова (1984, с. 107) это понятие раскрыто в соответствии с его экономическим значением (Краткий словарь-справочник…, 1972, с. 294-295) и общепринятым словоупотреблением (Ожегов, 1963, с. 618; см. его же 1990, с. 624-625; Советский…, 1983, с. 1070).
Правда, отнесенность к нашей науке такого составного термина (и соответствующего понятия), как «профессия психолога» сомнений вызывать не может.
Парадокс состоит в том, что языковое, общественное сознание подводит понятие «профессия» под категории «деятельность», «род деятельности», а они являются для психологов теоретически очень близкими. И тем не менее область психологического изучения профессий, их возникновения, дифференциации, интеграции, отмирания освоена психологами, надо признать, еще мало. Мало продвинуты пока и вопросы изучения профессии психолога как таковой (Гусейнова, 1989; Дмитриева, Арефьев, 1976; Сыркин, 1923; см. также библиогр. в статье В. В. Гусейновой).
Итак, в своей фундаментальной основе «профессия» – это также и психологическое понятие, если его рассматривать как частное выражение деятельности. Не чуждыми психологии являются и другие варианты понимания этого слова в научных и научно-практических текстах – как область приложения сил человека , как социально фиксированный трудовой пост (могущий быть вакантным и предполагающий, в частности, некоторую психологическую пригодность человека к делу), как система выполняемых человеком трудовых функций, как определенная квалификация, опытность специалиста и, наконец, как общность людей, занятых определенным родом деятельности (подробнее см.: Климов, 1983, с. 102-108; а также 1988, с. 39-52, 68-98, 107-108).
Быть может, понятие «профессия» является в нашей науке чисто отраслевым, т. е. относящимся исключительно к психологии труда и инженерной психологии? В этом не было бы ничего плохого. Но ответ на этот вопрос не прост. Этимологически слово профессия восходит к латинскому profiteri – «говорить публично» (Шанский и др., 1971, с. 370), что осмысливалось в свое время как «объявлять другим о своем деле, занятии, специальности». Для чего же объявлять? Чтобы кто-то узнал в продукте моей деятельности предмет своей потребности, чтобы установился диалог, состоялись обмен ценностями, удовлетворение потребностей. Таким образом, в феномене профессии исконно скрыты и общепсихологические, и социально-психологические события. Само собой разумеется, что профессия – это такое занятие, которому надо специально учиться (Платонов, 1984, с. 107, да, впрочем, и народная мудрость давно отметила – «Не учась и лаптя не сплетешь»); отсюда – понятие профессии «вклинивается» также в возрастную и педагогическую психологию.
... специально учиться; отсюда – понятие профессии "вклинивается" также в возрастную и педагогическую психологию. Важность вопроса об истории профессии, в частности профессии психолога, обосновывается следующими соображениями: общепсихологическая теория деятельности останется недостаточно общей, ...
4 Важность вопроса об истории профессии, в частности профессии психолога, обосновывается следующими соображениями:
общепсихологическая теория деятельности останется недостаточно общей, если будет строиться на фактах «ничьей» деятельности в «никакой» специальной области, как нередко и бывает;
профессия (по крайней мере, в части случаев) может пониматься как некоторый исход из ситуации постоянно воспроизводящегося конфликта между личными качествами человека и объективными, нормативными требованиями деятельности; поэтому исследования в области психологии профессий и их истории могут быть полезны для построения общей теории конфликта (Дружинин и др., 1989);
поскольку человек и профессия создают некоторую внутренне напряженную развивающуюся систему, изучение вопросов истории профессий может рассматриваться как источник полезной информации для построения общей теории прогрессивной эволюции систем (Назаретян, 1986; Пригожин, 1986);
история культуры часто понимается как история достижений в художественной деятельности; в строгом значении слова предмет рассмотрения здесь должен быть более широким – без истории профессий человечеству еще очень далеко до подлинной истории своей культуры;
в условиях быстро обновляющейся жизни современного общества совершенствование профессионального образования любого типа и уровня (в частности, и подготовки психологов) предполагает постоянное моделирование и даже проектирование соответствующей трудовой деятельности. А это в свою очередь предполагает глубокую ретроспекцию в область профессиональной культуры, истории профессии;
адекватная система ценностных представлений профессионала, совершенно необходимая для построения педагогической системы подготовки специалиста, возможна только при условии глубокой исторической ретроспективы;
система подготовки психологов в вузе предполагает формирование профессионального самосознания; это в свою очередь означает, что должна быть построена по возможности полная картина всего незримого сообщества, включающего и ряд предшествующих поколений, обогатившего культуру не только теориями, но и практическими умениями, жизненно значимыми событиями, построенными на психологическом знании.
