Классификация методов психологии кратко
Классификация методов психологии краткоСкачать файл - Классификация методов психологии кратко
Существует несколько взглядов на классификацию методов психологического исследования. Беседа и анкета являлись приемами изучения продуктов деятельности. Пирьов выделил как самостоятельные методы: Каждый из методов подразделяется на ряд других. Ананьев все методы разделил на: Залевский сводят число основных психологических методов к шести: Существуют и другие походы к описанию и классификации методов психологического исследования. По аналогии с другими науками целесообразно в психологии выделить три класса методов: Эмпирические — осуществляется внешнее реальное взаимо 2. Теоретически е — субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта предметом исследования. Теоретические методы психологического исследования: Дедуктивный — восхождение от общего к частному, от абстрактного к конкретному. Результат — теория, закон и др. Индуктивный — обобщение фактов, восхождение от частного к общему. Результат — индуктивная гипотеза, закономерность, классификация, систематизация. Результат — модель объекта, состояния, процесса. Структурно-функциональное Функционально-структуроное Исследователь для выявления структуры отдельной системы по ее внешнему виду, выбирает или конструирует ее аналог — другую систему, обладающую сходным поведением. Это основной метод психологического исследования и единственный в естественнонаучном психологическом исследовании. Исследователь по сходству структуры модели и образа судит об имеющих что-то общее функциях, внешних проявлениях и др. Вербальные функции Женское превосходство в вербальных, или лингвистических, функциях отмечается с младенчества до зрелого возраста. Это различие обнаруживалось почти в каждом изучавшемся аспекте языкового развития и с удивительным постоянством описывалось разными исследователями. Наблюдения за нормальными, а также одаренными и умственно отсталыми детьми п По характеру психической деятельности. По характеру психической деятельности, с помощью которой человек запоминает информацию, память делят на двигательную, эмоциональную аффективную , образную и словесно-логическую. Основные виды социальных конфликтов. По проблемам классификации социальных конфликтов среди исследователей нет единой точки зрения. Думается, можно присоединиться в В. Сперанскому, который предлагает определять основные виды конфликтов в зависимости от того, что берется за основание классификации. Если за основание берутся особенности сторон, то можно выделить: Классификация методов психологического исследования. Исследователь для выявления структуры отдельной системы по ее внешнему виду, выбирает или конструирует ее аналог — другую систему, обладающую сходным поведением.
Глава 6. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ
Вместе с тем эффективное проведение психологических исследований, квалифицированное изучение психической сферы человека и животных требуют четкой ориентации в имеющемся научном инструментарии. Такая ориентация немыслима без опоры на упорядоченное представление о всем множестве методов. Известны различные попытки подобного упорядочивания. Приведем некоторые из них, наиболее популярные. Если ответы даются в виде его высказываний, то говорят о субъективном методе, так как они высказывания базируются на его субъективных впечатлениях и оценках происходящего с ним в настоящем или происходившего в прошлом, а иногда и того, что ожидается в предполагаемом будущем. По этому методическому показателю в разряд субъективных методов относят беседу, автобиографию, самооценочные методики, опросники в том числе личностные , соответствующие варианты эксперимента, большинство социально-психологических и терапевтических методов, психосемантические методики, самонаблюдение. Конечно, ответами исследуемых, представляющих собой объект изучения, проблемы субъективности познания не исчерпываются. Необходимо еще учесть и субъектно-объектные отношения. Исследователь как субъект познания вносит элемент субъективизма в получаемые результаты, поскольку он осуществляет фиксацию, отбор, а главное, интерпретацию данных и результатов. Но обычно эта сторона субъективизма при данной классификации опускается, учету подлежит только вид реагирования исследуемого объекта. К объективным методам относят те, при использовании которых данные об объекте изучения получают на основании объективных показателей в виде его конкретных достижений в какой-либо деятельности или в виде показаний приборов, регистрирующих его физиологические реакции в условиях применения метода. В психологических