Классификации нарушений речи

⚡⚡⚡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻

Нарушение речи — это искаженное, неправильное, неполное, несвоевременное, искаженное или недостаточное речевое развитие.
Нарушения речи могут быть обусловлены самыми различными причинами: неблагоприятными условиями воспитания в семье, нарушениями слуха, зрения, речи, психики; дефектами слуха и речи, болезнями, а также нарушениями физического развития.
Выделяют несколько форм речевых нарушений.
1. Нарушения звукопроизношения.
К ним относятся:
а) нарушения звукопроизносительной стороны речи:
по А. Н. Гвоздеву
А.Н. Гвоздев выделял следующие классификации нарушений речи:
1. Общемозговые.
2. Патологические.
3. Психогенные.
4. Физиологические.
5. Отягощенные.
Общемозговыми нарушениями он называл нарушения, которые в своей основе имеют органические поражения головного мозга или его отдельных частей.
Патологическими нарушениями – те, которые возникают на фоне органического поражения мозга.
Психогенными нарушениями – нарушения, обусловленные воздействием нервно-психической травмы.
В речевом развитии детей дошкольного возраста ведущую роль играет развитие связной речи.
Связная речь помогает ребенку правильно выражать свои мысли, передавать их содержание, а также общаться с окружающими людьми.
Поэтому очень важно, чтобы ребенок как можно раньше овладел связным высказыванием.
К сожалению, некоторые дети уже в младшем возрасте имеют нарушения речи, и это является серьезной проблемой для них и их родителей.
В настоящее время существует множество классификаций нарушений речи.
В структуре речевых нарушений выделяют две группы: дислалии и дизартрии.
Д. Л. Штерн в качестве основных положений своей теории выделяет три принципа организации речевого онтогенеза:
1. Принципы онтогенетического развития психических функций.
2. Принципы динамической локализации речевых функций в коре полушарий.
3. Принципы формирования речевой функциональной системы.
Эти принципы нашли свое отражение в классификации речевых нарушений, предложенной Д. Л.Штерном.
и их значение для логопедии
Классификация нарушений речи в логопедии, их виды и значение для правильной постановки диагноза.
Характеристика основных видов речевых нарушений.
Методы коррекции и профилактики речевых отклонений, особенности логопедической работы по их устранению
Особенности развития речи у детей дошкольного возраста.
Роль занятий по развитию речи в подготовке к школе.
Влияние обучения грамоте на развитие связной речи.
В современной логопедии выделяют следующие основные группы нарушений речи:
1) нарушения звукопроизношения;
2) нарушения слоговой структуры слова;
3) нарушения лексико-грамматической стороны речи;
4) нарушения связного высказывания.
Эти группы нарушений имеют общие и различные причины, общие и специфические механизмы развития.
При анализе нарушений речи следует учитывать особенности развития речевой функции в онтогенезе.
Нарушения звукопроизношений могут быть вызваны различными причинами.
Классификации нарушений устной речи
1. Классификация нарушений произношения.
2. Классификация речевых нарушений, обусловленных
недостаточностью зрительного гнозиса, праксиса и агнозии.
3. Классификация нарушений темпа речи.
4. Классификация нарушений просодики.
5. Классификация нарушений письменной речи.
6. Классификация нарушений лексико-грамматической
стороны речи.
7. Классификация нарушений фонетико-фонематической
стороны.
8. Классификация нарушений интонации.

Классификация нарушений речи - систематизированное описание клинико-грамматических и речевых расстройств на основе их этиологии, механизма возникновения, уровня и структуры нарушения, а также основных этапов их формирования.
Классификацией нарушений речи занимается логопедия.
В логопедии выделяют три уровня речевого нарушения: фонетический, лексико-семантический и грамматический.
По характеру и степени выраженности двигательных расстройств:
– моторные (нарушения произвольности движений, их точности, координации);
– тонкие (поверхностные) движения;
– грубые движения.
По особенностям проявления:
– специфические (мономорфные) нарушения – нарушения одного вида движений, например, нарушение ходьбы и др.;
– неспецифические (полиморфные, или полимодальные) – нарушения многих видов движений, например нарушение моторики, речи и др.
Характер нарушений:
В логопедии принята следующая классификация речевых нарушений:
- фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);
- общее недоразвитие речи III уровня (ОНР III уровня);
- отдельные специфические нарушения речи.
Фонетико-фонемное недоразвитие может проявляться в нарушении звукопроизношения, трудности овладения звуковым составом слов.
Овладение звуковым строем языка при этом происходит в пределах нормы и не нарушает общего развития ребенка.
Кровотечение Виды Кровотечений Реферат
Картина Мира Реферат
Роль и значение сектанства в неформальном движении