Следует признать, что в эту общность пока обычно включают философов и ученых-психологов, тогда как психологи-практики имеются в виду лишь постольку, поскольку они оставили публикации (т. е. как раз не то, что они лучше всего умели делать); если мы как люди считаем приемлемым происходить от обезьян, то почему бы нам как профессионалам не происходить от тех членов человеческого сообщества, которые когда-то слыли ведунами, колдунами, ведьмами или были просто наблюдательными и опытными в обращении с ближними, себе подобными? Правда, здесь не следовало бы упрощать дело: как отмечает Б. А. Рыбаков (1988, с. 294-381), есть данные, что в структуре язычества Древней Руси существовали примерно два десятка разновидностей служителей культа, для которых имелись специальные названия (от «облакопрогонителей», к которым, возможно, захотят восходить специалисты по физике атмосферы, метеорологи, до «потворников», «кощунников», функции которых менее нам понятны; от «ведьм» до «обавниц», «наузниц» (там же, с. 298) и т. д. Так что, изучая происхождение и развитие профессии, уместнее иметь в виду выполняемые людьми функции, которые могут быть распределены между ними самым причудливым образом, а не «должности» и «звания». Новая профессия как деятельность может возникнуть из разных и многих источников, может как бы оказаться сотканной из набора функций, которые ранее были свойственны не просто разным, но и противопоставлявшим себя друг другу людям. Однако вернемся к вопросу о значимости, актуальности обсуждаемой темы.
... к учителю. Максимальная сумма баллов – 75, она свидетельствует о высокой оценке учеником деятельности учителя.
Излишне говорить, что так называемый «рынок труда» это не область свободного манипулирования бездушными объектами. Каждый человек в ситуации выбора или 5 вынужденной смены профессии (профессиональной реориентации), в ситуации, когда он должен освоить новое непривычное дело, является еще и сознательным субъектом выбора – думающим, помышляющим о будущем, чувствующим, не только торжествующим, но и страдающим (ведь смена профессии это смена образа жизни и всех перспектив).
Необходимо научными средствами систематически строить и обновлять представление о мире профессий, все время отслеживать его изменения и выдавать по соответствующему запросу потребную информацию.
При этом пространство выбора отнюдь нельзя сводить к бегло и поверхностно комментируемому списку профессий как это, к сожалению, нередко случается в практике Этот список теоретически и фактически насчитывает сотни и тысячи единиц. Но названия еще мало что говорят (ну «обтяжчик», «сновальщица», «флотатор»… и что же – все понятно и можно уже выбирать профессию?).
Кажущаяся понятность, например, слова «психолог» таит в себе множество самых разных его пониманий даже в среде самих же психологов, не говоря уже о потенциальных потребителях психологической информации.
Профессия должна быть изучена всесторонне и, в частности, изнутри – ведь это и образ жизни, и образ мыслей, и стереотипы восприятия мира, и социальный тип человека. И вместе с тем – профессии (как бы они ни понимались) суть то, что объединяет людей, помогая преодолевать их
Приятель обливает маслом толстые ляжки зрелой блонды и жарит её в очко
Начальник утешил секретаршу с большими сиськами бурным трахом
Голая Девушка Связанная