исследованиях испытуемому обычно предлагается решить некоторую задачу интеллектуальную, перцептивную, двигательную, мнемическую и т. Сюда относят такие методы, как: Однако наблюдение объективно в том смысле, что от испытуемого особенно в случаях его неведения о своей роли, т. Тем не менее любая регистрация данных наблюдения предполагает внесение субъективизма со стороны наблюдателя. Об этом только что говорилось. То же можно сказать и о тестах, в которых возможно не одно правильное решение. В этих случаях результаты сложно подвергнуть объективному анализу без внесения субъективизма со стороны интерпретатора. Проективные техники основаны на предположении, что в ситуациях с многовариантным решением испытуемый дает такой вариант ответа, который соответствует его личностным качествам, направленности его личности. Его тенденции, установки, желания, мотивы, проблемы как бы проецируются вовне в виде его ответов. Следовательно, по этим реакциям можно реконструировать его внутренний мир, дать оценку его личности. Подобные ситуации создаются путем соответствующего озадачивания человека. Первое только что было изложено и связано с презентацией ответов испытуемого, т. Второй подход к пониманию объективности метода связан с признанием любого читай — субъективного явления как объективной реальности, как явления, существующего в действительности. И тогда объективность метода выступает скорее как его адекватность и валидность, т. В частности, он писал: Фактически то же самое имел в виду и С. Тем не менее рассматриваемая классификация опирается лишь на первый вариант трактовки объективности метода. Как конкретизация этой классификации выступает предложение немецких исследователей разделить совокупность психологического инструментария на методики суждения, достижения и толкования \[\]. Первая группа — это субъективные методы, вторая — объективные, третья — проективные. За классификационные критерии берутся и иные признаки. Так, известно деление методов по объекту и предмету исследования. Распространено и более частное деление методов по предмету исследования, а именно: По виду изучаемого компонента личности: Деление методов по научным дисциплинам, преимущественно применяющим и разрабатывающим эти методы, дает следующий перечень: По характеру и цели воздействия на объект изучения различают: Исследовательские методы позволяют получить существенно новые знания об объекте и предмете изучения. С их помощью возможна не только констатация и объяснение какого-либо психического явления, но и прогноз его развития и даже предвосхищение его появления. Сюда в первую очередь относятся экспериментальные методики, наблюдение, беседа, опрос, моделирование, осуществляемые с целью обнаружения или подтверждения каких-либо фактов или закономерностей. Обследовательские методы нового знания о предмете изучения не дают, но позволяют установить наличие отсутствие или уровень развития каких-либо заведомо известных психических характеристик объекта. Они носят, как правило, констатирующий характер и служат главным образом целям диагностики, поэтому их обычно называют психодиагностическими методами. Сюда относятся все виды тестирования, многие социально-психологические методики неэкспериментального характера. Диагностические цели часто преследуют наблюдение, беседа и опрос. Методы психологического консультирования — это способы взаимодействия консультанта с объектом человеком, группой , нуждающимся в психологической помощи, без непосредственного вмешательства в ход его жизнедеятельности и без прямого регулирования его психической сферы. Консультирование — это специально организованный процесс общения специалиста с клиентом, призванный актуализировать дополнительные психические силы и способности клиента, которые позволят отыскать ему возможности выхода из трудных жизненных ситуаций. Консультирование направлено в основном на самопознание, социальные адаптацию и ориентацию, в том числе профессиональные. Обычно в психологическом консультировании присутствуют элементы и обучения, и психотерапии. Однако от первого его отличает упор не на знания, сообщаемые клиенту, а на взаимоотношения его с консультантом, порождающие дополнительные возможности самостоятельного преодоления трудностей. От классической психотерапии консультирование отличается отказом от концепции болезни и повышенным вниманием к психотравмирующей ситуации и личностным ресурсам клиента. Понятно, что в консультационной работе может применяться весь арсенал психодиагностики. Методы психокоррекции — это способы воздействия на личность, нуждающуюся в психологической помощи, направленные на исправление ее психической сферы и поведения. При минимуме подобного вмешательства психокоррекция сближается с консультированием, при максимуме — с лечением. Психокоррекционная работа носит практико-прикладной характер и входит в область интересов отраслевых дисциплин: По форме предъявляемого стимульного материала и формеответов испытуемого методы разделяют на: Но надо заметить, что в практике общения психологов подобное размежевание методов упрощено. Внимание обращается только на вид стимуляции. И тогда различают лишь две группы: По числу участников-объектов изучения испытуемых, обследуемых, респондентов и т. Когда метод рассчитан на работу с одним испытуемым, то это метод индивидуальный. Когда участников больше одного, то это групповой метод. При этом имеются разновидности группового метода: Таким образом, это, по сути, реализация индивидуального метода, но одновременно с несколькими испытуемыми. Влияние испытуемых друг на друга либо отсутствует, либо игнорируется. В коллективном варианте влияния второго типа не только учитываются, но зачастую и специально стимулируются. Массовый вариант занимает как бы промежуточное положение. Применяется, когда группа значительна по размерам и не структурирована. Обычно это так называемые неорганизованные стихийные группы. Большинство психологических методов может проводиться как в индивидуальном, так и в групповом вариантах. Поэтому, видимо, предпочтительнее говорить не о разновидностях методов по этому критерию, а о разных методических формах. По степени унификации методы делят на стандартизированные стандартные, тестовые и нестандартизированные нестандартные, нетестовые. Стандартизация касается в первую очередь процедуры, т. Часто в понятие стандартизации включается и наличие эталонных показателей, с которыми можно сравнивать конкретные данные конкретного исследования или обследования. Методы могут быть стандартизированы полностью по обоим параметрам или частично по одному параметру. Для психологического интервью, где не существует эталонных показателей, возможен частный случай, именуемый полустандартизированным вариантом, в котором частичной унификации подлежит процедура. По наличию и типу инструкции. Подавляющее большинство методов предполагает оповещение испытуемого по поводу его действий и ответов в процессе исследования обследования. Подобный инструктаж дается устно или письменно в виде некоторого предписания инструкции испытуемому, регламентирующего его поведение. Подробность, повторяемость, четкость, понятность и другие параметры инструкции определяются в зависимости от задач и конкретных условий исследования обследования , в том числе от контингента испытуемых. Эти методы называются методами с инструкцией. Однако в арсенале психологии есть и методы без инструкции, которые применяются в случаях, связанных с нежеланием оповещать испытуемых об исполняемой ими роли подопытных. Таково, например, скрытое наблюдение. По типу инструкции в психологии представлено две классификации методов. Суть первой в следующем. Если инструкция дает испытуемому достаточную для всей его работы информацию, то говорят о методе с полной инструкцией, кия чаще просто о методе с инструкцией. Если же по замыслу метода даются сведения, позволяющие испытуемому регламентированно действовать только на начальных этапах его работы, а в дальнейшем он лишен возможности обращаться к ведущему за разъяснениями и помощью, то говорят о методе с самоинструкцией. Предполагается, что, втягиваясь в работу, испытуемый самостоятельно углубляет и расширяет свое понимание исходной инструкции. Другая классификация учитывает, что инструкцией может предусматриваться различная степень самостоятельности испытуемого при ответе на стимуляцию в том числе на вопросы в анкетах, опросниках и т. И тогда методы делятся на методы со свободной или с принудительной инструкцией. Инструкция принудительная жестко регламентирует категории ответов, из которых испытуемый может выбрать определенное количество, обычно — один. По материально-техническому обеспечению различают методы аппаратурные, безаппаратурные и свободные. Аппаратурные методы предполагают то или иное техническое оснащение, специальное оборудование. Их применение эффективно обычно в определенных стационарных условиях лаборатория, клиника, спеццентры. Насыщенность аппаратурой, ее сложность и стоимость могут колебаться в большом диапазоне: При этом аппаратурное обеспечение относят обычно к этапу сбора данных об изучаемом объекте. Применение техники, в том числе ЭВМ, на этапе обработки данных не характеризует метод как аппаратурный. Правда, намечающаяся в последнее время тенденция к использованию автоматизированных вариантов безаппаратурных методов стирает грани по данному критерию. Автоматизация заключается в предъявлении стимульного материала и регистрации ответов испытуемого через компьютер с одновременной математической обработкой данных. Наибольшую насыщенность аппаратурой демонстрируют психофизиологические методы, психомоторные тесты, методы измерения времени реакции, психофизические методы. Хотя зачастую их применение сопровождается использованием несложной техники: Стимульный материал дается в виде либо изображений рисунки, графики, фотографии, картинки, карточки , либо набора простых предметов кубики, фишки, домино, геометрические фигуры , либо текстов перечень вопросов, специально вербализованные задания, литературные отрывки. Словесные ответы испытуемого записываются протоколистом или самим испытуемым. Невербальные ответы также регистрируются тем или иным образом в соответствующем протоколе. В большинстве случаев на этих же бланках воспроизводится и стимульный материал. Здесь же, как правило, приводится и инструкция испытуемому, а иногда и пояснения к обработке данных. К этой категории методов относится большинство тестов по психодиагностике личности личностные опросники, тесты интеллекта, многие проективные тесты , анкеты и биографические методы, различные социально-психологические методики, основанные на опросе, множество методов исследования психических процессов и состояний. Типичные образцы бланковых методик: Выделение группы свободных методов — весьма условно. Сюда мы относим такие, которые не предусматривают жесткой привязки процедуры к тем или иным вариантам аппаратурного или бланкового обеспечения. Это обеспечение зависит больше от возможностей исследователя и решаемых им задач, чем от требований метода. Например, интервью может проводиться в специальных помещениях, с использованием видео- и звукозаписывающей аппаратуры. Но можно интервьюировать и с блокнотом в руках. А можно и вообще без актуальной регистрации с последующим восстановлением информации по памяти. То же самое можно отнести к беседе, наблюдению, к ряду вариантов биографического метода и профессиографии. Трудно со всей определенностью отнести к аппаратурным или бланковым методам изучение документов или продуктов деятельности. Тогда есть возможность в целях упорядочивания всей совокупности методов по рассматриваемому критерию отнести их к некой третьей категории, которую обозначили как свободные методы. Недавно предложено деление методов по их познавательным возможностям и назначению \[\]: Прототипом этой классификации является деление В. Дильтеем — и его последователем Э. Шпрангером — психологической науки на две части: Однако представляется, что столь емкие классификационные критерии оставляют весьма обширные возможности для их истолкования, что ведет к неоднозначности и нестрогости соответствующей классификации. Три выделенных основных класса не имеют четких границ, что сказалось и на многовариантности их наименования. Объяснительная психология именуется и как естественнонаучная, и как академическая психология. Они обозначают пересекающиеся понятия с разной содержательной нагрузкой. То же относится и к двум другим группам данной классификации. Вторая группа объединяет методы описательной психологии, обозначаемой и как гуманитарная, и как понимающая психология. Третья группа — методы практической психологии, рамки которой сужены до психотерапевтической практики. Несколько эклектичным выглядит и состав каждой группы. Историографический интерес представляет деление методов на интроспекцию, экстроспекцию и понимание. Считается, чтоэто первая в истории психологии классификация исследовательских методов \[, \]. Первые два способа изучения психических явлений по сути есть разновидности наблюдения: Метод понимания более расплывчат и имеет не одну трактовку, из которых наиболее известны две следующие. Понимание как интуитивное проникновение в сущность наблюдаемого психического явления и понимание как сопереживание эмпатия исследователя и исследуемого. Психологической науке известны и другие, более частные виды методической систематики разной степени обоснованности, проработанности и научно-практической ценности. Упомянем три из них: Залевского \[\] и В. Предполагается, что ответы могут быть определеннымиили любыми, прямыми или непрямыми и структурированнымиили свободными. Комбинации этих признаков дают восемь типовответов и соответствующее число методических разновидностей. В ее основе заложена идея соотношения между субъектом исследователем и объектом исследуемым в познавательном процессе. О достоинствах этой классификации предоставим судить читателю. Что касается этой классификаций, то ее, пожалуй, за таковую можно принять с определенными оговорками. Это скорее совокупность интересных предложений, требующих дальнейшей шлифовки, сопряжения я систематизации. Но их аргументация и оригинальность в сочетании с элементами наглядности не позволяют пройти мимо них. По составу третьей группы автор никаких сведений не дает. В группе теоретических методов он выделяет: Результат — модель объекта, процесса, состояния. Наиболее насыщена информацией, естественно, группа эмпирических методов. В статусе общенаучных эмпирических методов рассматриваются: Из контекста работы \[\] можно сделать вывод, что к психологическим эмпирическим методам автор относит также измерение и понимание, содержательная нагрузка которых варьирует. Это — степень активности исследователя субъекта познания и уровень инструментального обеспечения познавательного процесса или, точнее, уровень его опосредованности. Тогда получают такую систему: Третье предложение — это развитие предыдущей идеи. Два классификационных критерия обусловливают двумерность системы, а следовательно, возможность ее плоскостного наглядного представления. Но в основе уже лежат другие критерии. А именно, интенсивности взаимодействия исследователя и испытуемого и степень субъектированности—объектированности эмпирической процедуры. Совмещение обеих идей дает нижеследующую схему: Коль скоро в приведенных схемах присутствует метод измерения и как общенаучный, и как психологический , выскажем свою точку зрения по этому поводу. Представляется, что измерение не следует рассматривать как самостоятельный метод познания. Это — средство, инструмент для количественного выражения изучаемых объектов и явлений, используемый в различных методах. И тогда можно говорить об измерении в эксперименте, измерении в психодиагностике при тестировании, измерении при шкалировании, измерении при праксиметрии. Измерение возможно в наблюдении — например, хронометраж, взвешивание, определение размеров и местоположения объекта наблюдения. Даже при изучении документов возможно применение измерения. Например, определение площади печатного текста или длительности телесообщений при контент-анализе. Интересующихсяизмерением в психологии для более тщательного знакомства спроблемой отсылаем к работам \[28, , , , , , ,,,,,\]. Одной из наиболее успешных, удобных и широко признанных является классификация психологических методов, предложенная Б. Ананьевым, который, в свою очередь, опирался на классификацию болгарского ученого Г. Группировка методов произведена в соответствии с этапами психологического исследования. Разбивка на этапы по Б. Ананьеву хотя и не совпадает полностью с приведенной нами в предыдущей части пособия, все же очень близка к ней: А организационный этап планирование ; Б эмпирический этап сбор данных ; В обработка данных; Г интерпретация результатов. Немного изменив и дополнив классификацию Б. Ананьева, получим более развернутую систему методов, которую рекомендуем как опорную при изучении психологического инструментария: Организационные методы подходы 1. Методы изучения продуктов деятельности: Моделирование; а моделирование психики; б психологическое моделирование. Специфические методы отраслевых психологических наук. Методы обработки данных 1. Интерпретационные методы подходы 1. Приведенная классификация не претендует на исчерпывающую полноту и строгую систематичность. И вслед за Б. Но по существу ответить труднее. На наш взгляд, дело может проясниться, если рассматривать эти методы не столько как конкретные способы получения знаний, сколько как методические стратегии исследования. И тогда правильнее было бы говорить не об организационных и интерпретационных методах, а о научных подходах применительно к соответствующим стадиям исследовательского процесса. Иначе говоря, на этих этапах исследования происходит совмещение методологического и методического уровней познания. Методологически оба этапа есть неразрывное целое, а методически — это две разные фазы научного познавательного процесса. Следует признать также несовершенство и дискуссионность группировки эмпирических методов, где трудно придерживаться одного какого-то критерия, позволяющего расположить наиболее известные и распространенные методы сбора данных линейно и последовательно. Мы отчетливо сознаем, что почти все методы этого раздела могут служить целям психодиагностики, а психодиагностические методики, в свою очередь, могут включать элементы экспериментирования, наблюдения, праксиметрии, психотерапии и т. Совершенно очевидно, что любой психофизиологический или праксиметрический метод можно подвести под рубрику эксперимента, а биографические методы рассматривать как реализацию беседы, опроса или изучения продуктов деятельности. Более того, при желании любой психологический метод и не только эмпирический можно признать моделированием, поскольку, во-первых, основной предмет исследования психологии психика недоступен непосредственному наблюдению и изучению, а во-вторых, любая процедура изучения проявлений психики сопровождается большей или меньшей степенью искусственности вызова этих проявлений. Таким образом, можно констатировать, что все представленные здесь эмпирические методы в той или иной мере находятся друг с другом в отношениях пересечения или включенности. Такого положения можно избежать, видимо, только введя систему критериев, каждый из которых будет определять одну ось расположения методов. Полное и предельно точное описание взаимосвязей между всеми методами т. Но тогда неизбежны потери в наглядности, и классификация теряет свои дидактические достоинства. Приведенная классификация все же дает общее представление о системе используемых в психологии методов, причем методов с устоявшимися в практике их использования обозначениями и наименованиями. Кроме того, предложенная классификация является системой гибкой и открытой, допускающей дополнения и коррекции без существенных изменений в целом. Раздел Б Неэмпирические методы Неэмпирические методы психологии — это научно-исследовательские приемы психологической работы вне рамок контакта непосредственного или опосредованного исследователя с объектом исследования. Эти приемы, во-первых, способствуют организации получения психологической информации с помощью эмпирических методов и, во-вторых, дают возможность преобразования этой информации в достоверное научное знание. Опираясь на последнюю из приведенных выше классификаций, имеем три группы неэмпирических методов: Культура - История - Литературоведение. Фольклор - Международные отношения и политические дисциплины - Науки о Земле - Общеобразовательные дисциплины - Педагогика, образование, воспитание - Промышленность - Психология - Религиоведение - Социология - Строительство - Техника - Филология - Философские науки - Экология - Экономика - Юридические дисциплины - SciBook. Фольклор Международные отношения и политические дисциплины Науки о Земле Общеобразовательные дисциплины Педагогика, образование, воспитание Промышленность Психология Возрастная психология Гендерная психология Исследование в психологии История психологии Клиническая психология Конфликтология Криминальная психология Общая психология Организационная психология Патопсихология Педагогическая психология Популярная психология Практическая психология Психокоррекция Психологическая диагностика Психология личности Психология общения Психология рекламного влияния Психология труда Психология философии Психотерапия Психофизиология Самосовершенствование Семейная психология Социальная психология Судебная психология Экспериментальная психология Религиоведение Социология Строительство Техника Филология Философские науки Экология Экономика Юридические дисциплины SciBook. Психология — Экспериментальная психология. Фольклор Международные отношения и политические дисциплины Науки о Земле Общеобразовательные дисциплины Педагогика, образование, воспитание Промышленность Психология Возрастная психология Гендерная психология Исследование в психологии История психологии Клиническая психология Конфликтология Криминальная психология Общая психология Организационная психология Патопсихология Педагогическая психология Популярная психология Практическая психология Психокоррекция Психологическая диагностика Психология личности Психология общения Психология рекламного влияния Психология труда Психология философии Психотерапия Психофизиология Самосовершенствование Семейная психология Социальная психология Судебная психология Экспериментальная психология Религиоведение Социология Строительство Техника Филология Философские науки Экология Экономика Юридические дисциплины. Фольклор - Международные отношения и политические дисциплины - Науки о Земле - Общеобразовательные дисциплины - Педагогика, образование, воспитание - Промышленность - Психология - Религиоведение - Социология - Строительство - Техника - Филология - Философские науки - Экология - Экономика - Юридические дисциплины -.
5.1. Классификация методов исследования согласно Борису Герасимовичу Ананьеву
Чтобы разделить число на дробь надо
Особенности и классификация методов психологического исследования
Серводрайвер psda pl описание владимир
Таблица 7.5 признаки равенства треугольников